VALISE PÉDAGOGIQUE "ÉLARGISSEMENT DE L UNION EUROPÉENNE" Secondaire I 1

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "VALISE PÉDAGOGIQUE "ÉLARGISSEMENT DE L UNION EUROPÉENNE" Secondaire I 1"

Nadine Marie-Dominique Leblanc
il y a 6 ans
Total affichages :

e n l a r g E d u c a t i o n V A L I S E P É D A G O G I Q U E " É L A R G I S S E M E N T D E L U N I O N E U R O P É E N N E " Cofinancée par l Union VALISE PÉDAGOGIQUE "ÉLARGISSEMENT DE L UNION

formateurs Adultes 3 1.- OBJECTIFS : 1. Faire prendre conscience que l Union est, en premier lieu, un projet politique ; 2. L'opinion publique et l'idée ; 3. Le cas de la Norvège. 2.- CONTENU GÉNÉRAL : A.

1 e n l a r g E d u c a t i o n V A L I S E P É D A G O G I Q U E " É L A R G I S S E M E N T D E L U N I O N E U R O P É E N N E " Cofinancée par l Union VALISE PÉDAGOGIQUE "ÉLARGISSEMENT DE L UNION EUROPÉENNE" CHAPITRE 4 - L ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE APPROCHE PÉDAGOGIQUE Type de document Secondaire I 1 Niveau des apprenants Secondaire II 2 Document pour les formateurs Adultes OBJECTIFS : 1. Faire prendre conscience que l Union est, en premier lieu, un projet politique ; 2. L'opinion publique et l'idée ; 3. Le cas de la Norvège. 2.- CONTENU GÉNÉRAL : A. Winston Churchill : Discours à la jeunesse du 19 septembre 1946 à Zurich B. Déclaration de Robert Schuman du 9 mai 1950 (CECA) C. Attribution du prix Nobel pour la Paix à l Union, 2012 D. L'évolution de l opinion publique vis-à-vis de l'idée E. L étude du cas de la Norvège 3.- MÉTHODES PÉDAGOGIQUES : Transmissions de savoirs, travail en groupe, recherche d informations, présentation de résultats 4.- OUTILS : 41 Texte - Winston Churchill - Discours à la jeunesse - du 19 septembre 1946 à Zurich 42 Texte - Déclaration Schuman du 9 mai version intégrale R 43 Textes - Attribution du prix Nobel de la paix 2012 à l'union : communiqué officiel du comité Nobel et interview de Jacques Delors, ancien président de la commission 44 Texte - Vivre ensemble en Europe - Paul Collowald R 45A Notice - L'opinion publique et l'idée F 45B Présentation - L'opinion publique et l'idée F 46 Étude de cas - la Norvège F R R CHAPITRE 4 - L ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 1/5

2 Une union historiquement fondée sur une volonté de réconciliation dans un contexte de recherche de paix en Europe Texte - Winston Churchill - Discours à la jeunesse - du 19 septembre 1946 à Zurich Texte - Déclaration Schuman du 9 mai version intégrale Un projet politique qui devient plus ambitieux A Texte - Vivre ensemble en Europe - Paul Collowald Notice - L'opinion publique et l'idée Un projet qui rencontre parfois la défiance des peuples et des opinions publiques. 44B Présentation - L'opinion publique et l'idée 45 Étude de cas - la Norvège 5.- INSCRIPTION DANS LES PROGRAMMES 51.- COLLÈGE (BO n 6 du 28/08/2008) Troisième / Histoire / Thème 3 / La construction jusqu au début des années 2000 / l élargissement progressif de l Union et les grandes figures et les idées force de la construction Troisième / Géographie / La France et l Europe dans le monde d aujourd hui / III La France et l Union / Thème 1 L Union, une union d États / Un territoire en construction 52.- LYCÉE (BO n 9 du 30/09/2010) Première ES, L, S / Géographie / Thème 3 L Union : dynamiques de développement des territoires / De l espace européen aux territoires de l Union / Qu est-ce que l Europe? Quelle identité? (BO spécial n 8 du 13/10/2011) Terminale ES et L / Histoire / Thème 4 / Les échelles de gouvernement dans le monde passé / L échelle continentale / Le projet d'une Europe politique depuis le Congrès de la Haye en LYCÉE PROFESSIONNEL (BO spécial n 2 du 19/02/2009) Terminale Histoire : le monde au XX e siècle et début XXI e siècle Sujets d'étude : L'idée d'europe au XX e siècle (plan Schuman ou Kohl et Mitterrand et l'europe) Le monde depuis le tournant des années 90 Terminale Géographie : la France dans l'union Sujets d'étude La France dans l'ue et dans le monde L'Union et ses territoires : les frontières de l'ue CHAPITRE 4 - L ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 2/5

3 6.- OBJECTIFS FIXÉS À PARTIR DES DIFFÉRENTS DOCUMENTS 41 et A et B 45 Fiches Objectifs Connaissances : Comprendre le contexte dans lequel s est inscrit le projet européen à l origine. Attitudes : Être capable de se placer individuellement et collectivement aujourd hui dans la construction du projet. Capacités: Analyser des données statistiques tout en sachant en relativiser les résultats. Connaissances : Comprendre pourquoi le projet européen n emporte pas l adhésion de tous les citoyens Attitudes : Accepter la différence et la diversité entre États d Europe 7.- ACTIVITÉS PROPOSÉES 71.- PARCOURS PÉDAGOGIQUES NIVEAU SECONDAIRE I Pour comprendre le contexte de la construction Fiches 41 et 42 Relevez dans ces deux textes les mots qui font référence à des événements historiques de l époque. Fiche 41 Quel est le principal objectif que cherche à atteindre Churchill? Quelle expression qu il utilise dans le dernier paragraphe peut aussi résumer cet objectif? Pour connaître la situation actuelle de l opinion publique Fiche 44 A Montrez à travers des exemples que tous les citoyens s ne soutiennent pas l action de l Union. Pour faire le lien entre le projet européen d hier et d aujourd hui Fiches 41, 42 et 44 A Comparez le projet européen de l époque de Churchill et de Schuman avec la situation d aujourd hui en complétant le tableau suivant. Le projet européen dans les années Le projet européen dans les années 2010 Quels sont les nouveaux défis qu il faut relever? CHAPITRE 4 - L ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 3/5

4 72.- PARCOURS PÉDAGOGIQUES NIVEAU SECONDAIRE II Pour connaître les acteurs du projet européen Fiches 41, 42 et 43 Il s agit de 3 textes mais leurs natures exactes et donc leurs objectifs ne sont pas exactement les mêmes. Pourquoi? Quel est l intérêt particulier du document de la fiche 43? Pour comprendre l évolution de l opinion publique Fiches 44 A et B Observez les deux graphiques de la fiche 44 B. Quelle est la tendance générale? Observez plus précisément le premier graphique. Êtes-vous surpris par certains résultats? Pourquoi? En quoi les résultats des enquêtes d opinion présentent-ils des contradictions? Quels critères vous semblent déterminants pour faire basculer l opinion publique dans les sondages? Pour faire le lien avec le cours Fiche 45 Dans le paragraphe 2, il est question d «euroscepticisme». Que signifie exactement ce mot? Définissez-le en utilisant également la notion d «européanité» dans vos explications. Pour agir et effectuer votre propre enquête Fiche 44 B Sur la base de ce qui est proposé sur le premier graphique, effectuez votre propre enquête d opinion sur un échantillon d élèves de votre classe et présentez le résultat PARCOURS PÉDAGOGIQUES NIVEAU ADULTES Pour comprendre les enjeux de l Europe politique Fiches 41, 42 et 43 Paul Collowald est un témoin précieux de l Europe de l époque de Robert Schuman et d aujourd hui. Quels sont selon lui les enjeux nouveaux mais aussi d un autre côté les fondements de l Europe qui restent valables aujourd hui? Pour connaître la diversité de l Europe Pour faire le lien avec nos représentations géographiques Fiches 44 A, B et 45 - L attachement plus ou moins fort à l idée d Europe est-il fonction de la situation géographique (Îles britanniques, Scandinavie, Europe méditerranéenne, Europe orientale, Europe centrale)? Pour débattre et pour agir en tant que citoyen européen Fiche 42 Robert Schuman a permis au projet européen de faire un pas décisif grâce à une proposition concrète. Quelle proposition feriez-vous aujourd hui pour donner un nouveau souffle à l Europe? CHAPITRE 4 - L ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 4/5

Auteur : Centre européen Robert Schuman, 2012 Le contenu de la publication relève de la seule responsabilité de l auteur et ne peut aucunement être considéré comme reflétant le point de vue de l

Licence de libre diffusion Creative Commons : le document peut être librement utilisé, à la condition de l'attribuer à l'auteur en citant son nom ; seules les utilisations non commerciales sont

5 Auteur : Centre européen Robert Schuman, 2012 Le contenu de la publication relève de la seule responsabilité de l auteur et ne peut aucunement être considéré comme reflétant le point de vue de l Union ou des partenaires au projet. Licence de libre diffusion Creative Commons : le document peut être librement utilisé, à la condition de l'attribuer à l'auteur en citant son nom ; seules les utilisations non commerciales sont autorisées (les utilisations commerciales restent soumises à autorisation) ; les modifications doivent d'être assorties des mêmes options Creative Commons que le document initial. Ce document est extrait de la VALISE PÉDAGOGIQUE SUR L ÉLARGISSEMENT DE L UNION EUROPÉENNE (qui existe en allemand, anglais, bulgare, croate, français et polonais) destinée à l enseignement secondaire (I & II) et aux activités d animation des ONG engagées dans l éducation à la citoyenneté démocratique active (Académies s, Maisons de l Europe, etc.). Elle a été produite, dans le cadre d un projet cofinancé par l Union (programme PRINCE), par l Académie de Berlin (porteur de projet), l Association bulgare des enseignants d allemand (BDV), le Centre européen Robert Schuman (CERS) à Scy-Chazelles, le Conseil Atlantique de Croatie et la Fondation polonaise Robert Schuman. La valise pédagogique "Élargissement de l Union " a été élaborée avec l aide de l Union (programme PRINCE). CHAPITRE 4 - L ACQUIS COMMUNAUTAIRE : L UNION EUROPÉENNE, UN PROJET POLITIQUE - APPROCHE PÉDAGOGIQUE 5/5

Documents pareils

73A.- ÉQUILIBRE ENTRE CONCURRENCE, SOLIDARITÉ ET DÉVELOPPEMENT

73A.- ÉQUILIBRE ENTRE CONCURRENCE, SOLIDARITÉ ET DÉVELOPPEMENT e n l a r g E d u c a t i o n V A L I S E P É D A G O G I Q U E " É L A R G I S S E M E N T D E L U N I O N E U R O P É E N N E " Cofinancée par l Union européenne VALISE PÉDAGOGIQUE "ÉLARGISSEMENT DE