Bilan des usages pédagogiques du visualiseur Elmo L-12
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- Henriette Laporte
- il y a 6 ans
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1 Bilan des usages pédagogiques du visualiseur Elmo L-12 Ce bilan a été réalisé à partir de 9 fiches d évaluation concernant le prêt de visualiseurs Elmo L-12 en école primaire et collège. Cette expérience a été réalisée par trois écoles et quatre collèges d Indre-et-Loire. En ce qui concerne les écoles élémentaire, le visualiseur a été utilisé dans les classes de CP/CE1, CE1 et CM1. Pour les collèges, l utilisation de cet outil s est effectuée au sein des enseignements suivants : Anglais : 1 Mathématiques : 4 Dans la suite de ce bilan, nous allons faire la synthèse des différents points suivants : Le cadre pédagogique de l utilisation du visualiseur L intérêt pédagogique apporté par cet outil Les effets perçus sur les élèves Les besoins ressentis par les professeurs L avis général porté sur l outil
2 Le cadre pédagogique Enseignement Niveau Utilisation Général (école élémentaire) CP / CE1 «Défi problèmes mathématiques» : différents problèmes à résoudre, mise en commun avec visualiseur (annotations, réflexions sur les différentes productions) Réaliser une BD : prise de photos, traçage de contours, ajout de bulles-textes Proposer des lectures Présenter des expériences, activités CE1 Visualiser des pages de documents Visualiser des cahiers d élèves CM1 Présenter des exposés sur la faune et la flore en lien avec un roman étudié en littérature Mathématiques 6 ème / 4 ème / 3 ème Corriger des exercices Projeter les travaux réalisés par les élèves dans leur cahier ou sur une feuille Réaliser des constructions géométriques Compléter des fiches de cours Projeter des manipulations effectuées au tableau par le professeur (tracés géométriques, utilisation de la calculatrice, ) 4 ème / 3 ème Projeter des travaux : copies d élève, cahier, exercices du manuel, manipulation géométrique, Corriger des exercices : visionner et faire des remarques sur le travail effectué par la classe Montrer des méthodes en cours de travail Montrer la feuille d un élève pour susciter la discussion Anglais Tout niveau Travailler sur les productions d élèves Correction collective d une production écrite ou d une expression orale sur support iconographique créé par les élèves
3 L intérêt pédagogique Enseignement Intérêt Général (école élémentaire) «Facilitateur pédagogique» : permettre de faire des activités plus simplement Ouverture vers de nouvelles perspectives en termes de projet coopératif : réaliser un BD ou un courtmétrage Permettre un travail collectif d exploitation de document (quand 1 seul exemplaire) Permettre de projeter des objets, de présenter et comparer des travaux d enfants Permettre à un individu (élève, enseignant, intervenant) de faire une présentation captivante Mettre en valeur le travail réalisé Faciliter la présentation d un exposé en classe Faciliter la communication Mathématiques Gain de temps Faciliter l échange et la discussion Visualiser les copies des élèves Présenter le travail des élèves de manière plus intéressante et attractive Pouvoir utiliser les mêmes outils que les élèves : matériel de géométrie, papier quadrillé, papier millimétré Faciliter les activités de géométrie : visualiser clairement les découpages d aires Avoir un discours plus parlant grâce aux exemples
4 Les effets sur les élèves Les effets positifs relevés sur les élèves des écoles élémentaires sont les suivant : Une plus grande concentration Une multiplication des interactions Une satisfaction chez l enfant qui fait une présentation Une prise d initiative Un développement de l autonomie Une motivation accrue : les élèves aiment voir sur l écran leur travail ; ils apportent davantage de documents lorsqu ils savent que cela sera montrée à toute la classe Des échanges de meilleure qualité et plus constructifs Les effets positifs relevés sur les élèves des collèges sont les suivant : Plus de curiosité Plus de motivation : davantage de volontaires pour venir présenter leur travail Un travail personnel plus sérieux Un sentiment de devoir travailler pour la classe et non seulement pour eux Des efforts dans la réalisation des exercices à la maison du fait de la possibilité que le travail soit montré Plus d intérêt pour la correction Davantage d attention quand on projette le travail d un autre élève : ils se sentent plus concernés
5 Les besoins ressentis par l enseignant L utilisation du visualiseur au sein des écoles élémentaires et des collèges a permis aux enseignants de se rendre compte de l utilité et de l efficacité de cet outil. Ainsi, le premier besoin qui ressort de cette expérience est celui de disposer d un visualiseur dans la classe ou l établissement afin de pouvoir l utiliser régulièrement, voire à chaque cours si cela est possible. En effet, pour les professeurs, le visualiseur devient un outil presque indispensable dès lors qu on commence à l utiliser, de même que le TNI (outil complémentaire). Enfin, dans la même lignée, la majorité des professeurs ont ressenti le besoin d aller plus loin avec cet outil en termes de fonctionnalités et de l utilisation. Ainsi, ils souhaiteraient permettre aux élèves de bénéficier de toutes les possibilités que peut offrir le visualiseur. Grâce à cet outil, les enseignants aimeraient mettre en place de nouvelles activités telles que la réalisation d un court métrage. On peut donc dire que les enseignants sont très demandeurs en ce qui concerne cet outil tant au niveau de la mise à disposition, de l utilisation que des activités liées au visualiseur.
6 L avis sur le visualiseur Aspects positifs Sur l outil Sur l utilisation Sur le travail Outil pédagogique très intéressant Utilisation intuitive Un atout pour communiquer Outil qui offre de multiples possibilités de travail au sein de la classe Outil très satisfaisant Utilisation à la portée de tous Facile d utilisation Outil indispensable Simplification des corrections Valorisation des productions écrites des élèves Optimisation de la spontanéité des échanges Valorisation de la réflexion, des échanges et du travail en commun Aspects négatifs Manque de temps pour utiliser toutes les fonctionnalités Modèle peut-être trop complexe Modèle trop cher pour que les conseils généraux puissent doter les établissements
7 En résumé Utilité Utilisabilité Le visualiseur est perçu par les enseignants utilisateurs comme un rétroprojecteur numérique, l'essentiel des activités proposées relève de cet usage de la projection sur tableau (interactif ou non) de toute sorte de documents (jusqu'à des objets traités comme des documents. Objectifs des projections : Mise en commun de productions d'élèves (problèmes mathématiques, exposes,) Corrections d'exercices (géométrie, sciences expérimentales, réalisation en train de se faire) Montrer des méthodes utilisées par certains élèves en cours de travail Projection de pages de manuels non détenus par les élèves La fonction caméra numérique flexible vient ensuite pour favoriser des usages plus créatifs : film d'animation Prise en main simple appréciée par les enseignants Utilisation par les élèves Intuitive Gain de temps et de manipulation Précision des images projetées en particulier des textes écrits par les élèves Couplage avec le TNI Acceptabilité Effets bénéfiques sur les élèves : Recentrage collectif facilité par la qualité de la reproduction et les effets d'agrandissement possibles (concentration retrouvée sur les temps collectifs) Donne envie d'aller plus loin dans l'utilisation du TNI, pour gagner en interactivité
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