SOMMAIRE DE L ENVOI 1

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1 SOMMAIRE DE L ENVOI 1 CONTENU DE L ENVOI PROJET N 1 : REALISER UNE RECHERCHE DOCUMENTAIRE SUR UN EVENEMENT HISTORIQUE ET FAIRE UNE SYNTHESE DE L INFORMATION POUR LA METTRE A LA DISPOSITION DES LECTEURS D UNE BIBLIOTHEQUE OBJET D ETUDE : TEXTES ET DOCUMENTS D HISTOIRE INTRODUCTION PRESENTATION PLAN DU MANUEL CONTENU DU PROJET 1 SEQUENCE 1 : INFORMER D UN FAIT D HISTOIRE SEQUENCE 2 : INTRODUIRE UN TEMOIGNAGE DANS UN FAIT D HISTOIRE SEQUENCE 3 : ANALYSER ET COMMENTER UN FAIT D HISTOIRE

2 INTRODUCTION Dans le but d unifier l enseignement dispensé en présentiel dans les établissements scolaires et l enseignement dispensé à distance, l Office National d Enseignement et de Formation à Distance a entrepris de réaliser de nouveaux supports pédagogiques. Ces supports consistent en de nouveaux manuels qui reprennent le contenu des manuels utilisés en classe dans les CEM et les lycées, accompagnés d un dispositif d exploitation adapté à l enseignement à distance. En effet, si l élève qui est en classe peut à tout moment consulter le professeur pour demander des explications ou des compléments d information, l élève qui travaille seul à distance ne peut compter que sur le contenu des documents qui lui sont remis en début d année et sur son effort personnel. C est pour cela que le dispositif pédagogique qui accompagne chaque leçon est généralement plus consistant que celui qui figure dans les manuels scolaires. Ce manuel d enseignement à distance est fondé, comme les programmes l imposent, sur l approche par les compétences. Mais ces compétences ne sont pas nommées ici parce qu il est plus important de les acquérir, même de manière implicite, que de savoir les réciter sans pour autant les avoir acquises. D ailleurs, dans l étude d une langue étrangère, les spécialistes recommandent justement l assimilation des notions (et l acquisition des compétences) par l approche intuitive, l approche raisonnée étant plutôt réservée à l étude de la langue maternelle. Ces compétences seront donc acquises à travers la réalisation des projets qui leur servent de cadre intégrateur et donnent un caractère concret aux productions qui doivent être réalisées pour l évaluation.

3 PRESENTATION Ce nouveau manuel comporte, comme le manuel scolaire de 3 ème AS, quatre projets : Projet 1 : Dans le cadre de la commémoration d une journée historique, réaliser une recherche documentaire puis faire la synthèse de l information pour la mettre à la disposition du public dans une bibliothèque ; Projet 2 : Organiser un débat d idées puis en faire un compte rendu ; Projet 3 : Réaliser et présenter des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les visiteurs d une exposition autour de causes humanitaires ; Projet 4 : Rédiger une nouvelle fantastique. Ce projet ne concerne que les sections littéraires ; il n est pas au programme des sections scientifiques et techniques. Chaque projet comprend deux ou trois séquences. Chaque séquence s articule autour de trois types d activités : Activités de compréhension de l écrit, portant sur des textes à analyser ; Activités de langue, portant sur des notions de lexique et de syntaxe. A noter qu il n y a pas à proprement parler des leçons ; il n y a que des exercices de révision de notions étudiées au cours des années précédentes ; Activités de synthèse et de production, dans lesquelles l élève est amené à faire un bilan et à produire un texte entrant dans le cadre du projet sur lequel il travaille. Toutes ces activités comportent des exercices dont les corrigés sont donnés à la fin de la séquence. Chaque séquence comporte une séquence d «évaluation formative» qui te permet de voir si tu as correctement assimilé le contenu de la séquence. En te référant au corrigé, tu pourras vérifier si tu as effectivement bien compris tout ce que tu as étudié. Si tes réponses sont un peu trop

4 éloignées de celles du corrigé, tu devras revoir toute la séquence avant de continuer. Tu trouveras aussi des «fiches méthodologiques» pour t aider à élaborer la production écrite demandée. A la fin du projet, il y a une séance d «évaluation certificative» pour confirmer que tu as bien assimilé tout le contenu du projet. Il va de soi qu il ne peut pas y avoir de corrigé pour les productions écrites dans la mesure où chaque élève produit un texte différent de celui des autres. Il y a cependant des «grilles d autoévaluation» qui te sont proposées pour évaluer toi même tes productions et voir, en fonction des critères qui te sont donnés, si tu as réussi ta production. Si tu ne l as pas réussie, tu peux toujours l améliorer en complétant ou en corrigeant selon les indications de la grille.

5 PLAN DU MANUEL Envoi n 1 : projet n 1 Envoi n 2 : projets n 2 et 3 Envoi n 3 : projet n 4 (pour les filières lettres uniquement. Nous te conseillons d acquérir, si tu ne les as pas déjà, un dictionnaire (par exemple Le Petit Larousse), un livre de grammaire et un livre de conjugaison (par exemple dans la collection Robert et Nathan, ou Larousse, ou Bescherelle). Nous te conseillons aussi de travailler régulièrement et de consacrer par exemple deux à trois heures par semaine pour l étude du français. Profite aussi de tes moments de loisir pour lire des livres en français afin d enrichir tes connaissances en lexique et d apprendre à faire des phrases correctes. Et maintenant au travail et bon courage!