Julie Girard Carabin Rapport de mission

Transcription

1 Julie Girard Carabin Rapport de mission du 29 mars au 21 avril 2014

2 Mission Ma mission a été divisée en 2 parties : Formation des instituteurs sur Sankoré et le TNI pendant les 2 premières semaines et demie. Animation parascolaire avec les enfants chaque mercredi et les 3 derniers jours de la mission (vacances scolaires de Pâques). Pendant les 3 derniers jours de ma mission, avec deux des professeurs nous avons continué les cours sur Sankoré et sur Internet le matin.

3 Planning de la formation des professeurs sur le TNI Semaine 1 : du 31 mars au 4 avril 2014 de 10h à 12h de 16h à 18h lundi mardi jeudi vendredi Tous Tous Mariette Abelot Jean-François Kouamé Tous Tous Tous Tous Semaine 2 : du 7 au 11 avril 2014 de 10h à 12h de 15h à 16h de 16h à 18h lundi mardi jeudi vendredi Gaudens Diby Amany Man Thierry Aka Kameleman Issoufou + CM2 Mariette Abelot + Jean-François CP2 Kouamé + CE2 Gaudens Diby + CE1 Tous Tous Tous Semaine 3 : du 14 au 15 avril 2014 de 8h à 10h de 10h à 12h de 15h à 16h de 16h à 18h lundi mardi Mercredi Jeudi Vendredi Thierry Aka + CM1 Tous Tous Amany Man + CP1 Amany Man Gouter avec les élèves Synthèse sur Sankoré avec M. Kouamé et Issoufou Cours sur Internet avec M. Kouamé et Issoufou Et Mme Abelot Tri des documents Sankoré avec M. Kouamé et Issoufou

4 Formation des instituteurs Le premier jour, après avoir découvert l école et été présenté aux instituteurs, j ai pris en main l ordinateur connecté au TNI et ensuite j ai pu évaluer le besoin des instituteurs. William, le bénévole qui m a précédé sur la formation des instituteurs au TNI, m avait conseillé de faire des cours individuels avec les instituteurs afin que chaque instituteur puisse manipuler l outil. J ai donc suivi son conseil et mes journées de cours ont été divisées de la façon suivante : De 8h à 10h : travail seule sur Sankoré afin de découvrir les différentes fonctionnalités du logiciel pour les expliquer ensuite aux instituteurs. De 10h à 12h : réalisation d un ou plusieurs cours avec un seul instituteur dans sa classe. En procédant de cette manière une seule classe n avait pas cours ; mais nous ne pouvions travailler qu avec l ordinateur (ne pas oublier de le charger) donc pas encore de travail avec l écran en tableau. Malheureusement lors du cours avec le directeur, Monsieur Man, l ordinateur n était pas assez chargé, c est donc moi qui ai réalisé la plus grande partie du cours. Nous avons donc pris le temps de refaire le cours le dernier jour de ma mission, avec Monsieur Man au clavier. De 15h à 16h : Pendant la première semaine, travail seule sur Sankoré. Les semaines suivantes, cours avec l instituteur et sa classe dans la salle TNI pour mettre en application le cours que nous avions préparé précédemment avec l instituteur. De 16h à 18h : Cours avec tous les instituteurs : parcours des différents écrans, des fonctionnalités de Sankoré. La réalisation des cours avec les instituteurs a été établie un maximum avec le clavier et la souris. Cette façon de faire a permis de faire progresser les instituteurs avec ces outils ce qui est plutôt positif. En revanche, le tableau du TNI devrait remplacer le tableau noir avec la craie et en plus leur permettre d utiliser la bibliothèque pour illustrer les cours, les instituteurs voient davantage le TNI comme un support de présentations power point que l on ne doit pas modifiées. Par ailleurs, pendant toute la durée de ma mission à l école, le mur sur lequel est projeté le tableau était très rugueux, ce qui ne facilite pas l utilisation du stylet pour écrire sur le mur. Lors de ma dernière semaine, j ai beaucoup insisté sur le fait que le TNI peut complètement remplacer le tableau noir. Logiciel Sankoré A l utilisation de Sankoré, nous nous sommes vite rendu compte que la version que nous utilisions, comportait de nombreux bugs notamment lors de l utilisation de la fonction groupée, l application Sankoré se ferme. Première mise à jour de Sankoré : Lors d un séjour chez Olivier et Bélinda, j ai travaillé avec Eric (qui fait parti d Urgence Afrique et qui installe des TNI et donc Sankoré en Côte d Ivoire) afin de mettre des versions plus récentes de Sankoré et d Ubuntu. Malheureusement, nous n avons pas pu mettre à jour Ubuntu car dans le paquet déjà installé sur l ordinateur, certaines applications n existent pas dans le paquet de la dernière version d Ubuntu comme Kiwix. Kiwix est très utile pour Débarcadère car c est l encyclopédie Wikipédia en local sur le poste et qui donc est très volumineux.

5 Nous avons pu mettre une nouvelle version de Sankoré mais sans résultat sur les bugs que nous avons remontés. Seconde mise à jour de Sankoré, ajout d éléments dans la bibliothèque : Lors de mon dernier weekend, j ai pu rencontrer François, un formateur de Sankoré en Côte d Ivoire, qui nous a donné de nombreux éléments qui nous ont permis d étoffer la bibliothèque que nous avons ensuite triée avec les instituteurs Messieurs Kouamé et Issoufou. Lors de cette rencontre, nous avons installé la dernière version stable de Sankoré ce qui a corrigé un certain nombre de bugs mais qui engendre un problème à l ouverture de Sankoré. Si on essaie de travailler avec Sankoré avant qu il ait fini de charger la bibliothèque (image, vidéos, sons ) l application se ferme. De plus, il ne faut pas oublier de vider la corbeille car à chaque ouverture, un cours est créé qu il faut régulièrement mettre à la corbeille. Eléments à améliorer dans le futur sur l ordinateur du TNI : En ce qui concerne la version d Ubuntu, l idéal dans le futur serait de copier toutes les applications présentes dans le paquet déjà installé sur l ordinateur, d installer la dernière version d Ubuntu et de réinstaller ces applications. Par contre, il serait important de garder la même présentation d Ubuntu afin de ne pas perturber les instituteurs en changeant la présentation à laquelle maintenant ils sont habitués. En ce qui concerne Sankoré, il faudrait sauvegarder tous les cours importés et créés par les instituteurs et réinstaller une version de Sankoré stable. Autre problème que j ai remonté mais malheureusement pas pu corriger, est la gestion de la bibliothèque de Sankoré. En effet, il y a deux espaces qui contiennent les ressources de Sankoré. Un dossier commun à tous les utilisateurs qui se trouve dans /usr/local/opensankoré/library/ Des dossiers Sankoré qui sont propres à chaque utilisateur dans les dossiers images, vidéos et musiques. Le dossier Sankoré dans images permet d ajouter des images dans Sankoré Le dossier Sankoré dans musiques permet d ajouter des sons dans Sankoré Le dossier Sankoré dans vidéos permet d ajouter des vidéos dans Sankoré Les instituteurs n utilisent qu un seul utilisateur donc mettre les ressources d un côté ou de l autre c est identique. Le problème est que le dossier contenant le usr n est pas modifiable par l utilisateur Sankore, nous ne pouvons donc pas ajouter de ressources dans ce dossier, ni les modifier, ni les supprimer. Seul l utilisateur root possède ces droits. Je pense que c est simplement un problème de droit ; je ne maitrisais pas assez Sankoré pour modifier les droits et permettre à l utilisateur Sankoré d avoir les droits de modification sur les dossiers enfants de usr. Pour le moment, les ressources ont toutes été mises dans les dossiers Sankoré d images, de vidéos et de musiques. Les animations ont également été ajouté dans un dossier Flash dans

6 vidéos. L idéal dans le futur serait de modifier les droits d utilisation de l utilisateur Sankoré et de mettre les ressources seulement dans les dossiers enfants de usr pour tout mettre au même endroit et dans le bon fichier. Dans le futur : Il serait opportun de trouver des solutions aux problèmes que je viens d énoncer précédemment qui concernent l ordinateur dédié au TNI. Pour continuer la formation des instituteurs sur le TNI et Sankoré, il serait judicieux de faire des cours avec les instituteurs individuellement, mais il faudrait les faire dans la salle du TNI. Il faudrait que le formateur connaisse très bien Sankoré avant de partir afin d en avoir une connaissance supérieure à celle des instituteurs. Il me semble que ce serait une bonne chose de faire une formation de base sur l utilisation d un ordinateur pour les gens des villages de Débarcadère et Koffakoi qui le souhaitent. Plusieurs personnes m ont demandé si c était possible. Remarques : Les instituteurs utilisent la batterie de l ordinateur correctement c'est-à-dire que lorsqu il est chargé, il est débranché. Il est rebranché seulement lorsqu il arrive au 10%, les instituteurs le laissent parfois se décharger complètement. Ils éteignent et débranchent également le TNI tous les soirs correctement. Toutefois, une des grandes inquiétudes des instituteurs, que je comprends tout à fait, est qu il y a très régulièrement des coupures d électricité. L ordinateur fonctionne sur batteries mais pas le rétroprojecteur. Dans le cas où un cours a été préparé sur le TNI et qu il n y a plus d électricité, ils doivent improviser un cours devant les élèves. Ils craignent que le matériel soit dégradé lors d une coupure. Outre les dons de cahiers, stylos, craies, il serait judicieux d apporter à l école un disque dur. En effet, je pense qu ils en auront besoin pour sauvegarder les cours qu ils vont créer. Un second ordinateur sur lequel serait installé Ubuntu et Sankoré avec toutes les bibliothèques, permettrait aux instituteurs qui n ont pas d ordinateur de pouvoir préparer les cours. Activité parascolaire Lors des activités à l extérieur, nous avons joué à : Salade de fruits Principe du jeu : Les enfants sont répartis en deux équipes. Ils se placent sur deux lignes, les deux équipes face à face. Placez un ballon ou tout autre objet au centre. Attribuez un nom de fruit différent à chacun des joueurs de la première équipe. Faites la même chose pour chacun des joueurs de la deuxième équipe en vous assurant d'utiliser les mêmes noms de fruits. Lorsque vous nommez un fruit, les deux joueurs (un de chaque équipe) doivent se rendre au centre du cercle dans le but de récupérer le ballon et aller s'assoir avec son équipe. Celui qui réussit marque un point pour son équipe.

7 Les enfants étant nombreux nous avons fait 4 équipes qui jouaint 2 par 2, avec 2 balles différentes. Pour constituer les équipes, j ai désigné 4 enfants (dans les plus grands) comme capitaines. Ils choisissent chacun leur tour 1 enfant, ce dernier se place derrière le capitaine lorsqu il est appelé. J ai placé les enfants en ligne près pour jouer et leur ai demandé de me donner des noms de légumes. Jeu de mime Principe du jeu : Un enfant mime un animal et les autres doivent deviner ce qu il mime. Celui qui a deviné vient à son tour mimé un animal. Avec ce jeu, on fait vite le tour des animaux et les mouvements se ressemblent un peu donc il faut rapidement passer à un autre jeu! le facteur Principe du jeu : les enfants sont placés en cercle, un enfant est désigné pour être le facteur. Le facteur fait en trottinant au moins un tour autour du cercle ensuite il va déposer la balle qu il tient en main derrière un des enfants du cercle. Le joueur qui a reçu le ballon doit partir à la poursuite du premier joueur le plus rapidement possible pour le toucher avant que ce dernier puisse s'assoir à sa place qui est alors vide. Si le premier joueur est rattrapé par le second avant qu il ne soit réellement assis, il garde le ballon et reste le facteur! Si le premier joueur parvient à s'assoir à la place laissée libre sans être touché par le second joueur, ce dernier devient le facteur. Et ainsi de suite Pendant que le facteur fait son tour les enfants de la ronde chante lundi le facteur n est pas passé, mardi le facteur n est pas passé, lorsqu un des enfants voit le facteur posé le ballon, il dit le facteur est passé. Je n ai pas fait d adaptation pour ce jeu, il faut juste faire attention à ce que l enfant qui doit toucher le facteur ne lance pas la balle mais touche l enfant avec la balle. frappe-attrape Principe du jeu : Les enfants sont en cercle et le maitre du jeu est au centre. Le maitre du jeu lance le ballon à un des joueurs en criant : «Frappe» ou «Attrape». Le joueur répond en frappant le ballon avec ses bras ou sa tête ou en l'attrapant. S'il échoue, il doit s'assoir. J ai essayé de faire ce jeu en fin de journée, je pense que les enfants étaient un peu fatigués mais l expérience ne fut pas concluante. Je pense que c est une expérience à renouveler. Lors des activités à l intérieur, nous avons joué à : au pendu Principe du jeu : sur un tableau noir avec une craie ou sur le TNI, un enfant écrit la première lettre d un mot et des traits à la place des autres lettres. Les autres enfants lèvent la main pour proposer des lettres si la lettre proposée est dans le mot, la lettre est écrite à sa ou ses places sinon un élément de la potence est ajouté. J ai toujours vérifié les mots et l orthographe avant que les enfants les notent au tableau. Ce jeu est très apprécié par les enfants. la queue de l âne

8 Principe du jeu : Dessiner un âne sur un tableau ou sur une feuille accrochée à un mur. Confectionner une queue en laine, tissus ou papier carton avec un scotch double - face collé à l une des extrémités. Les joueurs, les yeux bandés, doivent aller coller la queue de l âne à sa place Nous n avons pas dessiné un âne mais un éléphant enfin c est l instituteur Jean-François Kouamé qui a fait un très bel éléphant. J ai créé la queue de l éléphant avec de la ficelle de cuisine et du gros scotch, la queue est restée dans la salle de CM2 et j ai laissé la ficelle et le scotch chez Casimir. Les enfants ayant du mal à se diriger, j ai donc modifié le jeu avec un guide qui dit au joueur qui a les yeux bandés droite ou gauche. Pour cela avant de bander les yeux je demandais de lever la main droite afin de vérifier si tout le monde connaissait sa droite et sa gauche. Pour les plus petits, le guide tapait sur l épaule au lieu de parler. un, deux, trois soleil Principe du jeu : Un joueur se place debout face à un mur, il est le meneur du jeu. Les autres joueurs se placent à environ 20 m de lui. Le joueur face au mur tape trois fois en criant "1, 2, 3" et lorsqu'il dit "SOLEIL", il se retourne. Pendant le temps où il ne regarde pas, les autres joueurs avancent et doivent s'immobiliser lorsqu'il se retourne. Si l'un d'entre eux bouge, il doit retourner au point de départ. Ceci recommence plusieurs fois, jusqu'à ce qu'un des joueurs parvienne à toucher le mur. Dans ce cas, ce dernier prend la place du meneur, et le jeu peut recommencer ; tout le monde se replace au point de départ. Jeux des grenouilles Principe du jeu : Choisir un dé pour toute la partie. Si on choisit le dé avec les chiffres, mettre les grenouilles du coté des constellations et la barrette du coté de l'écriture chiffrée. Un enfant jette le dé et doit prendre la grenouille correspondant à son résultat, si c'est juste, il pose sa grenouille sur sa barrette, sinon la repose sur le nénuphar. Si on choisit le dé avec les constellations, mettre les grenouilles du coté des chiffres et la barrette du coté des constellations. Un enfant jette le dé et doit prendre la grenouille correspondant à son résultat, si c'est juste, il pose sa grenouille sur sa barrette, sinon la repose sur le nénuphar. Le premier enfant gagnant est celui qui a rempli toute sa barrette. Pour jouer à ce jeu, des accessoires sont nécessaires, plateau de jeu, les barrettes, les grenouilles, tous ces accessoires sont dans une pochette à la fin du lutin que j ai laissé à l école avec la notice de Sankoré. Lors des jeux sur le TNI, nous avons joué à : Anagramme Principe du jeu : Un mot est affiché au tableau, il faut retrouver un autre mot en utilisant les mêmes lettres. Cette application permet aux personnes qui y jouent, instituteurs et élèves, d utiliser le clavier. Au pendu Principe du jeu : Il faut retrouver un mot qui se cache derrière les tirets, si la lettre proposée est dans le mot à trouver, elle se place à la bonne place sinon un pendu apparait. Cette application permet également aux personnes qui y jouent, instituteurs et élèves, d utiliser le clavier. Tangram Principe du jeu : Avec des formes géométriques : carré, trapèze, losange, triangle, il faut reconstituer une autre forme. Cette application permet aux personnes qui y jouent, instituteurs et élèves, d utiliser le

9 stylet du TNI. Lors des jeux à Koffakoi, nous avons joué à : Œil de lynx Chromino Jeux plastifiés réalisés par des élèves français Jeux des anneaux Mots croisés Solitaire Scrabble Domino Le pouilleux jeu de carte Tous ces jeux sont chez Casimir, les règles des jeux sont avec les jeux. Nous avons joués à tous les jeux au moins une fois. Les seuls jeux que je n ai pas expliqués sont le Monopoli et Taxifolie. Le Monopoli, Chantal la femme de Casimir sait y jouer, elle l a donc peut être expliqué à sa famille ou aux autres enfants mais personne n avait l air de connaitre Taxifolie. La notice doit être dans le jeu. Remarques : Nous avons apporté des jeux de cartes mais de 32 cartes, peu de jeux n utilisent que 32 cartes. Je pense qu il serait judicieux de leur apporter des jeux de 54 cartes. Attention : peu de personnes connaissent l ordre des cartes (valet, dame et roi et la place de l as). Il serait aussi judicieux d apporter des dés notamment pour le jeu des grenouilles.