La greffe d organes. - Sensibiliser à l urgence du don d organes. > La feuille de l élève disponible à la fin de ce document

Transcription

1 La greffe d organes La greffe d'organes n'est pas encore pratiquée dans toutes les régions du monde. Au-delà des obstacles culturels et matériels, cette fiche pédagogique propose de mieux comprendre l'importance de la greffe au quotidien à travers le témoignage d'une jeune sportive. Emission Priorité santé de Claire Hédon. Emission diffusée le 4 mai Extrait de 1 min 27 disponible à l adresse : > Compétences linguistiques : Objectifs pédagogiques - Initier à l argumentation - Initier aux marques spécifiques de l oralité - Interroger - Comparer - Travailler le lexique de la médecine et du corps - Créer un slogan > Compétences culturelles : - Sensibiliser à l urgence du don d organes Public > Adolescents et adultes, niveau intermédiaire > L extrait sonore et un lecteur CD > Tableau et marqueurs Matériel > La feuille de l élève disponible à la fin de ce document > La transcription disponible à la fin de ce document > Pour la réalisation de l affiche : grandes feuilles de papier, feutres, peinture, etc. Temps Auteur > 120 minutes > Djibril Mbodj, adaptation Marion Laflotte Les documents 1 à 4 sont disponibles sur la feuille de l élève proposée à la suite du plan de cours. Les réponses et la transcription sont proposées à la fin de ce document. Sensibilisation au thème Pour annoncer le thème, proposer aux élèves les mots suivants : greffes - don d organes transplantation. Demander aux élèves de réagir à ce thème : Que connaissez-vous du don d organes? Des greffes? Qu est-ce que ce qu une «transplantation»? Connaissez-vous dans votre entourage des personnes concernées par ce problème? Est-ce un sujet dont on entend parler dans les médias?

2 Profiter de ce moment pour revoir le termes désignant les différents organes humains (cœur, poumons, reins, foie, estomac, cerveau, œil, etc.)

3 Compréhension globale Première écoute. Les élèves écoutent le document radiophonique, puis répondent par petits groupes aux questions du document 1. Ils mettent en commun leurs réponses à l oral. Compréhension détaillée Deuxième écoute. Proposer une écoute séquencée de l extrait sonore. Laisser le temps aux élèves de répondre à chacune des activités du document 2 entre chaque écoute. Les élèves pourront répondre soit seul, soit en petits groupes : Minutage : [0 00 à 0 36] : activité 1 [0 37 à 1 03] : activité 2 [1 04 à 1 41] : activité 3 [1 42 à 2 04] : activité 4 Proposer une mise en commun en classe entière. Troisième écoute. Les élèves écoutent la totalité du document radiophonique, puis répondent aux questions du document 3. Mettre en commun à l oral. Ecrit / oral Quatrième écoute. Distribuer la transcription. Les élèves répondent aux questions du document 4. Expression orale Jeux de rôles : le don d organes, parlons-en! 1- Pour préparer le dialogue : - Rappeler à vos élèves les formules à utiliser pour argumenter et convaincre quelqu un. Par exemple : o Comment exprimer la négation : ne pas, ne plus, ne jamais, o Exprimer des pensées et des opinions, rapporter des paroles : penser, croire, trouver, dire, demander o Enchaîner les idées : mais, donc, alors, parce que, - Avant de laisser les élèves travailler en groupe pour le jeu de rôle, proposer une discussion en classe entière sur les raisons du manque d organes : o D après vous pourquoi manque-t-on d organes? o Pourquoi certaines personnes ne donnent-elles pas leurs organes? Le manque d information? La peur? Des raisons religieuses? o Comment le don d organes est-il réglementé dans votre pays? Dans quel cas peut -on faire don de ses organes? Dans quels cas peut-on prélever les organes sur une personne décédée? Dans quels cas ne peut-on pas prélever les organes sur une personne décédée? 2- Pour vous aider, vous pouvez consulter les sites suivants : - Le site la Fédération des associations pour le don d'organes et de tissus humains : - Le site l'institut National de la Transfusion Sanguine : - Le site du Ministère de la Santé français :

4 3- Jeu de rôles : Par trois, les élèves préparent le jeu de rôles suivants, puis le jouent devant la classe : Un enfant discute des dons d organes avec ses parents. L enfant est pour, ses parents sont contre. Il essaye de les convaincre en argumentant. Préparer une interview Un journaliste interroge une personne qui a reçu une greffe. La greffe a réussi. La personne greffée compare son état avant et après la greffe. Pour faciliter la préparation de l interview, demander à chaque groupe d élèves d imaginer rapidement pour quel média (type et nom du média, public visé) le journaliste interroge la personne qui a reçu une greffe. Attirer l attention des élèves sur le fait que le choix des questions et des structures linguistiques se fait en fonction du public visé par le média. Par exemple, une interview pour un magazine destiné aux jeunes de ans sera différente d une interview pour une émission radiophonique spécialisée dans la médecine. Avant de commencer la préparation de l interview, faire le point avec les élèves sur les structures linguistiques à utiliser en fonction de leur niveau : - Pour comparer avant et après la greffe, les élèves peuvent utiliser les structures suivantes : o Comparer des qualités (adjectifs et adverbes) : plus (que), aussi (que), moins (que) (que), meilleur(e) (que), pire que o Comparer des quantités (noms) : plus de (que), autant de (que), moins de (que) o Comparer des actions (verbes) : plus (que), autant (que), moins (que) o Exprimer l intensité : très, beaucoup o Exprimer l infériorité : le plus (de) o Exprimer la supériorité : le moins (de) - Pour interroger, les élèves peuvent utiliser les formules suivantes : o Interrogation générale : Vous venez de? Est-ce que vous venez de? o Interrogation sur le sujet, l objet, le lieu ou le temps : Qui vous aide le plus? Que faites-vous dans la vie? Où travaillez-vous? Quand avez-vous recommencé le sport? o Avec l intonation : Vous faites du sport? o Avec «est-ce que» : Est-ce que vous faites du sport? o Avec inversion du sujet : Faites-vous du sport? o Interrogation négative : Vous ne pouviez pas faire du sport avant? Expression écrite Après la mise en commun des interviews, les élèves préparent à l écrit un texte sur l importance de la greffe : pourquoi la greffe permet d améliorer la vie des gens qui en bénéficient? Expression artistique Une campagne de sensibilisation sur l urgence du don d organes Les élèves doivent élaborer une affiche pour sensibiliser le grand public à la nécessité du don d organes. Ils doivent trouver un slogan et proposer un habillage graphique pour l affiche.

5 Feuille de l élève La greffe d organes [Document 1] Compréhension globale. Ecoutez et répondez aux questions suivantes : a) Combien de personnes parlent dans cet extrait? b) Qui sont ces personnes? Donnez leur nom et leur profession quand c est possible. c) De quoi ces personnes parlent-elles? [Document 2]- Compréhension détaillée. Vous allez entendre le document en 4 fois. Faites les activités suivantes entre chaque écoute. 1- Première séquence. Parmi les phrases suivantes, laquelle résume le mieux ce que dit l homme interviewé? Entourez la bonne réponse. La greffe d organes reste une opération chirurgicale délicate. Les chirurgiens n ont pas le droit de pratiquer des greffes d organes régulièrement. Le nombre de greffes d organes pratiquées dépend uniquement des dons d organes. 2- Deuxième séquence. Répondez aux questions suivante s : a- Quand Sabrina a-t-elle été greffée? b- Pourquoi a-t-elle été greffée? c- Qu est-ce que fait chaque année Sabrina? Pourquoi? d- Sabrina pense-t-elle que la greffe a changé sa vie de façon positive?

6 3- Troisième séquence. Quelles informations Sabrina donne-t-elle sur sa vie avant et après la greffe? Remplissez le tableau suivant. Avant la greffe Après la greffe 4- Quatrième séquence. a- En quoi le discours de Sabrina ressemble-t-il au discours d un médecin? Relevez des exemples dans l extrait sonore. b- Pourquoi Sabrina utilise «on» plutôt que «je»? [Document 3] Ecoutez le document sonore en portant une attention particulière aux questions que vous entendez. a- Quelle sont les questions posées par Claire Hédon la première journaliste? - - Ces questions sont-elles identiques dans leur forme? Que remarquez-vous? b- Quelles sont les questions posées par Valérie Cohen? - - Ces questions sont-elles identiques dans leur forme? Que remarquez-vous?

7 [Document 4] Travaillez avec la transcription qui vous a été distribuée. 1- Ecoutez le document sonore et soulignez sur la transcription les endroits du textes où l on peut «entendre» des marques de l oralité : - Les marques d hésitation : euh, les pause, hum - Les répétitions : qui, en forme pour, - Les structures de l oral qui mettent en valeur certains éléments : c est, c est vrai que, ça - Etc. 2- Y a-t-il autant de marques de l oralité dans la première partie et dans la deuxième partie de l extrait? 3- Comment pouvez -vous expliquer cette différence?

8 Réponses Document 1 a) 4 personnes. b) Claire Hédon, la présentatrice de l émission ; le professeur Daniel Loisance qui est probablement un chirurgien spécialisé en greffe ; Valérie Cohen, une journaliste de RFI et Sabrina, une transplantée du rein. c) Ces personnes parlent de l importance de la greffe d organes. Document 2 1- Le nombre de greffes d organes pratiquées dépend uniquement des dons d organes. 2-a Quand Sabrina a-t-elle été greffée? «Valérie Cohen a rencontré Sabrina, 28 ans. Elle a été transplantée d un rein à l âge de 17 ans». Pour aller plus loin : le reportage date de mai 2005, la greffe a donc eu lieu il y a 11 ans, en b- Pourquoi Sabrina a-t-elle été greffée? «Elle a été transplantée d un rein à l âge de 17 ans, suite à une insuffisance rénale chronique.» C est-à-dire que son rein ne pouvait plus fonctionner normalement. c- Qu est -ce que fait chaque année Sabrina? «Sabrina participe aux Jeux Nationaux des Transplantés et Dialysés chaque année depuis trois ans.» Elle fait du sport de haut niveau, elle participe à un championnat national pour les sportifs qui ont reçu une greffe ou ceux qui sont dialysés, c est-à-dire qui n ont pas reçu de greffe, mais dont le rein ne fonctionne pas normalement. La dialyse est un traitement qui consiste à utiliser périodiquement «un rein artificiel». Pourquoi? «La participation aux jeux, c est aussi euh la volonté, oui, de se prouver à soi-même qu on est capable de faire comme les autres, après une longue maladie, [ ].» Faire du sport de haut niveau permet d oublier qu elle a eu une greffe et une longue maladie. Sabrina veut se être normale, «comme les autres». d- Sabrina pense -t-elle que la greffe a changé sa vie de façon positive? «[ ] la greffe, c est une véritable renaissance. Enfin, ça l a été pour moi.» Oui, c est un changement très positif : c est «une renaissance», un nouveau départ dans la vie. Grâce à la greffe, elle peut faire du sport comme les autres. 3- Avant la greffe : La dialyse 3 fois par semaine pendant 4 heures / «Les performances sportives sont très réduites.» / C est un traitement lourd parce que la dialyse dure 4 heures, 3 fois par semaine. Après la greffe : La personne greffée est comme un être «neuf» / «ça change réellement la vie. Et on est en forme pour vivre, en forme pour faire du sport. Une renaissance, quoi!» 4- On dirait que Sabrina lit une ordonnance : elle prescrit, elle explique ce qu il faut faire. Elle donne des conseils aux greffés comme un médecin : elle organise bien son discours («ensuite», «puis»), insiste sur les points essentiels («c est très important») et utilise le verbe «devoir» ainsi que des infinitifs. Sabrina emploie le vocabulaire médical : «le régime», «le rejet du greffon», «les risques d infection». Ex. : «On doit faire attention au sel, au sucre, les premiers mois. [ ] Prendre ses médicaments à heure fixe, c est très important. Puis, on doit faire attention aux risques d infection, de maladie pour éviter le rejet du greffon.» En utilisant le pronom neutre «on», Sabrina parle au nom de tous les greffés, elle généralise son expérience. Ex. : «On doit faire attention au sel, au sucre, les premiers mois.» Document 3 a- La transplantation est-elle devenue un acte chirurgicale assez courant ou est-ce que c est toujours un événement pour vous qui faites ça quand même depuis pas mal d années? Dans cette première question la journaliste utilise deux formes différentes: «est-ce que» et l inversion «verbe sujet» Parce que justement on va le voir tout au long de cette émission, parce que vous manquez d organes, on peut le dire dès le début : c est vraiment le gros problème aujourd hui en France

9 Ici la journaliste semble formuler une phrase affirmative (pas de marque d interrogation ni inversion, ni «est-ce que») mais son intonation de fin de phrase appelle une réponse de la part de son interlocuteur, ou tout du moins, une confirmation de sa part. b- Avant, vous ne pouviez pas faire du sport comme ça? Avant cette greffe? Dans cette question, il n y a ni «est-ce que», ni inversion. C est une phrase négative avec une intonation montante. On peut noter qu elle répète «avant cette greffe» pour expliciter sa question auprès de Sabrina et auprès des auditeurs. Est-ce que cette greffe vous impose une surveillance particulière, Sabrina? Dans cette question la journaliste utilise la forme «est-ce que». Elle reprend en fin de question le nom de la personne à qui elle s adresse. c- Répéter, expliciter : ce sont des marques caractéristiques de l oral qui répondent aussi aux contraintes radiophoniques : la journaliste doit parler le plus clairement possible et assurer la continuité de l antenne, c est pourquoi elle répète «avant» et l explicite («avant cette greffe»). Dans la deuxième question, c est le même principe : par souci de clarté et pour marquer la relation en face à face, la journaliste rappelle le prénom de la personne interviewée. Document 4 1- CH : Professeur Daniel Loisance, bonjour DL : Bonjour. CH : La transplantation est-elle devenue un acte chirurgicale assez courant ou est-ce que c est toujours un événement pour vous qui faites ça quand même depuis pas mal d années? DL : La transplantation cardiaque c est devenue la grande routine chirurgicale, ça ne pose rigoureusement aucun problème chirurgical. Mais néanmoins ça reste un événement parce que c est une intervention que l on ne peut pas pratiquer aussi souvent qu on le souhaiterait. CH : Parce que justement on va le voir tout au long de cette émission, parce que vous manquez d organes, on peut le dire dès le début : c est vraiment le gros problème aujourd hui en France DL : La greffe ne vit que du don d organes : lorsqu il y a pénurie d organes, il n y a pas de greffe cardiaque. CH : Alors, Valérie Cohen a rencontré Sabrina, 28 ans. Elle a été transplantée d un rein à l âge de 17 ans, suite à une insuffisance rénale chronique. Sabrina participe aux Jeux Nationaux des transplantés et dialysés chaque année depuis trois ans. S : «La participation aux jeux, c est aussi euh la volonté, oui, de se prouver à soi-même qu on est capable de faire comme les autres, après une longue maladie, que la greffe, c est une véritable renaissance et euh Enfin, ça l a été pour moi VC : Avant, vous ne pouviez pas faire du sport comme ça? hein Avant cette greffe? S : Alors avant la greffe, j étais euh dialysée euh donc trois fois par semaine, notre sang passe dans un, dans une machine, un rein artificiel qui purifie notre sang, qui nous permet de vivre. Ce traitement euh donc par dialyse est très lourd parce que c est trois fois par semaine hum pendant quatre heures. Et puis ça fatigue beaucoup donc euh les performances sportives sont euh très réduites. Donc c est vrai que finalement euh le jour où on est greffé, ça change euh réellement la vie. Et on est en forme pour vivre, en forme pour faire du sport.» «Une renaissance, quoi!» VC : Est-ce que cette greffe vous impose une surveillance particulière, Sabrina? S : Donc on doit faire très attention au sel, et au sucre, les premiers mois surtout. Ensuite, euh le régime euh s assouplit. Prendre ses médicaments euh à heure fixe, ça c est très important. Et puis, on doit faire attention aux risques d infection, de maladie pour éviter le rejet du greffon. 2- Les marques de l oralité sont quasi absentes de la première partie de l extrait (discussion entre Calire Hédon et Daniel Loisance) et beaucoup plus nombreuses dans la deuxième partie de l extrait (discussion entre Valérie Cohen et Sabrina). 3- Daniel Loisance est professeur en médecine. Il doit avoir l habitude de s adresser aux médias. Il parle d un sujet médical qu il connaît bien et s adresse aux auditeurs pour leur expliquer une situation. Il a probablement déjà parlé de la nécessité du don d organes de nombreuses fois. C est pourquoi il s explique clairement : il n hésite pas, ne fait pas de répétitions. Il a une voix assurée et convaincante. - Sabrina n est pas une professionnelle des médias. Elle répond à des questions de la journaliste sur des éléments de sa vie quotidienne, de sa vie privée et sur un sujet très intime : sa santé. Elle n a pas préparé son discours et répond avec beaucoup de naturel et de spontanéité aux questions de la journaliste.

10 Transcription La greffe d organes Claire Hédon : Professeur Daniel Loisance, bonjour Daniel Loisance : Bonjour. Claire Hédon : La transplantation est-elle devenue un acte chirurgicale assez courant ou est-ce que c est toujours un événement pour vous qui faites ça quand même depuis pas mal d années? Daniel Loisance : La transplantation cardiaque c est devenue la grande routine chirurgicale, ça ne pose rigoureusement aucun problème chirurgical. Mais néanmoins ça reste un événement parce que c est une intervention que l on ne peut pas pratiquer aussi souvent qu on le souhaiterait. Claire Hédon : Parce que justement on va le voir tout au long de cette émission, parce que vous manquez d organes, on peut le dire dès le début : c est vraiment le gros problème aujourd hui en France Daniel Loisance : La greffe ne vit que du don d organes : lorsqu il y a pénurie d organes, il n y a pas de greffe cardiaque. Claire Hédon : Alors, Valérie Cohen a rencontré Sabrina, 28 ans. Elle a été transplantée d un rein à l âge de 17 ans, suite à une insuffisance rénale chronique. Sabrina participe aux Jeux Nationaux des Transplantés et Dialysés chaque année depuis trois ans. Sabrina : La participation aux jeux, c est aussi la volonté, oui, de se prouver à soi-même qu on est capable de faire comme les autres, après une longue maladie, que la greffe, c est une véritable renaissance. Enfin, ça l a été pour moi Valérie Cohen : Avant, vous ne pouviez pas faire du sport comme ça? Avant cette greffe? Sabrina : Alors avant la greffe, j étais dialysée. Donc trois fois par semaine, notre sang passe dans une machine, un rein artificiel qui purifie notre sang, et qui nous permet de vivre. Ce traitement par dialyse est très lourd parce que c est trois fois par semaine pendant quatre heures. Et puis, ça fatigue beaucoup, donc les performances sportives sont assez réduites. Donc c est vrai que finalement, le jour où on est greffé, ça change réellement la vie parce qu on est en forme : en forme pour vivre, en forme pour faire du sport. Une renaissance, quoi! Valérie Cohen : Est-ce que cette greffe vous impose une surveillance particulière, Sabrina? Sabrina : Donc on doit faire très attention au sel, au sucre, les premiers mois surtout. Ensuite, le régime s assouplit. Prendre ses médicaments à heure fixe, ça c est très important. Et puis, on doit faire attention aux risques d infection, de maladie pour éviter le rejet du greffon.