Histoire et géographie au cycle 3. Rester dans l idée d un parcours

Transcription

1 Histoire et géographie au cycle 3 Rester dans l idée d un parcours

2 Objectifs: L histoire et la géographie sont porteuses d objectifs républicains fondamentaux. Elles possèdent une responsabilitéparticulière dans un pays comme le nôtre. Elles ont une forte résonnance sur la construction des futurs citoyens

3 Histoire et géographie «Tout au long du cycle 3, les élèves acquièrent des compétences et des connaissances qu ils pourront mobiliser dans la suite de leur scolarité et de leur vie personnelle».

4 Quel projet de formation? Ce qu il n est pas: Il ne vise pas une connaissance linéaire et exhaustives de l histoire.

5 Les enjeux Se recentrer sur l essentiel, Assurer une meilleure cohérence Mettre en œuvre une progressivité

6 La démarche: Il convient d outiller intellectuellement les élèves pour comprendre que le monde d aujourd hui et la société contemporaine sont les héritiers de longs processus, de ruptures et de choix effectués par les femmes et les hommes du passé.

7 La démarche: Les Élèves Sont confrontés aux traces concrètes de l histoire en lien avec leur environnement Découvrent d autres types de sources et d autres vestiges Distinguent histoire et fiction Possèdent des repères historiques précis

8 Les compétences Les élèves: Se repèrent dans le temps et dans l espace Construisent des repères historiques et géographiques Raisonnent, justifient une démarche et des choix S informent dans le monde du numérique

9 Les compétences ( suite) : Comprennent un document Pratiquent différents langages en histoire et géographie Coopèrent et mutualisent

10 En histoire: Une progression chronologique précise Des faits, des événements, des personnages. Des thèmes dans lesquels on peut s organiser Des repères àfixer

11 Des thèmes définis: Cm1 CM2 6eme Et avant la France Le temps des rois Le temps de la révolution et de l Empire Le temps de la république L âge industriel en France La longue histoire de l humanitéet de la migration Récits fondateurs, croyances et citoyennetédans la Méditerrannéeantique au 1 er millénaire avant JC L empire romain dans le monde antique

12 Une géographie du concret, de «l enchantement» Un concept : Habiter= mot signifianten géographie ancienne mode de vie (ancrage, làoùon vit). Pour les géographes: habiter làet se déplacer. Qui redonne aux élèves l envie de découvrir, le plaisir de comprendre, qui les outille pour appréhender leur environnement et le monde oùils vivent.

13 Réconcilier les élèves avec leur territoire l élève doit être en mesure de maîtriser la démarche géographique (activités intellectuelles): identifier, observer, décrire, analyser, comprendre. Il sait regarder comme un géographe.

14 Construire un parcours, inscrire une continuité La logique curriculaire: Ce sont les compétences qui marquent cette continuité (programme + Socle) La réflexion stratégique passe par un biais fonctionnel: la polyvalenceet une entrée par les compétences.

15 Repères de progressivité: Cycle 3: Aller-retour entre présent et histoire avec la valorisation de la trace (points du passé). D où une centration sur l histoire de France hormis pour les deux guerres mondiales. Travailler àpartir des traces: cela permet une certaine libertéau niveau de certains sujets, des démarches à mettre en œuvre. En Classe de 6e: lecture via les compétences pour conforter les compétences acquises en CM. Elle est propédeutique du cycle 4 (même mécanique pour la dernière année du cycle 4 pour le lycée).

16 Construire: Une programmation de cycle qui s impose àtoutes les écoles du bassin d un collège. Des outils communs qui assurent la continuité dans le cycle Des démarches communes Des repères : une progression annuelle cadrée-des repères ciblés et «on s y tient»- ( DEGESCO, Paris janvier 2016)

17 Exemple de progression: Compétences requises: Compétence majeure en apprentissa -ge: Repère annuel de programmat ion Éléments de connaissances et d apprentissages Situer chronologiquementles grandes périodes historiques Comprendre le sens général d un document Apprendre, travailler sur des traces concrètes et matérielles Cm1: Romains quels héritages des mondes anciens Cm2: Le monde industriel 6eme: Les cités grecques