Inspection académique de l'yonne

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1 Inspection académique de l'yonne Direction des services départementaux de l'éducation nationale 12 bis, Boulevard Gallieni Auxerre Cedex Tél.: Fax: Mél.: Nom.. Prénom...

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3 Nom:... Prénom:... Surnom:... Date de naissance:... Père:... N de portable:... Mère:... N de portable:... Frères et soeurs:... 3

4 EXTRAITS DE TEXTES OFFICIELS CONCERNANT LA SCOLARISATION DES ENFANTS TSIGANES ET VOYAGEURS L ordonnance du 6 janvier 1959 prolonge l instruction obligatoire jusqu à 16 ans. L arrêté du 8 août 1966 précise que: «les forains et nomades doivent fréquenter l école de la localité où séjournent leurs parents même si ce séjour dans cette localité ne dépasse pas une demi-journée Les enfants doivent être accueillis et instruits quel que soit l effectif de la classe». La Circulaire du 5 janvier 1978 fixe que «lors de toute demande d emplacement adressée au Maire, les familles doivent également présenter une demande d inscription de leurs enfants dans un établissement scolaire Il va de soit enfin, que ces enfants doivent pouvoir bénéficier dans les conditions de droit commun des services complémentaires de l école (ramassage scolaire, cantine, études )» La résolution européenne n 89/c 153/02 du 22 mai 1989 a demandé aux différents membres de l Union Européenne de favoriser la scolarisation des enfants tsiganes et voyageurs. La résolution européenne du 21 juin 1989 reconnaît les cultures et les langues tsiganes (sans référence territoriale) en tant qu élément faisant partie depuis plus d un demi millénaire, du patrimoine culturel et linguistique de la Communauté Européenne. La Loi d orientation du 10 juillet 1989 rappelle que l éducation est un droit pour tout enfant vivant sur le sol français. Elle précise que l acquisition d une culture générale et d une qualification reconnue est assurée à tous les jeunes, quelle que soit leur origine sociale, culturelle ou géographique. La loi du 18 décembre 1998 énonce que «Le droit de l enfant à l instruction a pour objet de lui garantir, d une part l acquisition des instruments fondamentaux du savoir, des connaissances de base, des éléments de la culture générale, et, selon les choix, de la formation professionnelle et technique et, d autre part, l éducation lui permettant de développer sa personnalité, d élever son niveau de formation initiale et continue, de s insérer dans la vie sociale et professionnelle et d exercer sa citoyenneté. Il tend également à renforcer le contrôle de l obligation scolaire.» Le BO Spécial n 10 du 25 avril 2002 réaffirme et renforce ces différentes dispositions. TEXTES SPÉCIFIQUES Loi du 5 juillet 2000 relative à l accueil et à l habitat des Gens du Voyage. Décret du 27 août 1999 portant sur la création de la Commission nationale consultative des Gens du Voyage. Loi du 31 mai 1990 concernant le logement des plus défavorisés Circulaire du 9 novembre 1970 portant sur la scolarisation des enfants de familles sans domicile fixe. Décret du 18 février 1966 portant sur le contrôle de la fréquentation et de l assiduité scolaire. 4

5 Mot pour l enfant Ce carnet sert à inscrire tout ce que tu sais faire, il est donc important que tu l apportes dans chaque nouvelle école. Tu devras, avant de quitter l école, écrire avec ton maître ou ta maîtresse tout ce que tu as appris en plus. Tu devras aussi penser à demander ce carnet et tes cahiers en partant de l école. Mot pour la famille Votre enfant arrive dans une école, ce carnet va permettre aux enseignants de savoir ce qu il sait déjà faire et de l accueillir dans de bonnes conditions. - Vous pouvez, dans ce carnet, noter ce que vous lui avez appris. - Présentez ce carnet avec d autres papiers dans chaque nouvelle école. - Pensez à réclamer ce carnet quand votre enfant quittera l école. 5

6 Mot pour l équipe éducative Ce carnet se veut une aide immédiate pour l accueil et l intégration de l enfant dans l école et dans la classe. Il contient des indications sur les acquis et les compétences de l enfant. Quelques indications pour l accueil des enfants. - Leur faire visiter l école. - Rencontre rapide de l enseignant avec la famille. - Expliquer le fonctionnement des différents lieux, le rôle des différentes personnes (enseignants, personnel de service ). - Si les enfants sont plusieurs et si vous les séparez, indiquer à chacun où se trouvent les autres. - Présenter la classe à l enfant et l enfant à la classe. - Utiliser les indications du carnet pour proposer rapidement à l enfant des activités appropriées au sein du groupe classe. Attention! Les enfants ne répondent pas toujours au prénom inscrit sur le carnet. Réservé aux enseignants Il s agit ici de donner des renseignements avec l'objectif de rendre cohérente la scolarité des enfants voyageurs. Vous pouvez donc noter par exemple: - des mots connus pour l apprentissage de la lecture - la méthode de lecture utilisée - les difficultés rencontrées - les priorités à travailler - les notions à aborder. Vous pouvez y joindre des travaux significatifs de l élève. 6

7 Établissement École:.. Cachet Arrivée / Départ A / D A. le. Prise en charge scolaire Classe:. Téléphone D. le.. Enseignant: École: Cachet A. le. Classe:. D. le.. Enseignant: Téléphone École:. Cachet A. le. Classe:. Téléphone D. le.. Enseignant: École:. Cachet A. le. Classe:. D. le.. Enseignant: Téléphone 7

8 Établissement École:.. Cachet Arrivée / Départ A / D A. le. Prise en charge scolaire Classe:. D. le.. Enseignant: Téléphone École: Cachet A. le. Classe:. D. le.. Enseignant: Téléphone École:. Cachet A. le. Classe:. Téléphone D. le.. Enseignant: École:. Cachet A. le. Classe:. D. le.. Enseignant: Téléphone 8

9 Codage à utiliser 1 à acquérir 2 en cours d acquisition 3 acquis École de... Classe de COMPÉTENCES TRANSVERSALES 1 fiche par classe fréquentée (fiche à télécharger sur le site de l I.A, pages CASNAV) Comportements élève enseignant(e) Je respecte les règles de la classe et de l école.... J aide et j accepte d être aidé par les autres élèves.... J essaye de comprendre les autres élèves.... Les autres élèves me comprennent.... Je suis capable de me retenir.... Je joue avec tout le monde.... J ai envie d apprendre.... J ai l impression de faire des progrès.... Je demande des explications.... Je corrige seul mon travail.... Je prends des initiatives.... J explique mon travail aux autres élèves.... J explique mon travail au maître.... J explique mon travail à ma famille.... Nom :... Comp. - 1

10 Compétences méthodologiques élève enseignant(e) Je fixe mon attention.... Je suis capable de réinvestir des acquis.... Je suis capable de déduction.... Je suis capable de généralisation.... Je sais organiser mon travail sur une feuille.... Je suis capable de mémorisation et reproduction auditive... visuelle... gestuelle... J applique une consigne donnée individuellement... collectivement... Je me motive pour une tâche.... Je mène une tâche à son terme.... Temps Je situe des événements.... Je me situe dans la journée.... Je me situe dans le temps : jour... mois... saison... année... Je connais : la date du jour... les jours de la semaine... les mois... les saisons... mon âge... ma date de naissance... Nom :... Comp. - 2

11 Espace élève enseignant(e) Je me situe dans la classe.... Je situe la classe dans l école.... Je sais utiliser le vocabulaire spatial : à gauche, à droite... entre... sur, sous... au-dessus, au-dessous... dans, à côté... en haut, en bas... extérieur, intérieur... J ai travaillé en informatique Sur logiciels... Sur traitement de texte... J apprends une langue vivante... Nom :... Comp. - 3

12 Découverte du monde histoire, géographie, sciences, activités artistiques Thèmes abordés Nom :... Comp. - 4

13 COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES Langue orale élève enseignant(e) Je sais intervenir oralement.... Je suis compris quand je parle.... Je m exprime avec des phrases élaborées.... J utilise le vocabulaire acquis en classe.... Je suis capable de retenir un texte.... Je sais raconter une histoire.... Je sais demander une information.... Je sais donner une information.... Remarques: Nom :... Comp. - 5

14 Lecture élève enseignant(e) Je sais reconnaître mon prénom. Je fais la différence entre lire et raconter. Je me rappelle des mots utiles. J exécute des consignes écrites. J explique ce que j ai lu. Identifie les unités de langue écrite. Identifie différents types d écrits. Lit des phrases composées de mots mémorisés. Repère des mots dans des contextes différents... Lit avec des mots non mémorisés en anticipant sur le sens. Lit avec des mots non mémorisés par la combinatoire. Lit avec des mots non mémorisés en utilisant des parties connues. Repère des informations dans un texte. Lit de manière expressive en situation de communication. Remarques : Nom :... Comp. - 6

15 Lecture élève enseignant(e) J utilise un vocabulaire usuel. J utilise un vocabulaire adapté. Je copie sans erreur. Je connais l orthographe des mots usuels. Je construis des phrases simples. Je sais écrire un texte court. Je connais les accords simples du groupe nominal. Je connais l accord sujet / verbe. Je connais les temps (présent, futur, imparfait). Je connais les temps (passé comp., simple, futur proche). Je connais l impératif. J utilise le système présent / passé composé. J utilise le système imparfait / passé simple. J utilise les pronoms personnels sujets. Remarques : Nom :... Comp. - 7

16 Mathématiques élève enseignant(e) Je sais compter jusqu à Je lis et j écris les chiffres. Je lis et j écris les chiffres en lettres. Je lis et j écris les nombres jusqu à Je sais comparer les nombres de. chiffres. Je sais ordonner les nombres de chiffres. Je sais faire une addition sans retenue. Je sais faire une addition avec retenue. Je sais faire une soustraction sans retenue. Je sais faire une multiplication. Je sais faire une soustraction sans retenue. Je sais utiliser une calculette. Je sais utiliser la règle, le compas Je sais dessiner et décrire des figures géométriques. Je sais mesurer des distances. Je sais mesurer des poids. Je sais faire des problèmes. Remarques : Nom :... Comp. - 8