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Dorothée Desjardins
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1 la photo qui tue Nom :... Prénom :... Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 1

2 Titre!!!!... Auteur!!!... Illustrateur!!... Année de publication!... Genre littéraire!!... Les membres de notre cercle : Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 2

3 Cet échéancier est là pour vous aider à vous organiser et à planifier vos rencontres. Vous allez y inscrire les dates de vos rencontres, les pages que vous désirez lire et les rôles que chaque personne peut endosser. Chaque membre du cercle doit avoir un rôle différent à chaque rencontre. NOTRE ÉCHÉANCIER Date Rencontre 1 le 26 novembre 2009 Pages ou chapitres sélectionnés Mon rôle pour cette rencontre Rencontre 2 le 4 décembre 2009 Rencontre 3 le 11 décembre 2009 Rencontre 4 le 18 décembre 2009 Rencontre 5 le 8 janvier 2009 Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 3

Pendant la lecture, TOUS LES MEMBRES DU GROUPE prendront des notes à l aide de petits papiers adhésifs (aussi appelés post-it en franglais).

vos expériences vécues! ce qui se passe dans la classe ou la communauté! des faits d actualité (lus, vus, entendus)! des événements qui ont eu lieu ailleurs ou à une autre époque!

livre. Vous vous poserez peut-être des questions sur :! les événements décrits! le sens d un mot ou d une expression! les motivations d un personnage! ce que l auteur a voulu dire!

Votre dessin peut traduire un sentiment, une idée que la lecture a suscitée en vous.

En cours de lecture, dégagez des indices, combinez-les avec vos connaissances antérieures (c est è dire avant la lecture du livre) pour combler les vides et interpréter le texte.

4 Pendant la lecture, TOUS LES MEMBRES DU GROUPE prendront des notes à l aide de petits papiers adhésifs (aussi appelés post-it en franglais). Vous vous entraînerez à connaître et à maîtriser certaines stratégies de lecture : 1- Faire des liens Cette stratégie de lecture consiste à faire des liens entre les pages que vous lisez et! vos expériences vécues! ce qui se passe dans la classe ou la communauté! des faits d actualité (lus, vus, entendus)! des événements qui ont eu lieu ailleurs ou à une autre époque! d autres livres que vous avez lus ou d autres films que vous avez visionnés 2- Se questionner Cette stratégie consiste à noter les questions qui vous viennent à l esprit pendant la lecture du livre. Vous vous poserez peut-être des questions sur :! les événements décrits! le sens d un mot ou d une expression! les motivations d un personnage! ce que l auteur a voulu dire! le sens à donner à certains événements 3- Visualiser Les bons lecteurs se créent des images mentales lorsqu ils lisent. Votre tâche consiste à dessiner une image en lien avec la lecture. Votre dessin peut traduire un sentiment, une idée que la lecture a suscitée en vous. Autour de votre dessin, écrivez les mots de l auteur qui on inspiré votre dessin ou faites un calligramme avec les mots relevés. 4- Analyser Cette stratégie consiste à lire entre les lignes. En cours de lecture, dégagez des indices, combinez-les avec vos connaissances antérieures (c est è dire avant la lecture du livre) pour combler les vides et interpréter le texte. Vous noterez votre interprétation du texte avec des formules comme :! Dans ce passage, je pense que l auteur a voulu dire...! À mon avis, il faut aussi comprendre que...! J imagine qu on peut penser Transformer sa pensée Certains livres ont le pouvoir de transformer notre vision. Indiquez de quelle façon le livre ou le passage choisi a eu un impact sur vous. Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 4

5 Exemple de présentation visuelle du journal de lecture avec OSCAR Faire des liens Se poser des questions Visualiser Analyser Transformer sa pensée Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 5

Voici les CINQ différents RÔLES que vous devrez endosser : 1- LE CHEF DE PASSAGES : Votre tâche est de sélectionner quelques passages intéressants du texte à lire à votre équipe à voix haute.

Vous allez lire ces extraits aux moments que vous trouverez appropriés lors de votre rencontre. 2- LE MENEUR DE LA DISCUSSION : Votre tâche est de développer une série de questions.

6 Voici les CINQ différents RÔLES que vous devrez endosser : 1- LE CHEF DE PASSAGES : Votre tâche est de sélectionner quelques passages intéressants du texte à lire à votre équipe à voix haute. Le but est d aider les membres de l équipe à se rappeler de sections intéressantes, intrigantes, drôles, etc. du texte. C est à vous de décider quels passages valent la peine d être entendus. Vous allez lire ces extraits aux moments que vous trouverez appropriés lors de votre rencontre. 2- LE MENEUR DE LA DISCUSSION : Votre tâche est de développer une série de questions. Vous discuterez de ces questions en équipe par la suite. Ne misez pas sur les détails. Votre tâche est d aider les membres de votre équipe à comprendre les idées générales et de partager leurs réactions. De bonnes questions à discussion proviennent de vos propres idées, sentiments et opinions lorsque vous lisez. Vous voudrez peut-être utiliser ces questions pour développer des sujets de conversation dans votre groupe : Qu est-ce que l auteur voulait nous montrer quand...? Qu avez vous ressenti quand...? Etc. 3- L INITIATEUR DE LIENS : Votre tâche est de trouver des moyens pour faire des liens avec la lecture du jour. Les membres de l équipe compteront sur vous pour partager vos liens entre les événements, personnages, lieux et thèmes avec vos expériences personnelles, autres romans ou films et événements d actualité qui ont un lien avec ce roman. Vous devrez expliquer chaque lien que vous trouvez : Par exemple, si vous trouvez que le passage que vous lisez vous fait penser à quelque chose que vous connaissez, essayez d expliquer pourquoi. Assurez-vous d indiquer l endroit dans le roman et une description détaillée du lien. (Est-il tiré d un film, d un roman, de la vie de tous les jours?) 4- LE RESPONSABLE DU VOCABULAIRE : Votre tâche est d être attentif à la lecture du jour du point de vue de la langue. Si vous repérez des mots ou des expressions inconnus ou intrigants, notez-les pendant votre lecture pour pouvoir en trouver le sens par la suite. Vous pouvez utiliser vos connaissances personnelles, ou encore le dictionnaire. Vous devrez ensuite aider vos camarades à trouver le sens de ce nouveau vocabulaire pour en discuter dans votre cercle. 5- LE MAÎTRE DU RÉSUMÉ : Votre tâche est de préparer un bref résumé de ce que vous avez lu. Les autres vont compter sur vous pour écrire un texte qui fera part des éléments les plus importants de la lecture du jour. Ne vous attardez pas aux détails, concentrez-vous sur les idées principales et les événements importants. Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 6

VOTRE NOTE ORALE ET APPRÉCIATION GÉNÉRALE Le cercle de lecture CRITÈRES NON 0 OUI 1 ou 2 + ou - 0,5 ou 1 Lire des textes littéraires Réagit au texte en se référant à ses expériences personnelles

7 VOTRE NOTE ORALE ET APPRÉCIATION GÉNÉRALE Le cercle de lecture CRITÈRES NON 0 OUI 1 ou 2 + ou - 0,5 ou 1 Lire des textes littéraires Réagit au texte en se référant à ses expériences personnelles Poursuit sa lecture malgré certains mots incompris ou pose des questions pour mieux comprendre Relève les indices qui permettent d identifier le narrateur et la structure du texte. Émet des hypothèses sur le sens de certains mots Résume brièvement le texte avec ses propres mots, le commente en se référant au texte pour soutenir ses propos et compare sa compréhension avec celle de ses pairs Explique le message de l auteur et relève les valeurs véhiculées par les personnages en se référant au texte Dégage, par analyse, les idées implicites du texte Fait des liens entre son vécu et les réalités culturelles francophones qui ressortent de ses lectures Évalue sa démarche de lecteur et identifie, de façon autonome, des améliorations possibles Dégage les stratégies utilisées par l auteur pour susciter l intérêt et exprime ses réactions, par exemple sur le dénouement d une histoire Interagir en français Exprime ses opinions en les justifiant Structure ses propos en utilisant des marqueurs de relation et emploi des temps appropriés à la situation S exprime en français de façon claire et discute d expériences à caractère culturel, vécues en classe ou à l extérieur Utilise des phrases complexes et respecte la concordance des temps Échange avec ses pairs sur les stratégies pour mieux réussir les activités proposées S exprime spontanément en français et formule ses propos en tenant compte de ses interlocuteurs et en respectant les conventions de communication Favorise la participation de ses pairs grâce au questionnement et à l encouragement Justifie ses propos par des arguments appropriés S exprime en français avec aisance et se réfère à des repères culturels pour exprimer ses idées Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 7

8 LE CHEF DE PASSAGES NOM : PAGES DU JOUR : NOTE : Endroit 1- Page Page Page... Raison de la sélection Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 8

9 LE MENEUR DE LA DISCUSSION NOM : PAGES DU JOUR : NOTE : Questions de discussion du jour : Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 9

10 L INITIATEUR DE LIENS NOM : PAGES DU JOUR : NOTE : LIEN LIEN LIEN Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 10

11 LE MAÎTRE DU RÉSUMÉ NOM : PAGES DU JOUR : NOTE : Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 11

12 LE RESPONSABLE DU VOCABULAIRE NOM : PAGES DU JOUR : NOTE : Page Mot ou expression Définition ou explication Stratégie (comment ai-je réussi à trouver?) Cercle de lecture - Maud Plessis - AvH - Page 12

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