La rencontre de l autre par la musique

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1 La rencontre de l autre par la musique Objectifs - Favoriser la rencontre interculturelle par le biais de la musique - Questionner les différents rôles de la musique - Apprendre à écouter et à questionner activement l Autre - Appréhender la musique comme vecteur de mémoire et d expression culturelle I. Présentation A APPRENDRE A ECOUTER La musique, et en particulier les musiques traditionnelles, est un sujet riche d enseignements sur les sociétés humaines, révélateur des façons de concevoir le monde, des valeurs et des comportements sociaux propres à chaque culture. Elle véhicule et façonne de très nombreux éléments culturels qui témoignent de l histoire des sociétés humaines, des rapports au monde et des ancrages territoriaux mais aussi des relations, des emprunts et des diffusions qu elles ont connues. S il est indéniable que l on chante dans toutes les sociétés, les formes et les fonctions de cette pratique, des chants interprétés varient selon les lieux et les époques. Certains morceaux ont un aspect rituel, ils sont chantés à des événements bien précis du quotidien (anniversaire, mariage, décès, changement de saisons, etc.) La musique nous entoure et nous berce, elle jalonne et rythme les différents moments de notre quotidien et de notre vie en société. Au-delà des scènes et de la diffusion de masse, de nombreuses chansons ont marqué notre enfance et nous ont été transmises oralement, par imprégnation.

2 Si l on associe souvent la musique aux musiciens professionnels connus qui produisent des albums, jouent sur scène et sont connus par le biais des médias, il existe aussi d autres pratiques de la musique, moins visibles, confinés au cercle privé familial ou aux réseaux de solidarité. La musique, c est aussi la rencontre, le partage, le tissage de liens au-delà de nos origines et de nos différences. Elle raccourcit les distances et nous rapproche des autres. La musique est riche d enseignement sur les sociétés humaines, elle permet de découvrir et de rencontrer l autre, de vivre une expérience interculturelle. Par l expression d émotions, le chant est porteur de sensations singulières et intimes. Par sa singularité, la pratique de tel ou tel style musical et/ou répertoire est à la fois une façon d affirmer son appartenance à un groupe, à une histoire, mais aussi de donner sens à une mémoire collective et à une histoire partagée. Ce double processus permet de renforcer ces mêmes liens au sein d un groupe et donc la cohésion sociale. La musique est partout, elle traverse les cultures, les classes. Dans chaque quartier, dont celui où vous habitez, travaillez, des personnes sont originaires de différents pays du monde, sont porteuses de valeurs et de traditions, d histoires, de pratiques. Et parmi ces personnes, certaines chantent ou jouent d un instrument. Les activités suggérées proposent d aller à la rencontre de différentes cultures musicales grâce au site internet «Les musiques de mon quartier» et aux interventions de musiciens de l annuaire.

3 II - Activités Activité 1 : A l écoute des cultures Ecouter avec les enfants des morceaux du site internet «Les musiques de mon quartier». Suite à l écoute d un morceau, vous pouvez aborder avec les enfants un certain nombre de questions : - Qui chante? (homme / femme, personne seule / groupe de personnes, etc.) - Dans quelle langue est chantée cette chanson? Essayer de les inviter à repérer des mots revenant souvent dans la chanson, même s ils sont dans une langue étrangère? - Quels instruments de musique entend-on? Jouent-ils la même chose? Y- a-t-il un instrument que l on entend plus que les autres? - Que ressent-on comme sentiment à l écoute de ce morceau? - A quelles occasions cette chanson peut-elle être chantée? Vous pouvez ensuite comparer différentes chansons entre elles, dresser un tableau des points communs et des différences. Afin d aborder ces thèmes, un certain nombre de documents du site sont à votre disposition : les fiches instruments, les recherches de chansons par aire culturelle, etc. Un médiateur du CMTRA pourra vous aider à mettre en place cette activité, apportant des éléments d information et de réflexion sur différents morceaux.

4 B LA VENUE D UN MUSICIEN I. La préparation de la venue d un musicien Dans le cadre d une activité ponctuelle ou d un projet plus global, vous pouvez solliciter l intervention d un musicien de l annuaire du site internet «Les musiques de mon quartier» : un musicien togolais qui chante et joue du kibéou (instrument traditionnel qui a une valeur traditionnelle), un groupe de musiciens comoriens qui jouent des musiques à danser traditionnelles, une chanteuse brésilienne qui enseignera aux enfants des comptines à mimer La venue d un musicien permet aux enfants d écouter quelques uns des chants proposés sur le site, mais aussi bien d autres, en direct, de voir le musicien chanter et jouer d instruments souvent inconnus, de découvrir et d échanger avec lui sur son histoire, son parcours, l histoire de son instrument, le sens de ce qu il chante. Mais ce peut être aussi rencontrer une personne de son quartier, un voisin. Se documenter Avant la venue du musicien, il est important de préparer cette rencontre. Pour cela, un certain nombre de documents sont téléchargeables sur le site internet «Les musiques de mon quartier» : fiche du musicien ou de son groupe, fiche instrument, lien vers son site internet, les morceaux qu ils interprètent avec leurs paroles et leur traduction, les documents mis en ligne dans le cadre des projets de recherche menés sur les quartiers, notamment le site «musiquesdu8», etc. Ces documents permettront de se renseigner sur son histoire, le type de musique qu il pratique, la langue dans laquelle il chante, les instruments qu il joue, etc. D autres recherches peuvent également être réalisées sur internet (dans le cadre de l atelier multimédia) ou dans la bibliothèque de l école ou encore en devoir à la maison). Garder une trace

5 Afin de garder une trace de la rencontre, celle-ci pourra être enregistrée, filmée, une personne pourra être chargée de prendre des photos, de prendre des notes... Se pose alors la question de la personne qui en a la charge : qui enregistre? qui prend des photos? qui prend des notes? Parfois, deux supports différents pourront être utilisés lors de l entretien. Si l entretien est enregistré ou filmé, il faut veiller à ce que l endroit de l enregistrement soit calme. II. La rencontre Une rencontre type Lors de leur venue, le ou les musiciens pourront : - Se présenter, parler de leur histoire, de leur pays d origine, de leur approche de la musique ; - interpréter différents morceaux ; - répondre aux questions des enfants ; - faire découvrir un instrument de musique aux enfants, notamment par l écoute ; - faire découvrir un style musical aux enfants ; - apprendre certains morceaux aux enfants. La rencontre Plusieurs façons de réaliser des entretiens sont possibles et pratiquées, de la discussion libre et informelle au questionnaire directif et figé. Selon l âge des enfants, la préparation de l entretien pourra aller de la formulation de questions précises à poser aux musiciens pour les plus jeunes à la préparation d une liste de thèmes que les enfants souhaitent aborder lors du ou des entretiens pour les plus grands.

6 Quelques questions pouvant être posées par les enfants lors de l entretien : - En quelle langue chante-t-il? Et pourquoi? - D où vient telle chanson? Qui l a écrite? De quand date-t-elle? - A quelle occasion chante-t-on cette chanson? - Où et pour qui joue-t-il? - Comment l a-t-il appris? - Comment a-t-il appris à chanter/jouer de tel instrument? Thèmes pouvant être abordés : son parcours, sa rencontre avec la musique, le/les instrument/s de musique qu il pratique, son répertoire, paroles d une chanson, sa pratique de la musique aujourd hui III. Le bilan de la rencontre et l objet de restitution Suite à la rencontre du musicien avec les enfants, il est important de faire un bilan avec eux, de revenir sur les thèmes abordés, voir ce qu ils ont compris ou pas, ce qui les a questionnés, ce qu ils ont aimé ou pas. Reparler de cette rencontre avec les enfants est aussi l'occasion de garder une trace, d évoquer un souvenir, de garder en mémoire un mot, une anecdote, une chanson Ce bilan peut être réalisé à partir du souvenir de chacun, en réécoutant l entretien s il a été enregistré ou en reprenant les notes prises lors de la rencontre. La fiche descriptive La réalisation d une fiche descriptive sur la personne rencontrée permet de reprendre un certain nombre d éléments avec eux. Exemple de données qui peuvent être écrites sur cette fiche : nom et prénom, âge, profession, courte biographie, éléments abordés pendant l entretien, éléments à questionner et/ou à travailler en classe. Le souvenir dessiné La réalisation d un dessin par les enfants permet de garder une trace de cette rencontre. Cette activité pourra se concentrer uniquement sur la réalisation d un portrait du musicien ou plus largement sur le dessin d un objet (instrument, partition, habits, objets singuliers rapportés par les musiciens) qui illustrent pour eux cette rencontre.

7 Un support CD Si la rencontre a été enregistrée, un CD peut être réalisé à donner à chaque enfant présent avec l enregistrement du moment d échange entre les enfants et le musicien, les documents recueillis en préparation à la rencontre A partir des éléments réalisés et collectés autour de cette rencontre, vous pouvez aussi réaliser une exposition, un moment festif lors duquel les enfants pourront interpréter les chansons apprises