Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions l oral

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1 l oral Oser entrer en communication - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. - S exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre. Comprendre et apprendre - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies Échanger et réfléchir avec les autres - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, d, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique - Repérer des régularités dans la langue à l oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Manipuler des syllabes. - Discriminer des (syllabes, -voyelles ; quelques -consonnes hors des consonnes occlusives). Je fais des correctes Je dis «je» pour de moi J ose dans le grand groupe Quand je parle en groupe, je tiens compte de ce qui a été déjà dit expliquer raconter réciter Je retiens le vocabulaire appris Je justifie, j explique pourquoi Je commence à savoir raconter ce que j ai fait le matin, la veille Je connais des comptines et je les dis avec la classe 4

2 l oral Je sais frapper les syllabes d un mot. Je sais compter les syllabes d un mot. Je reconnais des mots qui riment. Je sais dire si j entends un son dans un mot. J entends la différence entre les proches Je reconnais des mots qui commencent par la même syllabe Je localise une syllabe dans un mot. Je dicte une phrase à la maîtresse pour qu elle l écrive sur le tableau. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Écouter de et comprendre - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. Découvrir la fonction de - Manifester de la curiosité par rapport à. Pouvoir redire les mots d une phrase écrite après sa lecture par l adulte, les mots du titre connu d un livre ou d un texte. Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement - Participer verbalement à la production d un écrit. Savoir qu on n écrit pas comme on parle. Découvrir le principe alphabétique - Reconnaître les de l alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les : cursive, script, capitales d imprimerie. Copier à l aide d un clavier. Commencer à tout seul - Écrire son en écriture cursive, sans modèle. - Écrire seul un mot en utilisant des ou groupes de empruntés aux mots connus 5

3 je sais manipuler un livre dans le bon sens et en prendre soin Je connais plusieurs contes traditionnels Je reconnais les personnages de quelques contes Je comprends des textes documentaires Je reconnais plusieurs types d écrit et je connais leur fonction Je lis les de l alphabet en capitales Je lis les de l alphabet en script Je lis les de l alphabet en cursives en capitales en script en cursives Je reconnais les s des enfants de la classe 6

4 Former des mots EMMA Emma J écris mon en majuscules Je nomme les de mon. J écris mon en cursives Je forme des mots avec un modèle former des mots Je forme des avec un modèle Je tiens correctement mon crayon Je colorie sans dépasser et sans laisser de blanc J écris de gauche à droite Mon écriture est soignée J écris les en capitales p o l i a b c d e f g h A B C D E F G H Je transforme des mots en scriptes avec un modèle en majuscules p o l i Je transforme des mots en scriptes sans modèle en majuscules 7

5 Le chat dort J écris des en cursives (sens de tracé, ligne) Je copie des en cursive Je forme des syllabes ou des mots très simples Je sais lire ces syllabes. J ai écrit en utilisant des signes sociaux mais sans valeur sonore J ai produit un écrit en essayant de retranscrire des éléments sonores Je montre un mot d une petite phrase ou d un titre lu par la maîtresse. J écris plusieurs mots phonétiquement et j ai laissé un espace entre eux 8

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