Définition du type de sujet

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1 Lycée Pierre Bayen Cours de Lettres Pascal Vey Classe de Première L1 Épreuves Anticipées de Français Méthodologie de l Écrit Le commentaire Littéraire Définition du type de sujet Le commentaire littéraire est l un des trois exercices d écriture sur 16 points qui vous est proposé au baccalauréat. Le commentaire littéraire est un devoir composé c'est-à-dire construit par un plan en deux ou trois grandes parties (ou axes). Le but est de rendre compte d un parcours de lecture, d une interprétation cohérente des significations d un texte. Il faut justifier cette interprétation en relevant des procédés littéraires (formels, lexicaux, syntaxiques, etc.) par lesquels la lecture produit un certain nombre d effets qui sont différents du sens premier. Il faut démontrer à votre correcteur ce que, selon vous, l'auteur a voulu exprimer au-delà du sens premier du texte (celui qui apparaît à première lecture) et par quels procédés, techniques, symboles, etc. il y est parvenu. Autrement dit, il s agit de formuler quelles impressions, quels sentiments, quelles idées l'auteur veut faire naître dans l'esprit du lecteur, de l'auditeur, et par quels moyens d'expression. C est donc un travail d'analyse. Il ne s'agit pas de décrire le texte, de le raconter ou de répéter ce qu'il dit avec d'autres mots (paraphrase). Il faut montrer comment il le dit et pourquoi, avec rigueur et méthode. Vous devez mettre en évidence un parcours de lecture clair pour votre correcteur, cela signifie vous allez produire une démonstration où vos remarques doivent être groupées en paragraphes autour des aspects les plus importants, en 2 ou 3 grandes parties ET que vous devez soigner les articulations de votre raisonnement Le découpage doit être centré essentiellement sur les thèmes dominants du texte, doit révéler une logique de lecture personnelle mais logique, une progression dans l analyse personnelle du texte. Ce que le Commentaire littéraire n'est pas : Un résumé du contenu, narratif ou descriptif Une paraphrase (= simple répétition du contenu avec une formulation différente). Cela donne un devoir qui aura cette forme (imaginons un devoir le plus long et le plus complexe possible ) Méthodologie du commentaire - 1

2 Première grande partie : Je veux démontrer que le sentiment amoureux domine dans le texte Première sous-partie : l amour est un attrait physique réciproque Deuxième sous-partie : l amour est une proximité dans la vision du monde Troisième sous-partie : l amour est si fort que l autre est un BESOIN Transition : «Nous avons vu que» Deuxième grande partie : Je veux (dé)montrer que la guerre est un obstacle à cet amour Première sous-partie : l amour est un attrait physique réciproque Deuxième sous-partie : l amour est une proximité dans la vision du monde Troisième sous-partie : l amour est si fort que l autre est un BESOIN Transition : «Nous avons vu que» Troisième grande partie : Je veux (dé)montrer que malgré la séparation et la violence l amour triomphe Première sous-partie : la guerre est une violence séparatrice Deuxième sous-partie : les individus sont victimes d un destin collectif injuste Troisième sous-partie : l amour est éternel et invincible malgré la mort Remarque : une réaction personnelle authentique est nécessaire pour ce type de travail. Ne croyez pas que les règles techniques données ici gênent l'expression sincère de vos réactions ; elles peuvent vous servir de guides, mais ce sont votre culture, votre sensibilité et la qualité de votre expression qui sont importantes aux yeux du correcteur. Une caractéristique essentielle des textes littéraires est la variété des interprétations dont ils sont susceptibles. Le sens d'un texte n'est pas seulement dans le texte, il est construit par chaque lecteur. Méthodologie du commentaire - 2

3 Par où commencer? Partir de l'objet d'étude indiqué en-tête du sujet : le texte à commenter fait partie d'un corpus qui illustre un objet d'étude au programme. Il faut le prendre en considération en recherchant dans le passage étudié les procédés d'écriture et les enjeux qui caractérisent cet objet d'étude (nous verrons cela en classe pour tous les objets d étude!). Le plus souvent, ce sont les caractéristiques d'un genre littéraire. Vous avez ou vous aurez des fiches pour chaque objet d étude. Préciser le genre et la forme du texte : une fable, un conte, un essai, un dialogue théâtral, une tirade, un portrait, une description romanesque, un sonnet... - autant de genres et de formes qui ont des enjeux spécifiques. Tenir compte du contexte : il faut aussi identifier le mouvement littéraire et le contexte historique dans lequel s'ancre le texte, et qui l'explique en partie. Les indications qui accompagnent le texte, ce que l on appelle le paratexte, (date de publication, nom de l'auteur, titre) sont de précieux indices. Vous avez une fiche pour cela : IDENTIFIER UN TEXTE. Pour engager l'analyse, il convient de poser les bonnes questions. Il y a des questions particulières propres à chaque genre, mais aussi des questions générales, celles qui se posent pour tous les textes. Vous avez une fiche pour cela : PROJET DE L AUTEUR. Approfondir l'analyse : Il convient de se livrer à une succession de lectures approfondies du texte. Au cours de ces lectures, crayon en main, recherchez et notez l ensemble des procédés repérés. Pour tout cela, vous devez vous approprier, intégrer comme un outil qui vous est propre, la grille d'analyse du texte qui vous permet d effectuer un relevé de tous les aspects formels de tout texte littéraire. Vous la trouverez dans les deux pages suivantes et un aide-mémoire dans la fiche OUTILS LITTÉRAIRES MIS EN ŒUVRE. De vos réponses à ces questions de base et de vos relevés effectués grâce à la grille et aux autres fiches, vous serez en mesure, ensuite, de construire un plan détaillé à partir duquel vous rédigerez ensuite directement le devoir (sans passer par un brouillon en temps limité). Méthodologie du commentaire - 3

4 Faits textuels Type de texte Description précise des observations Il s'agit de déterminer le genre du texte (roman, mémoire, autobiographie, théâtre : comédie, tragédie, drame, etc, poésie (sonnet, rondeau, élégie, etc,) et de mesurer la conformité aux règles du genre établi. Effets produits par les phénomènes décrits Généralités Paratexte Toutes indications périphériques au texte : auteur (!!!), date de parution, de rédaction, situation, etc. Intertexte Culture nécessaire! Tout rapprochement entre deux textes (attention à la chronologie ), tout écho d'un auteur par un autre est bon à prendre si on le repère avec force. Organisation générale Distribution des ou des strophes Mouvement Pourquoi l'auteur change-t-il de strophe, de paragraphe? Quel sens ce changement prendil? Les strophes ou s'opposent-ils, se font-ils écho, sont-ils symétriques, parallèles? Difficile mais essentiel : Le mouvement c'est l'organisation (ou encore le plan à peu près ) du texte. Il obéit à une organisation constatable et fonction de toute donnée textuelle vérifiable dans la grille. Chaque texte a son mouvement, les critères d'organisation sont tous variables. Critère d'organisation Ce qui permet avec précision de déterminer le mouvement en se fondant sur telle ou telle donnée textuelle. Syntaxe, prosodie Organisation des phrases, règles de versification à maîtriser donc! Stylistique & rhétorique Sonorités Figures de rhétorique Assonances et allitérations : à ne pas confondre Liste illimitée : les élémentaires seront évoquées dans l'année : comparaison, métaphore, image, personnification, oxymore, hypallage, métonymie, synecdoque, etc. Méthodologie du commentaire - 4

5 Faits textuels Description précise des observations Effets produits par les phénomènes décrits Champs & réseaux lexicaux La différence est notable. Cet outil précieux ne doits pas être trop utilisé seul : il doit surtout venir renforcer d'autres constats. Système d'énonciation Récit? Discours? Personnes utilisées pour conjuguer? Alternances, oppositions? Grammaire & récurrences Répétitions Typologies des phrases De toutes sortes. On reprend ici des éléments dispersés dans la grille et on recherche plutôt une synthèse de ce phénomène. Simple, complexe, nominale, verbale, minimale, déclarative, exclamative, interrogative? Une fois les repérages faits, analysez bien sûr! Temps verbaux Il faudra veiller à très bien mémoriser au long de l'année les valeurs et les effets de chaque mode et chaque temps Attention, ceci est essentiel!!! Méthodologie du commentaire - 5

6 Contenu & Structure du devoir Formuler une problématique Vous avez une fiche pour cela. L'analyse du texte permet de formuler une problématique : une question centrale qui va orienter sa lecture. C'est la colonne vertébrale du commentaire, grâce à laquelle tous les éléments tiennent ensemble. Faire un plan Il faut construire le plan du devoir sur le modèle évoqué au début de cette méthode. Composé de deux ou trois grandes parties, le plan doit permettre de répondre à la problématique posée. Chacune de ces grandes parties est elle-même divisée en deux ou trois sous-parties (deux ou trois mais le même nombre par grande partie). La progression doit être apparente. Chaque grande partie représente une étape de l'argumentation, matérialisée au brouillon par un titre qui résume l'idée principale. Des sous-parties soulignent les différents moments de la réflexion à l'intérieur de la grande partie. L'efficacité du plan est assurée s'il est clair et détaillé au brouillon, ce qui facilite la rédaction. La numérotation des parties et des sous-parties, les titres et les sous-titres (qui disparaîtront au moment de la rédaction) permettent de visualiser la progression de l'analyse. Pour chaque sous-partie, on note au brouillon les procédés d'écriture exploités et les numéros des lignes correspondantes dans le texte pour éviter d'avoir à les chercher au moment de la rédaction. C'est un moyen de gagner du temps, de vérifier que l'on ne se répète pas en utilisant le même exemple à plusieurs reprises, et de s'assurer que l'on a suffisamment d'éléments pour développer une sous-partie. Rédiger L INTRODUCTION > un seul paragraphe réunit les quatre composantes de l introduction! Amener le texte : Il est possible par exemple, d évoquer le type de texte, le nom de l'auteur, la date (indiquée généralement par le libellé, les circonstances de la rédaction, l œuvre dont il est extrait, les circonstances historiques, ce qui précède, ce qui suit (si c'est un extrait)... Si on ne connaît pas l'auteur, la mise en situation peut se faire par comparaison avec un type de texte semblable, en recourant aux notions de genre (poésie lyrique, épopée, élégie, roman...) ou d'époque littéraire, voire d'école. Présenter le texte : Présenter le texte comme si le lecteur ne l'avait pas sous les yeux (il ne faut donc pas commencer par un démonstratif : ce texte) : titre du texte, nom de l'auteur, date de publication, genre et type de texte, sujet abordé Annoncer la problématique : Vous avez une fiche pour cela : PROBLÉMATISER À PARTIR DE. Annoncer le plan : Il faut annoncer le plan que l'on va suivre, qui permet de résoudre la problématique, de répondre à la question qui se pose lorsqu on lit le texte et lorsqu on l analyse. LE DÉVELOPPEMENT : Le développement est composé de deux ou trois grandes parties. Chacune est centrée sur un thème assez général. Les paragraphes d une même partie doivent s articuler autour de ce thème en sachant qu on les place dans un ordre logique : on part toujours du plus insignifiant pour arriver au plus Méthodologie du commentaire - 6

7 important ou de ce qui vient en premier dans une démarche logique (voir exemple au début de la méthode). Chaque partie est séparée de la précédente par un saut de ligne, commence par une phrase d'introduction («l amorce de partie»), comprend plusieurs paragraphes (ou sous-parties) dont chacun commence par une entrée en matière («chapeau»). Le début de chaque paragraphe est marqué par un retrait. Ne pas sauter de ligne entre deux paragraphes. Le développement comporte deux ou trois parties composées de deux ou trois sous-parties, faisant chacune l'objet d'un paragraphe (15 à 20 lignes). Un paragraphe, c'est une idée, un élément constitutif d un thème développé dans la grande partie. On doit y trouver au moins deux ou trois exemples analysés, tirés du texte, avec citations. L'idée directrice est exposée au début de chaque paragraphe. Chaque argument est illustré par un ou deux constats tirés du texte et commentés. Les constats et les citations (qui doivent être courtes) sont intégrés à la rédaction. On met les citations entre guillemets et on indique le numéro des lignes entre parenthèses. LA CONCLUSION > un seul paragraphe réunit les deux composantes de la conclusion : Il s agit dans un premier temps de rassembler les idées principales et d en donner leur conclusion. Si le devoir est réussi, il doit permettre de répondre à la problématique de l introduction par ce procédé de rassemblement des idées et des conclusions développées tout au long du devoir. Si ce n est pas le cas, alors le devoir est un échec. La conclusion ne doit en aucun cas comporter de nouveaux éléments. Elle est structurée en deux moments : 1. Un bilan de ce que le développement a permis de démontre r ; il n'est pas question alors d'introduire de nouvelles idées, de nouvelles questions ou de nouveaux exemples : on répond clairement à la question posée dans l'introduction ; 2. Une ouverture qui permettra d'élargir la perspective ; on pourra, par exemple, comparer le texte à un autre texte du corpus. Cette deuxième partie de la conclusion est généralement délicate car il s agit d ouvrir aussi par exemple le devoir sur une question littéraire, sociale, politique ou philosophique propre à amener le lecteur à s interroger. Elle se formule le plus souvent très brièvement sous forme d interrogation indirecte de préférence et pourrait donner lieu à un sujet de dissertation Consignes essentielles de présentation Pour la présentation, il faut une introduction, un développement et une conclusion. On saute une ligne après l'introduction, entre les grandes parties et avant la conclusion. Un retrait d'alinéa signale le changement de paragraphe au début de chaque grande partie et de chaque sous-partie. Les transitions entre les grandes parties sont elles aussi soulignées par un retrait d'alinéa. Le commentaire est un texte argumentatif : il affirme et constate pour développer un parcours personnel de lecture : il faut être rigoureux et objectif mais aussi sensible au texte. Parler à la 1 ère personne du singulier est maladroit. Privilégier le ON ou le NOUS mais s en tenir à l un des deux dans le devoir. C'est un commentaire littéraire : il faut par conséquent employer un vocabulaire précis, maîtriser les mots techniques adéquats sans tomber dans le jargon (un vocabulaire inutilement compliqué qui n'apporte rien à l'interprétation). Enfin, il est important de respecter les règles de présentation et la correction de la langue : on souligne le titre des œuvres, on n'emploie pas d'abréviations ni de termes familiers, on corrige la syntaxe et l'orthographe. Méthodologie du commentaire - 7