Le livret scolaire de l'élève
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- Sylvain Jacques
- il y a 6 ans
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1 Le livret scolaire de l'élève Avril 2011
2 Le code de l'éducation prévoit, pour chaque élève du premier degré, un livret scolaire, instrument de liaison entre les maîtres, ainsi qu'entre l'école et les parents. (article D ) Il doit permettre un suivi de l'élève sur l'ensemble de sa scolarité et d'attester progressivement des compétences et connaissances acquises. 2
3 Notre problématique Construire un outil de suivi respectueux du cadre institutionnel et qui permet : - de communiquer à l'élève les objectifs d'apprentissage, - de l'associer à l'identification de ses progrès et ses besoins, - de l'associer à la validation de ses compétences.
4 La circulaire n du tml fixe très précisément le contenu de ce livret scolaire ainsi que ses modalités de mise en oeuvre et de transmission. Concrètement, la directrice ou le directeur de l'école doit ouvrir, dès l'entrée d'un élève à l'école, un livret scolaire. Constitué des plusieurs éléments qui se complèteront au cours de la scolarité, il est conseillé de donner à ce livret scolaire la forme matérielle d'un dossier individuel dans lequel trouveront leur place au fur et à mesure l'ensemble des documents réglementaires qui le composent. 4
5 Le livret scolaire comporte : - Les propositions du conseil de maîtres sur la poursuite de la scolarité - Le Livret Personnel de Compétences - L'attestation de Premiers Secours (APS) - L'attestation de Première Éducation à la Route (APER) - Le Brevet Informatique et Internet (B2I) - L'attestation de compétences en langue vivante (niveau A1) - L'attestation scolaire des activités aquatiques (savoir nager scolaire) - Le bilan des acquisitions en école maternelle - Les résultats des évaluations nationales CE1 et CM2 - Les feuillets par périodes relatifs aux compétences évaluées 5
6 Les documents qui gardent trace des propositions faites par le conseil des maîtres et des décisions prises pour la poursuite de la scolarité en fin d'années scolaires. 6
7 Le livret personnel de compétences Livret à compléter et à remplir le long de la scolarité (à imprimer au fur et à mesure des paliers). 7
8 Le livret personnel de compétences qui atteste l'acquisition des 7 compétences du socle commun et qui est à renseigner et à communiquer aux familles en fin de CE1 (3 compétences seulement) et en fin de CM2 (7 compétences). L'acquisition du socle commun est progressive. Elle se déroule en trois étapes : le palier 1, en CE1, le palier 2, en CM2 et le palier 3, au collège. Le livret rassemble les attestations des connaissances et compétences du socle commun acquises aux trois paliers. Ce livret fait l'objet d'un modèle national et devrait être renseigné par une application en ligne dès la rentrée prochaine. 8
9 3 attestations de maîtrise des compétences du socle Attestation de palier 1 Renseignée en fin de CE1 Attestation de palier 2 Renseignée en fin de CM2 Attestation de palier 3 Renseignée en fin de 3 e et au plus tard à la fin de la scolarité obligatoire 3 compétences 7 compétences C est le même livret pour tous les élèves, quel que soit leur parcours. Direction générale de l enseignement scolaire 9
10 Vocabulaire Compétence Lire Compétence 1 - La maîtrise de la langue française Palier 3 Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l objectif poursuivi Repérer des informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire Domaine Dégager, par écrit ou oralement, l essentiel d un texte lu Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés Écrire Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée Écrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l orthographe et la grammaire Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données Item Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour améliorer son texte Dire Formuler clairement un propos simple Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé Adapter sa prise de parole à la situation de communication Participer à un débat, à un échange verbal Direction générale de l enseignement scolaire 10
11 Un seul niveau de validation La compétence est le seul niveau de validation. Les domaines structurent les compétences. Les items sont renseignés lorsqu une connaissance, une capacité, un attitude est jugée acquise. Les évaluations positives sont signalées par une date. Direction générale de l enseignement scolaire 11
12 Les fiches d'attestation de compétences : 1- Attestation de Premier Secours (APS) Feuille de position et ressources : L'ouverture dès l'entrée en maternelle de cette fiche d'attestation est primordiale puisque l'acquisition de certaines compétences doit se faire au cycle 1. Par ailleurs, la présence de cette fiche dans le livret scolaire en maternelle rappelle de manière opportune à chaque enseignant la nécessité de conduire des apprentissages dans ces domaines. Ce document continue à être renseigné au fur et à mesure des acquisitions. 12
13 Les fiches d'attestation de compétences : 2 - Attestation de Première Éducation Routière (APER) Feuille de position et ressources : L'ouverture dès l'entrée en maternelle de cette fiche d'attestation est primordiale puisque l'acquisition de certaines compétences doit se faire au cycle 1. Ce document continue à être renseigné au fur et à mesure des acquisitions. 13
14 3-Le Brevet Informatique et Internet (B2i) Feuille de position et ressources : L'ouverture dès l'entrée en maternelle de cette feuille de position est primordiale puisque l'acquisition de certaines compétences peut se faire au cycle 1. Il n'existe pas de programmation des compétences à valider en fonction des classes ou des cycles, mais il est nécessaire d'en utiliser une au sein de l'école afin d'avoir une meilleure lisibilité du suivi des validations. Par ailleurs, la présence de cette fiche dans le livret scolaire en maternelle rappelle de manière opportune à chaque enseignant la nécessité de conduire des apprentissages dans ce domaine. Ce document continue à être renseigné au fur et à mesure des acquisitions. 14
15 4 - L 'attestation de compétences en L a n g u e v iv a n te (niveau A1 cadre européen) F euille de pos ition et res s ourc es : n p a s s y.e d re s 7 4.n e t/s pip.p hp? a r tic le L 'ouverture de cette fiche d'attestation doit s e faire dès le C E 1. P ar ailleurs, la prés ence de cette fiche dans le livret s colaire dès ce niveau rappelle de manière opportune à chaque enseignant la nécessité de conduire des apprentis s ages dans ce domaine. C e document continue à être rens eigné au fur et à mes ure des acquis itions. 15
16 5 - L 'attestation S colaire des Activités Aquatiques (S a vo ir N a g e r S c o la ire ) F euille de pos ition et res s ourc es : w w.ie n p a s s y.e d re s 7 4.n e t/s pip.php? a r tic le L 'ouverture de cette fiche d'attes tation peut s e faire dès la G S. L es compétences devront obligatoirement être évaluées à l'is s ue du cycle natation en C E 1. C e document continue à être renseigné au fur et à mesure des acquisitions. 16
17 On peut conseiller d'ouvrir également une fiche de suivi de l'élève On notera sur celle-ci les différentes dates des rencontres avec la famille, des réunions ou propositions plus spécifiques le concernant. 17
18 Le bilan des acquisitions en école maternelle Exemple : Toujours en référence à la circulaire citée plus haut, en fin d'école maternelle, cette fiche spécifique est renseignée pour chaque élève, validée par le conseil des maîtres, visée par la famille et jointe au livret scolaire. Ce document devrait logiquement servir de base au travail de liaison pédagogique entre la Grande section et le Cours Préparatoire. Il constitue également une référence dans le travail de mise en cohérence des apprentissages sur le cycle 1 puisqu'il reprend les compétences présentes dans les programmes pour les 6 grands domaines de l'école maternelle et que pour chacune des compétences, il s'agit de valider ou non sa maîtrise par l'élève au moment où celle-ci est consolidée (une compétence peut parfaitement être validée en fin de moyenne section par exemple) 18
19 Les résultats de l'élève aux évaluations nationales CE1 et CM2 La fiche de synthèse élève présente dans l'application nationale et la fiche parents suffisent, sans être obligé de conserver les cahiers d'évaluation. 19
20 Transmission du livret À la fin de l'école élémentaire, le livret scolaire es t remis aux parents. L a directrice ou le directeur trans met au collège : le livret pers onnel de compétences les rés ultats aux évaluations nationales de C M2 les attestations : AP S, AP E R, B 2i, L angue vivante, S avoir Nager S colaire (MS AA) P P R E 20
21 Des changements dans la façon d'évaluer et de travailler en classe "Il faut mettre l accent sur la capacité des élèves à mobiliser leurs acquis dans des tâches et des situations complexes, à l école et dans la vie" Haut conseil de l éducation - Les différentes activités en classe doivent permettre de travailler des éléments du socle. - Les séquences d'apprentissage doivent être préparées en prenant pour objectif la maîtrise d un ou plusieurs items du livret de compétences 21
22 La validation des compétences - La validation d une compétence relève de l ensemble des maîtres du cycle. - Cette validation se fonde sur les items obtenus. - La compétence peut être validée même si quelques items sont manquants. - Si des lacunes apparaissent dans un domaine, la compétence ne pourra être validée. - C est le conseil des maîtres de chaque cycle qui décide de la validation d une compétence. 22
23 Que veut dire maîtriser une compétence? Une compétence est un ensemble cohérent et indissociable de connaissances, capacités et attitudes Capacités Connaissances fondamentales connaissances à acquérir et à mobiliser dans le cadre des enseignements disciplinaires aptitudes à mettre en œuvre les connaissances dans des situations variées Attitudes indispensables ouverture aux autres, goût de la recherche de la vérité, respect de soi et d autrui, curiosité, créativité Maîtriser une compétence, c est pouvoir mobiliser et réinvestir des connaissances, des capacités et des attitudes afin d atteindre un objectif précis dans une situation donnée Direction générale de l enseignement scolaire 23
24 Comment évaluer? L évaluation se fait dans des situations variées, éventuellement sur des tâches complexes. L évaluation est progressive, renouvelable et peut conduire à la mise en place d une aide personnalisée. Pour chacune des sept compétences, une grille de référence fournit des indications sur ce qui est attendu. Grilles de références (cycles 1, 2 et 3) : 24
25 Proposition d'outils pour remplir le LPC
26 Comment remplir progressivement le Livret Personnel de Compétences? Comment mettre en lien Livret Personnel de Compétences et programmes?
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34 Un outil de communication avec les familles Il faut expliquer aux familles selon des modalités définies en conseil des maîtres : - Les objectifs d apprentissage - Les composantes du livret - Les modalités d évaluation et de validation Le LPC permet de faire connaître régulièrement aux familles un bilan de ses acquis, il doit donc être consultable et accessible par les familles. Il permet de faire une communication positive avec la famille en présentant les réussites de l enfant. Il s agit de pointer des réussites progressives de l enfant et présenter éventuellement les dispositifs d'aide et de soutien. 34
35 Liens utiles circulaire n du : Modèle national du livret personnel de compétences : Modèle de fiche de positionnement B2i Modèle de fiche de positionnement APS Modèle de fiche de positionnement APER APER cycle 1 : APER cycle 2 : APER cycle 3 : Modèle de fiche de positionnement Langue vivante LIVRET_ELEVE_validation_A1_CM2_ANG.pdf 35
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