Estime de soi et apprentissage

Transcription

1

2 L estime de soi est, dans la psychologie, un terme désignant le jugement ou l'évaluation faite d'un individu en rapport à ses propres valeurs. (wikipédia)

3 Une personne qui a une mauvaise estime d'elle-même pourra: se faire constamment des reproches intérieurs; se sentir incapable d'accomplir des choses (projet professionnel...); se sentir inférieur(e) aux autres; se déprécier sans même s'en rendre compte; avoir des difficultés à régler les problèmes; s'évaluer d'après ses échecs et les critiques des autres personnes. Un jeune qui a une faible estime de lui va souvent développer des troubles du comportement, il pourra: avoir du mal à se faire des amis; être facilement frustré; se culpabiliser; se dévaloriser; être impulsif; développer une timidité excessive; faire des crises pour attirer l'attention; se rendre malade avant des contrôles ou des examens. (paseportsante.net) formation tuteurs C Schneider doc de travail JC Rodriguez 1 15 doc de travail JC Rodriguez

4 Estime de soi et échec scolaire

5 La pyramide de Maslow

6 Des composantes de l estime de soi * se connaître: ses capacités, ses limites * connaître et assumer ses identités * se sentir appartenir à un groupe

7 L apport des «intelligences multiples» pour mieux se connaître Gardner et les trois types d apprenants: - apprenant intuitif: jusqu à 7 ans. Compréhension intuitive des choses inscrivant des représentations parfois bien ancrées. - apprenant scolaire: âge scolaire. Compréhension stéréotypée, ritualisée et conventionnelle. - apprenant expert: tous âges. Disciplinaire, épistémologique. Sait impliquer ses connaissances, ses observations et ses habiletés.

8 les intelligences multiples Les intelligences sensorielles Visio- spatiale Est habile en dessin Adore les arts plastiques Retient avec des images mentales Musicale A du rythme Aime la musique Mémorise par des Représentations auditives

9 Les intelligences multiples Les intelligences cognitives Linguistique Est habile avec les mots Aime lire Aime les histoires et les débats d idées Logico- mathématique Aime résoudre des problèmes S amuse avec les nombres Utilise des stratégies

10 Les intelligences multiples Les intelligences relationnelles Intra-personnelle Se connaît bien Aime la solitude et la tranquillité Aime réfléchir Inter-personnelle Adore être en groupe Se fait facilement des amis Aime diriger une équipe Prend soin des autres

11 Les intelligences multiples Les intelligences corporelles et naturelles Kinesthésique Manipule des objets Pratique des sports Utilise des mimes et des gestes, aime bouger Naturaliste Aime le plein air Adore les animaux Aime identifier, classer Observe avec attention

12 Les intelligences multiples Quelle place dans le cadre scolaire? - Mieux prendre en compte le profil et les habiletés spécifiques de chaque enfant - Donner des repères eu jeune pour mieux se connaître - Pouvoir valoriser ses compétences et renforcer son estime de soi - Lui permettre d utiliser ses intelligences dominantes pour renforcer les autres - S en servir comme indicateur pour constituer des équipes hétérogènes

13 Attentions particulières: - moments d accueil - rituels d interaction positive - bilans et évaluation positive - sentiment d appartenance au groupe Outils et dispositifs - «bonjour» - rituels d interaction positive - débats, conseils... - agenda coopératif - site «estime de soi» OCCE 67 - cartes «TOPP» (Tenir une Opinion Personnelle Positive)