EPS au cycle 3 (1) CompÄtences späcifiques ActivitÄs Objectifs opärationnels (exemples) RÄaliser une action que l on peut

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1 EPS au cycle 3 (1) (D aprås programmes et documents d application) CompÄtences späcifiques ActivitÄs Objectifs opärationnels (exemples) RÄaliser une action que l on peut mesurer ActivitÄs athlätiques Course de vitesse : courir le plus loin possible en 7 s Course de haie : prendre un däpart rapide, courir le plus vite possible en franchissant trois haies et franchir la ligne d arriväe sans ralentir Course longue : courir Ç allure räguliére sans s essouffler pendant 8 Ç 12 min (en fonction des capacitäs des enfants ou de leur niveau dans le cycle) aller de plus en plus loin dans ce temps donnä Lancer loin :lancer de fañon adaptäe une balle lestäe ou un engin läger le plus loin possible sans sortir de la zone d Älan Sauter loin : aprés une dizaine de pas d Älan rapide, prendre une impulsion d un pied dans une zone limitäe et sauter le plus loin possible, se räceptionner sur les deux pieds Natation Ö Savoir nager Ü Adapter son däplacement Ç diffärents types d environnement : - remise en cause de l Äquilibre - däplacement dans des milieux proches, Ätrangers, incertains - sur des engins instables - dans et sur des milieux instables Escalade Orientation Canoá-kayak Voile VTT Bicyclette Roller Patin Ç glace Ski RandonnÄe Escalade RÄaliser un trajet annoncä pour traverser horizontalement une zone de 5m de largeur en utilisant diffärents types de prises (moins de 1,50 m de hauteur) Utiliser le matäriel späcifique pour grimper et redescendre ou assurer (au delç de 1,50 m) Orientation Marcher, courir dans un environnement incertain, pour retrouver cinq balises sur un parcours en Ätoile, d aprés une carte ou figurent des indices ActivitÄs nautiques Faire avancer son kayak en droite ligne, contourner des obstacles, changer de direction, revenir Ç la berge Bicyclette : Rouler en groupe sur un itinäraire routier ou forestier pendant une heure

2 EPS en Cycle 3 (2) CompÄtences späcifiques ActivitÄs Objectifs opärationnels S affronter individuellement et/ou collectivement Jeux de lutte Judo - Lutte Attaquant :Dans un combat Ç deux, agir sur l adversaire au sol pour le contrâler, l obliger Ç le retourner sur le dos, et Ç l immobiliser au moins 5 s. DÄfenseur : ne pas se laisser immobiliser sur le dos, chercher Ç garder une position verticale RÄaliser des actions Ç visäe artistique, esthätique ou expressive - Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments - communiquer des sentiments ou des Ämotions - s exprimer librement ou sur un support Jeux de raquettes Jeux de tradition Jeux collectifs : Basket, hand, foot, rugby, volley Danse, Mime ActivitÄs gymniques (GRS, gym., acrosport) Cirque Natation synchronisäe - Raquettes Dans un match, choisir le geste de renvoi le mieux adaptä Maätriser la direction du renvoi pour viser dans les espaces libres pour marquer - Jeux collectifs Attaquant : - Courir et transporter un objet - Passer et recevoir un ballon - Se dämarquer pour lancer ou recevoir - Recevoir et courir vers un but pour aller marquer (tirer ou passer le ballon Ç un partenaire, poser le ballon ou un objet dans l espace de marque) DÄfenseur : - Gãner l adversaire sans le toucher - Essayer d intercepter le ballon - Courir et s interposer entre les attaquants ou entre les attaquants et le but Danse -Improviser des mouvements en exprimant des nuances, dans le rythme, l Änergie, l espace et les relations aux autres pour s exprimer corporellement Ç partir d inducteurs variäs -Construire dans une phrase dansäe jusqu Ç 5 mouvements combinäs et liäs, pour donner une intention et susciter du sens, individuellement ou collectivement -Etre danseur, spectateur et chorägraphe Gymnastique Construire un enchaänement de 4 ou 5 actions au sol ou sur un agrés comportant : un däsäquilibre volontaire pour voler, une rotation, un renversement et des ÄlÄments de liaison, un däbut, un enchaänement et une fin bien marquäs natation synchronisäe : Enchaäner seul ou Ç plusieurs quatre ou cinq actions liäes et enchaänäes avec un däbut et une fin bien nets Evoluer en surface et dans la profondeur (3D) : se däplacer, tourner, s immobiliser, faire ensemble, en mãme temps ou en cascade

3 UnitÄ d apprentissage :. CompÄtence visäe : En activitä sportive Phase de däcouverte Phases En classe ModalitÄs d Ävaluation Situation mére ou situation de räfärence Situations d apprentissage Entraänement Bilan Module EPS cycle 3

4 CompÄtences transversales et objectifs opärationnels correspondants S engager lucidement dans l action Oser s engager en toute säcuritä Choisir des stratägies efficaces Anticiper sur les actions Ç räaliser Contrâler ses Ämotions GÄrer ses efforts avec efficacitä et säcuritä Connaätre le matäriel de säcuritä et l usage qu il faut en faire Construire de fañon autonome un projet d action Mesurer et appräcier les effets de l activitä Enrichir son räpertoire de sensations motrices inhabituelles et leurs combinaisons Formuler, mettre en œuvre des projets d action ou d apprentissage et s engager contractuellement, individuellement ou collectivement : -pour ãtre plus performant -pour inventer des formes d actions pour acquärir des savoirs nouveaux Lire des indices de plus en plus nombreux et complexe Mettre en relation des notions d espace et de temps(vitesse, accäläration, duräe, trajectoires, däplacements ) Identifier, sälectionner et appliquer des principes pour agir mäthodiquement (hypothése, constantes, anticipation ) Situer son niveau de capacitäs motrices, ses ressources, ses capacitäs de performance Evaluer, juger ses actions, mesurer ses performances et celles des autres avec des critéres objectifs Identifier et däcrire diffärentes actions, diffärents types d effort et leurs effets sur l organisme et la santä Appliquer et construire des principes de vie collective Se conduire dans le groupe en fonction de régles, de codes, que l on connaät, que l on comprend, que l on respecte et que l on veut expliquer aux autres CoopÄrer, adopter des attitudes d Äcoute, d aide, de tolärance et de respect des autres pour agir ensemble ou Älaborer en commun des projets Connaätre et assurer plusieurs râles dans les diffärentes activitäs Module EPS cycle 3

5 UnitÄ d apprentissage :. CompÄtence(s) visäe(s) disciplinaire : transversale :.. Phase de däcouverte En activitä sportive Phases En classe ModalitÄs d Ävaluation Situation mére ou situation de räfärence Situations d apprentissage Bilan

6 EPS au cycle 3 Programmation des activitäs et contenus d apprentissages AnnÄe scolaire : Niveau dans le cycle : CompÄtences späcifiques ActivitÄs Objectifs opärationnels RÄaliser une action que l on peut mesurer ActivitÄs athlätiques Natation Adapter son däplacement Ç diffärents types d environnement : - remise en cause de l Äquilibre - däplacement dans des milieux proches, Ätrangers, incertains - sur des engins instables - dans et sur des milieux instables Escalade Orientation Canoá-kayak Voile VTT Bicyclette Roller Patin Ç glace Ski RandonnÄe

7 Programmation EPS (suite) CompÄtences späcifiques ActivitÄs Objectifs opärationnels S affronter individuellement et/ou collectivement Jeux de lutte Judo Jeux de raquettes Jeux de tradition Jeux collectifs : Basket, hand, foot, rugby, volley RÄaliser des actions Ç visäe artistique, esthätique ou expressive - Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments - communiquer des sentiments ou des Ämotions - s exprimer librement ou sur un support Danse, Mime ActivitÄs gymniques (GRS, gym., acrosport) Cirque Natation synchronisäe