Comité de suivi de l expl. expérimentation de la réformer des rythmes scolaires de la ville de Lyon. Jeudi 9 avril 2015

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1 Comité de suivi de l expl expérimentation de la réformer des rythmes scolaires de la ville de Lyon Jeudi 9 avril 2015

2 Ordre du jour 2 Accueil de la PMI de la Métropole au sein du Comitéde Suivi Comitéde Suivi de Décembre 2014 : rappel des objectifs partagés Rappel des exigences et méthodes de l évaluation Proposition de la trame du Rapport d étape de Juin 2015 Proposition de questions évaluatives et méthodes associées Point de synthèse des Conseils de Vie Périscolaire

3 Rappel des objectifs partagés fixés s par le Comité de Suivi du 16 décembre d Mandat Orientations

4 Le Comité de Suivi de l expérimentation de la réformer 4 A pour mandat : - De piloter le suivi et l évaluation de l expérimentation des rythmes scolaires à Lyon - De partager et d échanger sur des objectifs et enjeux partagés - De proposer des pistes d ajustements et d évolution du dispositif - De produire et valider un bilan partagé au terme des 3 ans de l expérimentation, à partir des travaux du Groupe Technique

5 Le Comité de Suivi de l expérimentation de la réformer 5 A défini les objectifs partagés suivants : - Le bien-être, l épanouissement des enfants, un objectif primordial, - L amélioration des apprentissages, - La qualité des activités/actions proposées, - Le renforcement de la communauté éducative, la cohérence entre les différents acteurs, - La lutte contre les inégalités sociales et territoriales, - L impact particulier de la réforme sur les enfants d âge maternel - La communication vis à vis des enfants, des familles et entre les acteurs éducatifs, - La qualification et la formation des animateurs.

6 Les exigences et la méthode d éd évaluation 6 Un processus partagé et des instances partenariales Un Groupe Technique mandaté : composition et méthode m de travail Les grandes étapes du travail évaluatif

7 Les instances partenariales COPIL PEDT Ville Comité de Suivi Réseau Arrdt Réseau Arrdt Groupe Technique Evaluation. Un Groupe Technique spécifique dédié à l évaluation. Intégré à la démarche globale de PEDT 7 CVP CVP CVP CVP Calendrier de travail associé :. COPIL PEDT > Fin avril/début mai Réseaux d arrondissement > d ici la fin de l année scolaire. Comité de Suivi : 3 instances en 2014/15, la 3 ème en juin Qui propose et acte les orientations du Comité de Suivi

8 Rappel de la composition, du mandat et des engagements du Groupe Technique d Evaluation Composition : Education Nationale, Fédérations des Centres Sociaux et MJC, Ville de Lyon (Dir de l Education Dir du Développement Territorial) Mandat : Produire et soumettre des questions évaluatives et les méthodes associées à partir des objectifs de la réforme, Recueillir les observations des CVP, Produire une analyse Engagements pour cette 1 ère année e d expd expérimentation :. Structuration de la démarche d évaluative sur les 3 ans. Proposition de questions évaluatives. Production d un d Rapport de bilan 2014/ Calendrier de travail :. 2 séances de travail entre chaque Comité de Suivi (5 et 26 mars 12 et 26 mai)

9 Les grandes étapes de l évaluation Un préalable à l évaluation : la compréhension du contexte lyonnais La recherche d objectifs partagés La production de questions évaluatives Le choix de la méthode associée Le recueil L analyse Le partage 9 Tous les acteurs de la réforme sont acteurs, contributeurs, destinataires

10 Le rapport d éd étape de Juin 2015 Proposition de trame 10

11 Proposition de trame pour le rapport d éd étape 2014/2015 I - Eléments de contexte et précautions méthodologiques 2014/2015, une année «référence» II Présentation de la méthode évaluative III - Etat des lieux de la mise en place de la réforme des rythmes à Lyon IV - Les facteurs de réussite / freins V - Benchmark 11

12 Etat des lieux de la mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires 12 Caractérisation cartographique et quantitative de la réforme : Les effectifs scolaires Le taux d inscription Caractérisation des familles s inscrivant (VAM) par le comparatif des quotients municipaux Compilation des apports qualitatifs existants : Exemple : audit en cours de la pause méridienne Synthèse des CVP* Conseils d Ecoles

13 Les questions évaluatives Propositions Discussion pour finalisation des questions 13

14 4 grands champs évaluatifs à investiguer, en lien avec les orientations du PEDT et celles fixées par le Comité de Suivi de déc Quels impacts la nouvelle organisation du temps scolaire et périscolaire a-t-elle sur : > Le bien être des enfants et des professionnels? > L acquisition L du socle commun et le développement d des apprentissages et des compétences civiques? > La cohérence éducative et la place des parents? 14 > La lutte contre les inégalit galités s sociales et territoriales? Tour de table

15 Pour chaque champ, renouveler une démarche d évaluative Quelles sont les objectifs associés s? Quels sont les enjeux partagés s? Quels sont les éléments mobilisables ou à mobiliser pour y répondre? Selon quelle méthode m? 15 Selon quels indicateurs?

16 D ores et déjà, d, des pistes de méthodes m associées, à valider. Lutte contre les inégalités Diagnostic 2014/2015 «année de référence». Bien être à l école (enfants, professionnels du temps scolaire et périscolaire) Méthode coopérative, recueil de la parole > Recours à un prestataire externe. Développement des apprentissages scolaires et civiques Suivi de parcours d enfants, analyses croisées EN/Education Populaire/Ville, Suivi d indicateurs, 16. La cohérence éducative, la place des parents Typologie des organisations, des liens avec les parents, des modes de communication adoptés, bonnes pratiques, concertation/participation des parents

17 Synthèse des premiers conseils de vie périscolaire p (CVP) 17

18 La méthode de conduite des CVP Méthodologie de préparation et d animation. Une préparation en amont du CVP. L élaboration d une trame d animation par Territoire. Une animation assurée par les Directeurs de Centre de Loisirs. Un support de restitution et un affichage dans chaque école 102 CVP ont eu lieu sur le territoire de Lyon à la fin du 1 er trimestre 2014/2015 (entre le 15/12 et le 19/03). Des CVP réunissant : des élus, des agents municipaux, des gestionnaire de centres de loisirs (municipaux et associatifs), des équipes enseignantes et les parents (de 2 à 30 parents selon les CVP) Une seconde campagne de CVP d ici la fin de l année scolaire 18

19 Premiers éléments de synthèse des CVP A l échelle de la Ville de Lyon : Des points positifs. Amélioration du climat de la pause méridienne et de la reprise des apprentissages. Des équipes d animateurs impliquées. Une organisation sécurisée 19 Des pistes de travail. Une amélioration attendue concernant les outils de communication. Une harmonisation des temps à travailler collectivement. Une problématique particulière : la maternelle

20 Les thématiques récurrentes sur le Territoire 1 (2 ème, 5 ème, 9 ème ) Thématiques abordées. La lisibilité et la communication autour des activités proposées. L implication des parents. La simplification des démarches administratives. Les temps d échanges. Gestion de la fatigue des enfants Exemples de pistes d amélioration. Plaquette de communication par cycle d activité 20. Organisation de temps participatifs avec les parents. Organisation de temps de coordination et d échanges. Meilleure harmonisation des activités sur la journée

21 Les thématiques récurrentes sur le Territoire 2 (7 ème, 8 ème ) Thématiques abordées. La valorisation des initiatives des enfants et de leur autonomie dans les temps d activité. La communication avec les parents. Le soin apporté au rythme de l enfant, de maternelle notamment. La liaison entre le temps scolaire et périscolaire Exemples de pistes d amélioration. Participation parentale aux ateliers, aux temps conviviaux. Proposer des temps calmes aux enfants qui le souhaitent 21. Proposer une boîte à idées. Développer des modes de communications supplémentaires en direction des parents

22 Les thématiques récurrentes sur le Territoire 3 (1 er, 4 ème, 3 ème, 6 ème ) Thématiques abordées. Le contenu et l organisation des activités. Les modalités de communication entre équipes éducatives et avec les parents. L organisation générale du VAM. L harmonisation entre les temps de l enfant. Les nouveaux rythmes : impact sur les enfants Exemples de pistes d amélioration. Organisation de temps de coordination et de préparation 22. Organisation de temps d échanges avec les parents, d évènements. Formalisation de supports : de communication, d utilisation des espaces et des ressources. Formations spécifiques des équipes d animation

23 Fin Merci pour votre participation