LE PLEIN D'IDEES! ACTIVITES D'ACCUEIL

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "LE PLEIN D'IDEES! ACTIVITES D'ACCUEIL"

Lucien Chrétien
il y a 6 ans
Total affichages :

1 LE PLEIN D'IDEES! ACTIVITES D'ACCUEIL METEO INTERIEURE et élémentaire utiliser les mains ou le corps pour montrer comment on se sent à cet instant (nuage, soleil, orage) Les trois lignes (corps, cœur, tête) : se placer le long d une ligne imaginaire, pour montrer comment on se sent dans son corps (en premier moins impliquant, plus facile à faire devant les autres), ensuite au niveau de ses émotions et enfin au niveau de sa disponibilité pour travailler. AUTOUR DU PRENOM cycle 1 Reconstituer son prénom avec des lettres en bois Reconstituer son prénom avec les lettres du scrabble (ou plastifiées soi-même) et jouer à voir les lettres communes avec les autres enfants de la table. Avec et sans modèle Colorier ou peindre des lettres puis les coller sur un fond à l encre et au gros sel Sur un modèle imprimé et plastifié, faire les lettres de son prénom avec de la pâte à modeler, puis le prendre ne photo pour en faire une étiquette pour son porte-manteau Parmi les étiquettes des prénoms de la classe (avec ou sans photo), retrouver tous les prénoms qui commencent par mon initiale, qui contiennent mon initiale 1 fois, 2 fois

cycle 2-3 Peindre avec de l eau à l intérieur des lettres de son prénom, comme décor aux lettres écrites au feutre, ou même tracer les lettres à l eau avant de mettre de l encre sur les traces avec

zones qui se touchent ne doivent pas avoir la même couleur) Découper la feuille en grandes zones, écrire les lettres de son prénom en épaisseur, et changer de couleur sur chaque zone, chaque lettre

- college lycée Se mettre en cercle avec ses élèves (de manière à ce que tout le monde puisse se voir) et donner son prénom, suivi d un mot qui commence par la même initiale (ex : Sara Soleil) Se

2 cycle 2-3 Peindre avec de l eau à l intérieur des lettres de son prénom, comme décor aux lettres écrites au feutre, ou même tracer les lettres à l eau avant de mettre de l encre sur les traces avec des pipettes Entremêler les lettres de son prénom, remplir avec la lettre plus à l intérieur (dans le grand B faire des petits B), puis colorier l intérieur des lettres de manière différentes (deux zones qui se touchent ne doivent pas avoir la même couleur) Découper la feuille en grandes zones, écrire les lettres de son prénom en épaisseur, et changer de couleur sur chaque zone, chaque lettre changera ainsi de couleur sur chaque zone. - college lycée Se mettre en cercle avec ses élèves (de manière à ce que tout le monde puisse se voir) et donner son prénom, suivi d un mot qui commence par la même initiale (ex : Sara Soleil) Se mettre en cercle avec ses élèves (de manière à ce que tout le monde puisse se voir) et donner son prénom, suivi d un geste simple (ex : saluer, lever un bras, faire un tour sur soi-même ). Tous les autres doivent répéter ce geste. Chacun propose un geste que personne n a encore fait. On fait un deuxième tour dans le désordre. Ensuite, si ça marche bien, ou lors d une prochaine séance, on peut passer au niveau 2 : on peut jouer à faire retrouver le prénom de chacun en montrant son geste. Dès qu on se souvient de qui avait fait ce geste, on le montre du doigt, sans parler. Ceux qui n ont pas trouvé, sont éliminés, et viennent au milieu. Gage : ils feront une petite danse ou pousseront la chansonnette à la fin! (pour que ça soit coopératif et ludique, ils choisiront ensemble leur petite danse ou petite chanson)

3 Se mettre en cercle avec ses élèves (de manière à ce que tout le monde puisse se voir), le 1er élève donne son prénom, le 2ème dit le prénom du 1er élève puis ajoute le sien, le 3ème élève donne le nom du 1er, du 2ème et ajoute le sien. etc. Le dernier doit dire tous les prénoms avant le sien! On peut recommencer s il y a eu une erreur, il faudra bien veiller à leur donner 3 essais et 2 jokers (si l un a un trou, un autre élève a le droit de répéter à sa place avant qu il n ajoute son prénom (pour ne pas qu ils en veuillent à ceux qui se trompe, puisque le but est de créer de la coopération) On peut faire la même activité mais en ajoutant un bruit. CARTE D'IDENTITE Demander la complicité des parents pour remplir la carte d identité de chaque enfant (écrire et coller/imprimer quelques photos, et pour ceux qui ne peuvent pas imprimer de chez eux, vous pouvez leur proposer de le faire à l école, le but est de rendre cette activité agréable pour chacun, sans causer la moindre gêne). Les informations à demander : nom, prénom, frères/sœurs, j aime / je n aime pas, et une case libre (autre). Dans la classe, faire des ateliers pour que chaque enfant construire sa carte d identité-portrait chinois : si j étais un animal, je serais, si j étais un super héros, je serais, si j étais une couleur, je serais, si j étais une chanson, je serais, si j étais une plante ou une fleur, je serais, si j étais un plat cuisiné, je serais Remplir sa carte d identité (version proche de la carte nationale d identité), Remplir sa carte d identité avec des questions qui permettent de raconter ce qui les entoure : nom, prénom, frères/sœurs, j aime / je n aime pas, et une case libre (autre) Remplir sa carte d identité genre mon mode d emploi (ce qui me rend heureux, ce qui me fait peur, comment j aime qu on me dise non, si j avais un super pouvoir, ça serait ) Construire sa carte d identité-portrait chinois : si j étais un animal, je serais, si j étais un super héros, je serais, si j étais une couleur, je serais, si j étais une chanson, je serais, si j étais une plante ou une fleur, je serais, si j étais un plat cuisiné, je serais

4 Remplir sa carte d identité avec des questions qui permettent de raconter ce qui les entoure : nom, prénom, frères/sœurs, j aime / je n aime pas, mes projets, et une case libre (autre). Remplir sa carte d identité biographie : Nous sommes en 3017, tu as été un personnage qui a marqué l Histoire et une classe de (choisir le niveau de classe des jeunes pour qu ils s identifient au mieux), étudie ta biographie. Qu aimerais-tu que ces jeunes lisent dans cet article qui parle de toi? DIS MOI CE QUE TU Profiter des moments de jeu libre ou des ateliers, pour remarquer vers quelles activités, les enfants vont spontanément. Puis en coin regroupement, leur demander de temps en temps. Demander dès les premiers jours d école, ou au moment précis de commencer à travailler une matière, qui aime et qui n aime pas. Et pourquoi? Ils se sentiront ainsi autorités à ne pas aimer toutes les matières qu ils sont obligés de travailler, et se rendront compte qu ils ne sont pas tout seuls à trouver ça dur dans la classe. Faire remplir une fiche : j aime, je n aime pas pour les matières à l école, ou encore pour les façons de travailler (ex : travailler tout seul, passer au tableau, apprendre par cœur ) Le long d une ligne, se placer pour exprimer combien on aime ou n aime pas la matière travaillée, combien on se sent à l aise, ou combien c est laborieux et on n en voit pas l intérêt). Ensuite, refermer cette ligne en cercle et prendre le temps de laisser chacun s exprimer pour dire pourquoi et si ça a toujours été comme ça. (ex : avant en primaire, je trouvais ça drôle les maths, mais maintenant, je ne comprends rien et j ai toujours des mauvaises notes). Le prof aussi se place sur la ligne et dit rapidement son histoire avec la matière qu il enseigne (en particulier, s il n a pas toujours aimé ça, ou ce qu il trouve que ça apporte aux élèves et pourquoi il est content que cette matière soit enseignée au collège / lycée).

5 CREER DU LIEN Proposer un concours de kaplas : par équipe, faire la construction la plus haute possible. Faire faire un jeu de société coopératif (genre Le jeu du Loup), dans lequel tous les joueurs doivent s entraider pour gagner Faire faire le jeu du parachute (avec une grande bâche ou d un grand drap), tous les enfants se mettent en cercle et doivent le tenir pour qu il ne tombe pas par terre. Puis, l enseignant demande aux filles de passer sous le parachute, les garçons doivent le maintenir. Ensuite, les filles retournent tenir le parachute. Ca peut être les MS, et les GS, les enfants qui ont un dossard, ceux qui n en ont pas Faire des massages (cycle 2) : cuisiner une «pizza» avec le dos de son binôme Faire faire le jeu du parachute (avec une grande bâche ou d un grand drap), tous les enfants se mettent en cercle et doivent le tenir pour qu il ne tombe pas par terre. Puis, l enseignant demande aux filles de passer sous le parachute, les garçons doivent le maintenir. Ensuite, les filles retournent tenir le parachute. Ca peut être les MS, et les GS, les enfants qui ont un dossard, ceux qui n en ont pas Trouver un point commun avec quelqu un du groupe, et dès que c est fait, vous changez et vous passez à quelqu un d autre. Essayez d en faire le plus possible en 5 minutes. (Phase 1 : points communs qu on voit sans parler (ex : vêtement, accessoire, couleur de cheveux, phase 2 : points communs qui ne se voient pas sur le physique) Chercher dans le groupe quelqu un qui (est venu en vélo ce matin ; parle 3 langues ; n aime pas le foot )

Documents pareils

Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire

Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,