FICHE ACTION. Action de prévention du décrochage scolaire par la mise en place d'un coaching adulte référent / élèves et parents

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1 Pa1 sur FICHE ACTION A compléter et retourner par courriel à : ce.perseval@ac-lille.fr IDENTIFICATION DU DEMANDEUR INTITULE DE L ACTION : DE L ACTION : Action de prévention du décrochage scolaire par la mise en place d'un coaching adulte référent / élèves et parents Résumé de l action (5 lignes maximum) A partir d'un repérage (grâce aux cellules de veille et réunions PP/CPE) : 1- Recensement d'un groupe de 12 élèves maximum réparti sur les deux établissements + présentation aux familles du dispositif pour adhésion. 2- Formation des équipes éducatives par un spécialiste (psychologue), intervenant extérieur, axée sur les notions de bienveillance et d'exigence, de coopération et de co-éducation avec les parents. Constitution d'un groupe (12 maximum) de référent/coach parmi les équipes éducatives. 3- Construction d'un suivi personnalisé de l'élève sur une période de 6 mois avec des interventions périodiques régulières (coach, psychologue, parents et élève) pour mesurer les progrès réalisés.

2 Page 2 PRESENTATION DE L ACTION S agit-il d une action nouvelle : OUI / NON En cas de reconduction, préciser : -> date de première mise en place : ->financements mobilisés (financeur et montant) : Objectifs opérationnels poursuivis 1- En faveur des familles : Renouer le contact avec les parents, réconcilier les familles avec l'école en instaurant un climat de confiance. Apporter des éléments de réponses aux parents démunis. 2- En faveur des élèves : Faire prendre conscience aux élèves «repérés» de leurs capacités, afin de développer leur estime de soi et l'appétence pour l'école. 3- En faveur des personnels : Former les équipes éducatives à la prévention du décrochage (remobiliser les élèves sur les apprentissages). Donner des éléments de compréhension du jeune adolescent et les «clés» nécessaires pour un dialogue constructif. Changements/résultats attendus 1- Des parents acteurs du suivi de leur enfant afin qu'ils soient en capacité de leur transmettre une image positive de l'école (donner du sens et du goût pour la vie scolaire). 2- Des élèves remotivés ayant de nouveau de l'appétence pour l'école et les apprentissages. 3- Des personnels adoptant des attitudes et postures adaptées (valorisation des plus petits progrès, ), favorisant une meilleure prise en charge des élèves souffrant d'un manque de persévérance scolaire.

3 Page 3 Description de l action Expliquer de façon concrète comment l'action sera mise en œuvre en détaillant par sous-actions le cas échéant 1- A partir de la fin du 1er trimestre (décembre 2016) Recensement des élèves (12) éprouvant des difficultés liées à la persévérance scolaire. Présentation du dispositif aux équipes pédagogiques (demi-journée de formation). Recensement des personnels volontaires pour être référent-coach. 2- Début janvier 2017 : Mise en place du dispositif : Première intervention du psychologue auprès des élèves, familles et coach : - Information sur le dispositif - Mise en confiance des familles et adhésion des familles au dispositif - Constitution de binômes Coach / Élève a) Durée du dispositif : 6 mois, de janvier 2017 à juin 2017 b) Contenu du dispositif : Mise en place d'un document de suivi personnalisé du dispositif pour chaque élève impliqué : l'élève, l'adulte référent / coach, les parents et le psychologue. Ce document mettra l'accent sur les quatre notions suivantes : l'estime de soi (de l'élève) la confiance en l'école (parents et élèves) l attitude face aux apprentissages l'autonomie (de l'élève) Les compétences du socle domaines 2 et 3. Il permettra d'évaluer le dispositif et de mesurer les progrès réalisés. c) Périodicité des interventions -18 séances hebdomadaires pour l'élève et le coach - dont 5 mensuelles pour l'élève, le coach et la famille - dont 3 bimensuelles pour l'élève, le coach, la famille et le spécialiste Chaque séance d une heure environ. Pour le psychologue cela représente 3h d intervention pour chaque élève avec le tuteur et la famille (3hx12=36h). Une formation pour les équipes éducatives de chaque établissement de 2h (2hx2=4h) et une formation des 12 tuteurs de 4 h. Total 44heures d intervention. Juin 2017 : Bilan de l action à partir des attendus.

4 Page 4 Calendrier de l action Préciser la date de début et la date de fin de l action De janvier 2017 à juin Public cible Définir le public cible (élèves, parents, personnels ) : - 12 élèves (de tout niveau) repérés par les cellules de veille et les réunions PP/CPE des deux établissements. - parents des élèves repérés - tous les personnels pour la demi-journée formation puis ensuite les 12 adultes référent/coach Précisez les caractéristiques du public cible : Pour les élèves, expliquer sur quel(s) critère(s) ils seront identifiés en termes d exposition au décrochage scolaire risque de - le nombre de demi-journées d absentéisme jugées injustifiées - le comportement et l attitude en classe face aux apprentissages mais également en dehors de la classe - la participation au dispositif classe Relais/Alternance - la fragilité des résultats et de la motivation - famille démobilisée sur le rôle de l école Comment le public est-il repéré et sélectionné : Elèves repérés par le professeur principal, les partenaires et la CPE dans le cadre des cellules de veille et des réunions PP/CPE. Nombre estimé de participants sur la durée totale de l action : - 12 élèves + 12 à 24 parents (public ciblé) - 26 professeurs + 6 AED + 1 CPE (coachs) - 1 intervenant extérieur (psychologue) Moyens nécessaires à la réalisation de l action Personnels mobilisés à l interne(préciser leur fonction et leur statut) : 12 adultes référents / coach (enseignant, AED, CPE, Infirmière, Assistante Sociale, COP, équipe de Direction) déjà sensibilisés à la lutte contre le décrochage scolaire. Partenaires(préciser lesquels, si possible leur statut, les modalités et la plus-value attendue du partenariat - Psychologue : méthodologie du coaching «positif».le psychologue retenu pour le projet est un psychologue clinicien, fortement impliqué dans le milieu scolaire depuis plusieurs années. Il est déjà

5 notre partenaire au niveau du «dispositif de réussite éducative» (DRE de la politique de la ville), travaille en libéral sur notre public de collégien et connaît parfaitement les spécificités de notre population. Son cabinet est situé sur notre commune, ce qui lui procure une proximité qui permet de réduire à zéro les frais de déplacement et permettra une importante souplesse au niveau des interventions dans les collèges. - Prévention spécialisée (poste ALSES) : accompagnement personnalisé de la famille par rapport aux difficultés sociales - Animateurs du Centre Socio Culturel de Fourmies : prise en charge des loisirs du jeune - L action sera menée en lien étroit avec la commune de Fourmies (Dispositif de Réussite Educative, service politique de la ville), avec l association de prévention spécialisée via notamment son agent de liaison en milieu scolaire (ALSES) financé par le Conseil départemental, et les éducateurs du Centre Socio-Culturel de Fourmies présents dans l établissement. - Les partenaires du CSC et de l AEP interviennent au quotidien dans l accompagnement des jeunes. La commune de Fourmies sera mobilisée sur les objectifs du Contrat de Ville. La mobilisation partenariale est un pré-requis indispensable permettant aux professionnels de croiser les regards afin de trouver une solution pour chaque jeune/famille. Moyens matériels nécessaires à la réalisation de l action : Page 5 Aspects innovants de l action Le coaching se déroule sous la forme d entretiens visant à distiller une mise en confiance aux jeunes et les amener à positiver. Les entretiens doivent permettre de fixer des objectifs en lien avec les capacités des jeunes, pas à pas, et à comprendre l origine du blocage du jeune (environnement familial, scolaire, conflit avec un professeur, désintérêt pour le collège, etc. ), déterminer les progrès engrangés, évaluer le travail qui reste à accomplir dans les objectifs que s est fixé le jeune. Pour les familles, les rencontres prévues doivent leur permettre de reprendre un rôle de parents «acteurs du parcours scolaire» de leur enfant. L accompagnement, par un psychologue des tuteurs, va leur permettre l acquisition d une posture pédagogique «bienveillante», complémentaire, d un discours encourageant et surtout adapté à la psychologie de l adolescent. Productions ou livrables attendus (Exemples :ressources pédagogiques, livrets, photos, vidéos, blog, exposition ) Important : les productions générées par l action sont la propriété de Perseval et feront l objet d une valorisation et d une diffusion sur le site académique Document de suivi personnalisé mentionné dans la «description de l action». Compte rendu déroulement et bilan de l action pour ressource.

6 Page 6 SUIVI ET EVALUATION DE L ACTION Indicateurs de réalisation et de résultat Dans le cas où l action cible des élèves, des indicateurs PERSEVAL devront obligatoirement être pris en compte Indicateurs de réalisation Indicateurs PERSEVAL (obligatoires) : Assiduité ou Nombre d entretiens/rencontres pour les actions relevant d un suivi individuel Indicateurs spécifiques à l action (à compléter par le demandeur) : - Participation au projet de classe Elève - Comportement en classe - Participation aux réunions parents professeurs - Investissement des familles dans la vie de l établissement (réunions diverses, participation vote CA,..) -Taux de validation des compétences du socle dans les domaines suivants : - D2:organiser son travail personnel - D3:La formation de la personne et du citoyen. Indicateurs de résultat Indicateurs PERSEVAL (obligatoires) : Taux de poursuite d études -> au terme de l actionélèves ne s inscrivant pas en post 3ème (valeur actuelle 7,2%) Valeur cible à compléter : 5,7 % -> à 6 moisélèves sortis de la scolarité 2nd GT ou Pro (valeur actuelle 13%) Valeur cible à compléter : 8% -> à 12 mois élèves sortis de la scolarité 2nd GT ou Pro (valeur actuelle 24%) Valeur cible à compléter : 12% Indicateurs spécifiques à l action (à compléter par le demandeur en fonction des résultats attendus et en précisant une valeur cible à atteindre) : - Engagement scolaire - Progrès Diminution des sanctions, punitions Travail maison réalisé Rencontre suivie des parents avec l institution COMMUNICATION Expliquer de quelle manière sera assurée l information relative au cofinancement européen de l action auprès des bénéficiaires, intervenants et partenaires Informations lors des rencontres de présentation de l action (orales et logo sur les documents). Communication avec les familles et les partenaires.

7 Page 7 PRISE EN COMPTE DES TROIS PRIORITES TRANSVERSALES Priorité 1 : égalité filles / garçons Impact général de l action sur la priorité : spécifique secondaire A préciser en cas d impact spécifique : Est-ce que l une ou plusieurs des sous-actions proposées aura/auront un impact direct sur la priorité : OUI NON Si oui, préciser laquelle/lesquelles et de quelle manière : - Remobiliser sur les apprentissages découverte des métiers avec ouverture spécifique sur l égalité fille garçon. - Estime de soi accentuer sur la valorisation des compétences. Priorité 2 : non discrimination / égalité des chances Impact général de l action sur la priorité : spécifique secondaire A préciser en cas d impact spécifique : Est-ce que l une ou plusieurs des sous-actions proposées aura/auront un impact direct sur la priorité : OUI NON Si oui, préciser laquelle/lesquelles et de quelle manière : - Remobiliser sur les apprentissages découverte des métiers - Ambition des familles et des élèves valorisation des compétences Priorité 3 : développement durable Impact général de l action sur la priorité : spécifique secondaire A préciser en cas d impact spécifique : Est-ce que l une ou plusieurs des sous-actions proposées aura/auront un impact direct sur la priorité : OUI NON Si oui, préciser laquelle/lesquelles et de quelle manière :