2018 : Réussir l Université de Lille
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- Joseph St-Hilaire
- il y a 6 ans
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1 2018 : Réussir l Université de Lille internationale, solidaire, responsable et attentive à tou.te.s Avec Jean-Christophe CAMART 1
2 synergies des acteurs d horizons différents s unissent dans un même collectif Un nouveau collectif, le premier déployé sur l ensemble de l Université de Lille Il rassemble des collègues de toutes disciplines, de tous corps et tous grades autour d un programme et d une ambition commune Un collectif porté par une équipe et des listes paritaires Une volonté forte de distinguer l exécutif et le législatif, de faire vivre le débat et la vigilance démocratique, au-delà des conseils, parmi les élus, les candidats, les soutiens, les membres du collectif 2
3 Un Programme en mode collaboratif autour de 6 axes forts - Octobre Une Université citoyenne et exemplaire pour les conditions de travail et d étude Une Université qui rayonne à l international et auprès de ses partenaires Un projet de formation innovant qui place l étudiant.e au cœur de son attention Un projet de recherche inclusif, audacieux et ambitieux bâti avec les acteurs de la recherche Une gouvernance agile qui pilote stratégiquement, fait confiance aux acteurs et ne les entrave pas Une présidence garante de la solidarité entre les composantes et de l équité dans la répartition des ressources 3
4 Notre politique ambitieuse et innovante de formation centrée sur l étudiant.e et le soutien à l enseignant.e Une politique construite dans le prolongement de la réflexion et de la stratégie menées depuis 4 ans : Projet de formation de l Université de Lille Lettre de cadrage votée par les 3 CFVU en février 2017 Un projet de formation construit sur la base d : objectifs communs à toutes les formations, dans leur diversité une liberté des équipes pédagogiques pour construire leur propre projet de formation dans un cadre commun un respect des cadres réglementaires (Cadre national des formations, arrêtés de L, LP, M). 4
5 Notre politique ambitieuse et innovante de formation centrée sur l étudiant.e et le soutien à l enseignant.e Une politique de formation construite autour de 5 axes : Soutenir la réussite étudiante Favoriser la pluridisciplinarité Renforcer la formation à et par la recherche Accentuer la professionnalisation des apprenant.e.s Accompagner les enseignant.e.s dans leur pédagogie L Université de Lille : une opportunité pour faire mieux et plus ensemble! 5
6 1. Soutenir la réussite étudiante 1/1 Construire une véritable articulation Bac -3/Bac +3 pour orienter les étudiant.e.s vers les formations où ils/elles peuvent réussir le mieux. Consolider les partenariats avec les lycées et les établissements du post-bac pour mieux toucher et orienter nos futurs étudiant.e.s (Demain l Université, Parcours d excellence) Diversifier les actions en direction des lycéen.ne.s (Salons/LPO, Soirées parents, cours d immersion, etc.) Renforcer les dispositifs d orientation active (tests d auto-positionnement formatifs, modules de formation à distance, etc.) Renforcer les dispositifs déjà en place d orientation et d accompagnement des étudiant.e.s tout au long de leur parcours. Développer les dispositifs de soutien et de remédiation (DU Tremplin) Favoriser les passerelles en vue des réorientations (en particulier de la PACES) Rendre plus visibles les parcours courts (DUT, DEUST, LP). 6
7 1. Soutenir la réussite étudiante 1/2 Accompagner chaque étudiant.e pour construire son projet personnel et professionnel, par des dispositifs innovants. Favoriser la création de parcours différenciés dans leur durée et leur finalité Rendre plus visibles et plus fluides les passerelles entre les formations (en vue de poursuite d études à Bac+2 par exemple) Modulariser davantage les formations Inclure dans toutes les maquettes de licence une UE Projet de l étudiant.e à choix multiples : approfondissement disciplinaire, ouverture, engagement citoyen, entrepreneuriat, activités sportives, culturelles et sportives, etc. Donner les moyens aux équipes pédagogiques de rééquilibrer les rythmes d études et d évaluations pour élaborer des emplois du temps cohérents pour les enseignants et les étudiants à l échelle de la journée, la semaine, l année. Construire des emplois du temps qui tiennent compte de la charge de travail personnel de l étudiant.e Garantir une pause méridienne d une heure pour les étudiant.e.s et les enseignant.e.s Penser des cadrages d emplois du temps qui rendent possibles les formations pluridisciplinaires. 7
8 2. Favoriser la pluridisciplinarité Développer les formations bi- et pluri-disciplinaires en tenant compte des projets des équipes pédagogiques et des projets personnels et professionnels (PPP) des étudiant.e.s et en lien avec les besoins de la recherche et du monde socioprofessionnel : Rapprocher les équipes pédagogiques (notamment entre domaines) dont les spécialités sont proches ou complémentaires Accompagner les équipes pédagogiques dans l ingénierie des doubles diplômes, au niveau national et international Favoriser la construction de la bi- et la pluri-disciplinarité dans une logique de spécialisation progressive structurée en Licence (portails, majeures-mineures, etc.) ou d une diplomation. Renforcer la transversalité entre les formations en diversifiant dans les maquettes de formation les choix d enseignements d ouverture pertinents pour l équipe pédagogique et pour le PPP de l étudiant.e. 8
9 3. Renforcer la formation à et par la recherche Renforcer l adossement des formations aux axes de recherche de l établissement, en particulier en master. Poursuivre la formation à la démarche et aux résultats de la recherche dès le 1 er cycle pour faire acquérir aux étudiant.e.s des compétences transférables et susciter des vocations de poursuite d études en master et en doctorat. Donner aux équipes pédagogiques les moyens de développer le savoir-faire des étudiants dans les métiers de la recherche. Mieux articuler master-doctorat par des séminaires et projets communs Mettre en place des dispositifs de découverte des laboratoires dès le 1 er cycle Mettre en place des projets tutorés d initiation au montage de projets et d événements scientifiques Proposer des stages/expériences en laboratoire, via l incubateur doctoral, des formations sur les plateformes technologiques. 9
10 4. Accentuer la professionnalisation des apprenant-e-s en partenariat avec les professionnels des secteurs d activité Continuer à développer une offre de formation continue diplômante mais aussi certifiante pour tous les publics, en lien avec nos partenaires socio-économiques et socioprofessionnels. Permettre aux divers publics de reprendre des études dans toutes nos formations pour monter en qualification et sécuriser les parcours professionnels. Faciliter l acquisition non linéaire des compétences par une offre de formation modularisée et certifiante, des dispositifs de validation et de reprise d études Utiliser pour chaque apprenant.e un portfolio pour capitaliser les compétences acquises tout au long de la vie. 10
11 4. Accentuer la professionnalisation des apprenant-e-s en partenariat avec les professionnels des secteurs d activité Consolider l insertion professionnelle en permettant une professionnalisation dès le 1 er cycle Inclure une expérience professionnelle en licence et en master Proposer des passerelles vers les LP Augmenter et diversifier le nombre de formations en alternance Soutenir l entrepreneuriat étudiant, en particulier dans ses formes innovantes (entrepreneuriat féminin, social) Mieux reconnaître et valoriser les compétences acquises en dehors des formations : engagement social, expériences professionnelles, stages, jobs d'été, césure Soutenir l enseignement des langues étrangères en LMD pour améliorer les perspectives d insertion professionnelle et ouvrir encore davantage à l international 11
12 5. Accompagner les enseignant.e.s pour faire évoluer les pratiques pédagogiques Accompagner les enseignant.e.s dans l évolution vers des pratiques pédagogiques, des contenus de formation et des rythmes d enseignement (présentiel, à distance, hybride) qui tiennent compte des PPP des apprenant.e.s Fournir aux équipes pédagogiques les outils et l accompagnement nécessaires pour s engager dans des démarches d évolution de leurs enseignements Proposer aux enseignant.e.s des formations, des échanges de (bonnes) pratiques et des espaces de travail collaboratifs Renforcer les évaluations des formations par les apprenant.e.s, les auto-évaluations, les travaux des conseils de perfectionnement et des observatoires 12
13 5. Accompagner les enseignant.e.s pour faire évoluer les pratiques pédagogiques Mobiliser le numérique pour innover et gagner en flexibilité dans les enseignements par des dispositifs incitatifs Accompagner les responsables de formation dans leur mission pédagogique et administrative Mieux reconnaître l investissement pédagogique dans la formation dans la carrière Mettre à disposition des salles pédagogiques innovantes, créer des cours et des ressources en ligne, s appuyer sur les Learning analytics Mutualiser les outils et pratiques, réaliser un guide du responsable de formation, simplifier certaines procédures et dématérialiser certaines actions. Instaurer des congés formation, des Primes d excellence formation (PEF), des Bonus Qualité formation (BQF) à partir d un référentiel clair 13
14 Un site, des contacts www. Synergies2018.wordpress.com Un mail : synergies2018@gmail.com Un numéro de téléphone :
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