Lire et apprécier des textes variés

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Xavier Carbonneau
il y a 6 ans
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2 Lire et apprécier des textes variés Critères d évaluation Compréhension juste d un ou de plusieurs textes Interprétation fondée d un ou de plusieurs textes Réaction fondée à un ou plusieurs textes Jugement critique et fondé sur un ou plusieurs textes COMPRENDRE INTERPRÉTER RÉAGIR JUGER CSPO/CSD Document créé par Lucie Pépin et Marc Béland (adapté par Stéphane St-Pierre) Page 2

Compréhension juste d un ou plusieurs textes Ce qui veut dire être capable de : Trouver l information pertinente; Résumer le texte (idées principales et idées secondaires); Dégager les points de vue

Interprétation fondée d un ou de plusieurs textes Ce qui veut dire être capable de : Faire des liens entre les éléments du contenu, de l organisation, des points de vue dégagés et vos propres

Réaction fondée à un ou à plusieurs textes Ce qui veut dire être capable de : Faire des liens entre votre vision du monde et celle proposée par le texte; Justifier votre réaction à l aide d éléments

3 Compréhension juste d un ou plusieurs textes Ce qui veut dire être capable de : Trouver l information pertinente; Résumer le texte (idées principales et idées secondaires); Dégager les points de vue adoptés (objectif ou subjectif); Reconnaître l organisation du texte. Interprétation fondée d un ou de plusieurs textes Ce qui veut dire être capable de : Faire des liens entre les éléments du contenu, de l organisation, des points de vue dégagés et vos propres connaissances pour donner une interprétation; Justifier votre interprétation à l aide d éléments explicites et implicites issus du texte. Réaction fondée à un ou à plusieurs textes Ce qui veut dire être capable de : Faire des liens entre votre vision du monde et celle proposée par le texte; Justifier votre réaction à l aide d éléments explicites et implicites issus du texte. Jugement critique et fondé sur un ou plusieurs textes Ce qui veut dire être capable de : D appuyer son jugement à partir de critères d appréciation (organisation du texte, contexte de l œuvre, réalisme et qualité de l intrigue, style de l auteur, variété de la langue, originalité du dénouement, etc.); Justifier son appréciation à l aide d éléments explicites et implicites. CSPO/CSD Document créé par Lucie Pépin et Marc Béland (adapté par Stéphane St-Pierre) Page 3

De vous amener à répondre adéquatement aux exigences des critères d évaluation dans la compétence disciplinaire Lire et apprécier des textes variés Dans une question liée à la compréhension juste d

4 De vous amener à répondre adéquatement aux exigences des critères d évaluation dans la compétence disciplinaire Lire et apprécier des textes variés Dans une question liée à la compréhension juste d un texte, la ou les réponses que vous recherchez se retrouveront assurément dans le texte. Il n y a qu une seule réponse possible. Le vocabulaire (les verbes) utilisé dans les questions liées à la compréhension juste d un texte est : Relevez Identifiez Repérez Trouvez Survoler le texte, c est avoir une première idée du contenu d un texte sans devoir le lire au complet et noter certains indices qui guideront votre lecture. Ces indices peuvent être les intitulés, les illustrations, les organisateurs textuels, les marques typographiques et la source du texte. Prédire, c est permettre de prévoir le contenu d un texte. Les indices relevés lors du survol vous aideront à formuler des hypothèses sur le sujet du texte et sur les informations trouvées. Prédire ne veut pas dire deviner. CSPO/CSD Document créé par Lucie Pépin et Marc Béland (adapté par Stéphane St-Pierre) Page 4

5 De vous amener à répondre adéquatement aux exigences des critères d évaluation dans la compétence disciplinaire Lire et apprécier des textes variés Dans une question liée à l interprétation fondée d un texte, la ou les réponses que vous donnerez devront se baser sur le texte et sur vos propres connaissances sur le texte, sur la langue et sur la culture. Le travail d interprétation vous amènera à créer plusieurs significations différentes qui ne sont pas dans le texte, mais qui s en inspirent. Le vocabulaire utilisé dans les questions liées à l interprétation fondée d un texte est : Selon vous Expliquez Montrez Démontrez Activer ses connaissances antérieures, c est faire des liens entre le texte et ce que vous connaissez. Cette stratégie sert à extraire de la mémoire à long terme et à ramener dans la mémoire de travail les informations utiles pour comprendre le texte. Il peut s'agir d'éléments d'une leçon précédente, d'un acquis des années scolaires passées ou même de l ensemble des connaissances sur le monde et des expériences personnelles. CSPO/CSD Document créé par Lucie Pépin et Marc Béland (adapté par Stéphane St-Pierre) Page 5

6 Se poser des questions, c est mieux identifier l information, prendre conscience de ce que vous comprenez ou ne comprenez pas, identifier des questions auxquelles vous n avez pas les réponses (ce que vous voulez savoir) et interpréter certaines informations du texte. Inférer, c est déduire ce qui n est pas écrit clairement dans le texte en combinant des indices, des informations écrites et vos propres connaissances sur le sujet et établir des liens de cause à effet qui ne sont pas explicites dans le texte. CSPO/CSD Document créé par Lucie Pépin et Marc Béland (adapté par Stéphane St-Pierre) Page 6

7 De vous amener à répondre adéquatement aux exigences des critères d évaluation dans la compétence disciplinaire Lire et apprécier des textes variés Dans une question liée à la réaction fondée à un texte, la ou les réponses que vous donnerez devront s appuyer sur des éléments subjectifs (goûts, intérêts, opinions, sentiments, valeurs, expériences, impressions personnelles). Votre réaction pourrait prendre la forme d un intérêt ou désintérêt marqué, d un étonnement, d une indignation, d une désapprobation, d une inquiétude ou d un questionnement. Le vocabulaire (les verbes) utilisé dans les questions liées à la réaction fondée à un texte est : Faites part de votre réaction Choisissez Expliquez Dites pourquoi Activer ses connaissances antérieures, c est faire des liens entre le texte et ce que vous connaissez. Cette stratégie sert à extraire de la mémoire à long terme et à ramener dans la mémoire de travail les informations utiles pour comprendre le texte. Il peut s'agir d'éléments d'une leçon précédente, d'un acquis des années scolaires passées ou même de l ensemble des connaissances sur le monde et des expériences personnelles. CSPO/CSD Document créé par Lucie Pépin et Marc Béland (adapté par Stéphane St-Pierre) Page 7

8 Se poser des questions, c est mieux identifier l information, prendre conscience de ce que vous comprenez ou ne comprenez pas, identifier des questions auxquelles vous n avez pas les réponses (ce que vous voulez savoir) et interpréter certaines informations du texte. CSPO/CSD Document créé par Lucie Pépin et Marc Béland (adapté par Stéphane St-Pierre) Page 8

9 De vous amener à répondre adéquatement aux exigences des critères d évaluation dans la compétence disciplinaire Lire et apprécier des textes variés Dans une question liée au jugement critique fondé sur un texte, la ou les réponses que vous donnerez devront s appuyer sur des critères objectifs d appréciation. En justifiant vos propos à l aide d exemples ou d extraits pertinents issus du texte, votre appréciation dépassera le jugement de goût et fera appel au jugement critique. Le jugement critique fondé sur un texte est toujours basé sur l analyse de critères d appréciation : L organisation du texte; Le contenu; Le message transmis; La qualité de la langue; La présentation visuelle. CSPO/CSD Document créé par Lucie Pépin et Marc Béland (adapté par Stéphane St-Pierre) Page 9

Activer ses connaissances antérieures, c est faire des liens entre le texte et ce que vous connaissez.

Il peut s'agir d'éléments d'une leçon précédente, d'un acquis des années scolaires passées ou même de l ensemble des connaissances sur le monde et des expériences

Reconnaître la structure d un texte, c est définir le type d information présentée et identifier la façon dont les informations sont organisées pour assurer une

10 Activer ses connaissances antérieures, c est faire des liens entre le texte et ce que vous connaissez. Cette stratégie sert à extraire de la mémoire à long terme et à ramener dans la mémoire de travail les informations utiles pour comprendre le texte. Il peut s'agir d'éléments d'une leçon précédente, d'un acquis des années scolaires passées ou même de l ensemble des connaissances sur le monde et des expériences personnelles. Reconnaître la structure d un texte, c est définir le type d information présentée et identifier la façon dont les informations sont organisées pour assurer une certaine cohérence du texte. Se poser des questions, c est mieux identifier l information, prendre conscience de ce que vous comprenez ou ne comprenez pas, identifier des questions auxquelles vous n avez pas les réponses (ce que vous voulez savoir) et interpréter certaines informations du texte. CSPO/CSD Document créé par Lucie Pépin et Marc Béland (adapté par Stéphane St-Pierre) Page 10

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