TECHNIQUES D IMPRESSION

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Albert Beauregard
il y a 6 ans
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1 TECHNIQUES D IMPRESSION 3 E CYCLE ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EXPO COMPLÈTEMENT TIMBRÉ Public cible Durée 3 e cycle enseignement primaire, 3 e et 4 e primaire Environ 75 minutes CONTENU LA NAISSANCE D UN TIMBRE : Un timbre effectue tout un trajet avant d être collé sur une lettre ou une carte postale. Généralement, le point de départ est un événement important, une personne célèbre ou un patrimoine culturel. Il servira de base à la réalisation de la première ébauche. Lorsque l artiste a terminé son croquis, il le soumet à approbation. Une fois le projet approuvé, la matrice est fabriquée. Il s agit d une plaque métallique sur laquelle le projet est gravé. Comme cette matrice ne permet d imprimer qu un seul timbre à la fois, la matrice d origine est copiée en plusieurs exemplaires, qui sont assemblés sur une planche à imprimer. Ce qui permet d imprimer des timbres sur toute la surface de la feuille. Une fois la planche à imprimer prête, l impression des épreuves peut commencer. Durant cette phase, on expérimente avec plusieurs couleurs et on recherche les éventuelles erreurs d impression. TECHNIQUE D IMPRESSION : LA TYPOGRAPHIE La typographie consiste à créer un relief sur une planche d impression. Lorsque l on met de l encre sur la plaque d impression, elle reste sur les parties surélevées, qui servent précisément à transférer l encre sur le papier.

2 encre planche d impression ASPECTS ARTISTIQUES Cette leçon porte sur la couleur et la composition. Pour la couleur, les élèves expérimenteront le mélange de couleurs, l impression en plusieurs couleurs et les contrastes entre les différentes couleurs. La composition porte sur l agencement des éléments sur le timbre, sur la matrice et sur l imprimé définitif. MATERIEL Morceaux de carton rigide d environ 10 cm sur 15 (au moins 1 par élève) Toutes sortes de matériaux pour fabriquer des planches d impression : o De la corde o Du fil de fer o De la laine o Des élastiques o Du carton o Peinture (plusieurs couleurs) Encre d imprimerie (plusieurs couleurs) Éventuellement de petits rouleaux pour répartir l encre sur la planche d impression Modèle de timbre à colorier (voir annexe) Crayons de couleur Papier rigide pour les épreuves d imprimerie Poinçons et feutres

3 DEROULEMENT DE LA LEÇON PHASE 1 : QUI EST REPRESENTE SUR UN TIMBRE? (5 ) Laissez les élèves examiner quelques timbres (affichez des timbres agrandis au tableau ou agrandissez-les à l aide d un rétroprojecteur). Posez les questions suivantes aux élèves : Que voyez-vous sur tous les timbres? Quelle est la différence entre un timbre et une peinture? Et si vous pouviez poster des lettres avec des peintures, y aurait-il toujours une différence entre des peintures et des timbres? Que voit-on le plus souvent sur un timbre? Des personnes ou des animaux? Laissez les élèves découvrir que les images sur les timbres sont souvent de véritables petites peintures. Il a souvent fallu énormément de travail. PHASE 2 : QUE METTEZ-VOUS SUR UN TIMBRE? (L EBAUCHE) (20 ) Expliquez aux élèves que lorsque l on fabrique un timbre, on doit toujours commencer par faire une ébauche, un projet. Une sorte de croquis avant de pouvoir fabriquer le timbre proprement dit. Qu aimeriez-vous mettre sur un timbre? Laissez les élèves expliquer ce qu ils aimeraient voir sur leur timbre. Ensuite, distribuez les modèles de timbre à colorier (voir annexe). Les élèves peuvent y dessiner leurs timbres. (Imprimez-les dans un format suffisamment grand, pas au format d un timbre!) Laissez les élèves créer leur timbre, passez de banc en banc et posez des questions : De quoi parle ton timbre? Qu as-tu choisi de dessiner : une personne ou autre chose? Lorsqu un élève a terminé son timbre, il peut faire une nouvelle ébauche. Vous pouvez faire travailler les élèves avec des crayons ou des marqueurs.

4 PHASE 3 : APPROBATION DE L EBAUCHE (10 ) Lorsque tous les élèves ont réalisé au moins un timbre, vous passez à l «approbation» des ébauches. Veillez à ce que les élèves parlent du travail de chacun de manière positive. Demandez qui parmi les élèves aimerait montrer son ébauche de timbre. Laissez l élève raconter ce qu il a dessiné. Demandez aux élèves de discuter et d approuver le travail de chacun. Posez des questions telles que : Qu est-ce qui vous plaît dans ce dessin? Qu est-ce que a bien réussi? Faites remarquer que les élèves ont oublié la valeur, le dessinateur, le pays d origine ou l année d émission! PHASE 4 : REALISATION DES PLANCHES D IMPRESSION (15 ) Distribuez à chaque élève un morceau de carton, qui sera leur planche d impression. Demandez aux élèves de poser leur ébauche sur la planche d impression. Ils ne doivent rien coller pour l instant! Expliquez aux élèves qu il est important qu il y ait suffisamment de relief sur leur planche d impression (=timbre), les formes et les figures qu ils veulent montrer après l impression doivent être surélevées par rapport aux parties qui peuvent rester en blanc. Expliquez éventuellement avec un dessin au tableau. Passez près des élèves et aidez-les si nécessaire. Vérifiez que les reliefs sont suffisants. Faites-leur comparer aussi avec leur ébauche initiale : les formes et les lignes ont-elles bien été rendues? Indiquez aux élèves quand ils peuvent commencer à coller. Les élèves qui ont terminé plus vite peuvent déjà commencer l impression proprement dite. Pour cela, prévoyez un espace distinct pour que les élèves doivent se déplacer un minimum avec l encre et la peinture. PHASE 5 : EXPERIMENTATION DE LA TECHNIQUE D IMPRESSION (15 )

5 Laissez les élèves expérimenter avec leur planche d impression. Proposez plusieurs types et couleurs d encre. Laissez les élèves travailler sur une grande feuille pour que les différentes épreuves soient bien visibles les unes à côté des autres. Quelques pistes pour l expérimentation : Plusieurs couleurs superposées Mélange de couleurs Plusieurs parties de la planche d impression dans différentes couleurs Tourner légèrement la planche d impression à chaque pression... Faites-les travailler sur une feuille A4 épaisse. Une fois la feuille remplie, les élèves peuvent picoter leurs timbres pour créer la dentelure propre à un timbre. PHASE 6 : EXPOSITION DES TIMBRES (10 ) Exposez les différents timbres dans la classe. Distribuez aux élèves de petits papiers des deux couleurs. Sur ces papiers, il est inscrit : «Ce que j aime...». Sur l une des couleurs, ils notent ce qu ils aiment à propos de la couleur du timbre. Sur l autre, ils indiquent ce qu ils aiment dans la composition (la manière dont tout est agencé sur le timbre). Chaque élève doit le faire pour au moins deux timbres. Un timbre peut avoir maximum deux papiers de feedback. Demandez aux élèves de circuler dans le local et d observer le travail de chacun. Veillez à ce qu ils formulent un feedback positif. Vous pouvez afficher les différents imprimés dans la classe et laisser les enfants reprendre leurs papiers avec le feedback.

6 ANNEXES ANNEXE 1 : MODÈLE DE TIMBRE À COLORIER

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