En Midi-Pyrénées, l enseignement agricole en démarche d Agenda 21

Transcription

1 En Midi-Pyrénées, l enseignement agricole en démarche d Agenda 21

2 L enseignement agricole Midi-Pyrénées élèves 40 établissements, publics et privés 7 Centres formations Apprentis, 11 Centres de Formation continue (CFPPA) Du CAPA au BTSA + 4 ème -3 ème + Bacs scientifiques 14 licences professionnelles en lien avec les universités de la région

3 Spécificités de l enseignement agricole Autorité académique: le DRAAF Cinq missions (LOA juillet 99): Formation générale, technologique et professionnelle, initiale et continue Animation et développement des territoires Insertion scolaire, sociale et professionnelle des apprenants Développement, expérimentation et recherche appliquée Coopération internationale Dans un même EPL: un lycée, un CFA et/ou un CFPPA, une exploitation agricole pédagogique et/ou d un atelier technologique

4 Le développement durable au Ministère de l Agriculture Actions visant à réduire les pollutions d origine agricole Mesures de protection de la biodiversité à travers le Programme de Développement Rural Amélioration des performances énergétiques des exploitations agricoles et valorisation non alimentaire de la biomasse Mise en œuvre du Grenelle de l Environnement Expérimentation, capitalisation, mise en réseau dans l enseignement agricole

5 La démarche de développement durable de l enseignement agricole national Recherche-action : Programme National Agriculture Durable et Développement Durable Capitalisation (Indicateurs agriculture durable (site web Bilan sur les établissements et exploitations pilotes (site www. Chlorofil.fr/territoires, et publication «L enseignement agricole en marche vers le développement durable», éditions Educagri) Circulaire 12 sept 2007: Education en vue du développement durable auj: Système National d Appui: mise en réseau, expérimentation, capitalisation et mutualisation

6 La démarche de développement durable de l enseignement agricole régional Deux sites pilotes, Pamiers et St Gaudens, dans le cadre du PNADDD Une expérimentation Agenda 21 avec l ARPE à Pamiers Une volonté de la DRAAF de valoriser et mutualiser ces expériences Des priorités affichées dans le Projet Régional de l Enseignement Agricole, puis dans les Projets d Etablissement

7 Les établissements engagés

8 Un travail en réseau sur deux projets Echanges de pratiques entre établissements agricoles, publics et privés, en démarche d Agenda 21

9 Un travail en réseau sur deux projets «Tous écocitoyens» Journées d échanges entre éco-délégués de l enseignement agricole public

10 Des degrés d avancement divers Une entrée dans la démarche échelonnée: 2004 sites-pilote PNADD établissements publics et 3 maisons familiales : lycées agricoles privés Des approches très diverses suivant les contextes: À partir d un projet pédagogique avec une classe (4 ème, déchets) A partir d un diagnostic de l établissement global ou partiel, porté par des classes et/ou des volontaires (Albi, Pamiers, Toulouse, Tarbes) A partir d une action thématique structurante (Alimentation durable au CFP de Brens, Compostage des déchets de restauration à Rodez ) Des démarches plus ou moins globales, transversales, cohérentes, ouvertes sur l extérieur

11 Des réussites Des actions éco-responsables dans les établissements Emergence d une culture DD partagée Des équipes «plurielles» Des élèves motivés & impliqués Début de structuration (Commission Ag21) Création de liens: Dans l établissement Entre élèves et personnels de plusieurs établissements agricoles Avec des lycées et collèges du territoire proche Avec des collectivités territoriales en Agenda 21 Avec des services de l Etat (DDEA, Préfecture) et des difficultés Fragilité permanente du dispositif «Rien n est jamais acquis!» Aucune décharge horaire associée Reconnaissance hiérarchique encore insuffisante Contexte de réduction drastique de moyens d où tensions Isolement & risque de découragement

12 Le rôle de l accompagnement régional DRAAF-SRFA Inciter les établissements à s engager en Ag21 Mutualiser les outils de sensibilisation, de diagnostic, de suivi et de coordination des actions Accompagner les correspondants Agenda 21 Par des échanges de pratiques Par des formations Par des mises en relation avec des partenaires potentiels Communiquer ensemble

13 Enjeux pour la pérennisation des démarches Permettre aux établissements de «faire le point» Formaliser ce qui a déjà été fait Se repositionner dans la méthodologie Ag 21 Identifier les leviers & freins Se projeter dans l avenir dans le contexte contraint actuel Valoriser l expérience acquise (Besoin de reconnaissance) A l échelle régionale (hiérarchie & partenaires régionaux) A l échelle du territoire (lycées & collèges, collectivités ) Poursuivre la formation des personnels Accompagner les changements professionnels liés au DD pour aider à rompre l isolement des personnes déjà impliquées en lien avec les ressources SNA et régionales Deux projets: «Agenda 21, un nouveau projet d établissement?», et «Enseigner autrement le développement durable»

14 Vers un accompagnement DRAAF- Plateforme E3D en complémentarité Permettre aux établissements de «faire le point» Suivi individuel, régulier, de proximité, aide à la formalisation Association E3D Echange de pratiques avec D autres lycées du bassin de formation Association E3D D autres lycées agricoles proches DRAAF Mise en relation avec les collectivités du territoire en Agenda 21 Association E3D Valoriser l expérience acquise A l échelle régionale (hiérarchie, partenaires régx) DRAAF A l échelle du territoire (lycées: récit d expériences, parrainage ) Association E3D