Pratiquer un atelier philosophique ou d entraînement à la pensée réflexive à l école élémentaire

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Agathe Gobeil
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1 Pratiquer un atelier philosophique ou d entraînement à la pensée réflexive à l école élémentaire 20 Janvier 2015 / École élémentaire de La Genette à La Rochelle Véronique Rousseau, directrice de l école, enseignante au CE2, maître-formatrice

2 «En proclamant la Journée mondiale de la philosophie en 2005, la Conférence générale de l UNESCO a accentué l'importance de cette discipline, surtout pour les jeunes, et a souligné que «la philosophie est une discipline qui encourage la pensée critique et indépendante, à même d œuvrer pour une meilleure compréhension du monde et de promouvoir la tolérance et la paix.» La Conférence Générale de l UNESCO était persuadée que «l institutionnalisation de la Journée de la philosophie à l UNESCO en une journée mondiale de la philosophie donnerait une reconnaissance et une impulsion forte en faveur de la philosophie, et en particulier en faveur de l enseignement de la philosophie dans le monde.» Extrait du site de l UNESCO article publié à l occasion de la journée mondiale de la philosophie 2014 (3 ème jeudi de novembre)

3 Qu est-ce que la philosophie? «Philosophie» vient de deux mots grec philein "aimer" et sophia "la sagesse". Le philosophe se construit en opposition au «sophiste» qui dit détenir la science, la sagesse et qui se fait payer pour l'enseigner. «Faire de la philosophie, c est être en route ; les questions en philosophie sont plus essentielles que les réponses.» Karl JASPERS ( )

4 Les références philosophiques dans la culture occidentale Socrate et la maïeutique Qui était Socrate? Les principes pédagogiques de Socrate dans les dialogues platoniciens

5 Quelles pratiques philosophiques dans l enseignement en France et dans le monde? Référence : «La philosophie, une école de la liberté», rapport UNESCO publié en 2007 «L impact de la philosophie sur les enfants pourrait ne pas être immédiatement apprécié, mais son impact sur les adultes de demain pourrait être tellement considérable qu il nous amènerait certainement à nous étonner d avoir refusé ou marginalisé la philosophie aux enfants jusqu à ce jour.» (p. 4 chapitre I) «Quels enjeux pour quelles valeurs? Penser par soi-même Éduquer à une citoyenneté réflexive Aider au développement de l enfant Faciliter la maîtrise de la langue, de l oral et du genre qu est le débat» (p. 15 chapitre I)

6 Quelles pratiques philosophiques dans l enseignement en France? 1/3 Institutionnellement : en terminale Obligatoire, la philosophie l'est en France depuis le Premier Empire. À l'exception d'une éclipse de 1852 à 1863, années où le ministre de l'instruction publique a fait passer l'épreuve de l'oral à l'écrit, elle l'a toujours été. L atelier-philo de la maternelle au lycée Des pratiques à visée philosophique se sont développées depuis les années 90. Pas de rejet de principe de ces pratiques par les responsables de l enseignement primaire, parce que celles-ci favorisent les missions fondamentales : apprentissage de la langue et maîtrise de l oral ; apprentissage de la citoyenneté; apprentissage de l argumentation ; apprentissage de l esprit critique.

7 Quelles pratiques philosophiques dans l enseignement en France? 2/3 Le protocole Jacques Lévine Jacques Lévine ( ), docteur en psychologie et psychanalyste. S inspire mais se différencie des travaux de Matthiew Lipman (américain au Québec) Dans le même temps mais différent : Michel Tozzi Professeur en sciences de l éducation à l université de Montpellier, met au centre de ses objectifs la formation de «l aptitude à débattre».

8 Quelles pratiques philosophiques dans l enseignement en France? 3/3 La lecture littéraire comme point d appui à la réflexion philosophique À partir de supports «résistants», le travail réflexif consiste à faire émerger, au-delà de la compréhension de la littéralité de l histoire, les sens possibles du texte, les questions qu il pose aux enfants, et que les élèves se posent à partir de lui, et ce en vue d en discuter. «Éloge de la lecture la construction de soi» Michèle Petit 2002 «c est souvent le poids des mots, ou leur absence, qui détermine notre existence ; plus on est capable de nommer ce que l on vit, plus on est à même de le vivre et apte à le changer.» (p. 11)

9 Où dans le monde l enseignement de la philosophie à l école primaire est-il institutionnalisé? «Un exemple emblématique et instructif : l appropriation australienne de la PPE» (p. 26, chapitre I, Rapport UNESCO 2007)

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