La surqualification professionnelle chez les diplômés des collèges et des universités au Canada

Transcription

1 La surqualification professionnelle chez les diplômés des collèges et des universités au Canada Brahim Boudarbat Université de Montréal et CIRANO Claude Montmarquette Université de Montréal et CIRANO Conférence du RCCDR 2017 Montréal, 14 et 15 novembre 2017

2 PLAN DE LA PRÉSENTATION 1. Objectifs de l étude 2. Contexte 3. Surqualification : signification, mesure, causes et conséquences 4. Méthodologie 5. Prévalence et déterminants de la surqualification 6. La surqualification et la rémunération 7. Conclusion 2

3 1. Objectifs Analyser la prévalence et l évolution de la surqualification, ses déterminants et ses conséquences chez les travailleurs ayant un diplôme collégial ou universitaire au Canada Faire des recommandations de politiques publiques pour atténuer la prévalence de la surqualification. 3

4 2. Contexte L étude a été subventionnée par la Commission des partenaires du marché du travail (CMPT) du Québec dans le cadre du programme de subvention à la recherche appliquée (PSRA). La CMPT est «une instance nationale de concertation qui regroupe des représentants des employeurs, des travailleurs, du milieu de l enseignement, des organismes communautaires et d organismes gouvernementaux, tous préoccupés d améliorer le fonctionnement du marché du travail». 4

5 Pourcentage Pourcentage de la population canadienne de 25 ans et plus qui détient un diplôme d études postsecondaires ou universitaires, 1990 à , , Statistique Canada. Tableau EPA 5

6 Taux d emploi des ans selon le niveau de scolarité, Canada, 2016 Ensemble Pop née au Canada Aucun diplôme 59,1 59,2 Études secondaires complétées Certificat/diplôme études postsecondaires 76,1 77,7 85,0 86,4 Grade universitaire 86,2 90,8 Total 81,4 83,2 Statistique Canada. Tableaux et EPA 6

7 Taux de chômage des ans selon le niveau de scolarité, Canada, 2016 Ensemble Pop née au Canada Aucun diplôme 12,0 12,6 Études secondaires complétées Certificat/diplôme études postsecondaires 7,2 7,1 5,5 5,2 Grade universitaire 4,6 3,1 Total 6,0 5,5 Statistique Canada. Tableaux et EPA 7

8 Enjeu important des politiques publiques Assurer une meilleure adéquation entre le système éducatif et les besoins évolutifs du marché du travail Nécessité d un examen continu des indicateurs de l insertion professionnelle des diplômés. La surqualification est un des indicateurs pertinents à surveiller (un très grand nombre d études sur ce sujet!). 8

9 3. Surqualification : signification Se définit comme la situation qui caractérise un individu dont le niveau de formation dépasse celui normalement requis pour le poste qu il occupe. Autres vocables : déqualification, déclassement, suréducation, surdiplômation, surcompétence, etc. Comment peut-on mesurer les qualifications d un travailleur et les exigences de son emploi? 9

10 3. Surqualification : approches de mesure Objective : comparaison entre le niveau d études complété par le travailleur et celui qui est habituellement exigé pour occuper son poste. Subjective directe : Comparaison faite par le travailleur lui-même entre ses qualifications et les exigences de son poste. Subjective indirecte : comparaison entre le niveau d études complété par le travailleur et celui qui a été requis (par l employeur) pour l obtention du poste occupé. Approche statistique/empirique : comparaison entre le niveau d études complété par le travailleur et celui le plus fréquent dans sa profession. 10

11 3. Surqualification : causes Le système éducatif (déphasage) Le marché du travail (rigidité) Les travailleurs (comportement) Les employeurs (comportement) Les méthodes de mesure (erreurs de classification) 11

12 3. Surqualification : conséquences Société : gaspillage d une partie des ressources consacrées à l éducation Sous-utilisation du potentiel productif national; pourtant, pénurie de main-d œuvre dans certaines régions/professions Travailleurs : salaires moins élevés, insatisfaction, frustration ; mais, d autres aspects de l emploi pourraient compenser Organisations : roulement du personnel, faible motivation et comportements contreproductifs de la part des travailleurs 12

13 4. Méthodologie : Sources des données et mesure de la surqualification Enquête nationale auprès des ménages (ENM) de 2011 Application de l approche objective basée sur la Classification nationale des professions (CNP). La CNP organise les professions existantes (500 au total) en cinq niveaux de compétence : 0, A, B, C et D. Possibilité d appliquer l approche empirique L approche subjective n est pas possible. 13

14 Les niveaux de compétence associés aux professions dans la CNP O (gestionnaires) et A (Professionnels) : la profession exige habituellement une formation universitaire B (Technique) : la profession exige habituellement une formation collégiale ou un programme d apprentissage C (Intermédiaire) : la profession requiert une formation de niveau secondaire ou une formation spécifique à la profession, ou les deux. D (Élémentaire) : la profession exige habituellement une formation en cours d'emploi. En comparant le niveau de scolarité complété avec le niveau de compétence requis pour l emploi occupé, les travailleurs sont classifiés en trois catégories : surqualifiés, qualifiés et sous-qualifiés. 14

15 4. Méthodologie : La surqualification et la rémunération Deux modèles sont habituellement utilisés pour estimer l impact de la surqualification et de la sous-qualification sur les salaires : (1) y = EDUC+ 2 SURQ+ 3 SOUQ+ 0 X+ (2) y = EREQ+ 2 SURQ+ 3 SOUQ+ 1 X+ y = log du salaire (1) EDUC = plus haut niveau de scolarité (2) EREQ = niveau d éducation requis pour l emploi SURQ=niveau de la surqualification; SOUQ= niveau de sous-qualification; X= vecteur de caractéristiques individuelles/professionnelles; = terme d erreur. 15

16 4. Méthodologie Échantillon : travailleurs de 15 à 64 ans en 2011 Variables d intérêt : Surqualification (dichotomique) Salaire hebdomadaire des travailleurs à temps plein en 2010 (choix imposé par les limitations des données). 16

17 5. Prévalence de la surqualification: Principaux constats 34 % des diplômés collégiaux et universitaires étaient surqualifiés dans leur emploi en Le domaine d études est un déterminant important de la surqualification. Il existe une relation positive entre le taux de surqualification et le taux de chômage. Les autres caractéristiques qui exposent à la surqualification : être jeune, femme, immigrant ou membre d une minorité visible; faire appel aux réseaux informels pour trouver l emploi. 17

18 De grandes variations dans le taux de surqualification par domaines d études Taux de surqualification en 2011 (%) Arts libéraux et sciences, études générales et lettres et sciences humaines 55,8 Histoire 49,0 Langue et littérature/lettres anglaises 46,9 Études multidisciplinaires/interdisciplinaires 46,4 Études régionales/ethniques/culturelles, études comparatives selon le sexe 45,9 Psychologie 44,7 Linguistique, langues et littératures autochtones et étrangères 43,8 Philosophie et études religieuses 43,6 18

19 Domaines à taux de surqualification relativement faible Taux de surqualification en 2011 (%) Programmes de résidence en médecine, en médecine dentaire et en médecine vétérinaire 12,7 Technologue/technicien en génie 22,0 Métiers de la construction 23,3 Droits, professions connexes et études du droit 23,6 Éducation 23,8 Informatique, sciences de l'information et services de soutien connexes 25,5 19

20 Taux de surqualification selon le taux de chômage par domaine d études (n=39), Canada en 2011 Source : calculs des auteurs à partir des fichiers de l ENM

21 Autres déterminants importants de la surqualification Taux de surqualification (%) Hommes 27,5 Femmes 36,8 Non-immigrants 30,7 Immigrants 42,0 Diplôme canadien 34,1 Diplôme étranger 49,4 Source : Estimations des auteurs à partir des données de l ENM

22 Pourcentage Autres déterminants importants de la surqualification ,2 36,2 Non-immigrants 33,5 46,4 Immigrants Non membres d'une minorité visible Membres d'une minorité visible Source : Estimations des auteurs à partir des données de l ENM

23 Autres déterminants importants de la surqualification Source : Estimations des auteurs à partir des données de l ENM

24 6. La surqualification et la rémunération La surqualification pénalise sur le plan salarial, et cette pénalité augmente à mesure que la surqualification prend de l ampleur. La surqualification n implique pas une perte sèche de la scolarité «excédentaire». La «promotion» vers des emplois de niveau supérieur (par la formation en cours d emploi et l expérience de travail) procure des avantages positifs importants, mais ces avantages sont nettement moins élevés que ceux que génère la scolarité. 24

25 6. La surqualification et la rémunération Résultats de l estimation des équations de salaire Modèle (1) Plus haut diplôme (réf. : aucun) Diplôme d études secondaires 0,187*** Diplôme d une école de métiers 0,381*** Diplôme d études collégiales 0,419*** Certificat universitaire 0,488*** Baccalauréat 0,710*** Diplôme d études supérieures 0,787 *** Source : Estimations des auteurs à partir des données de l ENM

26 6. La surqualification et la rémunération Résultats de l estimation des équations de salaire Modèle (1) Surqualifié Sous-qualifié 1 niveau 0,189 *** 0,135 *** 2 niveaux 0,381 *** 0,195 *** 3 niveaux 0,583 *** 0,334 *** Source : Estimations des auteurs à partir des données de l ENM

27 6. La surqualification et la rémunération Résultats de l estimation des équations de salaire Modèle (2) Niveau de compétence de l emploi (réf. : niveau D «Élémentaire») C (intermédiaire) 0,153*** B (technique) 0,395*** A (professionnels) 0,722*** A (Gestionnaires) 0,930*** Source : Estimations des auteurs à partir des données de l ENM

28 6. La surqualification et la rémunération Résultats de l estimation des équations de salaire Modèle (2) Surqualifié Sous-qualifié 1 niveau 0,059*** 0,099*** 2 niveaux 0,104*** 0,305*** 3 niveaux 0,121*** 0,465*** Source : Estimations des auteurs à partir des données de l ENM

29 7. Conclusion Le système éducatif canadien alimente le marché du travail en main-d œuvre qualifiée tout en offrant des programmes qui ne sont pas porteurs d emplois de qualité. Les formations qui présentent un taux de chômage plus élevé sont également celles où le taux de surqualification est plus haut. Les domaines d études qui se concentrent sur l enseignement de compétences liées à des professions spécifiques sont associés à un taux de surqualification moins élevé que les domaines à vocation générale. 29

30 7. Conclusion D importantes inégalités des chances persistent sur le marché du travail canadien. Les travailleurs surqualifiés sont pénalisés au plan de la rémunération, mais, même en étant surqualifiés, ils tirent des avantages de leur «surplus» de scolarité. L accès à un emploi supérieur par le biais de la scolarité est plus payant que l accès par la formation et l expérience. 30

31 Pour consulter le rapport complet de l étude: 31

32 Merci!