Projet de circonscription. Périgueux 4. Projet de circonscription Périgueux

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1 Projet de circonscription Périgueux

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3 L équipe de circonscription : L équipe de circonscription de Périgueux 4 est composée de : o Mme Sylvie REBESCHINI, IEN o Mme Dominique LÉTUVÉ, secrétaire o M. Thierry GERVAIS, CPC o M. Patrice VALADE, PEAI o M. François PAOLI, CPEM o M. Patrick PICOLLIER, CPAV Cette équipe est également complétée par : o M. Jean-Louis LAMAURELLE, CPC chargé de la formation continue o Mlle Carole CARLUX, CPD-EPS Il est parfois fait appel à Mme Alice FERREIRA DE CARVALHO, infirmière scolaire 3

4 La circonscription : a- Les écoles : Périgueux 4 est une circonscription totalement urbaine regroupant 10 écoles maternelles de la ville (sur 11) et 7 écoles élémentaires de la ville (sur 8). Un travail d analyse des évaluations nationales est mené par la circonscription en bassins d écoles réunissant l école élémentaire et la ou les école(s) maternelle(s) rattachée(s), cette notion de bassins s appuyant sur la réflexion et la mise en place de projets et/ou d actions commun(e)s initié(e)s par les équipes d écoles: Bassins d écoles Écoles maternelles Solange Pain Castel Peyssard Clos Chassaing Le Lys Écoles élémentaires André Boissière André Davesne Clos Chassaing Lakanal La Cité Vésone La Cité Les Mondoux Les Barris Maurice Albe 4

5 Le Toulon Route d Agonac Le Toulon b- Les effectifs : Base élèves 1er degré : Répartition des élèves en classes ordinaires INSPECTION ACADEMIQUE DE LA DORDOGNE ACADEMIE DE BORDEAUX Circonscription de Périgueux Maternelle Cycle 2 Cycle 3 Eff. Total Année Scolaire : Date d'observation : 13/05/2011 TPS PS MS GS Total CP CE1 Total CE2 CM1 CM2 Total PERIGUEUX E.M.PU CASTEL PEYSSARD ( R) E.M.PU DES BARRIS ( Y) E.M.PU DE VESONE ( B) E.M.PU LA CITE ( U) E.M.PU LE LYS ( W) E.M.PU LES MONDOUX ( R) E.M.PU LE TOULON ( V) E.M.PU ROUTE D AGONAC ( L) E.M.PU SOLANGE PAIN ( Z) E.M.A. CLOS CHASSAING ( S) E.E.PU ANDRE BOISSIERE ( T) E.E.PU LA CITE ( V) E.E.PU LAKANAL ( N) E.E.PU LE CENTRE ANDRE DAVESNE ( U) E.E.PU LE TOULON ( H) E.E.PU MAURICE ALBE ( Y) E.E.A. CLOS CHASSAING ( P) Nbre Clas. 5

6 A noter 2 CLIS : une à l école élémentaire du Toulon et une à l école André Davesne. 6

7 c- Les RASED : o Psychologues scolaires : Nom Marie-Josée RAYNAUD Karine PIERRE Ecole de rattachement Maurice Albe André Boissière o Maîtres E : Nom Dominique RABINEL ½ temps + ½ temps CMPP Nadine FROMENT ½ temps + ½ temps CMPP Ecole de rattachement Lakanal Le Toulon o Maîtres G : Nom Non pourvu Guy YVAN ½ temps + ½ temps CMPP Ecole de rattachement Maurice Albe André Boissière 7

8 d- Les secteurs de collège : Sur la circonscription, il y a 4 collèges. Collèges Laure Gatet Michel de Montaigne Bertran de Born Clos Chassaing Écoles École maternelle Castel Peyssard École élémentaire André Davesne École maternelle Les Barris École maternelle Les Mondoux École élémentaire Maurice Albe École maternelle Vésone École maternelle Le Lys École maternelle La Cité École élémentaire Lakanal École élémentaire La Cité École maternelle Route d Agonac École maternelle La Cité École maternelle Clos Chassaing École maternelle Solange Pain École élémentaire Le Toulon École élémentaire André Boissière École élémentaire Clos Chassaing 8

9 Les points d appui : La particularité de la circonscription est sa taille, autant sur le plan géographique que sur le nombre d écoles et d enseignants. Ainsi : - lors des réunions des directeurs d écoles, ceux-ci ont peu de distance à parcourir - la proximité avec les écoles est facilitatrice ; il est relativement aisé de se déplacer, même à pied, pour se rendre dans les écoles - le nombre restreint d enseignants (113) permet de procéder à une inspection tous les trois ans pour chacun - il est possible de faire l analyse des évaluations nationales en bassins d écoles (école élémentaire et maternelle(s) rattachée(s)) et ainsi de favoriser la liaison entre cycles (cycle 1 cycle 2 cycle 3 collège) - la circonscription étant totalement urbaine et située dans le chef-lieu du département, les équipes d écoles restent relativement stables sur une période relativement longue - un nombre conséquent de maîtres formateurs et deux écoles d application permettent d avoir des interventions lors d animations pédagogiques 9

10 - un nombre important de structures culturelles sont présentes dans le périmètre de la circonscription 10

11 Les points à développer : Un certain nombre de points sont à travailler plus particulièrement : - les parcours d élèves : favoriser la liaison du cycle 1 au cycle 3 pour réduire les taux de maintien : mise en place des PPRE de passage ou/et de passerelle renforcer la liaison école collège avec l outil Livret Personnel de Compétences - approfondir la didactique et la pédagogie dans les domaines de l étude de la langue et de la résolution de problèmes 11

12 Les objectifs : Trois axes sont à prioriser : o Axe 1 : améliorer les compétences des élèves dans le domaine de l étude de la langue : o Axe 2 : améliorer les compétences des élèves dans le domaine de la résolution de problèmes : o Axe 3 : réduire le taux de maintien en travaillant la personnalisation des parcours et la programmation inter cycles. En fin de scolarité élémentaire, l objectif visé est d arriver à ce que les élèves maintenus ne soient que ceux relevant du handicap ou ceux orientés. Chaque école doit à partir de ces trois axes mettre en œuvre un projet d école et fixer des objectifs à atteindre. 12

13 Axe 1 : l étude de la langue Résultats aux évaluations : comparatif GRAMMAIRE Réussite du champ : 47,7% Réussite du champ : 50,5% (+ 2,8%) N Item Réussite N Item Réussite G1 : Distinguer les mots selon leur nature. 54,3% G1 : Distinguer les mots selon leur nature. 50% 38 Trouver 2 noms dans un texte 69,3% 36 Trouver 2 noms dans un texte 69,7% 39 Trouver 2 articles dans un texte 51,7% 37 Trouver 2 articles dans un texte 57,5% 40 Trouver 2 adjectifs dans un texte 54,5% 38 Trouver 2 adjectifs dans un texte donné 33,9% 41 Trouver 1 pronom personnel dans un texte 71,6% 39 Trouver 1 pronom personnel dans un texte 75,1% 42 Trouver un pronom relatif dans un texte donné 19,3% 40 Trouver un pronom relatif dans un texte donné 14% G2 : Identifier le verbe et le sujet (sous forme d'un nom propre, d'un groupe nominal ou d'un pronom personnel) ; reconnaître le complément d'objet (direct et indirect) du verbe ; reconnaître le complément du nom. Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps. 66,1% G2 : Identifier le verbe et le sujet (sous forme d'un nom propre, d'un groupe nominal ou d'un pronom personnel) ; reconnaître le complément d'objet (direct et indirect) du verbe ; reconnaître le complément du nom. Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps. 17 Dans 3 phrases, souligner le sujet 72,1% 17 Dans 3 phrases, souligner le sujet 54,3% 18 Entourer le verbe dans 3 phrases 81% 18 Entourer le verbe dans 3 phrases 73,8% 19 Trouver 2 COD dans une phrase 55,3% 19 Trouver au moins 2 COD sur 3 66,5% 20 Trouver dans 4 phrases au moins 3 CC sur 6 54,5% 20 Repérer au moins 3 CC (lieu et temps) dans un texte sur 7 57% G3 Repérer les temps simples et les temps composés de l'indicatif, le conditionnel présent et l'impératif présent ; conjuguer et utiliser à bon escient les verbes des premier et deuxième groupes, être et avoir, ainsi que quelques verbes fréquents en comprenant et en appliquant leurs règles de formation pour les temps étudiés. 29,8% G3 Repérer les temps simples et les temps composés de l'indicatif, le conditionnel présent et l'impératif présent ; conjuguer et utiliser à bon escient les verbes des premier et deuxième groupes, être et avoir, ainsi que quelques verbes fréquents en comprenant et en appliquant leurs règles de formation pour les temps étudiés. 34 Formes verbales de l imparfait correctes 24,3% 34 Formes verbales de l imparfait correctes 27,6% 35 Formes verbales du passé simple correctes 28,8% 35 Formes verbales du passé simple correctes 37,6% 43 «aller» et «marcher» au présent (2 ème PS) et au futur (2 ème PS) 51,1% 44 «aller» et «parler» au présent (2 ème PS) et au futur (2 ème PS) 55,7% 44 «aller» et «marcher» au PS (3 ème PP) et au PC (3 ème PS) 19,3% 45 «aller» et «parler» au PS (3 ème PP) et au PC (3 ème PS) 24,4 45 Trouver 2 verbes au passé simple dans un texte donné 28,4% 41 Dans 4 phrases, trouver 2 verbes au PS sur 4 64,3% 46 Trouver 2 verbes à l impératif dans un texte donné 26,1% 42 Dans 4 phrases, trouver 2 verbes à l impératif sur 3 46,2% 62,9% 42,6% 13

14 Résultats 2011 en pourcentages : Code 1= réponse juste Code 3 = réussite partielle sans erreur Code 4 = réussite partielle avec erreur N Item G1 : Distinguer les mots selon leur nature. Codes1 Codes 3 Codes 4 Circo Dpt Ac Circo Dpt Ac Circo Dpt Ac 36 Trouver 2 noms dans un texte 69,7% Trouver 2 articles dans un texte 57,5% Trouver 2 adjectifs dans un texte donné 33,9% Trouver 1 pronom personnel dans un texte 75,1% Trouver un pronom relatif dans un texte donné 14% G2 : Identifier le verbe et le sujet (sous forme d'un nom propre, d'un groupe nominal ou d'un pronom personnel) ; reconnaître le complément d'objet (direct et indirect) du verbe ; reconnaître le complément du nom. Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps. 17 Dans 3 phrases, souligner le sujet 54,3% Entourer le verbe dans 3 phrases 73,8% Trouver au moins 2 COD sur 3 66,5% Repérer au moins 3 CC (lieu et temps) dans un texte sur 7 57% G3 Repérer les temps simples et les temps composés de l'indicatif, le conditionnel présent et l'impératif présent ; conjuguer et utiliser à bon escient les verbes des premier et deuxième groupes, être et avoir, ainsi que quelques verbes fréquents en comprenant et en appliquant leurs règles de formation pour les temps étudiés. 34 Formes verbales de l imparfait correctes 27,6% Formes verbales du passé simple correctes 37,6% «aller» et «parler» au présent (2 ème PS) et au futur (2 ème PS) 55,7% «aller» et «parler» au PS (3 ème PP) et au PC (3 ème PS) 24, Dans 4 phrases, trouver 2 verbes au PS sur 4 64,3% Dans 4 phrases, trouver 2 verbes à l impératif sur 3 46,2%

15 Axe 2 : la résolution de problèmes Résultats aux évaluations : comparatif CALCUL C5 : Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. 49,3% C6 : Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. 72,9% 76 Démarche dans un problème 68,4% 74 Démarche dans un problème 75,1% 77 Problème (opération) 300 : 24 = (12,50) 27,7% 75 Problème 300 : 24 = (12,50) 21,3% GRANDEURS ET MESURES M3 : Résoudre des problèmes concrets faisant intervenir des grandeurs et une ou plusieurs des quatre opérations. 37,9% 86 Unités de temps : calcul de durée 59% 96 Résultat intermédiaire 31,8% 97 Approximation de la réponse 22,7% M3 : Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions. 48,4% 91 Problème faisant intervenir des conversions 74,7% 98 Problème avec conversion d unité 22,2% M4 : Résoudre des problèmes concrets engageant une démarche à plusieurs étapes. 61,1% 87 Problème 61,1% Résultats 2011 en pourcentages : Code 1= réponse juste Code 3 = réussite partielle sans erreur Code 4 = réussite partielle avec erreur N Item C6 : Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. Codes1 Codes 3 Codes 4 Circo Dpt Ac Circo Dpt Ac Circo Dpt Ac 74 Démarche dans un problème 75,1% Problème 300 : 24 = (12,50) 21,3% M3 : Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions. 91 Problème faisant intervenir des conversions 74,7% Problème avec conversion d unité 22,2% M4 : Résoudre des problèmes concrets engageant une démarche à plusieurs étapes. 87 Problème 61,1%

16 Résultats aux évaluations : comparatif ORGANISATION ET GESTION DES DONNÉES Réussite du champ : 38,6% Réussite du champ : 46,9% (+ 8,3%) N Item Réussite N Item Réussite O1 : Lire ou produire des tableaux et les analyser 48,8% O1 : Lire ou produire des tableaux et les analyser 53,8% 61 Repérer une information dans un tableau 62,1% 61 Repérer une information dans un tableau 68,3% 62 Croiser des informations dans 2 tableaux 35,1% 62 Croiser des informations dans 2 tableaux 39,4% O2 : Savoir organiser les données d'un problème en vue de sa O2 : Savoir organiser les données d'un problème en vue de sa résolution. 30,4% résolution. 48,9% 63 Repérer des informations dans des tableaux et les utiliser pour un Repérer des informations dans un tableau, organiser les données d un 30,5% 63 calcul problème en vue de sa résolution 36,2% 98 Démarche correcte même si les résultats ne sont pas exacts 30,1% 96 Tarifs d un camping : savoir organiser les données d un problème en vue de sa résolution 59,3% 97 Tarifs d un camping : savoir organiser les données d un problème en vue de sa résolution 51,1% O3 : Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité 36,6% O3 : Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité 37,3% 99 Proportionnalité : ingrédients pour 4 à trouver pour 10 39,2% 88 Proportionnalité : 6 livres coûtent 150. Combien coûtent 9 livres? 45,7% démarche 100 Proportionnalité : ingrédients pour 4 à trouver pour 10 calculs 34,1% 89 Proportionnalité : prix indiqué pour 10 objets calculer le prix de 15 29% Résultats 2011 en pourcentages : Code 1= réponse juste Code 3 = réussite partielle sans erreur Code 4 = réussite partielle avec erreur N Item O1 : Lire ou produire des tableaux et les analyser Codes1 Codes 3 Codes 4 Circo Dpt Ac Circo Dpt Ac Circo Dpt Ac 61 Repérer une information dans un tableau 68,3% Croiser des informations dans 2 tableaux 39,4% O2 : Savoir organiser les données d'un problème en vue de sa résolution. 63 Repérer des informations dans un tableau, organiser les données d un problème en vue de sa résolution 36,2% Tarifs d un camping : savoir organiser les données d un problème en vue de sa résolution 59,3% Tarifs d un camping : savoir organiser les données d un problème en vue de sa résolution 51,1% O3 : Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité 16

17 88 Proportionnalité : 6 livres coûtent 150. Combien coûtent 9 livres? 45,7% Proportionnalité : prix indiqué pour 10 objets calculer le prix de 15 29% Axe 3: éviter les maintiens En fin de cycle 3, le taux de maintien varie dans les écoles de 1,7% à 15,4%. Circonscription de Périgueux 4 - Entrée en 6ème ordinaire septembre 2011 Nbre d'élèves passant en 6ème ordinaire ayant 1 an d'avance (ou plus) Nbre d'élèves passant en 6ème ordinaire sans retard scolaire Nbre d'élèves passant en 6ème ordinaire ayant 1 an de retard (ou plus) G F G F G F Pourcentage (par rapport au nombre total d'élèves passant en 6ème ordinaire) 1,76% Pourcentage (par rapport au nombre total d'élèves passant en 6ème ordinaire) 88,99% Pourcentage (par rapport au nombre total d'élèves passant en 6ème ordinaire) 9,25% 17

18 Les moyens : o Les animations pédagogiques : pour l année scolaire à venir, , le travail par bassin d écoles est réaffirmé et continué notamment au travers de l analyse des évaluations nationales. De plus, chaque animation pédagogique devra : Faire une place systématique à l écrit Proposer des programmations inter cycles Faire le lien systématique avec le Livret Personnel de Compétences Ainsi, pour l année , chaque enseignant aura un temps contraint de 12h sur les 18h possibles réparties ainsi : - analyse des évaluations nationales : 3h - mathématiques : 3h - sciences : 3h - étude de la langue : 3h D autres animations pédagogiques seront proposées dans le cadre des 6h restantes, notamment l ensemble des dispositifs proposés par les PACD. 18

19 o Le groupe des maîtres formateurs : ils seront invités à : Proposer des animations pédagogiques, en passant par les points précédemment évoqués Élaborer et proposer aux écoles des programmations et des progressions Élaborer et donner des outils d aides aux enseignants 19