Programme des Petits Anglophones 1
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- Geoffroy Labelle
- il y a 6 ans
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1 Programme des Petits Anglophones 1 Compétences langagières (être capable de) Compréhension orale: Comprendre des consignes habituelles en classe Comprendre l idée générale d une histoire lue en classe avec l aide de l enseignant Compréhension écrite: Lire son prénom et ceux des autres élèves Lire quelques mots du lexique étudié en classe Production orale: Saluer et prendre congé Parler de son humeur du jour en termes très simples Demander poliment Production écrite: Recopier des mots du lexique étudié en classe Savoirs culturels à minima 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette... Découverte d un artiste français/francophone (peintre, poète, musicien) Chansons du répertoire classique Albums
2 L objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l enfant : «Comprendre les cultures ce n est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c est opérer une démarche un mouvement, une reconnaissance réciproque de l homme par l homme" Abdallah-Pretceille Etude de la langue Grammaire : L alphabet Il y a + article + nom (à l oral) C est + article + nom (à l oral) Situations de communication/thèmes Saluer et prendre congé Demander et dire son prénom, son âge Qualifier un objet par sa couleur et sa forme Présenter sa famille proche Nommer les animaux domestiques Compter jusqu à 12 Citer les jours de la semaine Donner la date Exprimer ses goûts et ses préférences Nommer le matériel scolaire Nommer des jeux de la récréation Nommer les pièces de la maison, les objets de sa chambre Nommer les parties du visage et du corps Nommer quelques aliments et boissons Nommer les vêtements Exprimer le temps qu il fait
3 Programme des Petits Anglophones 2 Compétences langagières (être capable de) Compréhension orale: Comprendre des consignes en classe Comprendre l idée générale d une histoire lue en classe Comprendre et répondre à des questions sur ses goûts et ses préférences Compréhension écrite: Lire des phrases très simples Répondre à des questions à choix multiples Production orale: Saluer et prendre congé Parler de son humeur du jour Chanter en groupe Demander poliment Poser des questions très simples Production écrite: Recopier des phrases très simples Décrire une image à l aide de mots isolés Savoirs culturels à minima 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette...
4 Découverte d un artiste français/francophone (peintre, poète, musicien) Chansons du répertoire classique Albums L objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l enfant : «Comprendre les cultures ce n est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c est opérer une démarche, un mouvement, une reconnaissance réciproque de l homme par l homme" Abdallah-Pretceille Etude de la langue Grammaire : L alphabet Il y a + article + nom C est + article + nom La négation (à l oral) Formes impersonnelles (à l oral) Expressions avec avoir Adjectifs possessifs des deux premières personnes du singulier Les prépositions spatiales Impératif (à l oral) Situations de communication/thèmes Saluer et prendre congé Demander et dire son prénom, son âge Qualifier un objet par sa couleur et sa forme Présenter sa famille proche Nommer les animaux domestiques Compter jusqu à 20 Citer les jours de la semaine Donner la date Exprimer ses goûts et ses préférences Nommer le matériel scolaire Nommer des jeux de la récréation Nommer les pièces de la maison, les objets de sa chambre Nommer les parties du visage et du corps
5 Nommer quelques aliments et boissons Nommer les vêtements Exprimer le temps qu il fait
6 Programme des Moyens Anglophones (Programme sur deux années) Compétences langagières (être capable de) Compréhension orale: Comprendre des annonces publiques et des messages enregistrés standard Comprendre des consignes prévisibles Compréhension écrite: Reconnaître des noms, des mots ou des expressions de la vie quotidienne Repérer des données chiffrées, des noms propres et des informations très simples dans un texte court Identifier la fonction de certains textes ordinaires de la vie quotidienne ou scolaire Comprendre des textes d une ou deux phrases Production orale: Saluer et prendre congé Se présenter (prénom, âge, origine, langue, adresse) Répondre à des questions simples Accepter ou refuser Demander des nouvelles à quelqu un et réagir Demander poliment Production écrite: Recopier des mots ou de brefs messages Ecrire des chiffres et la date Reconnaître différents types de graphie
7 Écrire des informations sur soi dans un questionnaire : nom, nationalité, adresse, âge, date de naissance Écrire un message d une ou deux phrases pour décrire ses activités Savoirs culturels à minima Développement d un thème choisi dans la programmation des centres aérés 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette... Découverte d un artiste français/francophone (peintre, poète, musicien) L école dans les pays francophones Chansons du répertoire classique Albums La politesse L objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l enfant : «Comprendre les cultures ce n est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c est opérer une démarche un mouvement, une reconnaissance réciproque de l homme par l homme" Abdallah-Pretceille Etude de la langue Grammaire : La phrase interrogative Conjuguer le verbe avoir et le verbe être au présent de l indicatif Conjuguer les verbes courant du premier groupe au présent de l indicatif aux personnes du singulier Conjuguer quelques verbes du troisième groupe (peindre, boire, prendre, apprendre, mettre) au présent de l indicatif aux personnes du singulier L accord en genre des adjectifs qualificatifs L impératif C est/ce sont + article + nom J aime/je n aime pas + verbe et j aime/je n aime pas + article + nom Les verbes à la forme négative Les prépositions spatiales (sous, dans, sur ) Être + adjectif Avoir mal au/à la/aux + nom Les partitifs Je voudrais + infinitif / je voudrais + partitif + nom Préférer + article + nom
8 Les adverbes de quantité (beaucoup, un peu, pas du tout, sans) Les expressions impersonnelles pour parler de la météo Les prépositions devant les moyens de transport (à/en) Situations de communication/thèmes Saluer et prendre congé Demander et dire son prénom, son âge Qualifier un objet par sa couleur et sa forme Parler de ses activités Présenter sa famille proche Nommer les animaux domestiques Compter jusqu à 20 Citer les jours de la semaine Donner la date Exprimer ses goûts et ses préférences Nommer le matériel scolaire Nommer les pièces de la maison, les objets de sa chambre Nommer les parties du visage et du corps Nommer quelques aliments et boissons Nommer les vêtements Exprimer le temps qu il fait Parler de ses vacances et de ses voyages
9 Programme des Grands Anglophones Compétences langagières (être capable de) Compréhension orale: Comprendre une consigne simple Comprendre un message enregistré sur un thème étudié en classe Comprendre une description simple Compréhension écrite: Comprendre un message personnel, une carte postale Repérer des données chiffrées dans un document simple Comprendre une description simple Trouver des informations dans une affiche, une publicité Comprendre un court article simple Production orale: Se présenter Parler de soi et de ses activités Adapter ses actes de parole en fonction de la situation Décrire un événement, ce que des personnes font et où elles sont Répondre à des questions simples sur un événement donné Poser des questions simples sur des sujets familiers Production écrite: Ecrire sur soi et ses activités Ecrire sur des personnes imaginaires dans un contexte étudié en classe Articuler son texte à l aide de connecteurs très simples
10 Savoirs culturels à minima Développement d un thème choisi dans la programmation des centres aérés 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette Découverte de deux artistes français/francophones (peintre, poète, musicien) L école dans les pays francophones Gastronomie francophone L objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l enfant : «Comprendre les cultures ce n est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c est opérer une démarche un mouvement, une reconnaissance réciproque de l homme par l homme" Abdallah-Pretceille Etude de la langue Grammaire : La forme impersonnelle L accord en genre des adjectifs qualificatifs Conjuguer des verbes du troisième groupe (apprendre, faire, pondre, devoir, pouvoir, connaître) au présent de l indicatif J habite au + adresse et j habite + nom de pays L impératif et l impératif négatif Aller + au/à la/à l Les adverbes interrogatifs (où, combien, quand) Les adjectifs interrogatifs (quel, quelle, quels, quelles) La comparaison avec comme Le présent progressif Jouer du/de la/de l /des + instrument de musique Le futur proche Les expressions courantes avec avoir Vouloir + verbe à l infinitif L interdiction par l infinitif négatif Situations de communication/thèmes
11 Donner l heure Décrire sa classe Décrire le physique et le caractère d une personne Dire sa nationalité Citer des pays Parler des matières scolaires Dire l âge d une personne Se repérer dans le temps Décrire la famille élargie Donner son adresse Décrire sa ville, son quartier Se repérer dans l espace Compter de 20 à 69 Payer en euros Utiliser quelques expressions idiomatiques Décrire des animaux et leurs habitudes Décrire ses activités et celles d autres personnes Exprimer ses émotions Préparer ses vacances
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