Story Book 2. English on the Phone. Anglais langue seconde ANG Situation 40. Identification de l élève : Nom : Adresse :
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- Armand Vinet
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1 Anglais langue seconde Story Book 2 ANG Situation 40 English on the Phone Identification de l élève : Nom : Adresse : Code postal : No. de téléphone : ( ) Commission scolaire : Date :
2 Dans ce document, l emploi du masculin pour désigner des personnes n a d autres fins que celle d alléger le texte. Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec Tous droits de traduction et d adaptation, en totalité ou en partie, réservés pour tous pays. Toute reproduction, par procédé mécanique ou électronique, y compris la microreproduction, est interdite sans l autorisation écrite d un représentant dûment autorisé de la Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec. Dépôt légal 2009 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN
3 40 English on the Phone À la fin de cette leçon, je serai capable de : Demander à parler à quelqu un. Répondre à un appel pour une autre personne. Utiliser des formules de politesse au téléphone dans un contexte d affaires. Demander à quelqu un de répéter. Lire et écrire des expressions courantes utilisées pour parler au téléphone. Part A Warm-up My personal experience What is your experience with using English on the phone at work? I have used English on the phone at work before. Someone I know uses English on the phone at work. I ve never used English on the phone at work. Other: What will I have to say or do in English? Imagine you have to make and receive phone calls in English at work. Check YES, NO or MAYBE depending on what you would do in this situation. English on the Phone Yes No Maybe Ask for and give information.... Ask for explanations.... Compliment someone.... Express appreciation.... Make reservations or arrangements.... Tell a story.... Other: SOFAD 3
4 Work World Part B Describe the scene In this situation, you listen to Josiane s story before answering the questions. Listen to Josiane Tremblay: she is calling a company to speak to the general manager. Circle the images that correspond to the situation that you hear. Listen as many times as necessary. 1. What does Josiane want? 000 Speak to Newton-Myers Speak to Sylvia Smiley Speak to Brenda Leave her phone number 2. How does Josiane ask to speak with someone? May I speak to I would like to speak to Could I speak to Can I speak to 3. Where does Josiane leave a message? On the voice mail With the receptionist On the desk With the general manager 4 SOFAD
5 40 English on the Phone 4. What does the recorded message ask for? Your name and number Your phone number and reason for calling The time of your call Your name, number and reason for calling 5. What is Josiane s phone number? Listen to the audio file for the correct answers. You can also go to the website for the transcript and use it to check your answers. SOFAD 5
6 Work World Part C My language tools Go to your Tool Book and do these activities. They will help you when you re doing My story. 03 Les adverbes de temps Le futur Web 16 Les phrases interrogatives 57 La prononciation d expressions anglaises courantes Formuler des phrases dans un contexte d entrevue d emploi (2/2) If you have already done the activities, it s a good idea to review them. When you ve finished, come back here to continue. Part D Review the scene and Plan my steps Review the scene Now that you have completed your activities, go back over Describe the scene and answer the following questions in English. 1. What does Josiane want? Josiane wants to. 2. How does Josiane ask to speak with someone? Josiane says _. 3. Where does Josiane leave a message? Josiane leaves a message. 4. What does the recorded message ask for? It asks for. 5. What is Josiane s phone number? It s. Listen to the audio file Plan my steps for the correct answers. In this activity, imagine the following situation. Now imagine that you are working at Newton-Myers (an imaginary company), and you have to answer the phone in English. Here are the steps of the story you are creating. Put them in order and number them. Ask if the caller wants to leave a message. The caller responds. Another call comes in. Ask who is calling. Finish the call. Respond to the caller s request. Respond to the second caller s request. The caller says what he wants. The phone rings! Answer it. Listen to the audio file for the correct order of the steps. 6 SOFAD
7 40 English on the Phone Part E Tips Read the following expressions for using the telephone in a work context. You will need some of these expressions to do My story. Write them in the Tips column of the table below. When you make a phone call: It s Mark Talbot. C est Mark Talbot. Mark Talbot speaking. or This is Mark Talbot. Mark Talbot à l appareil. Can you hold the line? / Can you hold on a moment? One moment, please. Pouvez-vous patienter quelques instants? Can I take a message? Est-ce que je peux prendre un message? Could I speak to Sylvia Smiley, please? Pourrais-je parler à Sylvia Smiley s il vous plaît? When you answer the phone: Can I ask who is calling, please? Est-ce que je peux vous demander qui est à l appareil, s il vous plaît? I m sorry. Mr. Bang is not available at the moment. Je suis désolé, M. Bang n est pas disponible pour le moment. Would you like to leave a message? Voulez-vous laisser un message? Can I leave a message? Est-ce que je peux laisser un message? I ll put you through. / I ll connect you. / I ll transfer you. Je vous transfère. Mr. Bang isn t in. / Mr. Bang is out at the moment. Monsieur Bang n est pas là. / Monsieur Bang est sorti. Thank you for calling. Merci d avoir appelé. If you find some useful words or expressions in your dictionary, write them in the last column. Tips My personal dictionary 1. The phone rings! Answer it. 2. The caller says what he wants. 3. Ask who is calling. 4. Respond to the caller s request. 5. Another call comes in. 6. Respond to the second caller s request. 7. Ask if the caller wants to leave a message. 8. The caller responds. 9. Finish the call. SOFAD 7
8 Work World Part F My story Remember to use your language tools. Imagine that you are working at Newton-Myers. Part of your job is to answer the phone in English. Write the dialogue between you and the callers. If you like, illustrate your story in the empty boxes on the right. 1. The phone rings! Answer it. Say the name of your company, and your name. Ask if you can help. I say: 2. The caller says what he wants. He wants to speak to Mr. Weiner. Caller: The connection is not good, and you didn t understand. Ask him to repeat. I say: Caller: 8 SOFAD
9 40 English on the Phone 3. Ask who is calling. Use one of the polite forms suggested in the Tips section. I ask: Caller: It s Chad Wiggins. 4. Respond to the caller s request. Imagine that you will transfer the call. Ask the caller to wait. I say: Caller: Thank you. 5. Another call comes in. Answer the same way you did in number 1. I sa y: The caller asks to speak with Olivia Wimbush. Caller: SOFAD 9
10 Work World 6. Respond to the second caller s request. Ms. Wimbush is not in. I say: Caller: Do you know when she ll be back? Use an expression of time (later, tomorrow, this afternoon, before noon, around 3 o clock, etc.), with will. I say: 7. Ask if the caller wants to leave a message. I ask: 8. The caller responds. The caller doesn t want to leave a message. Create a sentence using call back with will. Caller: No, it s OK. I 10 SOFAD
11 40 English on the Phone 9. Finish the call. I say: Caller: You re welcome. Bye. I say: 10. Tying things up. Check what you would do next. Note that there might be one choice that is a little odd! It s break time. I phone my friend and arrange to go to a movie tonight. The Prime Minister of Canada phones. I ask him if he wants to leave a message. The phone rings again, and again, and again! It s like this until 5 p.m., and then I hop on the bus and go home. Now practise your dialogue with a friend, a classmate or a family member. Go back to Describe the scene and explain it in your own words. Explain to the person the role he or she is playing. Read out all parts of the dialogue to help you explain this. Act out the scene with the other person. Tell the person how you illustrated your story. Who did you practise the dialogue with? SOFAD 11
12 Work World Part G Review and improve 1. Écrivez quelques mots ou expressions en anglais que vous avez appris au cours de cette situation. 2. Pensez à ce que vous avez appris au cours de cette situation. Était-ce difficile, facile? Pour chaque élément, jugez votre degré d aisance. J ai fait cette situation : Très facilement Facilement Plus ou moins facilement Difficilement Très difficilement Maintenant, en anglais, je suis capable de : à l oral (parler, écouter) Demander à parler à quelqu un.... Utiliser des adverbes de temps (before, after, tomorrow).... Utiliser des formules de politesse au téléphone dans un contexte d affaires.... Répondre à un appel pour une autre personne.... Demander à quelqu un de répéter.... Parler au futur en utilisant «will».... à l écrit (écrire et lire) Lire et écrire des expressions courantes utilisées pour parler au téléphone.... Je suis heureux de constater mes progrès. J ai besoin de réviser un peu. Je devrais faire appel à mon formateur, car je me sens dépassé. Je devrais recommencer cette situation depuis le début. N oubliez pas de soumettre cette situation à votre formateur. 12 SOFAD
13 Commentaires de l élève Remarques du tuteur
14
15 VOTRE AVIS EST IMPORTANT Fiche de commentaires Establishing Connections Qui? Que vous soyez élève ou formateur. Quoi? Signaler toute anomalie ou erreur et faire part de vos commentaires concernant ce guide. Comment? En retournant cette fiche remplie, par la poste ou par télécopieur. Merci! Vos commentaires sont précieux. SOFAD 2200, rue Sainte-Catherine Est, 3ème étage Montréal (Québec) H2K 2J1 Télécopieur : (514) Nom : Prénom : Commission scolaire : Élève : Formateur ou formatrice : Autre, précisez : GUIDE 1 : STORY BOOK 1. Le Learning Checklist était d utilisation : Facile Diffi cile 2. Les 5 premières parties, précédant F My story, m ont bien préparé à réaliser mon scénario : 3. Les parties B Describe the scene et F My story me permettent de personnaliser mon scénario. J en ai profi té : Toujours Souvent Parfois Jamais Toujours Souvent Parfois Jamais 4. J ai écouté les fi chiers audio lorsque c était indiqué : Toujours Souvent Parfois Jamais GUIDE 2 : TOOL BOOK 1. J ai repéré facilement les activités à faire : Toujours Souvent Parfois Jamais 2. J ai trouvé la théorie clairement expliquée : Toujours Souvent Parfois Jamais 3. J ai compris rapidement les instructions des exercices : Toujours Souvent Parfois Jamais 4. J ai écouté les fi chiers audio lorsque c était indiqué : Toujours Souvent Parfois Jamais WEB 1. J ai accédé au Web facilement : Toujours Souvent Parfois Jamais 2. Les jeux interactifs étaient stimulants et motivants : Toujours Souvent Parfois Jamais SOFAD 1
16 Fiche de commentaires Establishing Connections QUESTIONS GÉNÉRALES 1. Utiliser 2 guides d apprentissage et le Web au cours d une situation, c est : Impossible Gênant Intéressant Stimulant Pas d avis Autre : 2. Je me suis senti à l aise dans ce cours après : Moins de 2 heures Plus de 2 heures Jamais 3. Je me sens bien préparé pour faire l évaluation fi nale. Oui Non Autres commentaires ou erreurs relevées : Mai SOFAD
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