Participation de la classe de CP B de l école Polangis (Joinville-le-Pont) au projet «Concevoir et construire un objet qui roule»

Transcription

1 Participation de la classe de CP B de l école Polangis (Joinville-le-Pont) au projet «Concevoir et construire un objet qui roule» Démarche Explications et illustrations Nos idées de départ : Pour construire un objet qui roule, nous avons besoin de roues (sinon c est un objet qui glisse) et nous devons trouver une manière de faire du vent (ventilateur, sèche-cheveux, ballon de baudruche, notre propre souffle) pour impulser le départ de l objet. Nous pensons que notre objet devra être léger pour avancer le mieux possible. Pour poursuivre notre travail entamé sur le recyclage, nous décidons d utiliser des emballages de la maison. Affiches créées à partir des propositions illustrées des élèves pour présenter nos recherches au reste de l école.

2 Nos essais en petits groupes : Nous avons commencé par rechercher comment faire rouler des petites voitures de différentes tailles. Nous pensions que le ventilateur serait celui qui ferait le mieux avancer les voitures car le vent qui en sort est plus fort. Nous pensions aussi que la plus petite des voitures avancerait le mieux car c est la plus légère. Les élèves ont testé leurs idées de départ : nous avons remarqué que les objets roulants les plus légers se déplacent mieux. Cependant, nous avons été surpris de découvrir que le sèche-cheveux était plus efficace que le ventilateur. Nous avons compris que l air du sèche-cheveux se dirige dans une seule direction, alors que l air du ventilateur s éparpille partout, il est donc moins fort. Un ballon de baudruche gonflé a été fixé sur une petite voiture, puis a été crevé. Cela ne donne aucun résultat. L idée est abandonnée.

3 Nos réalisations : Par groupe de cinq, nous avons conçu puis construit un objet roulant, avec les emballages et matériaux collectés à la maison. Chaque groupe est venu présenter son travail et tester son objet devant le reste de la classe.

4 Les difficultés à résoudre : Certains objets ont les roues qui ne touchent pas le sol : on ne doit donc pas placer les essieux n importe où. Certains objets ne roulent pas mais glissent : les roues ne sont pas dans le bon axe. L un des objets est une boite de mouchoirs (avec un trou sur le dessus), lorsque nous inclinons le sèche-cheveux de façon à ce que l air rentre dans la boite, nous découvrons que cet objet avance beaucoup plus que les autres : il est propulsé. Réalisation des cinq groupes.

5 L objet retenu : A partir des différentes réalisations, nous n avons gardé que les idées utiles pour réaliser un seul objet roulant. - Une boite en carton - Des roues en bouchons de bouteille de lait (reliées par un pique à brochette) - Un trou pour que l air s engouffre et propulse notre objet. Cet objet a été testé (avec un sèchecheveux), il avance de 3, 5 mètres. Voici la vidéo :

6 Ce que nous avons appris : Pour qu un objet roule, il faut relier deux objets de forme ronde par un essieu, et c est cet essieu qui tourne. Un essieu ne se place pas n importe où, il faut que les roues touchent le sol, de façon à ce que la structure de l objet soit surélevée. Si l objet est ouvert (par l arrière de préférence), l air va s engouffrer dans l objet et cela va le propulser. Les roues ayant pris de la vitesse, l objet parcourra une plus grande distance. Notre conclusion : Pour qu un objet roule bien, il doit être léger, constitué de roues reliées par un essieu. La structure de l objet ne doit pas toucher le sol (seulement les roues). Les roues doivent être de formes rondes. Si l air peut s engouffrer dans l objet, alors celui-ci avancera plus vite et sur une distance plus longue. Notre avis sur ce défi : Nous avons adoré participer à ce projet. Nous avons aimé être libres de construire ce que nous voulions, de pouvoir se tromper et recommencer. Nous ne pensions pas que notre objet serait capable de parcourir 3,5 mètres! Nous avons aussi aimé partager les étapes de notre travail avec nos familles sur l ENT de la classe : code visiteur : 43d9g

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