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1 There are no translations available. PRESENTATION DU DISPOSITIF PEI COLLEGE Présentation du public concerné : Depuis 2007, l IEP de Lille a décidé d impulser une politique forte et dynamique de démocratisation de son recrutement, avec la mise en place du dispositif PEI (Programme d Etudes Intégrées). Depuis 2008, le dispositif PEI Collège est venu se greffer à deux autres dispositifs : le dispositif PEI 1 ère et le dispositif PEI Terminale. 1 / 5

2 Le public visé par notre dispositif est un public issu de quartiers difficiles, avec des élèves scolarisés dans des établissements de type REP (Réseau Education Prioritaire). Il s agit de collèges au niveau scolaire très hétérogène, marqués par des problèmes sociaux importants : chômage des parents, petite délinquance, habitat précaire, enfermement géographique. C est pourquoi les élèves que nous ciblons sont prioritairement des élèves issus d un milieu social modeste, mais animés par la volonté de réussir scolairement. Le critère le plus pertinent que nous avons retenu est celui du nombre de boursiers. De plus, ces élèves sont des élèves d un niveau scolaire correct, voire bon, mais qui n ont pas véritablement conscience des possibilités d orientation qui peuvent se proposer à eux. Notre rôle est donc de leur expliquer que la réussite scolaire peut aussi être une réussite sociale, en faisant le choix d études de haut niveau. L IEP de Lille propose donc de développer une opération de parrainage à destination de collégiens de la région Nord-Pas-de-Calais. Pour l année scolaire , huit collèges participent au dispositif : le collège de Wazemmes et le collège Louise Michel à Lille, les collèges Pierre Mendès-France et Albert Roussel de Tourcoing, le collège Anatole France de Ronchin, le collège Jean Zay de Lomme, le collège Jean Zay de Lens et le collège Victor Hugo d Auby (près de Douai). Circonscrit l an dernier à deux collèges de l agglomération lilloise, le dispositif PEI Collège a donc pris de l ampleur et connu cette année une extension géographique importante. Objectifs généraux du dispositif : 2 / 5

3 L initiative concernant le collège est partie d un constat sans équivoque : la nécessité pour une grande école comme l IEP de Lille d intervenir bien plus en amont afin d ouvrir davantage ses filières de recrutement à des élèves d un bon niveau scolaire, issus d un milieu social modeste. Le niveau collège est le niveau où se forgent ou non les projets d orientation positive, où se constatent les phénomènes de décrochage scolaire. Le pari est que le fait de faire entendre à ces élèves une «petite musique» peut jouer sur leur motivation et les aider à se préparer de façon informée à la poursuite d études en lycée général. Une grande école comme Sciences Po peut jouer un rôle positif dans ce domaine. Elle a en effet le souci de diversifier son recrutement social autant que de consolider son ancrage local et régional. Notre objectif clairement affiché est donc de sensibiliser les élèves à une grande école qu ils ne connaissent sans doute pas pour la plupart, d élargir leur horizon mental mais aussi de leur faire prendre conscience de leurs capacités. En effet, notre intervention serait susceptible de constituer un déclic, de faire comprendre à ces élèves qu ils doivent s extraire de la fatalité ambiante pour donner le meilleur d eux-mêmes. Nous voulons ainsi susciter de l envie, de l ambition et une volonté de réussite. Mais l entrée à Sciences Po n est pas forcément la finalité de ce projet. Ce dernier peut aussi constituer une sorte de «tremplin» permettant d intégrer une seconde générale, puis par la suite de suivre des études de qualité, dans quelque domaine que ce soit. Ainsi, beaucoup de lycéens ayant participé au dispositif PEI, ayant certes échoué aux concours d entrée à Sciences Po, ont tout de même réussi à intégrer une Classe Préparatoire aux Grandes Ecoles (CPGE). Par ailleurs, un tel dispositif a aussi pour objectif de renforcer la culture générale de ces élèves et de les amener à s interroger sur des sujets d actualité. Comme l année précédente, nous avons choisi pour fil conducteur une réflexion sur les 27 pays de l Union Européenne. En plus de nourrir l actualité, ce fil conducteur a aussi l avantage de figurer au programme d Histoire - Géographie de 3 ème et donc de fournir des outils supplémentaires pour la préparation du Brevet des collèges. De plus, notre volonté est aussi de développer un sentiment de proximité vis-à-vis de cette institution méconnue qu est l Union Européenne. Néanmoins, compte tenu de l importance de l année de 3 ème, nous sommes bien conscients que le travail proposé ne doit pas être excessif, d où notre souci de ne pas imposer une surcharge de travail susceptible de desservir les élèves dans leur préparation du Brevet. 3 / 5

4 Par conséquent, ce dispositif a des vocations multiples, à la fois éducative, civique et sociale, destinées à apporter une petite «pierre» à l édifice construit par l ensemble des équipes éducatives des établissements impliqués. Les composantes du dispositif : Le dispositif PEI Collège s articule en trois composantes prioritaires. Lors de la première étape, l ensemble des élèves sélectionnés, 90 au total, ont été reçus à l IEP de Lille. Ils étaient accompagnés de leur chef d établissement et de leur professeur -référent. Quelques parents d élèves étaient également présents. Après plusieurs interventions dans les collèges, cette première étape a été l occasion, pour les élèves, de se familiariser quelque peu avec les locaux d une institution prestigieuse. Elle a aussi été l occasion de présenter la philosophie et le déroulement de notre dispositif, tout en insistant auprès des élèves sur les attentes placées en eux. Ce premier temps fort a été d autant plus constructif qu il a été l occasion d engager un dialogue entre les personnels de l IEP et les élèves. Après ce premier rendez-vous, le dispositif est actuellement dans sa deuxième phase. Cette dernière, qui vient d être engagée, est marquée dans chaque collège par la constitution de groupes de travail qui devront présenter au printemps prochain un exposé portant sur une problématique spécifique à l Union Européenne ou à l un de ses pays membres. L équipe de PEI Collège attend des élèves la réalisation de travaux de qualité, au contenu intellectuel solide, mais répondant aussi à des normes reconnues dans l enseignement secondaire et 4 / 5

5 même universitaire : présentation claire, travail organisé et cohérent, effort de diversification des sources, constitution d une bibliographie et d un lexique. Les élèves seront aidés dans leurs travaux par leur professeur - référent et des étudiants de Sciences Po Lille. En effet, des ateliers de travail seront organisés régulièrement au sein même des établissements. Le lien entre élèves et étudiants de l IEP est d ailleurs privilégié, et ce pour plusieurs raisons. Tout d abord, aucune personne ne peut être mieux placée que ces étudiants pour parler de Sciences Po et répondre aux questions des élèves. Ensuite, ces étudiants sont sans doute, aux yeux des collégiens, beaucoup plus accessibles. Enfin, plusieurs de ces étudiants sont membres de l association «Visions d Europe» dont l objectif est de mieux faire connaître l Union Européenne. A l issue de ces séquences de travail, les collégiens devront présenter leur production devant un jury d enseignants extérieur à l équipe PEI Collège. Ces travaux seront évalués et récompensés. Enfin, la dernière étape de notre dispositif, fixée à mai 2010, sera en quelque sorte le «clou» de notre dispositif, avec l organisation d une sortie à Strasbourg. Cette sortie récompensera les trois collèges ayant réalisé les meilleurs travaux. Cette sortie a été pensée dans le souci de rompre ce phénomène d «enfermement» qui frappe beaucoup d élèves de collèges dits «difficiles» en leur permettant de découvrir une capitale européenne à partir de ses lieux politiques, en particulier les locaux du Parlement européen. L idéal serait évidemment de pouvoir assister à une session du Parlement. 5 / 5

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