ASH. Adaptation scolaire, Scolarisation des élèves Handicapés. Samuel FONTAINE- IUFM Université de La Réunion /2010

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1 ASH Adaptation scolaire, Scolarisation des élèves Handicapés

2 Le cadre institutionnel Rôle et la place des parents à l école Le code de l éducation (B0 n 31 du 31/08/06) Droits des parents Loi du 11 février 2005 Scolarisation des élèves Handicapés (ASH) Circulaire du 17 juillet 2009 (BO du 27/08/09) Egalité des droits et des chances, participation et citoyenneté des personnes handicapées Adaptation scolaire RASED (ASH) Circulaire du 17 juillet 2009 (BO du 27/08/09) Aides aux élèves en difficulté

3 FAMILLE Rôle et place des parents Droits des parents Education parentale Suivi de la scolarité Etayage affectif EQUIPE EDUCATIVE EQUIPE DE SUIVI DE LA SCOLARISATION ENFANT Sphère affective Sphère intellectuelle Disponibilité Difficulté Handicap MDPH Loi du 11 février 2005 CDAPH PARTENAIRES EXTERIEURS Aides extérieures CMP/CMPP/CPEA/ Services sociaux AIDES AU SEIN DE L ECOLE Equipe pédagogique RASED Psychologue STRUCTURES D ACCUEIL SEGPA CLIS/UPI IME/IMP/IMPro Orthophonistes

4 Adaptation scolaire Scolarisation des élèves handicapés Rôle et la place des parents à l école Août 2006 Tous les parents Famille Parents Loi du 11 février 2005 MDPH CDAPH Difficulté ENFANT Handicap RASED Equipe éducative Enseignant Institution Equipe de suivi de la scolarisation Projet personnalisé de scolarisation (PPS) Etablissement scolaire Partenaires extérieurs Structures de soins Etablissement scolaire Etablissement spécialisé

5 Loi du 11 février 2005 Pour l égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées ASH (Adaptation scolaire, Scolarisation des élèves Handicapés) Rôle, place, et responsabilité des familles Définition du handicap «Toute limitation d activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d une altération substantielle, durable ou définitive d une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d un polyhandicap ou trouble de santé invalidant».

6 La Loi met en place Une compensation qui consiste à répondre aux besoins de la personne handicapée, qu'il s'agisse de l'accueil de la petite enfance, de la scolarité, de l'enseignement, de l'insertion professionnelle.. MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) CDAPH (Commission des Droits et de l Autonomie des Personnes Handicapées)

7 MDPH CDAPH Décret n du 19/12/05 Décret n du 19/12/05 Guichet unique aux droits et aux prestations Toute orientation est faite à le demande de la famille et est soumise à une validation de la CDA Faciliter les démarches dans l accès à la formation et l emploi La CDA La CDA associe étroitement les parents à la décision d'orientation de leur enfant

8 Le dispositif de saisine et d orientation Une place centrale à la famille saisit la MDPH (orientation et/ou adaptation de la scolarité) demande la révision de la situation de leur enfant

9 La famille Est porteuse du projet de vie de leur enfant Participe aux différentes réunions (équipe éducative ou de suivi de la scolarisation) Participe à l élaboration du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) et à sa mise en oeuvre Décide de l orientation et de la révision de la situation de leur enfant

10 L enseignant référent (ER) Chargé de la liaison entre les familles, la MDPH et l école Accompagner les familles dans leurs démarches Informer les familles des aides Aider l école à accueillir l'élève handicapé Assurer le suivi de l élève et la gestion de son dossier (mise en œuvre des notifications de la CDA, compte rendu des réunions, transmission MDPH-ECOLE- FAMILLE, équipe de suivi de la scolarisation, PPS Tout élève handicapé est désormais doté d'un enseignant-référent qui va le suivre tout au long de son parcours scolaire.

11 L équipe éducative ou de suivi de la scolarisation Parents ou représentants légaux Directeur ou chef d établissement Est composée de Enseignant(s) concerné (s) ENFANT Médecin scolaire ou de PMI Psychologue scolaire ou COP Partenaires extérieurs (services de soins et services sociaux) Enseignant-référent, AVS pour l équipe de suivi de la scolarisation Est une instance de Rencontre Echanges Communication Débat Propositions Décisions Espace unique et privilégié dans lequel la relation famille-école-partenaires extérieurs, autour et pour l enfant, prend forme et donne du sens et du lien aux différentes actions d aide.

12 RASED Circulaire du 17 juillet 2009 (BO du 27/08/09) Réseau d aides spécialisées aux élèves en difficulté Enseignant spécialisé E Enseignant spécialisé G Psychologue scolaire Aide spécialisée à dominante pédagogique Aide spécialisée à dominante rééducative Aide psychologique

13 L élève rencontre des difficultés apprentissages et/ou comportement Si les difficultés persistent après les aides en classe et /ou en cycle Demande d aide au RASED : l enseignant informe la famille Synthèse enseignant/rased Proposition d aide avec accord et concours de la famille (accord parental pour rééducation et intervention du psychologue) Rencontres RASED/FAMILLE Aides RASED Si suspicion de handicap Aides extérieures Equipe éducative Proposition d orientation (CLIS,IME,UPI ) MDPH / CDA Demande et décision de la famille

14 Le psychologue scolaire Position spécifique : dedans et dehors Médiateur entre l enfant et l enseignant, entre la famille et l école Position privilégiée par rapport aux difficultés rencontrées par les enfants, les parents et les enseignants Difficultés d apprentissage et/ou de comportement

15 La demande Emane le plus souvent de l école Faire en sorte que les parents se positionnent comme «demandeurs» Respect de la demande Droit des parents de refuser la proposition d aide Reconnaissance de la capacité parentale Invitation et non convocation

16 Le rôle et la place de des parents à l école loi du 28 juillet 2006 décret d application du 31 août 2006 Code de l éducation DROITS DES PARENTS Droit d information et d expression Droit de réunion Droit de participation La construction du dialogue entre les parents d élèves et l École

17 Droit d information et d expression Suivi de la scolarité par les parents implique que ceux-ci soient bien informés des résultats et du comportement scolaires de leurs enfants. Les parents doivent être prévenus rapidement de toute difficulté rencontrée par l élève, qu elle soit scolaire ou comportementale. La question de l assiduité scolaire, élément fondamental de la réussite scolaire, fait l objet d une attention particulière. Les parents seront invités à répondre aux demandes de l équipe éducative dans l intérêt de l enfant. Droit de réunion Réunions avec les parents, réunions de parents, réunions d information, rencontres parentsenseignants Droit de participation Droit pour tout parent de se présenter aux élections des représentants des parents d élèves aux différents conseils. Un local peut être mis à la disposition des parents d élèves, de manière temporaire ou permanente.

18 Les devoirs? Assiduité Correspondance avec l école Equipes éducatives Résultats et comportement SUIVI DE LA SCOLARITE Responsabilité de la famille Respect mutuel Responsabilités éducatives EDUCATION PARENTALE

19 Capacité à être parent, élève dans l interaction famille-école Confiance en soi et estime de soi Être disponible pour les apprentissages, s autoriser à apprendre, à grandir (étayage affectif nécessaire) L enfant Le parent Être autoriser à apprendre par ses parents et par l école (reconnaissance de ses compétences à être élève) Vivre son statut de parent d élève, être reconnu capable de l être et s autoriser à l être maintenir le lien avec l école, partir à l école Nourrir un projet de formation et de vie pour l enfant (suivi scolaire, éducation, étayage affectif) Croyances, opinions, informations, valeurs Perception de l école, représentations

20 Les parents sujets Statut de mère ou de père : le sujet Le cadre psychologique Une histoire personnelle Une histoire familiale Une identité : culturelle, sociale, professionnelle L histoire du groupe social Des valeurs (le travail, l effort, le respect ) Des croyances, des opinions, des informations, des attentes concernant l école Un projet pour et autour de l enfant Statut de parent d élève, responsable légal Le cadre institutionnel Des droits et des devoirs

21 Les élèves sujets Statut d enfant Une histoire personnelle Une histoire familiale L histoire du groupe social Le cadre psychologique Une identité : culturelle, sociale Un héritage culturel Des qualités intrinsèques (intelligence, motivation, personnalité ) Une disponibilité psychoaffective Statut d élève Le cadre institutionnel Des droits et des devoirs

22 La famille et l école Le cadre Institutionnel Psychologique Famille Enfant Parent Sujet Projet Ecole Elève Parent d élève Aides

23 Double statut Double statut : parent d élève et sujet Aspect institutionnel Aspect psychologique Cadre institutionnel : statut de parents d'élève Cadre psychologique : statut de sujet (mère ou père)

24 FAMILLE Projet éducatif Suivi de la scolarité ENFANT Comportement Apprentissages ENSEIGNANT Posture Savoir faire Savoir être PROJET Projet individuel (PPS) RELATION D AIDE Adulte-enfant Enfant-enfant OSBERVATION CLASSE Organisation matérielle INTERVENANTS Scolaires et extérieurs Gestion des prises en charge PEDAGOGIE Gestion de l hétérogénéité Gestion du handicap Apports éventuels pour votre classe (outils, organisation, prise en charge de la difficulté, de la singularité des élèves ), regard porté sur le handicap

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