GROUPE D'ENTRAIDE ET DE SOUTIEN DOCUMENT DE TRAVAIL

Transcription

1 T O X I C O M A N I E g 0 I S F a * N C S IHC. GROUPE D'ENTRAIDE ET DE SOUTIEN DOCUMENT DE TRAVAIL 4CJI0N 70XlC0M/tNie BOIS-fR/fNCS Inc. fiv Place communautaire RitaSi-Pierre rue flionfette, Local 004, Victoriaville (Québec) GbP IJ8 (819) télécopieur: (8/9) 758-/ U

2 Institut national de santé publique du Québec 4835, avenue Christophe-Colomb, bureau 200 Montréal (Québec) H2J 3G8 Tél.: (514) s action g DMtUiS tmmmmw T 0 XI C 0 MA N 11 s o I S f 8 * «C S INC.

3 TABLE. DES MATIERES GROUPE D'ENTRAIDE p2 OBJECTIfS DES RENCONTRES p. 3 ÉCHÉANCIER P1 RECRUTEMENT p.5 PREMIERE RENCONTRE pb DEUXIEME RENCONTRE (Démystifier tes mythes et les réalités) p.7 TROISIEME RENCONTRE (Les lois et les drotis) p.s QUATRIEME RENCONTRE (Estime de soi) p.9 CINQUIEME RENCONTRE (Centre de thérapie ou témoignage p. 10 SIXIEME RENCONTRE ( Bilan Mi-étape) p. Il SEPTIEME RENCONTRE (Les blessures) p. I 2 HUITIEME RENCONTRE (Communication) p. 13 NEUVIEME RENCONTRE (Rencontre d'implication) p. 11 DIXIEME RENCONTRE (Bilan) p l 5 ANNEXE I : Présélection p. I b ANNEXE 2: Règles du jeu p. I S ANNEXE 3: Contrat de confidentialité p. 19 ANNEXE Objectifs et moyens p.20 ANNEXE 5 Tableau des consommations quotidiennes p. 21 ANNEXE b: feuille d'auto-observât ion p. 22 ANNEXE 7: Classification des drogues p.23 ANNEXE 8: Activité spéciale p.25 ANNEXE 9: Estime de soi p. 26 ANNEXE 10: échange avec un ex-toxicomane p.26 ANNEXE I t: Rencontre avec un ex-toxicomane p.29 ANNEXE 12: Bilan Mi-étape p.30 ANNEXE 13: Les styles de communication p.33 ANNEXE 14: Les obstacles à la communication p. 34 ANNEXE 15: Évaluation des rencontres p. 3b

4 GROUPES D'ENTRAIDE ET DE SOUTIEN Ce document présente les différentes étapes d'intervention de groupe auprès d'une clientèle âgée de m à 17 ans. Ces interventions s'inscrivent dans un contexte de prévention secondaire. Elles s'adressent à une population définie: des jeunes consommateurs de drogue qui manifestent des signes avant coureurs d'une consommation problématique susceptible d'aller vers la dépendance. Ces rencontres de groupe peuvent s'adresser à des jeune s étudiants mais aussi à des jeunes qui ne fréquentent plus l'école. formatiqfipu GROUPE La formation des groupes peut varier selon la clientèle visée. Dans un contexte scolaire, les jeunes ayant des habitudes de consommation sont parfois identifiés et référés par les professionnels du milieu (direction, professeurs, professionnels non-enseignants, éducateurs en prévention des toxicomanies). Lorsqu'il s'agit de jeunes décrocheurs, les partenaires du milieu sont des référants privilégiés (CLSC, travailleur de rue, Organismes Jeunesse). Par ailleurs, que se soit en milieu scolaire ou non, l'homogénéité des groupes semble favoriser l'atteinte des objectifs. Il est donc préférable de tenir compte des critères tels que: - le niveau de scolarité - les habitudes de consommation ~ âge - style des jeunes Chacun des jeunes est rencontré individuellement afin d'établir un premier contact et afin d'évaluer sa motivation à entreprendre une démarche de groupe. Cette rencontre sert aussi à - faire une présélection visant la cohésion du groupe. finalement, la coanimation est privilégiée car elle permet de mieux prévenir les réactions des participants, de multiplier les interventions et de fournir aux jeunes deux modèles adultes. Le nombre de rencontre peut varier ainsi que les thèmes traités afin de répondre aux besoins du groupe. Les rencontres sont hebdomadaires et d'une durée moyenne de 75 minutes

5 OBJECTIFS DES RENCONTRES OfiJtCTIf PRINCIPAL: Offrir une ressource de groupe aux consommateurs de drogues légales/illégales de m à 17 ans afin qu'ils soient en mesure de réduire ou de cesser leur consommation. pfttfict/fg ÇPtÇIflQm: Développer une relation consommateurs; de confiance avec les jeune s Susciter l'entraide entre les jeunes; Sensibiliser le jeune à son fonctionnement; Améliorer et augmenter la qualité des informations; Aider le jeune à faire de nouveaux choix de comportements plus responsables et l'apprentissage de nouvelles attitudes plus appropriées; Renforcer les attitudes saines déjà acquises; Développer chez le jeuney ses habiletés et compétences de façon à réduire ia nécessité de recourir à l'usage de psychotrope; Augmenter l'estime de soi;

6 échêancier *- Recrutement! présélection / - Règles, attentes et ohjectifs 2- Drogues légales et illégales 3- Lois et droits U- Estime de soi 5- Visite d'un centre de thérapie ou témoignage d'un ex-toxicomane 6- Bilan Mi-étape 1- Les blessures 8- Communication 9- Rencontre d'impliccction 10- Bilan

7 mcmiimim Pr&mêleetlM 5 OBJECTIfS: ^Etablir un premier contact *évaluer et recruter les jeune s susceptibles de faire partie du groupe d'entraide DÉROULEMENT: ^Rencontrer individuellement chacun des jeunes référés *Compléter le questionnaire de pre-séiection MATÉRIELS: annexe I

8 Q&rtÇTtf S; pfaommn T; (e/)v/ro/7 /0/n//?utes) pmmsm rencontre *Développer un sentiment d'appartenance au groupe *Donner de l'information sur le déroulement des rencontres et sur les outils utilisés *Préciser les attentes et les ohjectifs de chaque participant *Demander à chaque jeune pourquoi il veut faire partie du groupe 6 *Jeu pour se connaître (choix des animateurs) fe/? v/ro/) / 5 sn/rtc/fesj (ew/rort /Ow/ivfesJ (e/iwron /O m/rit/fes) ^Expliquer et établir les règles du jeu, écrire les règles au tableau. Ajouter les suggestions données par les jeunes et voter l'adoption des règlements. (Annexe 2) * Expliquer ta nécessité d'un contrat de confidentialité et le compléter Annexe 3 Discussion et consensus. *Trouver un nom pour le groupe. Suggestions, discussion et adoption (enwros) (e/tv/ro/? /Om/nctfes) 20/n/tivfesJ Pause *Demander aux participants d'écrire t'objectif lié à leur consommation et l'objectif choisi selon les préoccupations personnelles. * Associer des moyens qui permettront l'atteinte des oh jectifs ( Annexe H) *Expliquer le graphique qui sera utilisé pour enreg/sfrer les consommations de chacun (Annexe 5) *Demander à chacun de noter leur consommation tout au long de sa semaine à t'aide de la feuille d'auto observation (Annexe 6) ÉVALUATION: *Tour de table ou chacun exprime ses satisfactions et ses insatisfactions face à la rencontre. Les animateurs s'expriment aussi. MATÉRIELS: Papier, crayons, tableau, annexes: 2, 3, 4 / 5 et b

9 7 OBJECT! f S: *Transmettre de l'information sur les drogues: *Répondre aux questions des participants au sujet des drogues. DÉROULEMENT: *tour de table: oh j. de la semaine. Chacun-e partage son vécu de consommation (/5/n/ric/fesJ depuis la dernière rencontre et le note sur son tableau (Annexe H) {Z0/r?/m/fes) {/O m/70 f es) (20 m/rtc/fes) * Informations sur les drogue s:à l'aide de différents outils donner des explication sur qu'est-ce qu'une drogue, le s effets sur le système nerveux central et les trois grandes familles (Annexe 1) Pause *Répondre aux questions des participants: les informer des effets à court terme et long terme des drogues légales et illégales. *Discuter des conséquences de la consommation et de la v t ente de drogue ÉVALUATION: Évaluation verbale de la rencontre:tour de table où chacun exprime ses satisfactions ses insatisfactions face à ia rencontre. Chacun nomme au moins une information nouvelle qu'il a retenue et N.Br. Demander de réfléchir à ce qu'ils voudraient faire pour la huitième rencontre MATÉRIEL : tableau des drogues (Annexe 1) Outils au choix des animateurs

10 8 OBJECT If S: *Donner de l'information sur les lois et des droits des jeunes, en lien avec les drogue s: ^Susciter de la réflexion face aux responsabilités comme citoyen. *Expliquer le rôle des organismes orienteurs (/O m/tc/fes) {40 v?/f?c/fes) Avocat, intervenant d'un organisme de justice alternative pirou^m- *tour de table: ob i, de la semaine Chacun partage son vécu de consommation depuis la dernière rencontre et complète son tableau. *Expliquer les différentes lois: avec l'aide d'un invité, expliquer ta loi des jeunes contrevenants, la loi de la protection de la jeunesse et les autres lois régissant les produits (/O /nwc/fes) Pause {/5 /x/rtvfes) *Période de questions.après les explications ou pendant les explications; tvaumttqni évaluation verbale de la rencontrexhacun commente une loi qu'il a appris ou une information qui l'a surpris. cartes avec les droits des mineurs. Remettre les feuilles d'autorisation d'une centre de thérapie (Annexe 6) pour la visite N.B.: faire un rappel pour l'activité de la neuvième rencontre.

11 OftJECTIfS: *évaluer l'estime de soi chez chacun des jeunes. * Valoriser les jeunes dans leurs démarches et dans leurs forces DtRQVtfmN 7; * Jour de table: obj. de la semaine. Compléter le tableau * tes jeunes donnent leur définition de l'estime de soi Cew/ro/) 20 /nwcrfesj *évaluer chacun des jeunes à l'aide de l'autoévaluation sur l'estime de soi. (Annexe 9) fe/)v/ro/7 /5 m/tc/fesj ' *Retour sur le questionnaire : voir les catégories faibles et reprendre certains points. Aider chaque jeunes à trouver des moyens pour améliorer ces points. fe/iv/ro/) /O /7)//K/fesJ *jdire la fois où je me suis sentis le plus fier de moi. {/ 5 m/rtc/fesj few/rof) /5 mm/fes) *Pause *Les jeunes s'écrivent des qualités et se les disent. entre-eux èvaw/tttqn; *évaluation de la rencontre *Ont-ils fait des prises de conscience? MATÉRIEL: Crayons, papiers questionnaires (Annexe 9)

12 1042 OBJECTIFS: ^Permettre à chaque participant de faire une réflexion et un bilan de leur participation au groupe. *Vérifier le ou les objectifs de chacun et leur degré d'atteinte. DÉROULEMENT: *Rçtç>ur s yr la f Mille d'quto-ob$çrvqt\on: Chacun partage son vécu de consommation (ew/ro/? 75 /??//? /f es) depuis la dernière rencontre, avec un des animateurs en rencontre individuelle. ^Questionnaire - Bilan (Annexe l2)questionner de vive voix et transcrire les réponses reçues le plus fidèlement possible. *Défi: Demander à chaque participant deux semaines de sobriété face à l'alcool et aux drogues illégales afin de vérifier leur capacité à arrêter la consommation et à pouvoir vivre les effets positifs sur leur santé. ÉV4I UÂTfON: Évaluation verbale de la rencontre:mise en commun des données entre les animateurs et discussion sur le cheminement de chacun. VATflîfft; ^nexe 12

13 1043 OftJECTIfS: *faire verbaliser les jeunes sur des événements significatifs *favoriser tes échanges de groupe; la communication PfaQUtfMN T; {ew/rort 45 /n/nvfesj *Chacun écrit pour soi un événement significatif, une épreuve (secret). Il le met dans une enveloppe de façon anonyme. *Un secret est pigé. Les jeunes s'expriment sur ce secret. Si le temps le permet, d'autres secrets sont pigés {ew/ro/i /5 m/x/fes) * Pause {e/tv/ro/) /5 sn/rtvfesj *Retour sur l'activité. Bilan de l'activité faite par les animateurs. L'accent est mis sur les solutions. ÉVALUATION: ^Signifier la disponibilité des animateurs pour ceux qui ont envie de parler du contenu de l'enveloppe. *Ont-//s fait des prises de conscience? MATÉRIEL: Crayons, papiers enveloppes

14 OBJECTIFS: *Amener les jeunes à comprendre les problèmes de communication à la période de l'adolescence. * Amener les jeunes à communiquer de façon adéquate. PéfiWC/HfiflT; {/ 5 /v//?c/fes) (/5/n//?c/fesJ (20/rt//7c/tes) *Chacun-e décrit comment il vit la communication chez lui *Présenter les styles de communication (Annexe 13) et demander des commentaires participants *Ùonner des exemples où la communication mauvaise "jeu de rôles" (2par2) aux est *Retour en grand groupe *Présenter tes obstacles à la communication (Annexe m) (/Om'rtvfesJ (/ 5 m//?c/fes) * Pause *Lettre aux parents Les jeunes écrivent des choses qu'ils veulent dirent à leurs parents depuis longtemps (de façon volontaire). *tes jeunes sont invités à remettre leurs lettres à leurs parents s'ils le désirent, ils peuvent leurs demander une réponse *Rappel sur la prochaine rencontre ÉVALUATION: Évaluation verbale de la rencontre flattrittâl papier, crayons Annexes 13, m

15 1045 OBJECT If S: ^Permettre aux pariici pant s-es de créer une activité qu'ils auront choisis *Crëer un sentiment d'appartenance implication au groupe et une DÉROULEMENT: (6û/?j//?c/fesJ * Retour sur les lettres remises aux parents ainsi que sur les réponses des parents. (/5/nric/fes) P au se X * ÉV ALUÂT ION: Tour de table, chacun exprime son apréciation de l'activité fimimtn S;

16 OftJECTIfS: *Permettre à chaque participant, seul et en groupe, de faire une réflexion et un bilan des rencontres du groupe: *Vérifier le ou les objectifs de chacun et leur degré d'atteinte. MROUtffllENT; (/S m/nezfesj (/5/n/rtc/fesJ (/O m/nufes) {20 sn/rtc/fesj *Questionnaire - bilan:chacun-e répond au questionnaire d'évaluation des rencontres; (Annexe 15) *Retour sur la feuille d'auto-observation: Chacun partage son vécu de consommation, depuis les premières rencontres; Pause *Retour sur les objectifs: vérifier les feuilles concernant les ob jectifs et leur degré d'atteinte; ÉVALUATION: Évaluation verbale des rencontres:mise en commun des réponses de chacun au questionnaire.par des tours de table où tous s'expriment; jeunes et animateurs MATÉRIELS: crayons questionnaire (Annexe 15)

17 1047 PRÉSÉLECTION 1 évaluation personnelle avant les rencontres de groupe 1. Nom Prénom 2. Quel esi ton: Age Sexe Niveau de scolarité 3. Vis-tu chez: ton tes parents père ta Ta mère mère + con joint ton père + conjointe autres Combien as-tu: de frères de soeurs 5. Tes parents sont-ils ou étaient-ils: mariés divorcés veuf-ve séparés Union libre 6. Tes parents s'absentent-ils souvent de la maison? OUI NON 7. Est-ce que tes parents s'intéressent à toi? te comprennent-ils? OUI NON PLUS OU MOINS 8. Est-ce que tes parents sont au courant de ta future participation au groupe d'entraide? OUI NON 9. Ést-ce que tes parents sont au courant de ta consommation? OUI. NON PLUS ou MOINS / 0. Quels sont tes loisirs ( sports, lecture, écouter musique, 7.V., jouer de la musique etc.)?

18 / I. Comment as-tu entendu parler du groupe d'entraide? 12. Qu'est-ce qui te motive ( tes objectifs personnels) à participer a ce groupe d'entraide? 13. Pour la première rencontre, comment vois-tu celle-ci? I H- Quelle est présentement ta consommation? Ciqnrptfp Jlnnnl Maryjuana Haanh PCP Arifip. Cnnnïne Champignons Médicaments Nfirnïnp 7jrs/7 jrs tj-bxjsem. 2-HXJ sem. t-xjsem fl-3k/mots raremenl 15- Consommes-tu la semaine ou la fin de semaine? MERCI D'AVOIR ACCEPTÉ DE RÉPONDRE 4 CE PETIT QUESTIONNAIRE!!!

19 1049 OBJECT! fs: *Permettre aux participants de visiter et de voir le fonctionnement d'un centre de thérapie; *Permettre aux participants de rencontrer et d'échanger avec des personnes en processus de réadaptation et en cheminement personnel. DÉROULEMENT: {e/?v/ro/7 /5 /n//?t/fesj {e/)v/ros) 30 /?i/s)vfesj (ertwro/) 30/n/ric/fes) * Accueil au centre de thérapie: quelques clients du Centre ( sur u/)e ùase vo/anta/rej expliquent le fonctionnement; *Visite des lieux-, tes clients font visiter le centre en expliquant les différents lieux et leur utilisation; *Échange: En équipe de deux les jeunes se jumelle avec un client du centre pour une entrevue (Annexe 10) ÉVALUATION: Évaluation écrite de la visite: chaque participant répond individuellement à l'évaluation écrite sur l'activité (annexe 11 ). /HAT Éft^lg; crayons annexe 10 et I I N.B.: Cette rencontre peut être adaptée aux réalités locales. Un extoxicomane peut venir rencontrer le groupe et échanger avec les participants.

20 ANN X 2 LES REGLES DU JEU Suggestions * Confidentialité + Sincérité + Honnêteté + Parler une personne à la fois + Pas de discussion en petits groupes * Présence régulière, (le groupe a besoin de toi et tu as besoin du groupe) + Implication personnelle + Ne pas fumer pendant les ateliers + Participer sans être sous l'effet de drogue * Respect des autres et du matériel dans le local.

21 Annexe 3 1 g CONTRAT DE CONFIDENTIALITÉ MOI, Je m'engage à garder confidentiel ce que j'entendrai lors des rencontres. i Je m'engage aussi à respecter les règles établies. Parti c i p an t - e Animateur-tri ce Signé le

22 dnn6x H NOM DU PAR7ICIPAN7-6 : DATE: DU AU ç m c r i f ç mc m. I OfiJêCTIfS ATTEINTS PAS t>u TOUT A$m COMPLUfMfNi 1- ( ) ( ) ( ) 2- ( ) ( ) ( )

23 Nom: ENREGISTREMENT DES CONSOMMATIONS QUOTIDIENNES Groupe: Du au PRODurrs QUANTITÉ CONSOMMÉE BEEHnEBHŒEHnEEIÎŒEnnEBBEEH 10 et + 6 à 10 1 à et + x 6 à 10 I 1 à 5 l 0! «i i «i «i 10 et + : _ 6 à 10 i 1 à 5 h o i! _ i i 10 et + g 6 à 10 _ 1 à 5 ] 0! 10 et + _ 6 à 10 1 à et + 6 à 10 1 à 5 0 m mm m M

24 ANNEXE 6 if il do oil il m "/atynr si^aitd!» JOUR ET HEURE CIRCONSTANCES où, avec qui, etc. PENSÉES SENTIMENTS CONSOMMATIONS substance quantité M rs)

25 Classification des drogues Famille Produit Appellation et/ou source Forme Mode de consommation Effets généraux Abus aigu/chronique Coféine Chocoiot Coté Thé Colo Solide ou liquide Ingestion sous forme d'oliments ou de breuvages Stimulation Excitation Dépendance Nervosité Trouble du sommeil Troubles cordioques QUOTIDIENNES Nicotine Toboc Cigarette Toboc â pipe Cigore Toboc â chiquer Inhalation Ingestion Irritation des voies. respiratoires (toux) Effets psychologie ques variables (détente, excitation) Dépendance Bronchite chronique et emphysème Cancers-, poumons, bouche, gorge Troubles cordioques Alcool Bière Vin Spiritueux Cidre Liquide Ingestion Détente Euphorie Diminue lo gène État de bien-être Réflexes ralentis Como (block out) Alcoolisme Cirrhose du foie Ulcères Amphétamines Speed Woke-up Amaigrissant Comprimés de toutes sortes Ingesiion Excitation Stimulation Diminution de la foim Amaigrissement Irritabilité Insomnie Convulsions Dépendance MÉDICAMENTS Tranquillisants Downers Roches Volium Haicion Sérax Comprimés Ingestion Injection possible Détente. Calme Induit ou sommeil Dépendonce Diminution de la volonté Dépression Codéine Analgésiques (pilules contre la douleur) Antitussifs (sirop contre la toux) Comprimés Ampoules Sirop Ingestion Injection Calme la douleur Détente Euphorie Conduit ou sommeil Dépendonce Diminution de la volonté Troubles respiratoires Convulsions Coma DOUCES Connobis Marijuana Pot Joint Huile de hasch Cube Hoschich Hosch THC Grass Apparence de fines herbes, de tabac, de thé Huile brunâtre Petit cube brun A verdttre Ingestion Inhalation Détente Fatigue Euphorie Paranoïa Désorientation dons Difficulté de le temps et l'espace concentration Trouble de l'humeur Passivité (rires, pleurs) Méfiance «Agitation Dépendonce psychologique Troubles respiratoires 1 (tdem nicotine)

26 p\on sc> ( 0u \o\tp récts SUV hou rfio* >op«yd* * Ll3S \io* ic 10 ébecdu M Blé.le des drobucs; per \0il*. 24 Famille Produit Appellation et/ou source Forme Mode de consommation Effets généraux Abus aigu/chronique SOLVANTS Hydrocarbures voiotiies Colle Décapant Essence Vernis Dissolvant Aérosol Rush Tubes de colle Conlenants divers (liquide ou en oéroso!) Inhalation Vertige, étourdissement Vision troublée Réflexes ralentis Fatigue Irritabilité Dommage cérébral possible Dépendance Coma Détresse respiratoire CHIMIQUES LSD Psiiocybine Phencyclidine Mescaline Acide Buvord Mushrooms Champignons PCP Mesc Cap Chimique Drogue de cheval Liquide incolore imbibé sur buvord Champignons séchês Comprimés Copsules voriées Ingestion Injection inhalation Hallucination Trouble de l'humeur Désorientation dans le temps ou l'espace Difficulté de concentration Euphorie État psychotique Paranoïa Rash back» (retour des effets) Dépendance Peurs incontrôlées Opium Gum Black jack Substance visqueuse û solide de couleur brunâtre Ingestion inhalation Analgésique Trouble de l'humeur Sensation de bienêtre intense Détresse respiratoire.coma, Mort Dépendance très forte : Opiacés Morphine Poudre Comprimés Liquide blanchâtre Ingestion Injection Suppositoires idem Idem DURES Héroïne Poudre blanchâtre ovec cristaux Injection idem Idem Cocoïne Coke Neige Crack Poudre blanche ovec cristoux luisants Morceaux compacts blanchâtres Inhofotion Injection Aspiration (renifler, tirer une ligne) Excitation Insomnie Euphorie énergisante Stimulation Perte d'appétit Dépendance' psychologique Convulsion Irritation et perforation des parois nasales Saignement de nez Agitation g t mm y

27 ANNEXE 8 exemple MADAME, MONSIEUR, Nous organisons une activité spéciale (visite du Centre ) mercredi, /e /99 Nous partirons vers I&b30. Deux animateurs mettent leurs voiture s à la disposition du groupe. Nous prévoyons être de retour vers 2 Ib30à Nous vous demandons de signer le billet ci-dessous permettant à votre adolescent-e de participer à cette activité. J'autorise, mon fils, ma fille à participer à l'activité et à voyager à bord de voitures particulières. Signature des parents Date:

28 Annexe 9 26 Questionnaire d'auto-évaluation destiné à l'adolescent J'évalue ma propre estime de moi-même Estime de soi sur le plan physique Toujours (10 pts) Souvent (7 pts) Parfois (4 pts) Je suis satisfait(e) de mon apparence physique Mes ami(e)s me trouvent beau (belle) Je suis habile dans les sports ou les activités physiques Mes ami(e)s me trouvent habile physiquement Je suis fort(e) et je résiste à la maladie Estime de soi sur le plan familial Je me sens bien en famille Je suis apprécié(e) de mes parents Je suis apprécié(e) de mes frères et sœurs Je suis important(e) dans ma famille Je suis essentiel(le) au bon fonctionnement de la famille Estime de soi sur le plan social J'ai le nombre d'ami(e)s que je désire J'ai un ami (une amie) plus intime Je suis apprécié(e) de mes ami(e)s Je suis attirant(e) pour les jeunes du sexe opposé Mon groupe d'amis ne peut pas se passer de moi Estime de soi sur le plan scolaire Je suis apprécié(e) de la majorité de mes enseignant(e)s Je participe régulièrement aux activités parascolaires Je participe à la vie de l'école de façon active Je suis satisfait(e) de mes résultats scolaires Je possède plusieurs stratégies gagnantes pour réussir à l'école Rarement (0 pt)

29 Estime de soi globale Toujours Souvent Parfois Rarement (10 pis) (7 pis) (4 pt.m (Opt) /. Je suis fier(ère) de moi la plupart du temps Je suis sûr(e) de moi lorsque j'entreprends quelque chose de nouveau Je crois en mes capacités personnelles Je me fais confiance Je prends de bonnes décisions la plupart du temps Je valorise mes réalisations Je suis capable de refuser des demandes Je me permets d'être différent(e) des autres Je sais que je peux trouver des solutions lorsque je me retrouve devant un problème Je me connais bien et je cherche à répondre à mes besoins "" " Total des points ^ ^ De 240 à 300 points: Tu possèdes une très bonne estime de toi. Tu te connais bien et tu te fais respecté(e) et apprécié(e) la plupart du temps. Bravo! Mais il faut maintenant se demander si tu te perçois de façon réaliste. Demande donc à tes parents et à tes ami(e)s de remplir à leur tour ce questionnaire en pensant à toi! De 170 à 240 points: Tu as une assez bonne estime de toi. Examine bien les domaines où tu t'estimes le plus et ceux dans lesquels tu t'estimes le moins. Il est toujours possible de renforcer et d'améliorer l'image que tu as de toi! De 30 à 170 points: Tu as une pauvre estime de toi. Tu es probablement très exigeant(e) envers toi et tu te juges sévèrement. Demande à tes parents et à tes amis de faire cet exercice en pensant à toi et compare leurs résultats aux tiens. Il est possible d'apprendre à s'accepter et à améliorer la perception qu'on a de soi. Il faut seulement se mettre au travail! Germain D., Laporte D., Ross J.. "L'estime de soi de nos adolescents. Guide pratique à l'intention des parents". Hôpital Ste-Justine.

30 AINNEXE 10 ECHANGE AVEC UN EX-IOXICOMANE I- Pourquoi consommais-tu? 2- Qu'est-ce que ta drogue ei/ou I'atcool t'apportait? 3- Selon toi, est-ce plus facile d'arrêter de consommer quand on est jeune (mm âçej plutôt qu'à ton âge? H- Crois-tu que lorsque tu avais mon âge tu aurais pu arrêter facilement, si oui, comment? 5- Qu'est-ce que tu apprends sur toi en thérapie qui t'aide à ne pas consommer? 6- Avec ton expérience de vie, si tu étais mon père ou mon grand frère, et que tu apprends que je consomme, tu me dirais quoi?

31 ANNEXE I / ÉVALUATION: RENCONTRE AVEC UN fx-toxicomane I- Dans l'ensemble, je suis satisfait de ma rencontre. BEAUCOUP UN PEU MOYENNEMENT PAS DU TOUT Explique: 2- Qu'est-ce que tu retiens le plus de cette rencontre? 3- D'après toi, doit-on continuer cette activité avec les prochains groupes d'entraide? Et pourquoi? Est-ce que cette rencontre t'a fait réfléchir par rapport à ta propre consommation? 5-Es-tu satisfait de ta participation pendant l'activité? b-comment as-tu trouvé l'échange avec une personne ayant vécu des problèmes de consommation? Explique.

32 Annexe 12 BILAN MI-Ë7APE ÉVALUATION DES RENCONTRES DE GROUPE Aimes-tu tes rencontres de groupe? Oui ( ) Non ( ) 2- Es-tu satisfait de ta participation personnelle dans le groupe ( implication et respect des règles )? Oui ( ) Non ( ) 3- Es-tu à l'aise dans ton groupe? Oui ( ) Non ( ) H- A l'extérieur des rencontres de groupe, entretiens-tu de bonnes relations avec les autres membres du groupe? Oui ( ) Non ( ) SLûûÉL pourquoi? S- fais-tu partie de fa même gang qu'au début des rencontres? Oui ( ) Non ( )

33 6- Est-ce que le groupe t'a aidé à progresser? Si oui, comment? Oui ( ) Non ( ) Si non, pourquoi? 7- Depuis le début des rencontres, quels changements as-tu apportés? a) face à tes parents? b) face à tes responsabilités? c) face à ta santé? d) face à l'école? S- As-tu trouvé des moyens afin de diminuer ou arrêter ta consommation? Si oui lesquels? Oui ( ) Non ( )

34 9- Pour quelles raisons consommes-tu présentement si tu n'as pas arrêter de le faire? 10- Si tu consommes encore, bësites-tu avant de le faire? Il- Si tu commettais des actes illégaux, en commets-tu encore? Oui ( ) Non ( ) 12- Désires-tu poursuivre tes rencontres de groupe? Oui ( ) Non ( )

35 Annexe913 sfs-fu déjà réf/écfi/ à fa façor) de ca/nmc/wqver avec /es at/fres? A/ÛUS /'offrons /r)c///)fe/ic//?f /'occas/os) de réf/écfi/r sur p/us/eurs s f y/es de coû?man/caf/ort af/f) que fu pu/sses /des?t/f/er /e f/en ef a/r?é//orer fes rapports //) ferpersowe/s. u sme Amssif Est-ce qu'il t'arrive de chercher les pottins faibles chez les autres ou de souligner leurs erreurs pour te montrer supérieur? Si oui, tu as un style agressif, c'est-àdire que tu peux blesser les autres pour obtenir ce que tu veux. Si tu veux toujours gagner sur les autres, tu finiras peut-être seul ou, du moins, tu auras beaucoup de difficultés à établir des relations intimes et harmonieuses. LfST/Lf SOUMIS lu fais tout pour plaire. Tu ne refuses jamais rien à personne et tu préfères te taire plutôt que de dire le contraire d'une autre personne. Tu as donc un style soumis puisque tu passerais dans un trou de souris pour éviter une chicane. fcg STYtC MPM-iNUUÇCTVa Tu connais les choses importantes. Tu es toujours calme et décontracté. Tu sais discuter intelligemment, toi, à tel point qu'on a- l'air stupide quand on n'a pas le même point de vue que toi. Alors, tu as un style intellectuel. C'est pas mal, mais ça dérange à ia longue! LCS7YLF MANIPULATEUR Tu es spécialiste pour manipuler les autres par leurs sentiments! Tu sais les rendre coupables lorsqu'ils n'agissent pas comme tu le voudrais. Tu évites les situations délicates afin de n'être jamais critiqué. Tu recherches les qens vulnérables pour que tu ailles à ta guise. Si tu es du style manipulateur, dépeche toi vite de lire le style suivant! U STYU AffIRVATIf Es-tu capable de défendre tes droits, d'exprimer tes sentiments, tes pensées et tes besoins d'une manière ouverte, honnête et directe? Bravo, tu as un style affirmatif et probablement beaucoup d'amis, ta personne affirmative a du respect pour ellemême et pour les autres, elle est ouverte aux compromis et à la négociation. Elle dit ce qu'elle pense sans abaisser les autres, et elle écoute tous les points de vue. Une personne qui utilise un style affirmatif ne nie pas fes conflits mais travaille à les résoudre.

36 Annexe m I) DON I\1ER DES ORDRES. COMMANDER: "Tu dois..." " Tu fois cela.." " Tu feras ceci..: -Susciter la crainte Effet: -Invite à l'opposition 2) AVERTIR. MENACER: "Si dans cinq minutes..." "Ne recommence pas sinon..." -Peut faire naître de la colère Effet: -Vérifier si les conséquences seront appliquées 3) MORALISER. PRECHER: "Tu pourrais.." "C'est de ta faute..." " Tu aurais dû..: -faire naître un sentiment de culpabilité Effet: -Inciter à se défendre et à se justifier t) CONSEILLER. DONNER DES SOLUTIONS: "À ta place, je..." " Essaie donc..." "Je te conseille..." -Sentiment d'incapacité à résoudre son problème Effet: -Peut entraîner de la dépendance ou de la résistance -Empêche de réfléchir sur les véritables causes du problème

37 35 5) JUGER. CRITIQUER. BLAMER: "Tu n'es qu'un paresseux..." "C'est de ta faute..." -Sentiment de non-acceptation, d'être incompétent Effet: -Coupe la communication et n'ose plus parler de peur d'être mal jugé. b) HUMILIER. RIDICULISER: "Monsieur se pense bien fin..." "Pauvre petit bébé..." -Entraîne un sentiment de rejet et d'infériorité Effet: -Peut détruire l'estime de soi 7) RASSURER. CONSOLER: "Ne t'inquiète pas, ça ira mieux demain" "Même si tu pleures, ça n'arrangera rien" -Sentiment d'incompréhension, on veut solutionner rapidement ton problème Effet: -Ce n'est pas bien de ressentir de la tristesse 8) DIAGNOSTIQUER. INTERPRÊTER: "J'essaie de te dire c'est quoi tonproblème." "Ton problème, c'est que tu ne travailles pas assez." -Réponse frustrantes, menaçantes -On a le monopole de la vérité -Inutile de prolonger la discussion

38 ÉVALUATION Annexe 9 15 DES RENCONTRE S /Vous a/sner/o/is que tu presides /e temps de répo/ttfre /e p/us frartcfie/ne/rf poss/ô/e à cette éva/uat/o/? des re/?co/itres du groupe cfe/?tra/cfe au que/ tu aspart/c/pë /- A combien de rencontre du groupe as-tu assisté? 2- Quelles sont la ou les raisons de ta ou tes absences? 3- Pourquoi as-tu accepté de participer à ce groupe? Quelle est maintenant ta consommation? Cigarette. Alcool Mary maryi juancl Hasek P.CP Acide Cocaïne Champignon s_ Médicaments- Héroïne 7Jrs/7 jrs H-bKJsem. 2-HXJsem. l-x/sem J-3X/mois rarement 5- Est-ce que tu consommes encore les fins de semaines? b- Est-ce que le groupe t'a aidé à diminuer ou à cesser? Si, oui, comment? Si, non pourquoi?

39 Annexe Qu'est-ce que ces rencontres t'ont apporté? 8-Le nombre des rencontres a-t-il été satisfaisant pour toi? 9-Si tu avais la possibilité de revivre cette expérience, estce que tu serais intéressé? 10-De toutes les activités laquelle t'a le plus intéressée? Et pourquoi? 11 -De toutes les activités laquelle t'a le moins intéressée? Et pourquoi? 12-Est-ce que ces rencontres t'on permis d'être plus conscient des raisons de ta consommation? Et pourquoi? I3-As^tu trouvé des moyens pour diminuer ou arrêter ta consommation? m-pour quelles raisons consommes-tu présentement si tu n'as pas arrêter de le faire?

40 Annexe 15 I5-Si tu consommes encore, hésites-tu avant de le faire? Ib-Taperçois-tu des changements? dans ton humeur physiquement moralement oui( ) oui( ) oui( ) non( ) non( ) non( ) 17-Quelles activités sportives et fou culturelles pratiques- tu?. l&-si tu avais a conseiller un ami de s'intégrer à un tel groupe d'entraide que lui dirais-tu? 19-finalement, es-tu satisfait de ta participation? t pourquoi? /t? /?C/DWl/O/iï fifi/s lé T /VPS tépomdtff J ŒTTf M C//fr/0/V T SC//?70UT/t?ftfC/i)Wl/0//?^CŒPTéDéM/?T/C/P /?/?C/ G/ïOOPé..

41 K 13,364 f E4849 Ex. 2 y ' AUTEUR : ACTION TOXICOMANIE BOIS-FRANCS INC. TITRE : GROUPE D'ENTRAIDE ET DE SOUTIEN [DOCUMENT DE TRAVAIL] DATE NOM w/ia/m t q nf L / 73 IV J 1 îloo " tuvj fflfîf KI T/iaiV & m/m (W^- HlU

42