Le dispositif EPIDE. une 2 ème chance pour trouver un métier...

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1 Le dispositif EPIDE une 2 ème chance pour trouver un métier... 1

2 Une triple tutelle ministérielle Emploi Ville Défense L EPIDE est associé au réseau du service public de l emploi et de la politique de la ville. Circulaire DGEFP / SG-CIV n du 28 mars 2011, relative à la mise en œuvre des protocoles régionaux de l'epide. N NOR : ETSD C 2

3 Accueil : Février - Avril - Juin - Octobre Décembre Être volontaire Avoir 18 à 25 ans révolus Critères d'admission Identifié en situation : - d échec scolaire ; - en position sociale ou environnementale difficile ; - sans emploi ; - avec ou sans qualification professionnelle. Être recensé Apte médicalement 3

4 Statut du stagiaire Sous contrat Logé, nourri, blanchi Couverture sociale et médicale assurée Allocation mensuelle de 210 euros Prime mensuelle capitalisée de 90 euros (en sortie positive uniquement) Transports Carte de 75% de réduction TER Carte S.N.C.F ans après 2 mois de présence (sous condition) 4

5 Une offre de services Globale, originale, individualisée, 40% d activités cognitives et 60% d activités d expression Compétences sociales conduisant à l autonomie Formation générale adaptée et spécialisée Orientation/Insertion professionnelle 5

6 PROCESS D AUTONOMISATION OBJECTIFS - Rassurer - Mobiliser - Mettre en condition physique MISE EN ŒUVRE - Evaluer - Individualiser - Donner confiance en soi - Accompagner - Tester, apprécier, adapter

7 REPÉRER LES FREINS À L INSERTION Freins Psychiques Cognitifs Sociaux Les empêchements de penser Les manques au plan des Savoirs Etre et Faire ET LES LEVER La non maîtrise des outils sociaux L aide Tutorat Accompagnement collectif Suivi du projet individuel Médiation Contractualisation Suivi de l autonomisation La transmission de savoirs Pédagogie Individualisation Programmation Suivi L out placement Orientation Formation professionnelle Placement L accompagnement social Les outils sociaux : Politique familiale/sociale/ syndicale, Protection sanitaire, etc. 7 On permettra aux jeunes volontaires de franchir les obstacles que représentent les différents freins psychiques, cognitifs et sociaux en mettant en place une relation fondée sur la confiance en l autre (ROGERS cf Mémento pédagogique). On répondra: aux difficultés psychiques par la relation d aide. Cette relation qui met en avant la verbalisation en donnant aux jeunes toute occasion de s exprimer par des mots et ainsi d exister positivement aux yeux des autres. Cette action met en jeux des savoirs faire d écoute et de reformulation dans une attitude empathique et congruente qui elle aussi s apprend. La différenciation des rôles que notre organisation rend possible autour d un projet éducatif et professionnel individualisé est un atout majeur. aux difficultés cognitives par des techniques adaptées de transmission de savoir. La pédagogie employée par les formateurs pour transmettre les savoirs est essentielle. On cherchera à éviter que les volontaires soient confrontés à celui qui sait. Les méthodes actives qui partent d un évènement, d une situation vécue par un autre, d une histoire ou d un mythe doivent être maîtrisées. Là encore la verbalisation est essentielle. On demandera à, l élève de savoir parler aux autres, de savoir écouter les autres, et laisser le jeune faire son appropriation sans oublier de recueillir son impression et son vécu de la formation. Il s agit de faire du jeune un véritable apprenant. aux difficultés sociales par l outplacement et l accompagnement social. Un des obstacles majeur est de ne pas avoir de projet et de ne pas pouvoir se mobiliser pour s y engager. C est au fil de la levée des freins cognitifs et psychiques autour d une confiance en soi retrouvée qui permettra la construction d un projet. Le déroulement de l orientation du volontaire doit tenir compte du travail qui est fait par la totalité des acteurs de la direction de la formation. L usage de la grille de suivi de l autonomie est ainsi essentielle. Elle répond à la question de savoir où en est le volontaire dans son évolution vers l autonomie. Elle met en évidence la levée des freins. Elle est d un usage essentiel pour établir la programmation et pour imaginer le contexte de formation à faire vivre 7

8 L'offre de services ORGANISATION D'UNE JOURNEE 06h00 : Réveil Rangement des chambres 07h00 : Petit déjeuner 07h40 : Propreté des lieux de vie 08h10 : Assemblée Cérémonie des couleurs (vendredi Hymne national) 08h15 : Présentation au directeur et début des activités quotidiennes 11h45 : Déjeuner 13h00 : Reprise du travail 16h45 : Fin des cours, propreté des lieux d'enseignement 17h00 : Activités pédagogiques (soutien, remédiation) 19h15 : Dîner 20h00 : Journal télévisé 20h30 : Temps libre (T.V., Jeux foyer, activités spécifiques, etc.) 22h30 : Extinction des grandes lumières 23h00 : Coucher 8

9 LE VOLONTAIRE POUR L'INSERTION TROUVE A L'EPIDE : La possibilité et le temps d un choix de métier Le temps de la résilience La reconnaissance sociale par l emploi Une valorisation (sortie de la spirale de l échec) Juste ce qu il faut d école Un lieu d écoute Des règles de vie et d hygiène 9

10 L'ENTREE Á EMPLOI «De quelle manière?» Reconnaître l'intéressé par la pratique du métier Accompagner par moniteur ou tuteur Stabiliser par le maintien du contact Aider à l'appropriation du poste de travail Professionnaliser a posteriori Fidéliser Visibilité sur l'avenir (ou disposer d'un statut) 10 10

11 Filières Professionnelles d insertion en Agroalimentaire/Agriculture BTP Commerce Hôtellerie Restauration Industrie Armées Santé/Social Services entreprises / sécurité Transport / Logistique Divers 0 LANRODEC

12 Pourcentage des diplômes obtenus en PCIE ASR/BSR CFG PSC1 CODE CONDUITE LANRODEC