Exploitation de l énergie éolienne à Kent Hills, au Nouveau-Brunswick

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1 Exploitation de l énergie éolienne à Kent Hills, au Nouveau-Brunswick Aperçu de la leçon Les élèves découvrent le fonctionnement des éoliennes. Ils étudient les étapes de captation et d exploitation de l énergie éolienne ainsi que les définitions y afférentes. Niveau ciblé De la 6 e à la 8 e année (intermédiaire). On peut facilement adapter cette leçon pour les niveaux primaire et secondaire. Durée Une ou deux périodes. Liens avec le programme d études Objectifs du Programme général des sciences humaines de la Fondation de l éducation des provinces atlantiques : Nouveau-Brunswick Peuples, lieux et environnement Les élèves doivent pouvoir démontrer qu ils comprennent les interactions entre les peuples, les lieux et l environnement. Les élèves utilisent des cartes, des globes, des images, des modèles et des moyens technologiques pour représenter et décrire les systèmes humains et physiques. Les élèves utilisent les concepts de situation géographique, de distance, d échelle, de direction et de taille pour décrire l emplacement et la distribution de certains lieux. Interdépendance Les élèves doivent pouvoir démontrer qu ils comprennent les relations interdépendantes des individus, des sociétés et de l environnement ainsi que les conséquences de l interdépendance pour le développement durable. Les élèves trouvent et citent des exemples d interactions positives et négatives entre les peuples, la technologie et l environnement. Liens avec l Atlas canadien en ligne (ACEL) Ressources supplémentaires, matériel et équipement Ordinateurs Projecteurs ACL Accès à Internet URL suivantes : Site Web de l Atlas du Canada : Autres sites Web : BA0075CB5C?OpenDocument (en anglais seulement) +New+Brunswick,+Canada&sll= , &sspn= ,8.4375&ie=UTF8&ll= , &spn= , &z=9&iwloc=A> (en anglais seulement) 74C70068F2E0/$File/A%20Day-in-the-Live.wmv (en anglais seulement)

2 74C700690E7D/$File/Time%20Lapse.wmv (en anglais seulement) +New+Brunswick,+Canada&jsv=141e&sll= , &sspn= ,8.4375&ie=UTF8&latlng= , , &ei=4aBsSbTmDojWNffGhMgH&cd=1&iwd=1& fb=0&dtab=5&oi=md_photos&sa=x (en anglais seulement) (en anglais seulement) (en anglais seulement) (en anglais seulement) Objectif général Faire comprendre aux élèves en quoi consiste l énergie éolienne et comment on peut la capter. Résultats de la leçon : À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure : de trouver des informations en ligne dans divers sites Web; de situer sur une carte le Nouveau-Brunswick dans le Canada; de situer sur une carte le parc éolien de Kent Hills dans le Nouveau-Brunswick; de comprendre comment on produit l énergie éolienne; de comprendre comment on capte l énergie éolienne; de comprendre des termes et des définitions relatifs à l énergie éolienne.

3 Leçon Enseignant Élève D abord, se familiariser avec les sites Web mentionnés dans les ressources. Les sites proposés contiennent des renseignements sur le vent qui constituent un excellent point de départ pour expliquer en quoi consiste l énergie éolienne. Introduction Ensuite, élaborer des feuillets d information en consultant les sites suivants : hic.ca/atlas/themes.aspx?id= windenergy&lang=fr -energy/index2_f.php Lancer une discussion sur l énergie éolienne en posant des questions, telles que : Comment naît le vent? Est-ce que quelqu un parmi vous a déjà vu une éolienne? À quoi peut servir l énergie éolienne? On trouvera les renseignements nécessaires aux deux adresses suivantes : lang=fr Les élèves répondent aux questions en faisant appel à leurs connaissances générales sur le vent. Ces renseignements servent de point de départ à la leçon. Les examiner et demander aux élèves de les lire pour se familiariser avec les réponses.

4 Développement Bien connaître l information présentée sur les sites Web de cette section et être prêt à en discuter avec les élèves. En classe, montrer plusieurs des cartes figurant sur les sites Web mentionnés à l aide d un ordinateur et d un projecteur ACL. Aider les élèves à franchir les étapes proposées. 1. Commencer la leçon en allant sur le site suivant : Kent+Hills,+New+Brunswick,+Canada&sll= , &sspn= ,8.4375&ie=UTF8&ll= , &spn= , &z=9&iwloc=A. Les élèves pourront ainsi comprendre où se trouve le parc éolien de Kent Hills et voir des images illustrant la construction d éoliennes dans la région. 2. Expliquer ce qu est un parc éolien à l aide du site suivant : 3. Découvrir pourquoi cette région a été la première au Nouveau- Brunswick à être choisie pour accueillir un parc éolien, lequel est situé à une certaine altitude, près de grands centres métropolitains. Aller à _view et chercher Kent Hills, au Nouveau-Brunswick. Remarquer l altitude et la proximité de Moncton. 4. Regarder une autre carte pour aider les élèves à comprendre pourquoi Kent Hills a été choisi. Cette carte se trouve à (en anglais seulement). 5. Montrer la carte présentée sur le site de TransAlta, à 10F8DBED BA0075CB5C?OpenDocument (en anglais seulement), où l on donne en outre un aperçu du projet Kent Hills. 6. Voir les deux vidéos suivantes (en anglais seulement), aussi offertes sur le site de TransAlta : Un jour dans la vie d un parc éolien : D385F2CBC109C C70068F2E0/$File/A%20Day-inthe-Live.wmv Construction en accéléré d une éolienne : D359E206C9371C872574C700690E7D/$File/Time%20Laps e.wmv Conclusion Pour conclure la leçon, passer en revue les sites Web ou regarder les vidéos et assigner des exercices pour l évaluation. Une bonne façon de conclure la leçon serait de passer en revue les avantages de l énergie éolienne décrits à : Avant l évaluation, regarder Le vent nous souffle la réponse, vidéo dont on trouve le lien à la fin du texte intitulé Recueillir le vent, à

5 Évaluation Demander aux élèves de répondre aux questions ci-dessous. 1. Définissez les termes relatifs à l énergie éolienne qui suivent : a. atmosphère, b. pâle, c. kilowatt, d. mégawatt, e. potentiel, f. vitesse, g. vent, h. éolienne. 2. Comment le soleil donne-t-il naissance au vent? 3. Quels sont les deux usages de l énergie éolienne? 4. Quels avantages les habitants du Nouveau-Brunswick retireront-ils de l énergie éolienne? 5. Pouvez-vous penser à un emplacement dans votre région qui conviendrait à l installation d une éolienne? Donnez les raisons de votre choix. Enrichissement Demander aux élèves de fabriquer leur propre éolienne et de la faire fonctionner. Tous les renseignements nécessaires à la réalisation de ce projet figurent dans les deux sites suivants (en anglais seulement) : Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 1 : Monde et spatialité Utiliser des cartes (informatiques et papier) pour déterminer les différences entre la vitesse du vent au Canada et au Nouveau-Brunswick. Images spatiales (divers types de cartes) Interpréter des vues prises par satellite pour situer et identifier des éléments physiques et humains Élément essentiel n o 2 : Lieux et régions Caractéristiques physiques et humaines de lieux et de régions de la province ou des territoires et du Canada Changements dans les lieux et les régions au fil du temps Élément essentiel n o 3 : Systèmes physiques Les processus physiques et humains façonnent les lieux et les régions Rapports Terre-Soleil Types de climat Élément essentiel n o 6 : Utilisations de la géographie Interaction entre systèmes physiques et humains et influence sur les conditions actuelles et futures

6 Compétence géographique n o 1 : Poser des questions sur la géographie Poser des questions sur la géographie. Distinguer les questions géographiques des questions non géographiques. Compétence géographique n o 2 : Recueillir l information géographique Trouver, recueillir et traiter des informations provenant de diverses sources primaires et secondaires, y compris les cartes. Faire des observations sur les caractéristiques physiques et humaines des lieux et les consigner. Compétence géographique n o 3 : Organiser l information géographique Préparer des cartes pour présenter l information géographique. Faire des graphiques, des tableaux et des diagrammes pour présenter l information géographique. Compétence géographique n o 4 : Analyser l information géographique Utiliser des cartes pour observer et interpréter des relations géographiques. Utiliser des tableaux et des graphiques pour observer et interpréter des tendances et des relations géographiques. Utiliser des textes, des photographies et des documents pour interpréter des tendances et des rapports géographiques. Faire des calculs mathématiques simples pour analyser des données géographiques.

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