Le climat scolaire. Définitions. Archambault et Chouinard (1996)

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1 Le climat scolaire Définitions Archambault et Chouinard (1996) «La gestion de classe consiste à instaurer, à maintenir ou à restaurer dans la classe des conditions propices à l enseignement et à l apprentissage» Jacqueline Caron (1994) «Ensemble de phénomènes (relations, conflits, discipline, motivation) qui caractérisent l atmosphère et qui donnent le goût d enseigner et d apprendre» LE CLIMAT SCOLAIRE CONCERNE TOUTE LA COMMUNAUTE EDUCATIVE. IL RENVOIE A L ANALYSE DU CONTEXTE D APPRENTISSAGES ET DE VIE, ET A LA CONSTRUCTION DU BIEN VIVRE, DU BIEN ETRE POUR LES ELEVES, ET POUR LES PERSONNELS DANS L ECOLE. LA QUALITE ET LE STYLE DE VIE SCOLAIRE REPOSENT SUR UN SENTIMENT DE SECURITE MAIS CE SONT SURTOUT L ENGAGEMENT, LA MOTIVATION, LE PLAISIR QUI COMPTENT. LE CLIMAT SCOLAIRE REFLETE AUSSI LE JUGEMENT QU ONT LES PARENTS, LES PERSONNELS ET LES ELEVES DE LEUR EXPERIENCE DE LA VIE ET DU TRAVAIL AU SEIN DE L ECOLE. CETTE NOTION DE «CLIMAT» REPOSE SUR UNE EXPERIENCE SUBJECTIVE DE LA VIE SCOLAIRE QUI PREND EN COMPTE NON PAS L INDIVIDU MAIS L ECOLE EN TANT QUE GROUPE LARGE ET LES DIFFERENTS GROUPES SOCIAUX AU SEIN ET AUTOUR DE L ECOLE. AGIR SUR LE CLIMAT SCOLAIRE A L ECOLE PRIMAIRE Les 5 dimensions du climat scolaire d Éric Debarbieux d après la conférence Climat scolaire et réussite éducative 1. Relations (enseignants, entre enseignants, ien ) / parents 2. Qualité des apprentissages qualités d enseignement / niveaux d exigence 3. Sécurité (affective, morale, physique) / violence 4. L environnement physique = s approprier les lieux 5. Sentiment d appartenance Le «climat scolaire» se traduit en espagnol conviviencia escolar = le vivre ensemble

2 Pourquoi le travailler? Améliorer la réussite scolaire Réduire les inégalités Réduire la victimation et les violences scolaires Améliorer le bien-être des élèves et des enseignants Les moyens d actions Zoom sur l item Pédagogies et coopération Favoriser l engagement et la motivation des élèves Établir un cadre de vie à l école propre et renforcer chez chacun, un sentiment de justice et d équité : pour que ce cadre soit garant d un établissement dans lequel chacun puisse s épanouir. Avoir des attentes élevées pour tous les élèves et adhérer au principe d éducabilité pour tous : pour que chacun se sente respecté et valorisé et soit dans une dynamique de progrès. Développer une pédagogie de la réussite et impulser une dynamique participative des élèves : pour développer la tolérance et l entraide et favoriser l implication de chacun dans les apprentissages.

3 Être explicite dans ses objectifs et ses attentes : pour éviter les non-dits, les interprétations et les fantasmes. Reconnaître l individualité et les compétences, mêmes extrascolaires, de chacun des élèves : pour permettre à chacun d avoir une meilleure estime de lui-même et favoriser respect, tolérance et reconnaissance de l autre dans ses savoirs. Développer des démarches de coopération entre pairs, centrées sur le collectif : pour favoriser le respect mutuel et le sentiment d appartenance à un groupe. Développer un sentiment de sécurité J ai un regard positif sur mes élèves en devenir. J annonce les objectifs des séances. J explicite les critères d évaluation. Je réserve du temps pour donner le travail à la maison. Je veille à distinguer vie privée et vie professionnelle. Je tiens compte des besoins et demandes des élèves dans les exigences didactiques. Je partage mes pratiques avec mes collègues. Je m inscris en cohérence avec l équipe pédagogique dans mes exigences. Lorsque je suis inquiet ou que j ai besoin d information, je le fais savoir au chef d établissement. Je m assure d énoncer clairement mes attentes. Je propose des pistes concrètes pour l accompagnement de la scolarité. J'agis avec un plan de prévention des violences. Développer un sentiment de justice/d autorité Je ne réagis pas à chaud en cas d incident. Je ne veux pas avoir le dernier mot à tout prix. J explique les décisions que je prends sur des critères définis collectivement entre adultes et élèves. J applique et je fais appliquer le règlement intérieur. Je suis bienveillant vis-à-vis des élèves. Je pratique l individualisation, la proportionnalité, le contradictoire avant de poser la punition.

4 Je m assure que les parents comprennent mes décisions. Je les informe régulièrement, y compris de façon positive, sur les apprentissages de leurs enfants. J'agis sur la justice scolaire avec un cadre et des règles clairs. Développer un sentiment de reconnaissance/respect Je suis attentif au retour d un élève absent. Je l aide à organiser le rattrapage des cours. Je prends le temps d un entretien individuel avec un élève en cas de signes particuliers renvoyés par l élève. Je communique avec l ensemble des collègues. Je prends en compte la parole et les points de vue de tous. Je rends compte de mon travail au chef d établissement. Je participe aux événements qui associent les parents à des activités dans l établissement. J'agis sur les stratégies d équipe pour briser la solitude dans la classe et sur les stratégies pédagogiques favorables à l engagement et à la motivation des élèves. Développer un sentiment d appartenance Je mets en place des situations d apprentissage collaboratif. Je prépare le retour en classe d un élève exclu avec le CPE. Je fais en sorte que les projets de classe soient des projets réels qui servent toute la communauté éducative. Je participe à la construction du projet d établissement et y réfère mes actes. Je sais alerter lorsque je constate un dysfonctionnement, des rumeurs, des mécontentements. Je m associe aux moments de convivialité avec les parents. J'agis sur la qualité de vie dans l établissement avec les partenaires et en coéducation avec les familles.

5 Développer l estime de soi Je ne classe pas les élèves. Je ne les compare pas les uns aux autres. Je cherche à évaluer ce que l élève sait faire. Dans les instances, j accueille les propos de l élève et je les prends en compte. J exprime et je valorise les progrès constatés. Je ne garde pas pour moi les impressions de difficultés ou d échec. Je fais une analyse avec d autres. Je m assure que tous les parents sont bienvenus dans l établissement. J'agis sur les stratégies d équipe pour briser la solitude dans la classe et sur les stratégies pédagogiques favorables à l engagement et à la motivation des élèves. Pistes de travail Ressources Agir sur le climat de classe à l école primaire Ministère de l éducation nationale Education et formations Climat scolaire et bien-être à l école num 88 89, décembre Conférence : Climat scolaire et réussite éducative d Eric Debardieux ESPE Aquitaine