PLANNING HISTOIRE-GEOGRAPHIE / EMC / AP (classe de 2 10)

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1 PLANNING HISTOIRE-GEOGRAPHIE / EMC / AP (classe de 2 10) Séance Nature Qui vient? Quand? Pour faire quoi? 01 HG Classe entière Mercredi 7 septembre 8h-9h Présentation de l année de Seconde en Histoire-Géographie 02 H Classe entière Mercredi 7 septembre 11h-12h Test de début d année 03 EMC Classe entière Mercredi 7 septembre 12h-13h Présentation de l EMC : les principes ; l organisation du travail ; choix des thèmes et formation des groupes. 04 H Classe entière Jeudi 8 septembre 10h-11h H1 LES EUROPEENS DANS LE PEUPLEMENT DU MONDE Document : Logo de la coupe du monde de football 2010 I - Quelle est la place de la population européenne dans la population mondiale sur la longue période allant de l Antiquité au XIXème siècle? Le texte du cours de cette première partie est distribué aux élèves. Ils ont 15 minutes pour l apprendre avant de mesurer l efficacité de leur apprentissage. L exercice permet de dégager les pratiques habituelles des élèves et démontrer leur manque d efficacité. Cela permet aussi de pointer le fait que le temps de travail quotidien est généralement insuffisant. => pour le 14 septembre, apprendre le cours distribué sous forme de photocopie (chapitre H1 séance 1) 05 H Classe entière Mercredi 14 septembre 11h-12h H1 LES EUROPEENS DANS LE PEUPLEMENT DU MONDE I - Quelle est la place de la population européenne dans la population mondiale sur la longue période allant de l Antiquité au XIXème siècle?

2 La classe est divisée en deux. Il s agit de remplir un travail d analyse posant les principes de ce travail (présentation du document ; prélèvement d informations ; mise en relation avec les connaissances du cours ; déduction) Documents : cartes du peuplement du monde au Ier siècle et en 1800 ; diagrammes circulaires sur la population des continents à trois époques différentes ; miniature sur les grands défrichements ; enluminure présentant les conséquences de la Peste noire. 06 H Classe entière Mercredi 14 septembre 12h-13h H1 LES EUROPEENS DANS LE PEUPLEMENT DU MONDE I - Quelle est la place de la population européenne dans la population mondiale sur la longue période allant de l Antiquité au XIXème siècle? Reprise du travail Classe entière Jeudi 15 septembre 10h-11h Photo de classe Bilan du début d année 08 H Classe entière Mercredi 21 septembre 8h-9h H1 LES EUROPEENS DANS LE PEUPLEMENT DU MONDE II - En quoi l Europe devient-elle une zone démographique originale aux XVIIIème et XIXème siècles? A) Un phénomène original : la transition démographique Document : Evolution des taux de natalité et de mortalité en Angleterre et en Suède B) Des origines multiples, des conséquences considérables Document : Extrait du règlement municipal de Chartres au

3 XVIIIème siècle 09 H Classe entière Mercredi 21 septembre 11h-12h H1 LES EUROPEENS DANS LE PEUPLEMENT DU MONDE III - Dans quelles conditions les Européens ont-ils peuplé les autres continents au XIXème siècle? Document : Cours lu par un lycéen sur Youtube L audition de ce texte donne l occasion de faire un exercice de prise de notes. Son contenu, ainsi que les documents du test de début d année sur les migrations vers le Canada, permet de remplir un schéma de synthèse. A) Des départs massifs Document : Texte sur les migrations vers le Canada B) vers les autres continents Document : Carte des migrations européennes au XIXème siècle C) mais pour des résultats souvent décevants Document : Photographie d un tenement new yorkais à la fin du XIXème siècle ; dessin de presse sur l arrivée des migrants aux Etats-Unis 10 EMC Classe entière Mercredi 21 septembre 12h-13h Définition des groupes et des sujets. Début de réflexion sur les sujets. Remise de différents documents administratifs à la classe (codes ENT ; certificats de scolarité) 11 EMC Classe entière Jeudi 22 septembre 10h-11h Sensibilisation des élèves à l importance de la démocratie lycéenne

4 (élections des délégués de classe, des délégués au CVL ) Document : Powerpoint fourni par la vie scolaire Prise en notes des informations importantes Travail critique sur la conception et la réalisation du powerpoint 12 AP Classe entière Mardi 27 septembre 8h-9h A partir de l emploi du temps définitif, organiser son propre emploi du temps de travail de la semaine Remplissage par chaque élève d un grand tableau permettant de visualiser les heures de cours au lycée, les activités périscolaires, les impondérables d une semaine afin de dégager les plages de temps disponibles pour le travail. 13 HG Classe entière Mercredi 28 septembre 11h-12h Analyse des résultats du test de début d année : normal ou inquiétant? 14 EMC Classe entière Mercredi 28 septembre 12h-13h Activité consistant à formuler en 30 minutes un maximum de questions à poser à un migrant du XIXème siècle pour connaître son existence. Election des délégués de classe Présentation des difficultés des élèves à travers un dialogue virtuel avec des migrants produits en par des élèves de Seconde : 15 HG Classe entière Jeudi 29 septembre 10h-11h Méthode de l analyse de document : qu attendra-t-on dans le premier devoir? 16 AP Classe entière Mardi 4 octobre 8h-9h Utiliser l ENT au lycée Travail à partir d une affiche du XIXème siècle (John Bull retenant l Irlande) => pour le 5 octobre, interrogation de connaissances

5 17 HVC Classe entière Mardi 4 octobre 9h-10h (rattrapage heure de cours du jeudi 6 octobre) Test de personnalité 18 G Classe entière Mercredi 5 octobre 8h-9h Interrogation de connaissances n 1 G1 LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT Document : Reportage de France 24 à la veille d une réunion de l ONU sur les Objectifs du Millénaire pour le Développement : I - Quel est l état de développement du monde? A) Un monde inégalement développé 1) comment mesurer le développement? Document : carte de l IDH 19 G Classe entière Mercredi 5 octobre 11h-12h G1 LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT I - Quel est l état de développement du monde? A) Un monde inégalement développé 2) quelle situation de développement dans le monde? Documents : cartes de l IDH, de l IPH, de la mortalité infantile, de l obésité dans le monde 3) quelles évolutions? 20 EMC Classe entière Mercredi 5 octobre 12h-13h Début du travail de recherche en salle informatique Jeudi 6 octobre 10h-11h Professeur absent (participation aux Rendez-vous de l Histoire)

6 cours récupéré le 18 octobre 22 AP Classe entière Mardi 11 octobre 8h-9h Travail sur le sommeil Visionnage de deux vidéos (un numéro de C est pas sorcier ; un reportage du journal télévisé de France 2) Sensibilisation à la nécessité d un sommeil optimal pour le développement personnel et la réussite scolaire. 23 G Classe entière Mercredi 12 octobre 11h-12h G1 LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT I - Quel est l état de développement du monde? B) Des inégalités à toutes les échelles Document : Image satellite de la frontière américano-mexicaine Documents : Carte de la pauvreté en Inde ; photographie de Mumbai Identification d'une bonne analyse de l'ensemble de documents parmi trois proposées 24 Classe entière Mercredi 12 octobre 12h-13h G1 LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT II Quel est l impact de l évolution démographique mondiale sur le processus de développement? A) : D une situation connue à une situation estimée Document : carte du peuplement du monde actuel Document : carte de la fécondité dans le monde actuel Document : carte par anamorphose des estimations pour la population mondiale en 2050 Document : carte des mégapoles en Classe entière Jeudi 13 octobre 10h-11h G1 LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT B) Quels défis sont à relever pour faire face à l augmentation de

7 la population mondiale? L exemple de la Chine et du Niger : Trois questions sont posées aux élèves : comment évolue la population du pays étudié? de quels atouts dispose-t-il pour l avenir? quels sont les défis qu il devra relever? Documents : Pour la Chine, données statistiques, publicité pour Shanghai, carte de l aménagement du barrage des Trois-Gorges ; Pour le Niger, graphiques sur l évolution de la population, photographie d une émeute de la faim, texte sur les problèmes du pays. 26 G Classe entière Mardi 18 octobre 9h-10h Pas de cours Alerte intrusion 27 G Classe entière Mercredi 19 octobre 8h-9h G1 LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT III - Comment peut-on mettre en place des modes durables de développement? A) Qu est-ce que le développement durable? Travail mené à partir des connaissances et des représentations des élèves. Appui sur quelques documents de type photographique ou de capture de pages web. B) Comment passer d un principe général à des réalisations concrètes? => pour le 9 novembre, devoir n 1 (analyse de document) Révision des chapitres H1 et G1 => pour le 17 novembre, interrogation de connaissances (rattrapage) 28 Classe entière Mercredi 19 octobre 11h-12h Cours supprimé «Cross des nouveaux» 29 EMC Classe entière Mercredi 19 octobre 12h-13h Poursuite du travail de recherche en salle informatique

8 30 Classe entière Jeudi 3 novembre 10h-11h 31 AP Fin de liste Mardi 8 novembre 8h-9h Séance supprimée Professeur requis pour accompagner les 2 8 au cinéma 32 Classe entière Mercredi 9 novembre 11h-12h Devoir n 1 : 33 Classe entière Mercredi 9 novembre 12h-13h H2 L INVENTION DE LA CITOYENNETE DANS LE MONDE ANTIQUE I - La démocratie athénienne, un système politique en débat? A) Quelle conception de la démocratie s incarne à travers Périclès? Document : Discours de Périclès Travail d analyse du document à partir du dialogue virtuel mené avec Périclès (mise en évidence des caractéristiques du système politique athénien et du rôle du citoyen) => pour le 16 novembre, utiliser le dialogue virtuel pour comprendre les allusions de son discours Jeudi 10 novembre 10h-11h Professeur absent (problème de santé) 35 AP Fin de liste Mardi 15 novembre 8h-9h Travail sur l apprentissage des leçons Réflexion initiale à partir d images présentant différentes situations d apprentissage Débat sur les différentes pratiques des élèves du groupe. 36 HVC Classe entière Mardi 15 novembre 9h-10h Préparation du Conseil de classe 37 Classe entière Mercredi 16 novembre 8h-9h H2 L INVENTION DE LA CITOYENNETE DANS LE MONDE ANTIQUE I - La démocratie athénienne, un système politique en débat? A) Quelle conception de la démocratie s incarne à travers Périclès? Remplissage d un tableau d analyse du discours de Périclès

9 38 Classe entière Mercredi 16 novembre 11h-12h H2 L INVENTION DE LA CITOYENNETE DANS LE MONDE ANTIQUE I - La démocratie athénienne, un système politique en débat? A) Quelle conception de la démocratie s incarne à travers Périclès? Remplissage d un tableau d analyse croisant le discours de Périclès et une chronologie de la vie de Périclès (travail de critique) Documents : chronologie de la vie de Périclès 39 EMC Classe entière Mercredi 16 novembre 12h-13h Poursuite du travail de préparation du dossier 40 Jeudi 17 novembre 10h-11h Séance de correction du devoir n 1 Travail sur les erreurs commises dans les devoirs à partir de l identification des pictogrammes portés en marge. 41 AP Fin de liste Mardi 22 novembre 8h-9h Travail sur l apprentissage des leçons A partir d un cours tiré d un manuel d Histoire, mise en évidence de la forte différenciation entre les élèves dans le prélèvement d infos à retenir Réalisation d une fiche de mémorisation personnelle. 42 H Classe entière Mercredi 23 novembre 11h-12h H2 L INVENTION DE LA CITOYENNETE DANS LE MONDE ANTIQUE I - La démocratie athénienne, un système politique en débat? B) Par qui et pourquoi le système démocratique est-il contesté? Documents : extraits de pièces d Aristophane / carte du monde grec à l époque de la guerre du Péloponnèse C) Un système entre évolution et évolution permanente?

10 43 HVC Classe entière Mercredi 23 novembre 12h-13h Compte-rendu du conseil de classe 44 H Classe entière Jeudi 24 novembre 10h-11h H2 L INVENTION DE LA CITOYENNETE DANS LE MONDE ANTIQUE Documents : extrait d un ouvrage d Ausone (IVème siècle) et vignettes du Combat des chefs II - La citoyenneté romaine est-elle conciliable avec un empire étendu sur trois continents? A) Qu est-ce qu être citoyen à Rome au début du Ier siècle? Document : Extraits de Vie d Agricola (Tacite) 45 AP Fin de liste Mardi 29 novembre 8h-9h Travail sur l apprentissage des leçons A partir de quelques fiches réalisées la semaine précédente et présentées au tableau, mise en évidence de la diversité des stratégies Débat sur les façons les plus pertinentes et sur les informations majeures à retenir Réalisation d une nouvelle fiche. 46 HVC Classe entière Mardi 29 novembre 9h-10h Mise en place du travail sur les dialogues virtuels mené pendant l heure de vie de classe en liaison avec le projet mené sur l utopie en cours de Français. Constitution de quatre groupes de travail (6 élèves) devant travailler à l élaboration de questions/réponses pour un de ces quatre personnages : Boniface VIII, Léonard de Vinci, Voltaire, Robespierre. Début du travail 47 H Classe entière Mercredi 30 novembre 8h-9h H2 L INVENTION DE LA CITOYENNETE DANS LE MONDE ANTIQUE II - La citoyenneté romaine est-elle conciliable avec un empire étendu sur trois continents? B) Comment la citoyenneté s est-elle adaptée pour accompagner le processus de romanisation de l Empire? 2) les différentes étapes de l extension de la citoyenneté

11 Document : Tables claudiennes 3) les résistances => pour le 8 décembre : révision en vue de la deuxième interrogation sur les connaissances de base. => pour le 15 décembre, révision en vue du devoir portant sur le chapitre H2 (devoir de type analyse de documents) 48 H Classe entière Mercredi 30 novembre 11h-12h G4 GERER LES ESPACES TERRESTRES Document d accroche : Image satellite du littoral japonais avant et après le tsunami Définition de ce qu est le littoral à travers le voyage fictif d un élève à Acapulco Indication que le chapitre se traduira aussi par un premier travail de cartographie. Etude de cas : le littoral japonais de la mer Intérieure. Travail mené à partir de documents extraits de Google maps (remplissage d un tableau d analyse). Le travail prévu en salle informatique est réalisé en classe (en frontal) faute d accès à cette salle. 49 EMC Classe entière Mercredi 30 novembre 12h-13h Poursuite du travail de préparation du dossier pour le débat 50 Classe entière Jeudi 1 er décembre 10h-11h G4 GERER LES ESPACES TERRESTRES Etude de cas (suite) : le littoral japonais de la mer Intérieure. Travail mené à partir de documents extraits de Google maps (remplissage d un tableau d analyse). Le travail prévu en salle informatique est réalisé en classe (en frontal) faute d accès à cette salle. I En quoi les littoraux sont-ils des espaces convoités?

12 A) Quelles activités se concentrent sur les littoraux? 1) les littoraux, des lieux d échanges Documents : L évolution du port de Marseille (Google Maps) Carte des routes maritimes 51 AP Fin de liste Mardi 6 décembre 8h-9h Travail sur la mémorisation des leçons Définition du type de mémoire de chaque élève. 52 Classe entière Mercredi 7 décembre 11h-12h En raison de la panne électrique empêchant l utilisation de l ordinateur et du vidéoprojecteur en salle 1, le travail sur les dialogues virtuels et l utopie est poursuivi sur cet horaire. 53 Classe entière Mercredi 7 décembre 12h-13h En raison de la panne électrique empêchant l utilisation de l ordinateur et du vidéoprojecteur en salle 1, le travail sur les dialogues virtuels et l utopie est poursuivi sur cet horaire. 54 Classe entière Jeudi 8 décembre 10h-11h Interrogation de connaissances n 2 G4 GERER LES ESPACES TERRESTRES I En quoi les littoraux sont-ils des espaces convoités? A) Quelles activités se concentrent sur les littoraux? 2) une diversification des activités littorales Documents : La façade hôtelière de Nice Marinas à Villeneuve- Loubet 55 AP Fin de liste Mardi 13 décembre 8h-9h Pas d AP - Réunion 56 Classe entière Mercredi 14 décembre 8h-9h 57 Classe entière Mercredi 14 décembre 11h-12h 58 EMC Classe entière Mercredi 14 décembre 12h-13h Fin du travail de préparation du dossier pour le débat Les débats sont fixés au mercredi 11 janvier 59 Classe entière Jeudi 15 décembre 10h-11h Devoir n 2 : Analyse de documents

13 (sujet 1) 60 AP Classe entière Mardi 3 janvier 8h-9h Pas d AP - Réunion 61 Classe entière Mercredi 4 janvier 11h-12h G4 GERER LES ESPACES TERRESTRES I En quoi les littoraux sont-ils des espaces convoités? B) Quels conflits sont provoqués par la convoitise des hommes et des activités sur les espaces littoraux? Documents : Image satellite de Monaco Photographie d un élevage de moutons près de la raffinerie de l étang de Berre 62 Classe entière Mercredi 4 janvier 12h-13h G4 GERER LES ESPACES TERRESTRES 63 Classe entière Jeudi 5 janvier 10h-11h Correction du devoir n 2 I En quoi les littoraux sont-ils des espaces convoités? C) Comment peut-on parvenir à un développement durable des espaces littoraux? Les élèves sont amenés à formuler des propositions d actions à mener pour permettre un développement durable des espaces littoraux. Documents : Zone de protection des calanques des Bouches-du- Rhône 64 AP Classe entière Mardi 10 janvier 8h-9h Travail : questionner un document pour l associer à des notions. Le travail est fondé sur l exploitation de deux documents de Jean Ferrat. 65 HVC Groupe Boniface VIII et Voltaire Mardi 10 janvier 9h-10h Poursuite du travail d élaboration de questions et de recherches de réponses avec la consigne de bien penser à éclaire notamment tout ce qui est précis (localisation, notions )

14 66 HVC Classe entière Mercredi 11 janvier 8h-9h Mise au point et réflexion sur l attitude de la classe depuis la rentrée (manque de travail ; attitude désobligeante avec les enseignants ; résultats qui baissent) 67 G Classe entière Mercredi 11 janvier 11h-12h G4 GERER LES ESPACES TERRESTRES II Comme gérer les risques qui menacent certains espaces? Etude de cas (suite) Documents : observations de points du littoral sur Google Maps et Street View. 68 G Classe entière Mercredi 11 janvier 12h-13h G4 GERER LES ESPACES TERRESTRES II Comme gérer les risques qui menacent certains espaces? A) Tous les espaces terrestres sont-ils soumis aux aléas? Document : planisphère des aléas naturels (à analyser et à critiquer) B) Les risques touchent-ils de manière semblable toutes les populations? Document : Carte du niveau d exposition de chaque pays aux catastrophes naturelles Document : Carte de l estimation du risque naturel par pays selon une approche sociale Document : Photographie des Etats-Unis et des Philippines après le passage d un ouragan 69 G Classe entière Jeudi 12 janvier 10h-11h G4 GERER LES ESPACES TERRESTRES II Comme gérer les risques qui menacent certains espaces?

15 C) Les sociétés humaines peuvent-elles proposer les mêmes réponses aux risques? Document : carte d aléas du PPR de la région de Muret Une carte de synthèse sur la zone étudiée (façade Pacifique du Japon) est proposée aux élèves qui doivent en critiquer les nombreuses erreurs. A partir des informations de ce croquis et des informations relevées lors de l étude de cas, réaliser un croquis correspondant au sujet «La façade littorale Pacifique du Japon, un espace convoité et menacé». => Mercredi 25 janvier : Devoir de cartographie maison Consignes : 70 AP Classe entière Mardi 17 janvier 8h-9h 71 G Classe entière Mercredi 18 janvier 11h-12h Débat n 1 : Le citoyen est il prisonnier de la loi? 72 G Classe entière Mercredi 18 janvier 12h-13h Débat n 2 : Peut-on imaginer une égalité totale entre les citoyens? 73 H Classe entière Jeudi 19 janvier 10h-11h 74 H Classe entière Mercredi 25 janvier 8h-9h 75 H Classe entière Mercredi 25 janvier 11h-12h 76 H Classe entière Mercredi 25 janvier 12h-13h 77 HVC Classe entière Jeudi 26 janvier 10h-11h Séance au CDI avec la conseillère d orientation

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