Robert LAFON, la création de l Institut régional de Psycho- Pédagogie Médico-Sociale à Montpellier. Place de l université et de la recherche
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- Samuel Blanchette
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1 Robert LAFON, la création de l Institut régional de Psycho- Pédagogie Médico-Sociale à Montpellier. Place de l université et de la recherche Charles Aussilloux, Bernard Azéma Evelyne Bartheye Avenir de la formation pour le travail social. Quelles leçons de l histoire? IRTS décembre 2013
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4 Introduction Robert Lafon n a été l élève de personne dans la discipline de neuropsychiatrie infantile qu il a contribué à créer. Il prend la responsabilité en 1934, à 29 ans, d une Consultation d Hygiène Mentale Infantile. (CHMI) A partir de sa formation de base de médecin interniste et neurologue, avec une connaissance distanciée de la psychiatrie asilaire de son époque, il bénéficie : du renouveau conceptuel qu amène la création de la neuropsychiatrie infantile Du développement de la pédiatrie sociale et hygiéniste et des sciences sociales Des avancées dans la mise en place d un système judiciaire plus approprié aux besoins des mineurs Il innove d abord au niveau régional, construit son système théorique, avant de prendre un rôle déterminant au niveau national et reconnu au niveau scientifique international
5 Initiatives nationales pour «les enfants de Justice» Décret 1927 Comité National pour la protection des enfants traduits en justice. Effets? 1928, sur initiative privée, Comité national d études sociales et politiques (juristes, magistrats, psychiatres (dont Heuyer), tous engagés dans des institutions de l enfance : formule unifiant : enfance en danger moral 30 Octobre ème Décret loi : lorsque la sécurité, la moralité ou l éducation sont gravement compromises ou insuffisamment sauvegardées par le fait des père et mère, une mesure de surveillance ou d assistance peut être prise par le président du tribunal. Plusieurs projets de réorganisation dont celui d un magistrat Lyonnais, Luaire.
6 Vœux adoptés par le 1 er Congrès de Neuro-psychiatrie infantile Paris 1937 Obligation d un examen médico-psychologique systématique, dans un centre spécialisé, de tous les enfants délinquants ; Collaboration médicopédagogique étroite dans tous les centres de rééducation et de perfectionnement consacrés aux enfants déficients et psychopathes, qu ils soient sous la direction de psychiatres, pédiatres ou de pédagogues spécialisés ; Création d une commission consacrée à l établissement d une nomenclature et d instruments de mesure internationaux ; Étude rigoureuse et scientifique des conditions sociales de la délinquance»
7 Vers une politique coordonnée? 1936 Sellier, ministre de la Santé met en place une Commission Interministérielle (Santé, Instruction publique, Justice), avec des médecins et des responsables de mouvements scouts 1937 Rucard, ministre de la Santé, précédemment ministre de la Justice, crée le Conseil Supérieur de l Enfance. Pas de résultats. «A la veille de la guerre trop de préalables politiques et techniques interdisent encore qu une telle structuration ou régulation voit le jour» Chauvière p. 28
8 Coordination des politiques 1941 : plan de protection et de sauvetage pour les enfants en danger moral : Service d AS spécialisées pour le dépistage Centre d Accueil et d Observation Nécessité d une gamme d établissements spécialisés appropriés à chaque catégorie d enfants Ecole de cadres pour la formation des AS et des rééducateurs d Internat Conseils de Protection de l Enfance 1942 au ministère de la Santé, nomination de Chazal, procureur de la république, pour la coordination Mise en place d une politique régionale de l enfance déficiente et en danger moral : Association Régionale de Sauvegarde de l Enfance et de l Adolescence (ARSEA) dans 10 régions à partir de Juillet 1943 Conseil Technique de l enfance déficiente et en danger moral, sous la présidence d Heuyer. Admet définition de l inadaptation et la classification proposées par Lagache
9 Montpellier 1935 Services municipal et départemental d hygiène Sté Languedocienne Protection Morale de l enfance (1932) Service Social pour préservation et relèvement moral de l enfance (1934) Ministère Education Nationale (1933) Consultation d hygiène mentale Infantile CHMI Classe de Perfectionnement Service Social près le Tribunal Equipe pluridisciplinaire 1 Neuropsychiatre, 1 Psychologue 2 Assistantes Sociales 1 enseignant Personnalités privées et Hauts Fonctionnaires
10 Montpellier Avril 1943 Union Régional des Œuvres Sociales de Sauvegarde de l Enfance et de l adolescence LR Secrétaire, Conseiller Technique : R. Lafon Comité (public) régional de coordination Chargé de mission : R. Lafon Commissions techniques groupant Spécialistes des 5 départements Octobre 1943 Institut Régional de Psycho-pédagogie Médico-Sociale Buts Commission des questions médicales et éducatives Responsable : R. Lafon Formation spécialistes Observation, éducation, Rééducation, reclassement social, enfants privés milieu éducatif, déficients, difficiles,délinquants Constitution Centre de Recherches Collaborations scolaires Universitaires, Charitables pour La connaissance 1er Vocabulaire Elémentaire Répertoire Equipement Régional Enfance Malheureuse
11 Institut Régional de Psycho-pédagogie médico-sociale Catégories d élèves : Ceux qui veulent acquérir une profession : rééducateurs d enfants déficients, difficiles ou délinquants Spécialistes d observation d enfants et adolescents Ceux qui veulent se spécialiser dans leur profession : AS, Maîtres de classes de perfectionnement, psychologues, médecins spécialistes de neuropsychiatrie infantile, magistrats des tribunaux pour enfants, personnel pénitentiaire des centres d accueil et d observation ou d éducation surveillée. Enseignants : professeurs de facultés (Droit, Lettres, Médecine), établissement secondaires et primaires, spécialistes professionnels Enseignements théoriques et pratiques, avec stages (CHMI, Centre d Observation, Jardin d Enfants, Classe de perfectionnement, centres de rééducation) Durée : 1 an
12 La psycho-pédagogie médico-sociale base de l enseignement A la complexité des problèmes de l inadaptation juvénile correspond la multiplicité des sciences humaines. : psychologie, pédagogie, sociologie, médecine, psychiatrie, sciences juridiques, criminologie, victimologie Il a été nécessaire pour en permettre l application à la Sauvegarde de l Enfance, d en réaliser une synthèse simplifiée, ainsi est née la psycho-pédagogie médico-sociale. RL Dictionnaire 1979
13 Evolution vers un Institut Universitaire «Je ne pense pas qu'on puisse créer des écoles parallèles d éducateurs, conseillers de psychologie, assistantes sociales spécialisées et même pédopsychiatres, sans que, pendant un temps suffisamment long, il y ait rencontre et formation commune, pour l'enseignement théorique et pour les stages pratiques.» Institut d Université créé par décret du 13 Juin 1946 dépendant au plan scientifique des Facultés Droit, Lettres et Médecine pour la formation pratique, les stages, et son financement de l'association régionale de Sauvegarde. R. Lafon Psycho-pédagogie-médico-sociale, PUF
14 Instituts Universitaires Carrefours des disciplines, lieux de jonction des connaissances, expériences et pratiques point de rencontre de ceux qui veulent travailler à des titres et avec des moyens divers, sur un même objet, la PPMS (soit) l'homme et son adaptation à la vie moderne.» Accès à gamme de professions pour ceux qui s'intéressent à la PPMS : 1. Étudiants ou diplômés désireux de se spécialiser : pédopsychiatres, juges d'enfants spécialisés, assistantes sociales, conseillers de psychologie, conseillers de pédagogie, «psychothérapistes», instituteurs spécialisés, moniteurs de formation professionnelle spécialisés, etc. ; 2. Candidats aux professions d'éducateurs spécialisés ou de délégués à la liberté surveillée venant chercher toute leur formation professionnelle ; 3. Toutes autres personnes désireuses Avenir de la de formation se pour perfectionner, le travail social décembre de se 2013 documenter ou de poursuivre des recherches.
15 Evolution de la multidisciplinarité dans la formation Echec immédiat pour les formations Education Nationale 1952, Centre de formation de Vaucresson pour personnels Education Surveillée Avec l Université «pour des raisons mal identifiées», prise de distance et diminution des coopérations en raison : (Rapport Jaeger 2012) De la restructuration du champ universitaire (Loi de novembre 1968) De la création du DEES Educateurs Spécialisés des En 1969, l IPPMS opte pour le rattachement à l université Paul Valery et devient l UER IX (unité dérogatoire à la loi de 1968). A partir de 1980, le centre de formation va se trouver marginalisé (exclusion des enseignants des listes électorales, décret d application de la loi Sauvage). Diverses tentatives de création Avenir d un de la formation IUP pour puis le travail d un social IUT décembre 2013 sont initiées, sans aboutir.
16 LA DIMENSION RECHERCHE chez Robert LAFON UNE APROCHE AMBITIEUSE : HOLISTIQUE ET ÉCOLOGIQUE
17 Nécessité de poursuivre les recherches La comparaison des statistiques montre «que nous en sommes encore à des données factorielles vagues, imprécises Il en est de même de l étude des manifestations cliniques pour la désignation desquelles il n'existe même pas un vocabulaire commun Les facteurs actuellement décrits sont beaucoup plus «sentis» que révélés par la recherche scientifique. Malgré la grande valeur des travaux des précurseurs c'est beaucoup plus grâce à des travaux en cours ou à venir que l'inadaptation nous apparaîtra sous ses véritables aspects médicaux, psychologiques, sociaux.» PUF 1950 R. Lafon Psycho-pédagogie-médico-sociale,
18 Objectifs et Méthodes de Recherche 1/2 Par le contact clinique, guidé par les méthodes scientifiques de l'observation et de la statistique, poursuivre la découverte des corrélations des facteurs objectifs et subjectifs, réels et vécus, et des mécanismes profonds des phénomènes d'inadaptation. La prévention et la cure en dépendent. La santé mentale et la sécurité psychologique sociale doivent y trouver leurs fondements authentiques. Psychiatres, psychologues, pédagogues, sociologues doivent collaborer à ces recherches, dans des laboratoires spécialisés, dans les cliniques ou dans tous autres organismes. R. Lafon Psycho-pédagogie-médico-sociale, PUF 1950
19 Objectifs et Méthodes de Recherche 2/2 Etudes sur des individus ou des groupes déterminés, Observations et enquêtes plus vastes, plus difficiles et moins précises. Elles peuvent porter sur des inadaptés actuels dans une consultation ou un service de neuropsychiatrie ou des Centres d'observation Elles peuvent être effectuées sur des anciens inadaptés en confrontant de ce qu'ils sont devenus, ce qu'ils étaient et ce qu'ils ont subi. R. Lafon Psycho-pédagogie-médico-sociale, PUF 1950
20 Intégration Recherche/Pratique/Formation 1960 : projet du Mas Prunet Objectif : réaliser un ensemble de diagnostic, de soins, de rééducation, d enseignement et de recherches sur le modèle des CHU, sans lui donner une dominance médicale, mais une orientation psychosociale et éthologique, centrée sur les problèmes des handicapés et des inadaptations. Création d une Unité de recherches sur l enfance inadaptée Transfert des C O filles et garçons et création Centre pour Epileptiques et Centre pour Infirmes Moteurs Cérébraux Transfert de l IPPMS et création Cité Universitaire
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26 Une reconnaissance internationale Correspondance à l international Conférencier fréquemment invité : Congrès, UNESCO etc. L attribution du Prix de la Fondation Kennedy L organisation du Premier Congrès Scientifique International sur l Arriération Mentale à Montpellier (1967)
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28 Conclusion Le lecteur pourra se demander «si dessous la robe de professeur, il n y avait pas surtout un marginal de la médecine et de la psychiatrie qui se camouflait». «depuis que je me suis engagé dans ce qui a été d abord la PPMS de l enfance inadaptée je n ai fait qu observer, analyser, synthétiser, traduite et transmettre ce que les autres ont fait ou pensé. Mon seul mérite est peut-être d avoir mis une certaine flamme, un certain renoncement, une certaine foi, un certain optimisme, un certain sens des autres, et d avoir bénéficié d une certaine chance et d une
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30 Gaston MADER MM ROLLAND Pr Robert LAFON Yvon LE Mlle BRAS MUNCH Dr Remi LAFON Mme DAUDET Jean Louis BARTHES Dr Jacques CHABANIER
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