Cycle 4. Critères selon l activité langagière (compétence) 1 2 (A1) 3 (A2) 4 (B1) Peut repérer quelques mots isolés

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1 Activité langagière dominante : Écouter et comprendre Support : Écouter et comprendre - Comprendre des messages oraux et des documents sonores de nature et de complexité variables. - Se familiariser aux réalités sonores de la langue, et s entrainer à la mémorisation. - Repérer des indices pertinents, extralinguistiques ou linguistiques, pour identifier la situation d énonciation et déduire le sens d un message. - Savoir lire des documents vidéo et savoir mettre en relation images et documents sonores. Écouter et comprendre Niveau CECRL A1 A2 B1 Critère : Compréhension de la langue Peut repérer quelques mots isolés L élève n'a repéré que des éléments isolés, sans parvenir à établir de liens entre eux. Il ne parvient pas à identifier le sujet, le thème, le(s) intervenant(s). Peut comprendre des mots familiers et des expressions courantes sur lui-même, sa famille et son environnement. L élève est parvenu à relever des mots isolés, des expressions courantes et à les mettre en relation pour construire une amorce de. L élève a compris seulement les phrases / les idées les plus simples, le thème. Peut comprendre une intervention brève si elle est claire et simple. Certaines informations ont été comprises mais le relevé est incomplet, conduisant à une encore lacunaire ou partielle. Peut comprendre une information factuelle sur des sujets simples en distinguant l idée générale et les points de détail, à condition que l articulation soit claire et l accent courant. Les informations principales ont été relevées. L essentiel a été compris. Barème selon le support

2 Activité langagière dominante : Lire et comprendre Support : Lire et comprendre - Comprendre des documents écrits de nature et de difficultés variées issus de sources diverses. - Développer des stratégies de lecteur par le biais de lectures régulières. - S approprier le document en utilisant des repérages de nature différente : indices extralinguistiques, linguistiques, reconstitution du sens, mise en relation d éléments significatifs. Lire et comprendre Niveau CECRL A1 A2 B1 Critère : Compréhension de la langue Peut comprendre quelques éléments isolés L élève n'a repéré que des éléments isolés, sans parvenir à établir de liens entre eux. Il identifie le sujet, le thème du document. Peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire L élève est parvenu à relever des mots isolés, des expressions courantes et à les mettre en relation pour construire une amorce de du document. L élève a compris seulement les phrases / les idées les plus simples. Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne. Certaines informations ont été comprises mais le relevé est incomplet, conduisant à une encore lacunaire ou partielle. Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de. Les informations principales ont été relevées. L essentiel a été compris.

3 Activité langagière dominante : Parler en continu Parler en continu - Mobiliser à bon escient ses connaissances lexicales, culturelles, grammaticales pour produire un texte oral sur des sujets variés. - Développer des stratégies pour surmonter un manque lexical lors d une prise de parole, s auto corriger et reformuler pour se faire comprendre. - Respecter un registre et un niveau de langue. - Mettre en voix son discours par la prononciation, l intonation et la gestuelle adéquates. - Prendre la parole pour raconter, décrire, expliquer, argumenter.. Parler en continu Niveau CECRL A1 A2 B1 Peut produire une liste de mots ou de courtes expressions. Peut produire des expressions simples, isolées, sur les gens et les choses. langue partiellement Peut décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes, ce qu on aime ou pas, par de courtes séries d expressions ou de phrases. langue limité et des erreurs Peut assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points. langue approprié Critères : Phonologie La prononciation entrave la avec quelque effort pour un locuteur natif habitué aux locuteurs du groupe linguistique de l apprenant/utilisateur. en général suffisamment claire pour être comprise malgré un net accent étranger mais l interlocuteur devra parfois faire répéter. clairement intelligible même si un accent étranger est quelquefois perceptible et si des erreurs de prononciation proviennent occasionnellement.

4 Activité langagière dominante : Ecrire et réagir à l écrit Ecrire et réagir à l écrit - S appuyer sur les stratégies de l oral pour apprendre à structurer son écrit - Mobiliser les outils pour écrire, corriger, modifier son écrit. - Reformuler un message, rendre compte, raconter, décrire, expliquer, argumenter. Ecrire et réagir à l écrit Niveau CECRL A1 A2 B1 Produit une liste de mots ou de courtes expressions. Ecrit des expressions et phrases simples isolées Ecrit une série d expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que and, but et because Ecrit un énonce simple et bref sur des sujets familiers ou déjà connus langue partiellement langue limité et des erreurs langue approprié Critères : Orthographe L orthographe entrave la Respecte l orthographe des mots étudiés en classe Plus autres mots courts qui appartiennent à son vocabulaire oral (erreurs d orthographe) Orthographe et ponctuation assez justes pour être suivies facilement

5 Activité langagière dominante : Réagir et dialoguer Réagir et dialoguer - Développer des stratégies de orale en repérant des indices extralinguistiques ou linguistiques et en élaborant un discours commun. - Réagir spontanément à des sollicitations verbales, en mobilisant des énoncés adéquats au contexte, dans une succession d échanges qui alimentent le message ou le contredisent. Réagir et dialoguer Niveau CECRL A1 A2 B1 Répond occasionnellement et de manière très brève. Peut interagir brièvement dans des situations déjà connues en utilisant des mots et expressions simples et avec un débit lent. Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et de courtes conversations à condition que le locuteur apporte de l aide le cas échéant. Peut exprimer un avis, manifester un sentiment et donner quelques éléments simples de contexte sur un sujet abstrait ou culturel.. langue qui est partiellement. langue limité et des erreurs. langue approprié. Critères : Phonologie La prononciation entrave la avec quelque effort pour un locuteur natif habitué aux locuteurs du groupe linguistique de l apprenant/utilisateur. en général suffisamment claire pour être comprise malgré un net accent étranger mais l interlocuteur devra parfois faire répéter. clairement intelligible même si un accent étranger est quelquefois perceptible et si des erreurs de prononciation proviennent occasionnellement.

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