IHIS3 École de la Magdeleine

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1 IHIS3 HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ VOLET INTERNATIONAL, 3 E SECONDAIRE Interroger les réalités sociales dans une perspective historique; Interpréter les réalités sociales à l aide de la méthode historique; Construire sa citoyenne à l aide de l histoire; Étape 1 : Les Premières Nations. La géographie du Canada. Analyse critique du film Robe noire ; Évaluation : - Examen Géographie du Canada - Examen Les Premières Nations Étape 2 : La Nouvelle-France de 1534 à 1760 (2 examens). Projet dépliant Nouvelle-France. Analyse critique du film 1492 ; Évaluation : - Analyse critique du film Robe Noire ou Ce qu il faut pour vivre. - Examen : Nouvelle-France (partie 1) Étape 3 : Les débuts du Régime Britannique de 1760 à Examen synthèse. Analyse critique du film Le Patriote. Projet sur la conquête et la fin de l Empire français en Amérique. Évaluation : - Examen : Nouvelle-France (partie 2) - Examen : Débuts du Régime britannique ( ) - Projet dépliant sur un personnage de la Nouvelle-France - Analyse et critique du film, Le Patriote.

2 IHIS4 HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ VOLET INTERNATIONAL, 4 E SECONDAIRE Interroger les réalités sociales dans une perspective historique; Interpréter les réalités sociales à l aide de la méthode historique; Consolider l exercice de sa citoyenneté à l aide de l histoire. 1 ère étape : - Début du parlementarisme; - Rébellion des Patriotes; - L obtention du gouvernement responsable; - Les débuts de la confédération du Canada. Évaluations : - Situations d apprentissage et d évaluation sur la crise des Patriotes - Analyse critique du film «15 février 1839». 2 e étape : - L expansion du Canada; - La crise des Métis; - 1 ère et 2 e phases industrielles; - La conquête de l Ouest canadien; - La 1 ère guerre mondiale. Évaluations : - Examen : Confédération, Expansion du Canada, Phases industrielles; - Examen : Conquête de l Ouest, 1 ère guerre mondiale; - Projet : Bataille de l armée canadienne durant la 1 ère guerre mondiale. 3 e étape : - La Grande crise économique; - La 2 e guerre mondiale; - Le Duplessisme; - La Révolution tranquille; - Le mouvement souverainisme; - Les relations fédérale-provinciales. Évaluations : - Situations d apprentissage et d évaluation sur l époque Duplessis - Projet critérié sur une affiche de propagande de la 2 e guerre mondiale. - Analyse critique des films Octobre et Crazy. Note. La réussite de cette discipline de quatrième secondaire est obligatoire pour l obtention du diplôme d études secondaires (DES). La réussite de cette discipline octroie quatre unités. À la fin de l année, l épreuve ministérielle obligatoire compte pour 50 % du résultat disciplinaire. L épreuve se déroulera en juin 2015.

3 Compétences (Valeur accordée en %) Interpréter un problème du monde contemporain Prendre position sur un enjeu du monde contemporain MONDE CONTEMPORAIN IMCO5 Les thématiques suivantes seront évaluées : les problèmes en environnement, l intensification des mouvements migratoires, la redéfinition des pouvoirs des états, la disparité dans la répartition de la richesse et la légitimité des interventions extérieures dans les zones de tensions et de conflits. : : : Examen sommatif : Examen sommatif : Examen : 1 ère guerre mondiale 2 e guerre mondiale Environnement et (45 %) (40 %) population (25 %) Analyse d articles en Projet : Projet : Économie et histoire (45 %) Français/histoire politique (50 %) Examen : pays (40 %) Examen : Conflits (10 %) Examen : pays (20 %) dans le monde (25 %)

4 IUNS1 École de La Magdeleine GÉOGRAPHIE VOLET INTERNATIONAL, 1 ÈRE SECONDAIRE Lire l organisation d un territoire; Interpréter un enjeu territorial Construire sa citoyenne à l échelle planétaire Production de cartes géographiques (cartes des continents et des territoires à l étude); Définition des caractéristiques d un territoire; Analyse des aménagements humains sur un territoire (+ projet Patrimoine, Mon pays c est ); Analyse des enjeux présents sur un territoire ( + projets Quito, À la manière de M. Bruno ) ; Production de plans, de planisphères et de cartes en lien avec des enjeux (+ projet Mon parc protégé); Questionnaires sur la compréhension des concepts à l étude; Projets en lien avec les territoires; Production d une Boîte à outils : connaissances et techniques en géographie. HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ VOLET INTERNATIONAL, 1 ÈRE SECONDAIRE Interroger les réalités sociales dans une perspective historique Interpréter les réalités sociales à l aide de la méthode historique Construire sa citoyenne à l aide de l histoire Production de lignes, rubans et frises du temps; Questionnaires sur la compréhension des concepts à l étude; Projet Agence de rencontre paléo-néolithique (évolution humaine); Projet Ile déserte (sédentarisation); Comparaison entre deux sociétés; Établissement de liens entre le passé et le présent; Formulation d une question et recherche sur un thème (choix d une réalité sociale : démocratisation ou romanisation).

5 IUNS2 Lire l organisation d un territoire; Interpréter un enjeu territorial; Construire sa citoyenne à l échelle planétaire. GÉOGRAPHIE 2 E SECONDAIRE, VOLET INTERNATIONAL Production de cartes géographiques localisant les territoires à l étude; Définition des caractéristiques d un territoire; Analyse des aménagements humains sur un territoire; Analyse des enjeux présents sur un territoire; Production de planisphère montrant le caractère planétaire de réalités géographiques; Questionnaire sur la compréhension des concepts à l étude. Interroger les réalités sociales dans une perspective historique; Interpréter les réalités sociales à l aide de la méthode historique; Construire sa citoyenne à l aide de l histoire. HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 2 E SECONDAIRE, VOLET INTERNATIONAL Valeur de l étape : 0 % Valeur de l étape : 40 % 13 février 2014 Non évalué Formulation de constats et de questions sur le présent et le passé; Production de lignes du temps et de cartes géographiques; Questionnaire sur la compréhension des concepts à l étude; Production sur l organisation de la vie en société; Comparaison entre deux sociétés à l étude; Établissement de liens entre le passé et le présent.

6 ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE 2 E SECONDAIRE, VOLET INTERNATIONAL Valeur de l étape : 0 % Valeur de l étape : 40 % Réfléchir sur des questions éthiques; Pratiquer le dialogue (50 %). Non évalué Grilles d observation; Questionnaires sur les notions; Réalisations illustrant la réflexion. Manifester une compréhension du phénomène religieux; Pratiquer le dialogue (50 %). Non évalué Grille d observation; Questionnaires sur les notions; Réalisation illustrant la compréhension d un phénomène religieux.