PLAN de LUTTE pour CONTRER L INTIMIDATION et la VIOLENCE Section 1 ANALYSE et PORTRAIT de SITUATION

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1 PLAN de LUTTE pour CONTRER L INTIMIDATION et la VIOLENCE Section 1 ANALYSE et PORTRAIT de SITUATION Nom de l école : Nom de la direction : De la Pléiade Céline Crépin Année scolaire : Approbation du C.É. Nom du coordonnateur : Ce plan de lutte a été approuvé par le Conseil d établissement de l école de la Pléiade le. Christine Roy, technicienne en éducation spécialisée (TES) école Membres du Comité Plan de lutte de notre école : Mandat du Comité plan de lutte Convention de gestion et de réussite éducative Le comité est formé de la direction, de la TES école et de trois enseignants Les objectifs annuels sont : 1. Réguler le plan de lutte annuellement. 2. Mesurer le sentiment de sécurité auprès des élèves et des membres du personnel. Les principaux moyens pour atteindre les objectifs fixés: 1. Tenir des rencontres du comité du plan de lutte (au minimum 3 fois dans l année). 2. Assister aux formations offertes par les Services éducatifs et mettre à profit les offres de soutien et d accompagnement. 3. Mesurer annuellement le sentiment de sécurité des élèves et des membres du personnel (via le Questionnaire sur l environnement socio-éducatif (QES) ou un autre outil de mesure maison). 4. Réaliser la consultation auprès du personnel et du Conseil d établissement. Stratégie locale d intervention Le plan de lutte de l École de la Pléiade s inscrit dans la poursuite des objectifs décrits à l intérieur de la convention de partenariat, de la convention de gestion et de réussite éducative et de la stratégie locale d intervention et plus précisément à l atteinte du but 4 : Amélioration d un environnement sain et sécuritaire dans les établissements scolaires DESCRIPTION de L ÉCOLE Données L école de la Pléiade se situe dans un milieu socio-économique faible : Indice du seuil du faible revenu : 9 Indice de milieu socioéconomique : 6. L école dessert 46 élèves au niveau préscolaire et 172 élèves de niveau primaire. Il y a 112 garçons et 106 filles. Trois classes spécialisées de Communication (COM) se retrouvent à notre école ainsi qu une classe de Maternelle 4 ans à temps plein. Près de 35 élèves des classes régulières ont un plan d intervention. De plus, les 27 élèves des classes COM en ont un également. Les parents de l école sont impliqués au sein du Conseil d établissement, d un Organisme de participation des parents (OPP) et de diverses initiatives faisant appel à des bénévoles. Nous offrons le programme Artisports, par lequel les élèves ont un maximum de 10 h de plus de sport et 10 h de plus d arts à chaque année. Nous sommes en lien avec divers partenaires : Service de police de la Ville de Québec (agente de prévention), Entraide, CSSS, CRDI, Azimut Santé, Les Cuisines collectives, Programme Passe-Partout, La table est mise, À pied, à vélo, ville active, Sarca et les Services éducatifs de la Commission scolaire. Page 1 sur 7

2 DESCRIPTION et MOBILISATION de l équipe-école pour contrer l IMTIMIDATION et la VIOLENCE Description de l équipe-école : (Données ) Mobilisation de l équipe-école : (En ) L équipe est composée de 10 titulaires au primaire et de 3 titulaires au préscolaire. Quatre enseignantes à temps partagé complètent l équipe. Nous avons une équipe de trois spécialistes : anglais, éducation physique et musique. L équipe des services complémentaires est composée de deux orthopédagogues (118%), un psychologue (80%), deux orthophonistes (110%), une conseillère pédagogique (20%), une Animatrice à la vie spirituelle et communautaire (AVSEC), une TES école (80%), une TES EHDAA (77%) et trois TES reliées aux classes COM (100% chacune). L école et le service de garde ont adopté un système d encadrement positif des comportements des élèves basé sur trois valeurs : respect, responsabilité et sécurité. Ce système tient lieu de règles de conduite pour toute l école. L enseignement explicite des comportements attendus dans les divers contextes est fait par l ensemble du personnel de l école. Cet enseignement constitue le niveau des interventions universelles réalisées auprès de l ensemble des élèves. Le respect des comportements attendus est récompensé par l obtention de privilèges relationnels offerts par tous les membres du personnel de l école et du service de garde. En début d année, une présentation des valeurs et des comportements attendus et du protocole pour contrer la violence et l intimidation est faite à tous les élèves. La gestion de ces encadrements est assurée par tous les membres du personnel. L affichage du protocole pour contrer l intimidation et la violence se retrouve dans l agenda, de même que les règles de conduite basées sur les valeurs. Un protocole d intervention est prévu et annoncé à l agenda pour la gestion des manquements aux valeurs prônées dans l école. Il y a annuellement formation des médiateurs (3 e cycle) et présence de ceux-ci sur la cour d école. L ensemble des enseignants est mobilisé par le Plan de lutte présenté en début d année scolaire. Mise en place du projet Ma cour, un monde de plaisir, en partenariat avec le CSSS. Formation du comité du Plan de lutte en début d année. Diffusion du Plan de lutte au CE en début d année DESCRIPTION du SERVICE de GARDE Données : 75% des élèves fréquentent le service de garde. 1 technicienne en service de garde et une éducatrice classe principale sont en poste. 4 éducatrices sont en poste le matin, 12 éducatrices sont en poste le midi et 10 éducatrices sont en poste le soir. Le service de garde bénéficie du projet communautaire «La table est mise», initiative soutenue par le CJE permettant de servir une vingtaine de repas par jour à des groupes d élèves de l école et de soutenir la persévérance scolaire pour des jeunes en adaptation scolaire de niveau secondaire. Page 2 sur 7

3 ANALYSE de la SITUATION / PORTRAIT DE SITUATION en matière de VIOLENCE et D INTIMIDATION L analyse de l autoportrait des manifestations de la violence nous permet de dégager les constats suivants: 1. La violence à notre école se manifeste majoritairement de façon verbale par 4. En date du 12 mai 2015, nous avons jusqu à maintenant 4 plaintes des menaces, des insultes et des chicanes d enfants. d intimidation, 6 situations d agression physique, 2 cas de menaces 2. Les manifestations de forme physique se font surtout sous la forme de verbales, 11 situations d impolitesse grave et 5 cas de comportements bousculades. dangereux, pour un total de 26 situations ayant nécessité une 3. Les manifestations d ordre discriminatoires basées sur la race sont rares, intervention dans le cadre du Plan d action pour contrer la violence et voire inexistantes. l intimidation. Ces cas concernent 19 élèves. (Remarque : les incidents liés aux élèves des classes COM ne sont pas considérés dans ce décompte.) APRÈS ANALYSE, voici les FORCES et les VULNÉRABILITÉS identifiées pour notre école FORCES VULNÉRABILITÉS L équipe-école est mobilisée; elle s est engagée dans une démarche de Renouvellement important du personnel au cours des dernières soutien positif aux comportements par l encadrement par privilèges. années. L utilisation des deux cours d école pour gérer les récréations, en séparant Manque d uniformité dans l application des règles de vie entre les les élèves par degrés scolaires (petits et grands), modèle adopté au différents intervenants, mais amélioration est remarquée grâce à printemps 2014, s avère gagnante. l enseignement explicite des comportements attendus entreprise en Une équipe d élèves médiateurs est présente lors des récréations à mars l automne et au printemps. Les élèves interviennent selon les 4 étapes de Importante proportion d élèves en difficulté et à risque au plan de la la résolution de conflits (démarche inspirée du programme Vers le réussite scolaire et du comportement, à tous les degrés scolaires. pacifique). En , il y aura formation de Jeunes leaders pour remplir certaines responsabilités selon les besoins : animer ponctuellement la cour d école, être responsable du matériel, etc. Il y a eu formation des intervenants adultes (enseignants et service de garde) sur la surveillance stratégique dans la cour d école et un rafraîchissement est prévu en début d année. Excellente collaboration avec l agente de prévention de la Police de la Ville de Québec. L école de la Pléiade s est associée au projet Triple P (soutien aux pratiques parentales positives) soutenu par le CLSC et le Centre jeunesse. Les parents ont formé, en , un Organisme de participation des parents (OPP). Différentes activités sont organisées à l intention des parents via le partenariat avec des organismes du milieu. L OPP soutient le projet Trottibus (déplacements sécuritaires vers l école). Un Volet- est offert pour les élèves de la maternelle 4 ans, afin de soutenir et valoriser la participation des parents à la scolarisation de leurs enfants. Contexte de petite école (moins de 250 élèves) qui ne permet pas de remanier la formation des groupes (1 seule classe par niveau). Les problématiques liées à plusieurs cas d élèves nécessitent de la formation additionnelle, principalement pour le nouveau personnel dans l établissement ou celui en insertion professionnelle, la formation initiale s avérant insuffisante. Le contexte socio-économique influence le climat de l école. Les déplacements entre l école et la maison favorisent les conflits entre les élèves et sont l occasion de comportements non sécuritaires. Les ressources financières allouées à l école ne suffisent pas, actuellement, à répondre aux besoins des élèves sans l apport de ressources financières additionnelles de la part des Services éducatifs et de la générale de la CS. L entretien du bâtiment et de la cour est minimal à certains égards, compte tenu des ressources financières disponibles. La Commission scolaire a toutefois réalisé des chantiers majeurs au cours des dernières années. L aménagement de la cour d école est désuet. Page 3 sur 7

4 Importante mobilité de la clientèle APRÈS ANALYSE, VOICI les PRIORITÉS retenues pour l année scolaire Assurer la cohérence dans l application des règles de vie entre le service de garde et l école et simplifier l utilisation des outils qui y sont relatifs. 2. Améliorer le climat dans la cour d école. 3. Établir un portrait du climat socio-éducatif. Ce plan de lutte contre l intimidation et la violence est arrimé aux valeurs présentées dans le projet éducatif de notre école : Engagement, Respect et Persévérance. De plus, il est axé sur les valeurs comportementales qui chapeautent les règles de conduite : Respect, responsabilité et Sécurité. Quels sont les moyens mis en place pour mobiliser l ensemble du personnel de Information l école concernant le déploiement et l efficience du plan de lutte de notre école? Sensibilisation Échanges Prises de décision par l ensemble du personnel Autres informations complémentaires : Rencontres du comité de la Cour d école, en partenariat avec le CSSS (Approche école en santé ; Ma cour, un monde de plaisir) un minimum de 3 rencontres est prévu à chaque année. Sensibilisation auprès de l ensemble des élèves sur l intimidation. Offre de programmes de prévention à tous les cycles afin d outiller les jeunes à réagir adéquatement lors de manifestations de la violence ou lors de conflits. Établissement et actualisation d un plan d action selon les priorités dégagées lors de la mesure du sentiment de sécurité. Ateliers sur la connaissance de soi et les relations avec les autres offerts par l AVSEC. Supervision rapprochée de la TES pendant les récréations auprès d un groupe d élève ciblé pour travailler les habiletés sociales. Offre de formation sur la gestion de crise auprès du personnel du service de garde. Soutien des Services éducatifs. Échanges sur les règles de vie et les outils afférents au sein de l ensemble du personnel scolaire. Section Mesures de prévention Actions Personne(s) responsable(s) Personnes concernées échéancier Visite de la policière-éducatrice dans les classes pour le taxage, l intimidation, la cyberintimidation et le programme ne sois pas hors la loi. Classes de 4 e -et 6e De janvier à mai Ateliers sur l intimidation animés par la. 2 e -3 e cycle Règles de conduite présentées sous la forme d une grille d apprentissage des comportements attendus axés sur les valeurs dans l agenda de l école, tout comme le protocole pour contrer la violence et l intimidation. Surveillance sur la cour d école (4 enseignants (3 du régulier et 1 de Page 4 sur 7

5 classe COM)+ 5 TES) et port de vestes de couleur pour assurer la visibilité des intervenants. Promotion des règles de sécurité dans les jeux par une tournée des classes au début de l année et en mi-année., 2 fois/année Ateliers de sensibilisation sur la sécurité routière. Policière-éducatrice 1 er cycle Début de l année Impliquer le parlement étudiant dans les messages de prévention (Rose et Sacha). Comité du parlement étudiant Rencontre avec la policière-éducatrice en lien avec des problèmes ponctuels. Service des élèves médiateurs. Automne et printemps Récréations accompagnées. Elèves ciblés Programme Fluppy (Maternelle 5 ans). Titulaires préscolaire Présco Programme Zippy (à confirmer). Titulaire Classe de1re année Mise en place du programme Trottibus. Élèves inscrits Procédure d intervention dans les cas où la sécurité d un ou d élèves est compromise (entente multisectorielle). Tout le personnel Protocole de gestion de crise. Tout le personnel Jeunes Leaders ; responsables de matériel et autres responsabilités selon les besoins. Comité Cour d école 2.2 Mesures visant à favoriser la collaboration des parents Diffusion des valeurs et comportement attendus (remplace les règles de conduite) et du protocole pour contrer la violence et l intimidation dans l agenda des élèves avec un retour de signature qui confirme la lecture des règles., titulaires Rentrée Messages et communications dans le «Saviez-vous que» Rubrique sur le site internet de l école qui présente le protocole et plan de lutte pour contrer la violence et l intimidation. Comité du plan de lutte Page 5 sur 7

6 Maintien du Volet-parents en maternelle 4 ans. et enseignante 2.3 Modalités pour signaler ou porter plainte de façon confidentielle Pour les élèves et les témoins : Les élèves seront informés par leur titulaire des modalités pour faire un signalement ou une plainte lorsqu ils sont victimes d intimidation ou de cyberintimidation ou de violence à l école. Titulaires, intervenants, TES Rencontre avec un adulte de l école pour faire une dénonciation. Prendre rendez-vous avec la TES. Pour les parents : Les modalités sont diffusées dans l agenda et sur le site de l école. Le comité 2.4 Actions à prendre lorsque quelqu un est témoin d un acte d intimidation ou de violence L intervenant qui reçoit le signalement ou une plainte. Pour un signalement ou une plainte : le témoin communique par téléphone, par courriel, par un message dans l agenda ou en personne avec la direction, le titulaire, la TES ou la technicienne en service de garde. Le témoin qui fait le signalement ou la plainte Dans les 24 à 48 heures, un suivi sera fait par l inter-venant con-cerné. S il y a lieu, la direction ou la TES école fera un arrêt d agir et déclenchera le protocole (voir section 3) ou TESécole Agresseur et victime 2.5 Mesures de soutien ou d encadrement offertes à une personne victime, un témoin ou l auteur d un tel acte Pour la victime et l agresseur : Les mesures de soutien et d encadrement sont inscrites dans le protocole (voir document joint). L élève intimidateur est immédiatement retiré de son groupe Pour le témoin : en tout temps nous protégerons son identité. Un filet de sécurité est déployé autour de l élève intimidé : appel aux parents, mise à l écart de l élève si nécessaire, ou toute mesure qui apparaît utile pour protéger la victime et TESécole et TESécole La victime et l agresseur Le témoin Page 6 sur 7

7 2.6 Suivi donné aux plaintes Dans les 24 à 48 heures, un suivi sera fait par l intervenant concerné à la personne qui a fait la plainte. Un rapport sommaire de plainte sera transmis à la direction générale. Section 3 Sanctions (insérer le protocole de l école) Voir le protocole en pièce jointe. Intervenant concerné et TES Juin Section 4 Responsabilité de la direction Actions échéancier remarques La direction de l école s engage à : 1. Diffuser le plan de lutte de son école auprès des élèves, leurs parents et tout le personnel de l école. Septembre 2. Assurer la mise en œuvre du plan de lutte. D août à juin 3. Effectuer les suivis qui s imposent hrs 4. Rencontrer l élève victime, l élève intimidateur et l élève témoin s il y a lieu, afin de déterminer la nature des gestes posés envers l élève intimidé/agressé. (La direction peut mandater une personne désignée de son école pour cette responsabilité) hrs 5. Communiquer avec les parents le jour même ou le plus rapidement possible. (La direction peut mandater une personne désignée de son école pour cette responsabilité) 6. Offrir du soutien à l élève agressé, à l élève intimidateur et l élève ou les élèves témoins s il y a lieu et en informer leurs parents (TES ou autres selon le besoin) hrs Dans les jours suivants 7. Assurer un suivi systématique dans les semaines qui suivent l acte. En tout temps 8. Voir à l application du protocole mis en place dans l école. En tout temps 9. Transmettre à la Générale de la Commission scolaire un rapport sommaire des plaintes. Juin 10. La direction se réserve le droit de modifier la séquence des interventions mentionnées au protocole selon la gravité des En tout temps gestes et actions posés de la part de l élève intimidateur/agresseur. Signature de la direction Date : Page 7 sur 7