Durée horaire. cycle 3 ans. 1 année. Sous-total 1472,0 490,7 16,4 490,7 17,5 490,7 18,9

Transcription

1 Simulation de dotation de DGH et de répartition en CA. Je me suis attaché à essayer de poser les questions ou un choix doit être effectué. 1. Stages en entreprise. Le premier choix est celui de la durée des stages. Dans le texte, cette durée est de la responsabilité de chaque établissement. Il ne peut y avoir donc qu une indication rectorale. Le choix pris est de Le deuxième choix est celui de la durée de la formation par année. Si le nombre d heure est identique sur chaque année de formation pour l élève, cela induit une durée à la semaine différente si le nombre de semaine est différent par année de formation. Sur la base d une répartition de retenue lors de la réunion : Calcul avec une durée annuelle moyenne fixe Durée de stage Durée d'examen 2 Durée de la formation en semaine Disciplines et activité Enseignements professionnels Economie gestion Prévention santé sécurité Français et/ou math et/ou langue vivante et/ou sciences physiques Durée horaire cycle 3 ans 1 année 2e année 3e année Année Semaine Année Semaine Année Semaine , , ,9 28 1,0 28 1, ,9 28 1,0 28 1, , 1, 50, 1,8 50, 1,9 Sous-total 142,0 490, 16,4 490, 1,5 490, 18,9 Françaishistoire- géo éducation , 4,2 126, 4,5 126, 4,9 civique Mathématique science ,3 3,9 116,3 4,2 116,3 4,5 physique Langue vivante ,3 2,0 60,3 2,2 60,3 2,3 Arts appliquée culture artistiques 84 28,0 0,9 28,0 1,0 28,0 1,1 EPS ,0 1,9 56,0 2,0 56,0 2,2 Sous-total 1162,0 38,3 12,9 38,3 8 38,3 14,9 Total 2634,0 88,0 29,3 88,0 31,4 88,0 33,8 Aide individualisée 210 0,0 2,3 0,0 2,5 0,0 2, heures profs 31,6 33,9 36,5 Volume complémentaire en fonction du nombre d'élèves (capacité d'accueil) Nombre d'élèves de la classe Complément heures 15 Isolée ,6 33,9 36,5 15 Non isolée 0,285 4, ,9 38,2 40,8 18 0,55 10,35 42,0 44,2 46,8 20 0,55 11,5 43,1 45,4 48,0 24 0, ,4 4, 50,3 30 0,55 1,25 48,9 51,1 53,

2 Durée de la formation en semaine Calcul avec une durée horaire de la semaine fixe Durée de stage Durée d'examen 2 Durée Disciplines et activité horaire cycle 3 ans 1 année 2e année 3e année Enseignements professionnels Economie gestion Prévention santé sécurité Français et/ou math et/ou langue vivante et/ou sciences physiques Année Semaine Année Semaine Année Semaine ,4 384,0 356, ,3 1,8 50, 1,8 4,0 1,8 Nombre d'élèves de la classe Sous-total 142,0 525, 1,5 490, 1,5 455,6 1,5 Françaishistoire- géo éducation , 4,5 126, 4,5 11,6 4,5 civique Mathématique science ,6 4,2 116,3 4,2 108,0 4,2 physique Langue vivante ,6 2,2 60,3 2,2 56,0 2,2 Arts appliquée culture artistiques EPS ,0 2,0 56,0 2,0 52,0 2,0 Sous-total 1162,0 415,0 8 38, , 8 Total 2634,0 940, 31,4 88,0 31,4 815,3 31,4 Aide individualisée 210 5,0 2,5 0,0 2,5 65,0 2,5 heures profs 33,9 33,9 33,9 Volume complémentaire en fonction du nombre d'élèves (capacité d'accueil) Complément heures 15 Isolée ,9 33,9 33,9 15 Non isolée 0,285 4, ,2 38,2 38,2 18 0,55 10,35 44,2 44,2 44,2 20 0,55 11,5 45,4 45,4 45,4 24 0,55 8 4, 4, 4, 30 0,55 1,25 51,1 51,1 51,1 Il me parait plus facile et plus réalisable de travailler avec la 2, soit avec une durée hebdomadaire fixe et une durée annuelle variable. L horaire moyen des élèves est de 33.9 heures par semaine donc de toute façon en dessous des 35 Heures. Si on ne prend en compte que les horaires «obligatoires» sans l aide individualisée, on obtient un horaire élève de 31.4 heures par semaine. Dans le premier calcul, l horaire élève peut monter jusqu à 36.5! En troisième année à cause de la période de stage et de la période d examen.

3 Je n en vois pas l intérêt, d autant plus que la différence en terme de dotation n est pas très importante (4 heures par division) Cette solution peut aussi faire croire que la dotation rectorale est large alors que la consommation de moyen sera beaucoup plus élevé lors de la 3 e année. De plus, comme je l ai déjà indiqué, le texte laisse aux établissements la responsabilité de choisir la répartition de la durée de stage. 3. Point 3 Adaptation aux filières : Cette horaire ne peut convenir à l ensemble des filières. Je prends l exemple dans mon établissement des filières CSTR. Dans leur programme les élèves doivent avoir un nombre d heures minimum 108 heures sur les 2 années en conduite (je donne ce chiffre de mémoire, il faudrait vérifier). Mais les enseignements se faisant en voiture puis en camion, les groupes sont constitués de 3 voire 4 élèves au maximum. Dans mon calcul de besoin, le nombre d heures de conduite est de 41 heures en première année et de 42 heures en deuxième année!!!. Ce qui fait un total d heures d enseignements professionnels de 56 heures pour une section de 24 sans compter les heures d aide etc. Heureusement les CSTR ne passe pas en BAC PRO cette année! La section TAH (bâtiment) coûte sans les heures de soutien diverses, 19.5 en enseignement général + 2 heures en enseignement professionnel soit 46.5 heures au total. Avec la formule, je reçois une dotation comprise entre 45.4 et 50.3 suivent le choix effectué, tout compris. En enlevant l aide individualisée, la dotation se situe entre 42.1 et 4.. Cela correspond donc à la consommation pour la classe. Attention je n ai qu une langue vivante 1 pour cette classe. Pour la section MVM (automobile), les calculs sont identiques à une heure prés. La consommation étant de 4.5 hors aide. En faisant le calcul simulé pour tout l établissement Effectif élèves version 1 version 2 Anciennes valeurs 24 2CS ,5 24 2SC ,5 24 2TAH 45,4 4, 46,5 20 2MVM1 43,1 45,4 4,5 20 2MVM2 43,1 45,4 45,5 24 TCS ,5 24 TCS ,5 24 TTAH 4, 4, 46,5 20 TMVM1 45,4 45,4 44,5 20 TMVM2 45,4 45,4 42,5 20 1MAVI 45,4 45, TMAVI 36,5 33,9 32 PPCP 0 20,5 UNSS Module 0 16, ,3 69 On remarque qu il y a une légère baisse de la dotation. Elle est due aux seuils d atelier en particulier pour les MVM qui sont actuellement à 10

4 Si on fait le calcul avec des seuils à 12 en MVM et 15 en TAH cela nous donne le tableau suivant : Effectif élèves version 1 version 2 Ancienne valeur 24 2CS ,5 24 2SC ,5 30 2TAH 48,9 51,1 46,5 24 2MVM1 45,4 4, 4,5 24 2MVM2 45,4 4, 45,5 24 TCS ,5 24 TCS ,5 30 TTAH 51,1 51,1 46,5 24 TMVM1 4, 4, 44,5 24 TMVM2 4, 4, 42,5 24 1MAVI 4, 4, TMAVI 36,5 33,9 32 PPCP 0 20,5 UNSS Module 0 16,5 63,4 6, En conclusion : les calculs ne sont pas fondamentalement changés Je pense que les sections tertiaires sont avantagées par rapport aux sections industrielles par le fait qu il n existe qu un et que les seuils étaient bas pour les sections industrielles. Le fond du problème va être de fixer les seuils 5. Problématique des divisions isolées et des regroupements : Comme vous l avez pu voir j ai considéré que la division de TMAVI était une division isolée mais le différentiel entre les 2 calculs n est pas très important : 4.3 heures. Exemples de cas : Si la division est composée de élèves de MVM et de 8 élèves de TAH, le volume horaire calculé de 38.2 sera de toute façon insuffisant pour assurer les enseignements professionnels il faudrait au minimum : 46 heures sauf à diminuer les heures en enseignement professionnel. Par contre le calcul sur 2 divisions isolées serait irréaliste puisqu il nous donnerait : 68 heures! Si la division est composée de 12 élèves de MVM et de 15 élèves de TAH, le volume calculé est de 49.4 ce qui permet d assurer les enseignements professionnels et de dédoubler quelques heures en enseignement général. Conclusion : Pour les classes regroupées, il faut systématiquement partir sur les capacités d accueil maximales et non sur les attendus réels. Autrement dit, même si la classe est réellement composée de 15 lèves, il faut partir sur une capacité de 24 ou de 2 ou de 30! 6. Peut-on faire des groupes en enseignement général. Il reste en effet une question sur les enseignements car la dotation en volume d heures prend en compte des volumes d enseignement professionnels et des volumes d enseignements généraux. Comment cette répartition pourra-t-elle se traduire?

5 Sur 30 Semaines 30 Sur 30 Semaines 30 Effectifs Divisions Volume horaire 1 Volume horaire 2 Group es d'atelie r Génie Civil Génie Méca Const Génie Méca Maintenance Volume horaire 1 Volume horaire 2 Volume horaire ens géné Cour Mo Cour Mo D ND 12 s Ai d GR H GR H s Ai d 2TAH ,5 2 0,5 1 0, , , 5 14,6 15,6 8 2MVM ,5 2 0,5 1 0, , , ,6 15,6 2MVM ,5 2 0,5 1 0, , , 14 14,6 15,6 8 TTAH ,5 2 0, TMVM ,5 2 0, TMVM ,5 2 0, Lettres ECJ S HG Alleman d Anglais MATHS Scienc es vs p Education artistique Eps TOTAL En conclusion, il semble que le volume horaire demandé soit réellement applicable même avec des groupes en enseignements général. J attire l attention sur le fait que je n ai pas fait de simulation avec la troisième année de BAC PRO 3 ans (dans le solution 1) qui est la plus exigeante en termes d horaires d enseignement par semaine. Ainsi, si cette solution est retenue, cela signifie qu on pourra mettre en place des groupes en enseignement général en 1 ère année mais pas en dernière année. J espère avoir été utile aux choix à faire O.PALLEZ