L art du vivant autour du cirque

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1 L art du vivant autour du cirque Ecole maternelle Les Fougères - Résidence d artiste Enfance Art et Langages Classe de MS/GS Mme FAVRE Véronique En cette première année de résidence avec un artiste circassien, nous avons décidé de construire pour les enfants un capital de connaissances sur le monde du cirque avec des activités diverses autour de ce thème. Des activités en classe : Découverte et activités autour d albums et documentaires sur le thème (dont 4 livres travaillés par toutes les classes pour un Rallye lecture en juin) Enrichissement du vocabulaire avec des imagiers affiches et des lexiques pour les livres Imagier de notre classe Lexique du documentaire étudié Lecture d images (affiches, reproductions, vidéos de spectacles) Dessin et compositions plastiques Bonhomme en fil Chapiteau en pâte à modeler dessin «la chaise bleue Le clown blanc et action motrice

2 Découverte de l artiste, Xavier Kim : Xavier s est présenté au mois d octobre aux élèves puis aux parents et nous a fait découvrir son art. Il est acrobate, jongleur et dès sa présentation avec quelques prouesses il devient «Le héros de la classe». Les enfants sont admiratifs et certains enfants s essaient à quelques acrobaties dans la cour. Xavier et l équipe devront tout au long de l année leur rappeler quelques règles à respecter et leur faire prendre conscience que l artiste a travaillé de nombreuses années pour réaliser certaines acrobaties. Des séances avec l artiste : En classe entière pour apprendre à se connaître : Travailler les différentes parties de notre corps tout en les nommant Echauffement Avoir des sensations (gonfler) en associant le geste

3 Utiliser des objets et contrôler ses gestes Explorer avec des balles Trouver des solutions Se déplacer dans différentes positions et apprendre à occuper l espace. Occuper tout l espace En petits groupes : Les grands feront des improvisations avec un banc, des chaises Ils utiliseront le trampoline et la poutre Ils devront apprendre à faire des propositions dans des activités collectives Ils devront mesurer les risques, prendre des précautions, oser

4 Culture et moments festifs : Carnaval : Thème du cirque Défilé de toute l école dans le quartier avec Xavier qui jonglera le long du parcours. Tous les enfants ont décoré un chapeau et nœud papillon mais pouvait aussi se déguiser. Spectacle de Xavier pour tout le groupe scolaire après le défilé. Spectacle à l école : Olivier Burleau et ses gobelets et louches pour jongler.

5 Visite des Subsistances et répétition de 2 artistes : Spectacle pour les parents qui reflète le travail de l année Spectacle de Xavier à l école :

6 Bilan de cette année Une année riche : - Découverte du dispositif EAL - Rencontres avec des artistes, d autres enseignants, ATSEM. et partage d expériences. - Concertations régulières avec l équipe, l artiste autour du projet - Déplacement en Belgique et découverte du système éducatif belge avec 2 jours passés dans des écoles - Echanges et travail avec un artiste en résidence - Spectacles divers et découverte des Subsistances et de sa programmation Avec l artiste : Présentation de Xavier Les enfants de la classe étaient très impressionnés par le «spectacle» avec des exclamations joyeuses et des paroles «il est trop fort». Les enfants l accueillent toujours comme un «héros» et participent avec plaisir aux séances. De novembre à février, la classe entière retrouvait Xavier pour 40 minutes une fois par semaine. Les enfants ont travaillé la découverte de leur corps, les repères dans l espace, la maîtrise du geste avec des objets. La plupart des enfants ont maintenant une meilleure connaissance d eux-mêmes : - Découverte et meilleure connaissance des différentes parties de leur corps avec des échauffements (Xavier nomme la partie du corps qui travaille) - Prise de conscience des limites pour ne pas se faire mal Les grands travaillent en petits groupes et improvisent avec ou sans matériel et cela : - Aide l'enfant à affirmer qui il est et ainsi lui permettre de prendre petit à petit confiance en lui. - L'aide à trouver sa place au sein du groupe, en apprenant à travailler ensemble, à s'écouter et à se respecter - L aide à savoir proposer et partager mais aussi savoir laisser les autres s exprimer et apprendre à regarder. - aide l'enfant à affiner sa perception de l espace et du temps. Prendre conscience de l'espace dans lequel il est. Des enfants timides en début d année osent maintenant improviser devant les autres (même si c est encore difficile pour certains quand il y a trop de spectateurs). De plus en plus d enfants sont à l aise dans leur corps et avec des actions motrices (roulades, roues, déplacements sur la poutre )

7 Du côté de l enseignante : - Intéressant pour eux d être en petit groupe mais alors plus difficile pour moi d être présente et de suivre l évolution des séances. - Les enfants racontent ce qu ils ont fait mais cela reste difficile. - Ce n est pas toujours facile de trouver la bonne organisation pour pouvoir participer sans laisser trop longtemps les autres élèves avec l ATSEM. - Les enfants ne respectaient pas tous les règles de l école et de sécurité quand il n y avait pas l enseignante ou l ATSEM. - L ATSEM ou l enseignante était présente à chaque séance en petit groupe. - Difficile parfois d intervenir tout en respectant la démarche de l artiste et le fait qu il ne souhaitait pas donner trop de règles. Conclusion : Des enfants qui participent avec plaisir aux séances avec Xavier et pour beaucoup qui osent faire devant les autres, ce qui n était pas possible en début d année. Pour certains, une envie de se dépasser pour arriver à faire la roue, la roulade le mieux possible et renforcer l estime de soi en voulant montrer aux autres. Pour ma part, il a été parfois difficile de me positionner ou d intervenir pendant les séances mais j ai aussi partagé des bons moments avec mes élèves en participant aux ateliers. Des échanges avec l artiste ont été nécessaires pour trouver un équilibre entre ce qu il souhaitait faire et mes objectifs.