METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE LITTERAIRE Al Guérin

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1 METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE LITTERAIRE Al Guérin I. Méthodologie générale du commentaire 1. Objectif Mettre en évidence les significations du texte les traduire en 2 ou 3 axes d'étude qui se décomposerons en 2 ou 3 parties. Organiser le devoir de manière fluide et bien argumenter 2. Ce qui est évalué L'intelligence de lecture que vous avez. Votre capacité a identifier les sens du texte, ce que veut dire l'auteur et comment il s'y emploie. Vos interprétations et votre analyse fondée sur une observation méthodique du fond et de la forme L'utilisation des citations à bon escient Votre capacité à ne pas paraphraser le texte (c'est à dire réécrire ce qu'il dit mais avec d'autres mots) Votre capacité à mobiliser vos connaissances sur l'objet d'étude et votre cultures variées afin d'éclairer le texte Votre qualité d'expression écrite : lisibilité, fluidité du devoir, langue française ==> rappeler vous que pour être compris il faut être compréhensible! ==> que l'examinateur n'a pas que vous à corriger, il ne faut donc pas l'agacer! 3. Méthode de travail Il faut avoir conscience que le plan c'est le squelette de votre devoir. Sans un squelette solide, la structure et le sens s'effondre. IL FAUT PASSER DU TEMPS A L'ELABORATION DU PLAN. Pour établir un plan solide il faut procéder par étapes : 1. Je lis au moins deux fois le texte en surlignant les éléments qui me semblent important, en mettant en évidence le champ lexical et en réfléchissant en fonction du type de texte que j'ai (théâtre? Poésie? Récit? Argumentation? Cf méthode par type de textes plus bas) 2. Une fois ce travail fait je réfléchis à l'intention de l'auteur : en plus de l'analyse du texte, j'essaie de m'éclairer du contexte d'écriture, de mes connaissances sur l'objet d'étude (vous en aurez forcément), voire de mes connaissances sur l'auteur si j'en ai. 3. J'utilise le brouillon et ne pas hésiter à barbouiller le texte à commenter! (Il faut que cela soit très visuel pour vous, à votre façon. Il faut faire vivre le texte et votre travail. Il ne faut pas s'endormir pendant les 4h, il faut s'investir et s'immerger dans le texte. C'est ainsi que vous profiterez de l'expérience littéraire : voyager à travers le texte, penser à travers un autre en gardant sa liberté de regard, découvrir une époque, et développer son esprit critique. Vous verrez que bien souvent, les textes d'antan évoquent des sujets très actuels.) 4. Puis je dégage une problématique! Essentiellement une question globale qui peut être accompagnée de plus petites questions (maximum deux). Cette question est le cerveau de votre devoir. 5. Il faut ensuite créer 2 ou 3 axes qui doivent IMPERATIVEMENT permettre de répondre à la problématique. (l'idéal est 3 axes MAIS il vaut mieux 2 axes pertinents que 3 bancal). 6. Au brouillon je fais un plan détaillé!!!!!!!! je ne rédige pas mes parties entièrement au brouillon. Un plan détaillé suffit avec les grandes idées. 7. Enfin, je rédige en suivant mon plan détaillé. Il faut bien gérer son temps pour avoir le temps de

2 rédiger dans le calme et non dans l'urgence. Il faut prendre le temps de réfléchir avant d'écrire les phrases. A NOTER : si vous avez mal géré votre temps, il faut IMPERATIVEMENT conclure!!!! ne pas conclure est plus pénalisant que de ne pas finir une partie. 4. le temps de travail SUR 4h de devoir : 1h à passer sur la lecture du sujet bac et à la réponse à la question sur corpus (textes et questions compris). PUIS passez bien 1h à élaborer votre plan. Il vous restera 2h pour rédiger et relire votre devoir. Ainsi : imaginons de 9h à 13h : 9h-10h : lecture du sujet et des textes + réponse à la question sur corpus 10h-11h : analyse du texte et élaboration du plan détaillé (vous pouvez aller jusque 11h30) 11h30 : dernier délai il faut commencer la rédaction du commentaire! (car le cerveau a besoin de temps de pause donc sur le temps restant n'est pas qu'un temps actif) 12h30 : l'idéal est de relire le commentaire pour corriger les fautes d'orthographes, de syntaxes et la clarté. 5. La forme du devoir et du plan détaillé Introduction : -contexte + présentation du texte -problématique qui découle de façon logique -présentations des axes qui vont être traités qui doivent se suivre de manière logique Développement (en trois parties ici) :les titres ne doivent pas être apparent dans le devoir, mais sur votre brouillon c'est nécessaire par souci de clarté I. TITRE DE PARTIE 1 1. Un élément majeure qu'on veut aborder par paragraphe (Les filières L peuvent même avoir des soussous parties) 2. Un autre élément 3. Un autre élément Transition : une phrase ou deux qui concluent la partie précédente et introduit la suivante (peut intégrer des questions nouvelles afin de faire découler la partie 2) II. TITRE DE LA PARTIE Transition III. TITRE DE LA PARTIE

3 CONCLUSION : phrase de synthèse rapide on rappelle la problématique ET ON Y REPOND CLAIREMENT on ouvre le sujet sur un contexte plus large (l'objet d'étude) = obligatoire pour les L II. Complément méthodologique selon le type de texte à analyser 1. Commenter un texte argumentatif Que faut-il regarder dans un texte argumentatif? 1 S agit-il d une argumentation directe (l auteur exprime son opinion sur un sujet) ou indirecte (à travers une histoire)? 2 Quelle est la forme du texte argumentatif : un essai, une fable, un conte, un discours, une utopie, un traité 3- Quel est le thème du texte? Y a-t-il une seule thèse ou plusieurs thèses dans le texte? 1 - Le paratexte (informations sur le genre argumentatif, l auteur, le contexte historique) 2 - L énonciation : qui parle? (pronoms de la 1 p du singulier (auteur exprime son opinion), 3 pers (volonté de neutralité) ; 1 pers pluriel (volonté d impliquer le lecteur) etc ) A qui? 3 - La structure du texte : s il y a des paragraphes (un paragraphe = une idée), permettent-ils de dégager la structure de l argumentation (thème, thèse, arguments, exemples) 4 - La ou les stratégie(s) argumentative(s) du texte : l auteur cherche-t-il à convaincre? à persuader? à démontrer? 5 - Les types d arguments employés : argument d autorité, raisonnement par l absurde, syllogisme (p130 CNED), etc 6 - Le raisonnement est-il inductif (exemple > argument > thèse) ou déductif (thèse > argument> exemple) 7 - Les champs lexicaux : relever ceux qui dominent uniquement et les commenter 8 - Les figures de style : métaphores, comparaisons, hyperboles, personnification A relever et à commenter. 9 - Les registres de langue (soutenu, familier ) 10 - Les adjectifs (mélioratifs, péjoratifs) : servent-ils à faire un portrait positif ou négatif d une personne ou 11 - Les structures de phrase : interrogatives, exclamatives, affirmatives, négatives / ponctuation 12 - Les temps des verbes : présent, passé, futur, impératif Commentez les emplois Le ou les registre(s) littéraire(s) présent(s) : comique, tragique, lyrique, pathétique Si l auteur cherche à persuader le lecteur, il peut chercher à l émouvoir (pathétique), le charmer (comique), l effrayer Le type de discours : en dehors du discours argumentatif, y a-t-il un discours narratif, explicatif Peut-on rattacher ce texte à un mouvement littéraire? (L Humanisme, Les Lumières )

4 2. Méthode d analyse d un récit Que faut-il regarder dans un texte? 1- Si ce texte est extrait d une oeuvre intégrale, quelle est sa place (incipit, milieu, excipit)? 2- Quel est le type de discours? Le texte raconte-t-il une histoire (discours narratif) ; explique-t-il une notion? (discours explicatif) ; décrit-il un objet/ une personne (discours descriptif). 3- Quel est le registre du texte? Est-il comique? tragique? pathétique? lyrique? épique? 4- Le thème du texte (le sujet) 1- Le paratexte (informations sur l Histoire, les personnages : place de l extrait dans l oeuvre) 2- L énonciation : qui parle? (pronoms de la 1, 3 pers ) A qui? 3- Qui voit la scène? (narrateur, focalisation) 4- Les indices spatio-temporels (le cadre est-il réaliste? merveilleux?) 5- Les champs lexicaux : relever ceux qui dominent uniquement et les commenter. 6- Les registres de langue (soutenu, familier ) 7- Les adjectifs (mélioratifs, péjoratifs) : servent-ils à faire un portrait positif ou négatif d une personne ou 8- Les figures de style : métaphores, comparaisons, hyperboles, personnification A relever et à commenter. 9- Les structures de phrase : interrogatives, exclamatives, affirmatives, négatives / ponctuation. 10- Le rythme des phrases : rapide, lent.en quoi peut-il montrer l état d esprit du narrateur? 11- Les temps des verbes : présent, passé, futur, impératif Commentez les emplois. 12- Structure du récit : chronologique? analepse? (retour en arrière), prolepse. 13- Le rythme du récit : sommaire, ellipse, scène, pause. 14- Structure du texte : s il y a des paragraphes, est-ce que l on passe à une autre idée? 15- Les discours (direct, indirect, indirect libre) : quel intérêt y a-t-il à passer de l un à l autre? 16- Y a t-il un jugement d exprimé? 17- Peut-on rattacher ce texte à un mouvement littéraire? (Romantisme Naturalisme, Réalisme, Nouveau Roman )

5 3. Méthode d analyse d un extrait de théâtre Que faut-il regarder dans un extrait de théâtre? 1- Si ce texte est extrait d une œuvre intégrale, quelle est sa place dans la pièce (lien avec le titre)? 2- Quel est le registre du texte? Est-il comique? tragique? pathétique? lyrique? épique? 3- Le thème de la pièce (le sujet) et son contexte (historique, social, religieux.) 1- Quel est le genre de la pièce (comédie, tragédie, tragi-comédie?) 2- L énonciation : qui parle? (pronoms de la 1, 3 pers ) A qui? (tirade, monologue, dialogue)? 3- Certaines répliques comportent-elles du double langage (mélange d un message explicite et d un message implicite..) 4- La double énonciation (que sait le public que les personnages présents ne savent pas? Cela peut-il créer un effet d attente comique / tragique? 5- Y a-t-il du théâtre dans le théâtre (personnages qui jouent un autre rôle que le leur)? Quel en est l intérêt dramatique? 6- Les didascalies (quels renseignements nous donnent-elles sur les personnages, sur l action (apartés)? 7- Où en est l intrigue principale? La scène la fait-elle avancer, rebondir? 8- Les champs lexicaux : relever ceux qui dominent uniquement et les commenter. 9- La versification ( rimes suivies? embrassées? croisées? ; alexandrins? décasyllabes? Y-a-t-il des enjambements? des rejets? des contre-rejets? allitérations? assonances?) 10- Les figures de style : métaphores, comparaisons, hyperboles, personnification A relever et à commenter. 11- La ponctuation : est-elle présente? Si oui, quel rôle joue-t-elle? Si non, pourquoi? (fluidité ) 12- Les registres de langue (soutenu, familier ) 13- Si la pièce est comique, quels types de comiques sont présents (gestes, caractère, situation, langage, moeurs) 14- Les adjectifs (mélioratifs, péjoratifs) : servent-ils à faire un portrait positif ou négatif d une personne ou 15- Les structures de phrase : interrogatives, exclamatives, affirmatives, négatives / ponctuation. 16- Le rythme des vers : rapide, lent.en quoi peut-il montrer l état d esprit du personnage? (stichomythie..) 17- Les temps des verbes : présent, passé, futur, impératif Commentez les emplois. Cette liste n est pas exhaustive, mais elle peut vous servir de point de départ pour une étude de texte.

6 4. Méthode d analyse d une poésie Que faut-il regarder dans une poésie? 1- Si ce texte est extrait d une oeuvre intégrale, quelle est sa place dans le recueil (lien avec le titre)? 2- Quel est le registre du texte? Est-il comique? tragique? pathétique? lyrique? épique? 3- Le thème de la poésie (le sujet) et son contexte (historique, social, religieux.) 1- Le paratexte (informations sur l auteur, le recueil, dates, sens du titre ) 2- L énonciation : qui parle? (pronoms de la 1, 3 pers ) A qui? 3- La forme du poème ( sonnet? ballade? poésie en vers libre?.) 4- La structure du poème (quatrains? tercets? chaque strophe = une idée différente) 5- Les champs lexicaux : relever ceux qui dominent uniquement et les commenter. 6- La versification ( rimes suivies? embrassées? croisées? ; types de vers : alexandrins? décasyllabes? Y-a-t-il des enjambements? des rejets? des contre-rejets? Effets sonores : allitérations? assonances?) 7- Les figures de style : métaphores, comparaisons, hyperboles, personnification A relever et à commenter. 8- La typographie : Le poète dispose-t-il ses mots d une façon originale? 9- La ponctuation : est-elle présente? Si oui, quel rôle joue-t-elle? Si non, pourquoi? (fluidité ) 10- Les registres de langue (soutenu, familier ) 11- Les adjectifs (mélioratifs, péjoratifs) : servent-ils à faire un portrait positif ou négatif d une personne ou 12- Les structures de phrase : interrogatives, exclamatives, affirmatives, négatives / ponctuation. 13- Le rythme des vers: rapide, lent.en quoi peut-il montrer l état d esprit du narrateur ou faire lien avec le sujet du poème? 14- Les temps des verbes : présent, passé, futur, impératif Commentez les emplois. 15- Le type de discours : narratif, explicatif, descriptif, argumentatif Peut-on rattacher ce poème à un mouvement littéraire? (Classicisme, Romantisme, Parnasse )

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