Guide de l enseignant

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1 Guide de l enseignant Trousse littéraire Harry Potter à l école des sorciers de J.K. Rowling Toshiba [Choisir la date]

2 CONCEPTION Nancy Boulianne, enseignante à la Commission scolaire de la Capitale ÉDITION Nancy Harvey, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de la Capitale Miriam Rodriguez, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de la Capitale 1

3 Table des matières Que sont les trousses littéraires... 3 Renseignements généraux... 4 Contenu de la boîte... 5 Période Présentation du projet de lecture... 6 Présentation de la trousse... 7 Échéancier de travail... 8 Période 1 (suite) Bienvenue dans l univers magique d Harry Potter Épreuve 1 : Connais-tu ton Harry? Épreuve 2 : Que le plus rapide l emporte! Épreuve 3 : Qui est J.K. Rowling? Période 2 : Chapitres 1 & Période 3 : Chapitres 3 & 4 / Activité complémentaire Période 4 : Chapitres 5 & Période 5 : Chapitres 7, 8 & 9/ Quizz Période 6 : Chapitres 10, 11 & Période 7 : Chapitres 13 & Période 8 : Chapitres 15 & Période 9 : Chapitre Activités complémentaires Texte descriptif et présentation orale : À toi de jouer, apprenti écrivain! Texte narratif : Une nouvelle aventure pour Harry!

4 QUE SONT LES TROUSSES LITTÉRAIRES? Le but de la trousse littéraire n est pas d évaluer, mais bien de proposer une démarche d enseignement de la lecture permettant aux élèves de développer et d utiliser de manière efficace différentes stratégies de lecture. Par contre, certaines activités proposées permettent d évaluer selon les critères d évaluation. Les outils proposés ne sont pas tous obligatoires. Ceux-ci sont flexibles. Dans le cadre de cette démarche d enseignement, les enseignants sont appelés à jouer un rôle de guide et d animateur. Les textes complémentaires se retrouvent dans un document à part. Il est très important de faire comprendre aux élèves qu il y a une intention de lecture qui accompagne chaque chapitre. Les jeunes doivent consigner dans le Cahier de l élève tous les éléments en lien avec cette intention. Les élèves doivent avoir la possibilité de discuter de leurs réponses avec leurs pairs soit en équipe soit en plénière. Bon travail! 3

5 RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX Titre de la trousse Harry Potter à l école des sorciers Cycle Première année premier cycle (première secondaire) Compétences disciplinaires et familles de situations 1 : Lire et apprécier des textes variés Découvrir des univers littéraires en explorant des textes narratifs 2 : Écrire des textes variés Inventer des intrigues en élaborant des récits Informer en élaborant des descriptions 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées Confronter et défendre des idées en interagissant oralement DURÉE GLOBALE PRÉVUE 9 périodes Note importante Il existe trois impressions différentes chez Folio Junior du roman Harry Potter à l école des sorciers. Malheureusement, la pagination n est pas la même dans ces deux impressions. Conséquemment, vous retrouverez dans le corrigé deux choix de pages. Le premier choix correspond à l impression de juin 1999, le deuxième de novembre 2001 et le 3 e de

6 CONTENU DE LA BOÎTE Livre-lu Harry Potter à l école des sorciers Film Harry Potter à l école des sorciers Balai magique Choixpeau magique Baguette magique Affiches des maisons Gryffondor, Poufsouffle, Serdaigle et Serpentard (2 de chacune des maisons) Affiche du film (2 exemplaires) 20 affichettes recto verso Affiche de la plateforme 9 ¾ Affiche Quidditch 5

7 Période 1 PRÉSENTATION DU PROJET DE LECTURE 1- Remettre aux élèves le Cahier de l élève. Lire avec eux la présentation de la trousse littéraire à la page 2 du Cahier de l élève. 2- Expliquer les objectifs de cette trousse littéraire. Ces objectifs permettent aux élèves de s approprier des contenus d apprentissage et des notions se rapportant à la narration. 3- Clarifier le rôle de l élève. Il est important qu ils comprennent qu ils doivent respecter l échéancier de travail et qu ils doivent collaborer aux discussions sur l œuvre. 4- Présenter l échéancier de travail aux pages 5-6 du Cahier de l élève. Il est proposé de demander aux élèves de compléter l échéancier de travail en notant les dates des périodes. 5- Distribuer aux élèves les romans et faire signer la feuille de consignation. Remettre aux élèves la lettre aux parents. 6- Expliquer aux élèves que lors de la lecture de chaque chapitre, ils doivent obligatoirement consigner des informations en lien avec l intention de lecture. Cette étape de la démarche est essentielle, car elle permet aux élèves de noter des éléments importants afin de confronter leur interprétation du récit lors des discussions et de réaliser les activités. 6

8 PRÉSENTATION DE LA TROUSSE La lecture d une œuvre littéraire permet avant tout aux lecteurs de se divertir, mais elle permet aussi à celui-ci de voyager, de connaître d autres pays et cultures, de vivre des émotions, de se questionner sur des enjeux de société, d en apprendre sur des événements historiques, et ce, au travers des aventures que les personnages d un récit vivent. Chaque œuvre littéraire possède des caractéristiques qui la différencient des autres. Afin de te guider dans cette aventure incroyable et de t aider à t investir dans ta lecture du roman Harry Potter à l école des sorciers, nous te proposons une trousse dans laquelle tu retrouveras plusieurs activités qui te permettront de t approprier les caractéristiques de cette œuvre unique. Les objectifs de la trousse d Harry Potter à l école des sorciers sont : Définir le rôle des personnages Cerner les moments importants de l intrigue Bon travail! 7

9 ÉCHÉANCIER DE TRAVAIL En classe À la maison Période 1 Date : Présentation de la trousse p.3 Activité 1 p.8 Activité 2 p.9 Activité 3 p.10 Lecture du chapitre 1 Cahier de l élève p.11 Période 2 Lecture chapitre 2 Cahier de l élève p.12 Lecture chapitre 3 Cahier de l élève p.13 Date : Période 3 Date : Retour sur la lecture du chapitre 3 Lecture chapitre 4 Cahier de l élève p.14 Activité complémentaire p.15 Lecture chapitre 5 Cahier de l élève p.16 Période 4 Retour sur la lecture du chapitre 5 Lecture chapitre 6 Cahier de l élève p.17 Lecture chapitres 7 et 8 Cahier de l élève p Date : 8

10 En classe À la maison Période 5 Date : Retour sur la lecture des chapitres 7 et 8 Quizz p.20 Lecture chapitre 9 Cahier de l élève p.21 Lecture chapitres 10 et 11 Cahier de l élève p.22 Période 6 Retour sur la lecture des chapitres 11 et 12 Lecture chapitre 12 Cahier de l élève p.23 Lecture chapitre 13 Cahier de l élève p.24 Date : Période 7 Retour sur la lecture du chapitre 13 Lecture chapitre 14 Cahier de l élève p.25 Lecture chapitre 15 Cahier de l élève p.26 Date : Période 8 Retour sur la lecture du chapitre 15 Lecture chapitre 16 Cahier de l élève p.27 Lecture chapitre 17 Cahier de l élève p.28 Date : Période 9 Date : Retour sur la lecture du chapitre 17 Activité(s) complémentaire(s) p. 29 à 32 9

11 Période 1 (suite) 1. Lire avec les élèves l introduction Bienvenue dans l univers magique d Harry Potter à la page 7 du Cahier de l élève. Le but de cette courte introduction est de leur donner le goût de lire ce roman, même si la longueur peut faire peur à un élève de première secondaire. 2. Demander aux élèves de réaliser les trois épreuves aux pages 8 à 10 du Cahier de l élève (Connais-tu bien ton Harry? Que le plus rapide l emporte et Qui est J.K. Rowling?) qui permettront de former les équipes de travail. Le but de ces activités est de vérifier les connaissances des élèves à propos de la série Harry Potter et de leur faire manipuler le livre en explorant la quatrième de couverture et son contenu. 3. Retour en grand groupe ou en équipe sur les réponses des élèves. 4. Proposer aux élèves une manière de former les équipes de travail selon les réponses données aux épreuves. Par exemple, les élèves ayant fourni le plus de bonnes réponses pourraient se retrouver dans la maison de Gryffondor, ceux ayant obtenu le meilleur score pour l épreuve 1, chez les Serdaigle et ainsi de suite. En fait, l enseignant peut choisir d utiliser ou non les épreuves pour former les équipes. Le but étant toujours de faire des équipes le plus équilibrées possible afin de faciliter la réalisation de la trousse. Par contre, il ne faut pas oublier de mentionner aux élèves que ce ne sont pas toutes les activités qui seront réalisées en équipe, c est l enseignant qui le décidera. 5. Annoncer le travail à faire pour le prochain cours : Lecture du chapitre 1 et Cahier de l élève page 11. Lire avec eux l intention de lecture du chapitre 1 à la page 11 du Cahier de l élève. Consigner les informations dans le Grimoire 1. Notions abordées : La première et la quatrième de couverture. 1 Il existe deux versions du Grimoire : l une permet une consignation par chapitre et l autre par regroupement de chapitres. À vous de choisir celle qui convient le mieux à vos élèves. 10

12 Bienvenue dans l univers magique d Harry Potter! Au cours ce projet de lecture, tu auras la chance de découvrir le monde magique d Harry Potter. Mais avant d y entrer, tu dois faire partie d une maison et pour trouver de quelle maison tu feras partie, tu devras te soumettre, individuellement, à différentes épreuves. Voici le nom des différentes maisons : - Gryffondor - Poufsouffle - Serdaigle - Serpentard Une fois que tu sauras à quelle maison tu appartiens, tu pourras apprendre à connaître tes nouveaux alliés qui te seront utiles lors de la réalisation des différentes activités de ce projet. Toutes les activités te permettront d amasser des points pour ta maison. Certaines d entre elles se réaliseront individuellement, tandis que d autres se feront en équipe. À la fin de ce projet, la maison qui aura amassé le plus de points remportera tous les honneurs! Es-tu prêt à commencer ton aventure? Alors, que les épreuves commencent! Bonne chance à tous! 11

13 Épreuve 1 : Connais-tu ton Harry? Tu as probablement déjà entendu parler des romans ou des films mettant en scène Harry Potter. Es-tu capable de nommer les titres de ses différentes aventures? Il y en a sept. 1. Harry Potter à l école des sorciers 2. Harry Potter et la chambre des secrets 3. Harry Potter et le prisonnier d Azkaban 4. Harry Potter et la coupe de feu 5. Harry Potter et l ordre du Phénix 6. Harry Potter et le prince de sang mêlé 7. Harry Potter et les reliques de la mort 12

14 Épreuve 2 : Que le plus rapide l emporte! À l aide de ton livre, réponds aux questions suivantes : 1. Qui est l auteure des aventures d Harry Potter? J.K. Rowling 2. Qui a illustré la couverture du roman «Harry Potter à l école des sorciers»? Jean-Claude Götting 3. Quel est le titre original de ce roman? Harry Potter and the Philosopher s Stone 4. À quelle page commence le chapitre 9? Page Ce roman est dédié à trois personnes. Comment s appellent-elles? À Jessica, Anne et Di 6. Quel est le nom de la personne qui a traduit ce texte en français? Jean-François Ménard 7. Quel animal apparaît sur la couverture du roman? Hibou ou chouette 13

15 Épreuve 3 : Qui est J.K. Rowling? Remplis la fiche signalétique de l auteure du roman. Prénom : Joanne Lieu de naissance : Chipping Sodbury Année de naissance : 1965 Diplôme : Langue et littérature françaises Premier emploi : Travaille pour Amnesty International Nom de sa fille : Jessica Nombre de copies vendues du premier exemplaire : 20 m Lieu où elle vit : Édimbourg Prix remportés en 1999 (2) : Prix Sorcières du roman 1999 et Prix Tam-Tam du livre jeunesse 1999 Savais-tu que J.K. Rowling a publié ses derniers livres, L appel du coucou et Le ver à soie, sous le pseudonyme de Robert Galbraith? 14

16 Période 2 1. Faire un retour en grand groupe sur la lecture du chapitre 1, l activité qui y est reliée (page 11) ainsi que la consignation des informations dans le Grimoire. 2. Avant de commencer la lecture du chapitre 2, lire avec les élèves l intention de lecture de ce chapitre à la page 12 du Cahier de l élève. Lire en groupe ou individuellement le chapitre 2. Comme les chapitres sont plutôt longs, il serait intéressant de varier la façon d en faire la lecture, et ce, à l intérieur d un même chapitre : lecture par l enseignant, lecture par les élèves, lecture en sous-groupe, lecture individuelle ou encore écoute orale avec le livre audio. 3. Remplir la fiche dans le Cahier de l élève à la page Faire un retour sur l activité du chapitre 2 en grand groupe. Donner des points à la maison qui aura le mieux décrit les deux jeunes garçons. 5. Annoncer le travail à faire pour la prochaine période : lecture du chapitre 3 et Cahier de l élève page 13. Lire avec eux l intention de lecture du chapitre 3 à la page 13 du Cahier de l élève. Consigner les informations dans le Grimoire. Notions abordées : Situation initiale et description d un personnage. 15

17 Chapitre 1 : Le survivant Intention de lecture du chapitre 1 Identifie les éléments de la situation initiale du roman. Note toutes les autres informations que tu trouves pertinentes. Éléments de la situation initiale Informations importantes L action de ce chapitre se déroule au 4, Privet Drive, domicile de la famille Dursley. On y apprend que Voldemort est enfin décédé et les sorciers fêtent sa disparition. C est à ce moment que les Dursley verront pour la première fois des manifestations de magie (gens avec des capes, hiboux portant des lettres, moto volante.) Dumbledore, McGonagall et Hagrid vont porter le bébé Harry Potter dans sa nouvelle famille, car ses deux parents sont décédés. 1. Pourquoi le chapitre porte-t-il ce titre? Harry a survécu à l attaque de Voldemort, pourtant il aurait dû en mourir lui aussi. Par contre, lors de cette attaque, ses deux parents sont morts. N oublie pas de compléter le Grimoire! 16

18 Chapitre 2 : Une vitre disparaît Intention de lecture du chapitre 2 Compare le personnage d Harry Potter et de son cousin Dudley Dursley. Harry Potter Petit et maigre pour son âge, obligé de porter de vieux vêtements, visage mince, genoux noueux, cheveux noirs et yeux d un vert brillant, lunettes rondes rafistolées avec du papier collant, fine cicatrice sur le front en forme d éclair, cheveux qui poussent dans tous les sens. ( page 25 ou 27 pour l édition 2007) Dudley Dursley Ressemble beaucoup à son père, Vernon, grosse figure rose, cou presque inexistant, de petits yeux bleus humides, épais cheveux blonds qui s étalent au sommet de sa tête épaisse et grasse, sa mère dit qu il a l air d un chérubin, Harry trouve qu il a l air d un cochon avec une perruque. (page 25 et 26, et pour l édition 2007 ) N oublie pas de compléter le Grimoire! 17

19 Période 3 1. Faire un retour en grand groupe sur la lecture du chapitre 3, l activité qui y est reliée (page13) et la consignation des informations dans le Grimoire. Prendre quelques minutes pour rappeler aux élèves ce que signifie l ordre chronologique. Donner des points à la maison qui aura trouvé le bon ordre des événements. 2. Avant de commencer la lecture du chapitre 4, lire avec les élèves l intention de lecture de ce chapitre à la page 14 du Cahier de l élève. Lire en groupe ou individuellement le chapitre Avant de réaliser l activité du chapitre 4, expliquer aux élèves les différents rôles que peuvent prendre les personnages dans les récits afin qu ils puissent bien réaliser l activité (héros, alliés, opposants, quête, personnage principal, personnage secondaire et personnage figurant). 4. Remplir la fiche dans le Cahier de l élève à la page Faire un retour sur l activité du chapitre 4 en grand groupe. 6. Il y a également une activité complémentaire qui accompagne la lecture du chapitre 4 (page 15) : faire un dessin de Hagrid selon la description qu on en donne dans ce chapitre. Cette activité pourrait être réalisée en équipe ou même avec la collaboration de l enseignant en art plastique. Donner des points à la maison qui aura fait la plus belle reproduction de Hagrid. 7. Annoncer le travail à faire pour la prochaine période : lecture du chapitre 5 et Cahier de l élève page 16. Lire avec eux l intention de lecture de ce chapitre à la page 16 du Cahier de l élève. Consigner les informations dans le Cahier des sorciers. Notions abordées : Ordre chronologique et rôles des personnages. 18

20 Chapitre 3 : Les lettres de nulle part Intention de lecture du chapitre 3 Retrace l ordre chronologique dans lequel les événements survenus dans ce chapitre se déroulent. Dans ce chapitre, l oncle Vernon empêche Harry de voir les lettres qu il reçoit. Voici une liste des actions qu il pose. Remets-les en ordre. 1. L oncle Vernon fait croire à Harry que la lettre ne lui était pas vraiment destinée, qu elle devait être adressée à quelqu un d autre. 2. L oncle Vernon cloue une planche devant la fente de la boîte aux lettres. 3. L oncle Vernon arrache la lettre des mains d Harry et le pousse hors de la cuisine. 4. La famille passe la nuit dans un motel. 5. L oncle Vernon décide que toute la famille doit quitter la maison. 6. L oncle Vernon passe la nuit devant la porte et quand les lettres arrivent, il les déchire sous les yeux d Harry. 7. La famille se réfugie dans une vieille cabane sur le bord de la mer. 8. L oncle Vernon se bat avec Dudley et Harry pour attraper la nouvelle lettre qui vient d arriver. 9. L oncle Vernon brûle les lettres et bouche tous les interstices de la maison par où les lettres pourraient pénétrer. Ordre chronologique des événements N oublie pas de compléter le Grimoire! 19

21 Chapitre 4 : Le gardien des clés Intention de lecture du chapitre 4 Complète le schéma actanciel des personnages présents à ce moment du récit. Alliés - Hagrid - Albus Dumbledore Opposants - Voldemort - Dudley -Pétunia -Vernon Personnage principal - Harry Potter Quête - Apprendre d où il vient vraiment. Description du lieu principal où sera située l action - Ils sont dans un chalet sur un rocher perdu, il y a un feu dans la cheminée, un vieux divan Personnages figurants : - Parents de Harry N oublie pas de compléter le Grimoire! 20

22 Activité complémentaire du chapitre 4 Pendant ta lecture du chapitre 4, tu as appris à connaître un nouveau personnage qui s appelle Hagrid. J.K. Rowling en fait une description assez complète qui nous permet de bien l imaginer dans notre tête. À l aide de cette description, dessine Hagrid tel qu imaginé par J.K. Rowling et par toi-même. Hagrid 21

23 Période 4 1. Faire un retour en grand groupe sur la lecture du chapitre 5, l activité qui y est reliée (page 16) et la consignation des informations dans le Grimoire. Prendre quelques minutes pour rappeler aux élèves la notion de champ lexical et expliquer quelle est la différence entre le champ lexical et la famille de mots. Donner des points à la maison qui aura trouvé le plus d éléments contenus dans la trousse du parfait sorcier. 2. Avant de commencer la lecture du chapitre 6, lire avec les élèves l intention de lecture de ce chapitre à la page 17 du Cahier de l élève. Lire en groupe ou individuellement le chapitre Avant de réaliser l activité du chapitre 6, expliquer aux élèves ce qu est une séquence descriptive. Remplir la fiche dans le Cahier de l élève à la page Faire un retour sur l activité du chapitre 6 en grand groupe. Donner des points à la maison qui aura trouvé les deux séquences descriptives. 5. Annoncer le travail à faire pour la prochaine période : lecture des chapitres 7 et 8 et Cahier de l élève pages Lire avec eux l intention de lecture de ces chapitres aux pages du Cahier de l élève. Consigner les informations dans le Grimoire. Notions abordées : Le champ lexical et les séquences descriptives. 22

24 Chapitre 5 : Le chemin de traverse Intention de lecture du chapitre 5 Repère et note tous les éléments qui composent la trousse du parfait sorcier. Dans ce chapitre, Harry se rend sur le chemin de traverse en compagnie de Hagrid pour faire ses achats afin de commencer son année scolaire Poudlard. Note tout ce que doit se procurer Harry pour amorcer son éducation en tant que sorcier en remplissant ce champ lexical. - Vêtements : 3 robes de travail, un chapeau pointu noir, une paire de gants protecteurs, une cape d hiver; - Livres : Le livre des sorts et enchantements, Histoire de la magie, Magie théorique, manuel de métamorphose à l usage des débutants, Mille herbes et champignons magiques, Potions magiques, Vie et animaux fantastiques, Forces obscures : comment s en protéger (p.71 ou p.75 pour l édition 2007); - Fournitures diverses : une baguette magique, un chaudron, une boîte de fioles en verre ou en cristal, un télescope, une balance en cuivre, un hibou OU un chat OU un crapaud. Trousse du parfait sorcier N oublie pas de compléter le Grimoire! 23

25 Chapitre 6 : Rendez-vous sur la voie 9 3/4 Intention de lecture du chapitre 6 Repère et résume les différentes séquences descriptives présentes dans ce chapitre. Lors de la lecture de ce chapitre, tu pourras constater l insertion de séquences descriptives. Les séquences descriptives sont de courts passages de textes qui permettent au lecteur de mieux s imaginer certaines parties du récit. On retrouve, entre autres, une séquence descriptive à propos de Poudlard et une autre qui décrit la famille Weasley. Fais-en un résumé dans le tableau suivant. Poudlard «L étroit chemin avait soudain débouché sur la rive d un grand lac noir. De l autre côté du lac, perché au sommet d une montagne, un immense château hérissé de tours pointues étincelait de toutes ses fenêtres dans le ciel étoilé.» (pages pour l édition de 1999, pages pour l édition de 2001 ou p.119 pour l édition de 2007) Famille Weasley «Une petite femme replète parlait à quatre garçons aux cheveux roux flamboyant. Chacun des garçons poussait un chariot sur lequel était posée une grosse valise semblable à celle de Harry. Et chacun avait un hibou.» (page 98 pour l édition 1999, page 95 pour l édition de 2001 ou 99 pour l édition de 2007) N oublie pas de compléter le Grimoire! 24

26 Période 5 1. Faire un retour en grand groupe sur la lecture des chapitres 7 et 8, les activités qui y sont reliées (pages 18-19) ainsi que la consignation des informations dans le Grimoire. 2. Prendre quelques minutes pour demander aux élèves de compléter le Quizz à la page 20 du Cahier de l élève. Ce quizz pourrait servir de trace d évaluation, donc il serait préférable que les élèves le réalisent individuellement. Donner des points à la maison qui aura trouvé la bonne définition pour chaque maison et des points à la maison qui aura associé le bon enseignant à sa matière. 3. Également, comme activité complémentaire à la lecture du chapitre 7, l enseignant pourrait demander à ses élèves d écrire un paragraphe de justification en réponse à la question suivante : «Si tu avais à passer l épreuve du choixpeau magique, dans quelle maison te retrouverais-tu? Explique pourquoi.» Ceci pourrait également constituer une trace d évaluation. 4. Avant de commencer la lecture du chapitre 9, lire avec les élèves l intention de lecture de ce chapitre à la page 21 du Cahier de l élève. Lire en groupe ou individuellement le chapitre Remplir la fiche dans le Cahier de l élève à la page Faire un retour sur l activité du chapitre 9 en grand groupe. Les hypothèses retenues pourraient être affichées dans la classe afin d être vérifiées ultérieurement lors de la lecture. 7. Annoncer le travail à faire pour la prochaine période : lecture des chapitres 10 et 11 et Cahier de l élève page 22. Lire avec eux l intention de lecture de ces chapitres à la page 22 du Cahier de l élève. Consigner les informations dans le Grimoire. 25

27 Intention de lecture du chapitre 7 Chapitre 7 : Le choixpeau magique Note les caractéristiques de chacune des maisons de Poudlard. Lors de la cérémonie du choixpeau, chaque nouvel élève de Poudlard se verra associé à une maison en particulier, ces maisons ayant toutes des caractéristiques différentes. Dans le tableau suivant, dresse le portrait de chacune des maisons de Poudlard afin de voir ce qui les différencie les unes des autres. (p pour l édition de 1999, p pour l édition de 2001 et p pour l édition 2007) Serpentard Poufsouffle Serdaigle Gryffondor «Vous finirez à «Comme eux vous s rez «Si vous êtes sage et «Vous rejoindrez les Serpentard si vous êtes juste et loyal, ceux de réfléchi, Serdaigle vous courageux, les plus hardis plutôt malin, car ceux-là Poufsouffle aiment accueillera peut-être, là- et les plus forts sont sont de vrais roublards travailler et leur patience bas ce sont des érudits rassemblés en ce haut qui parviennent toujours est proverbiale.» qui ont envie de tout lieu.» à leurs fins.» connaître.» N oublie pas de compléter le Grimoire! 26

28 Chapitre 8 : Le maître des potions Intention de lecture du chapitre 8 Dresse le portrait des différents professeurs de Poudlard. Lors de sa première semaine à Poudlard, Harry rencontre tous ses nouveaux professeurs. Remplis le tableau suivant en donnant la caractéristique principale de chaque professeur et en identifiant la matière qu il enseigne. Nom du professeur Caractéristique principale Matière enseignée Chourave Une petite sorcière joliment potelée Les plantes Binns C est un fantôme L histoire de la magie Un minuscule sorcier qui doit monter sur Flitwick une pile de livres pour voir par-dessus son bureau Enchantements McGonagall Stricte et intelligente La métamorphose Quirrell Il porte un turban d où se dégage une odeur étrange La défense contre les forces du mal Rogue C est le directeur des Serpentard Potions magiques N oublie pas de compléter le Grimoire! 27

29 Quizz À la suite de ta lecture du chapitre 8, réponds aux questions suivantes. Attention! Réponds-y avec application, ceci pourrait constituer une évaluation. 1. Combien y a-t-il d escaliers à Poudlard? 142 escaliers 2. Qui est Peeves? Un fantôme 3. Quel est le nom du concierge? Argus Rusard 4. Quel est le nom du chat du concierge? Miss Teigne 5. Qu est-ce que la «Goutte du mort vivant»? Un somnifère 6. Quels sont les deux ingrédients qui composent la «Goutte du mort vivant»? De l asphodèle et de l armoise 7. Comment se nomme le chien de Hagrid? Crockdur 8. Qui qualifie-t-on de «vieille ganache»? Le concierge Rusard 9. À quelle date a eu lieu le cambriolage chez Gringotts? 31 juillet 10.Quelle chambre a été forcée lors du cambriolage?

30 Chapitre 9 : Duel à minuit Intention de lecture du chapitre 9 À la lumière des événements de ce chapitre, formule différentes hypothèses concernant la suite de ce roman. 1. Harry et Drago seront-ils des alliés dans les prochains chapitres ou la rivalité se poursuivra-t-elle? Pourquoi? Réponses personnelles 2. D après toi, pourquoi la professeure McGonagall veut-elle que Harry fasse partie de l équipe de Quidditch? Pourquoi ne l a-t-elle pas puni à la place? Réponses personnelles 3. Selon toi, que cache le chien à trois têtes? Donne quatre possibilités : - Réponses personnelles En sous-groupe, discutez maintenant de toutes les possibilités mentionnées au numéro précédent. Choisissez-en une seule et dites pourquoi vous croyez que le bon choix est celui-ci. Réponses personnelles N oublie pas de compléter le Grimoire! 29

31 Période 6 1. Faire un retour en grand groupe sur la lecture des chapitres 10 et 11, l activité qui y est reliée (page 22) ainsi que la consignation des informations dans le Grimoire. Prendre quelques minutes pour comparer les réponses des élèves quant à leur invention d un match de Quidditch pour Moldus. Il serait intéressant de mettre les réponses en commun et de parvenir à un consensus de groupe. Donner des points à maison qui aura inventé le Quidditch pour Moldus le plus original. 2. Avant de commencer la lecture du chapitre 12, lire avec les élèves l intention de lecture de ce chapitre à la page 23 du Cahier de l élève. Lire en groupe ou individuellement le chapitre Faire un retour sur l activité du chapitre 12 en grand groupe. La dernière question de l activité du chapitre 12 pourrait constituer une trace d évaluation. 4. Annoncer le travail à faire pour la prochaine période : lecture du chapitre 13 et Cahier de l élève page 24. Lire avec eux l intention de lecture de ce chapitre à la page 24 du Cahier de l élève. Consigner les informations dans le Grimoire. Avant de réaliser l activité du chapitre 13, les élèves doivent avoir vu la théorie concernant le discours rapporté direct. 30

32 Chapitres 10 et 11 : Halloween et Le match de Quidditch Intention de lecture des chapitres 10 et 11 Décris le jeu de Quidditch et, ensuite, invente un Quidditch pour les moldus. Remplis le tableau suivant qui te permettra de mieux connaître le jeu de Quidditch, sport national des sorciers, et invente ensuite un Quidditch auquel les Moldus pourraient jouer. Quidditch pour sorciers Quidditch pour Moldus Nombre de joueurs requis Sept joueurs Rôle des joueurs Trois poursuiveurs, un gardien, deux batteurs, un attrapeur But du jeu Lancer le souafle à travers l un des cercles d or pour marquer un but et attraper le Vif d or Surface de jeu (terrain) Il y a six paniers où l on peut compter des buts Nombre de points pour un but 10 points Équipement requis Un Souafle, des Cognards, un Vif d or, un balai, une batte Durée de la partie Elle se termine lorsque le Vif d or a été attrapé. N oublie pas de compléter le Grimoire! 31

33 Intention de lecture du chapitre 12 Chapitre 12 : Le miroir du Riséd Complète le tableau suivant concernant le miroir du Riséd. Dans ce chapitre, Harry découvre, dans l enceinte de Poudlard, le miroir du Riséd. Remplis le tableau suivant concernant cet objet magique. Il sert à voir ce que l on désire le plus au monde Utilité du miroir Ce qu Harry voit dans le miroir Il voit ses parents Ce que Ron voit dans le miroir Il se voit en train de gagner la coupe de Quidditch Et toi, si tu te regardais dans le miroir, que verrais-tu? Réponses personnelles N oublie pas de compléter le Grimoire! 32

34 Période 7 1. Faire un retour en grand groupe sur la lecture du chapitre 13, l activité qui y est reliée (page 24) ainsi que la consignation des informations dans le Grimoire. Demander à certains élèves de lire le dialogue qu ils ont composé. Le meilleur dialogue pourrait faire gagner des points à sa maison. L écriture de ce dialogue pourrait également faire l objet d une évaluation en écriture. Dans ce cas-là, l enseignant devra ajouter au moins une période au déroulement de la trousse. 2. Avant de commencer la lecture du chapitre 14, lire avec les élèves l intention de lecture de ce chapitre à la page 25 du Cahier de l élève. Faire un rappel de ce qu est un champ lexical. Lire en groupe ou individuellement le chapitre Faire un retour sur l activité du chapitre 14 (page 25) en grand groupe. Donner des points à la maison qui aura dressé le champ lexical le plus complet. 4. Annoncer le travail à faire pour la prochaine période : lecture du chapitre 15 et Cahier de l élève page 26. Lire avec eux l intention de lecture de ce chapitre à la page 26 du Cahier de l élève. Consigner les informations dans le Grimoire. Notion abordée : Le discours rapporté direct et le champ lexical. 33

35 Chapitre 13 : Nicolas Flamel Intention de lecture du chapitre 13 Invente un dialogue qui pourrait avoir lieu entre le professeur Rogue et le professeur Quirrell. À la page 224 (p.231 pour l édition de 2007), le professeur Rogue conclut sa discussion avec le professeur Quirrell en lui disant qu ils devront se revoir bientôt afin de savoir quel camp Quirrell aura choisi. Invente le dialogue qui pourrait avoir lieu entre les deux personnages lors de cette seconde rencontre secrète. Ton dialogue doit compter au moins huit répliques et inclure un minimum de cinq phrases incises. Réponses personnelles N oublie pas de compléter le Grimoire! 34

36 Intention de lecture du chapitre 14 Chapitre 14 : Norbert le dragon Dresse le champ lexical de Norbert le dragon. - Gros œuf noir, Norvégien à crête, espèce rare, démarche pataude, vieux parapluie noir tout fripé, ailes hérissées de pointes énormes, corps grêle d un noir de jais, long museau avec de grandes narines, cornes naissantes, gros yeux oranges et globuleux, étincelles, petits crocs pointus, volutes de fumée Norbert le dragon Avec cette description du dragon, quel effet J.K. Rowling a-t-elle voulu créer? Rendre plus réaliste le dragon afin que l on puisse se l imaginer plus facilement. N oublie pas de compléter le Grimoire! 35

37 Période 8 1. Faire un retour en grand groupe sur la lecture du chapitre 15, l activité qui y est reliée )page 26) ainsi que la consignation des informations dans le Grimoire. Rappeler aux élèves qu il est important de noter la bonne définition d un mot, car ceux-ci seront réutilisés ultérieurement dans une activité d écriture. Donner des points à la maison qui aura défini adéquatement tous les mots. 2. Avant de commencer la lecture du chapitre 16, lire avec les élèves l intention de lecture de ce chapitre à la page 27 du Cahier de l élève. 3. Faire un retour sur l activité du chapitre 16 en grand groupe. Donner des points à la maison qui aura bien complété le tableau des épreuves. 4. Annoncer le travail à faire pour la prochaine période : lecture du chapitre 17 et Cahier de l élève page 28. Lire avec eux l intention de lecture de ce chapitre à la page 28 du Cahier de l élève. Consigner les informations dans le Grimoire. Avant de réaliser l activité du chapitre 17, les élèves doivent connaître les différentes parties d un schéma narratif, plus particulièrement le dénouement et la situation finale. Notion abordée : Le sens des mots. 36

38 Chapitre 15 : La forêt interdite Intention de lecture du chapitre 15 Définis les termes suivants selon le contexte. Pour écrire son roman, l auteure J.K. Rowling a su utiliser un vocabulaire très imagé et riche afin de le rendre intéressant et captivant. Certains de ces mots te sont peut-être inconnus. Donne la définition des mots suivants selon le contexte où ils apparaissent dans le but de mieux comprendre l histoire. Tu auras à réutiliser ces mots lors de l activité complémentaire d écriture. Mots à définir 1. Frénétique [p.238, 239 ou ] 2. Relégué [p.240, 241 ou 249] 3. Avanies [p.241, 242 ou 250] 4. Narquois [p.244, 245 ou 253] 5. Morgue [p.244, 245 ou 254] 6. Carquois [p.245, 246 ou 256] 7. Bifurcation [p.247 ou 256 pour l édition de 2007] 8. S affinait [verbe affiner] [p.250, 251 ou p.259] 9. Fulminait [verbe fulminer] [p.251 ou p.259 pour l édition de 2007] Définitions Rapide et vif Mis à l écart, descendu de catégorie Humiliation, affronts publics Moqueur, railleur Attitude orgueilleuse et dédaigneuse Sac rigide où l on stocke les flèches Endroit où une route se divise en deux directions différentes S améliorait, devenait plus fine Était visiblement très en colère 10. Calembredaines [p.255 ou 263 pour l édition de 2007] Des histoires sans fondement N oublie pas de compléter le Grimoire! 2 La première page nommée correspond à l édition de 1999, la deuxième à l édition de 2001 et la troisième à l édition de

39 Chapitre 16 : Sous la trappe Intention de lecture du chapitre 16 Identifier les épreuves menant à la pierre philosophale. Dans ce chapitre, Harry Potter arrive enfin au terme de sa quête. Pour y parvenir, il devra, accompagné de ses fidèles amis Hermione et Ron, passer certaines épreuves. Remplis le tableau suivant afin de connaître ces quatre épreuves ainsi que les moyens qu ils ont dû utiliser pour y arriver. Type d épreuve Personne[s] qui doit passer l épreuve Moyen[s] utilisé[s] pour y parvenir Le chien à trois têtes Le filet du diable Harry, Ron et Hermione Harry, Ron et Hermione Jouer de la flûte pour l endormir Hermione se sert de sa baguette pour envoyer des flammes sur la plante Les clés volantes Harry, Ron et Hermione Ils prennent leur balai et c est Harry qui réussit à l attraper L échiquier géant Ron, Hermione et Harry Ils prennent la place des pièces du jeu et Ron devra se sacrifier Les sept bouteilles Hermione Hermione résout l énigme qui est proposée N oublie pas de compléter le Grimoire! 38

40 Période 9 1. Faire un retour en grand groupe sur la lecture du chapitre 17, l activité qui y est reliée (page 28) ainsi que la consignation des informations dans le Grimoire. 2. Prendre le temps de discuter avec les élèves de la finale de ce récit. Il serait également intéressant de faire un retour sur les hypothèses qui ont été posées au chapitre 9. Peuvent-elles être validées? 3. Trois activités complémentaires sont proposées à la suite de la lecture de ce roman : l écriture d un texte descriptif, l écriture d un texte narratif et une table ronde. L enseignant peut donc choisir ce qu il veut faire comme activité d intégration (Cahier de l élève p.29 à 31). 4. Lors de la dernière période, l enseignant pourrait également prendre du temps pour faire une courte remise de prix pour la maison qui aura remporté le plus de points pendant la réalisation de cette trousse littéraire. Notions abordées : Le dénouement et la situation finale. 39

41 Chapitre 17 : L homme aux deux visages Intention de lecture du chapitre 17 Résume le dénouement et la situation finale. Ce dernier chapitre contient le dénouement et la situation finale du récit que tu viens de lire. Afin de m assurer de ta bonne compréhension de cette histoire, résume chacune de ces deux parties en mentionnant les faits saillants. Résumé du dénouement Le miroir du Riséd permettra à Harry d accéder à la pierre philosophale. Par la suite, Harry se rend compte que Voldemort est caché sous le turban du professeur Quirrell. Ils veulent faire avouer à Harry ce qu il voit dans le miroir, car ils se doutent qu il sait comment accéder à la pierre philosophale. Harry raconte un mensonge à propos de ce qu il voit dans le miroir. C est l affrontement entre Voldemort, Harry et Quirrell. En touchant Harry, le professeur Quirrell se brûle. Résumé de la situation finale Harry se réveille à l infirmerie. Il apprend que c est Dumbledore qui l a sauvé de Quirrell et de Voldemort. Ces amis viennent lui rendre visite à l infirmerie. Par la suite, c est le banquet de fin d année à Poudlard et c est à ce moment qu on saura quelle maison gagne la coupe. Grâce aux dernières épreuves d'harry, Ron et Hermione, Gryffondor l emporte. C est alors la fin de l année scolaire et tous les sorciers rentrent chez eux pour le temps des vacances. N oublie pas de compléter le Grimoire! 40

42 Activité complémentaire Texte descriptif et présentation orale À toi de jouer, apprenti écrivain! Au fil de ta lecture du roman Harry Potter à l école des sorciers, tu as découvert différentes créatures fantastiques qui peuplent cet univers. C est maintenant à toi d inventer une créature qui pourrait être la vedette d une nouvelle aventure d Harry Potter. Tu devras lui trouver un nom original et la décrire selon les deux aspects suivants : aspect physique (visage, habillement, corps ) et aspect psychologique (qualités, défauts, pouvoirs magiques, goûts particuliers ) Ton texte devra respecter la structure du texte courant, donc être composé d une introduction qui présente le nom de ta créature, un développement contenant les deux aspects mentionnés plus haut et une conclusion qui rappelle ses principales caractéristiques. À la suite de cette activité d écriture, tu devras présenter ta créature aux autres membres de ton groupe. Afin de mieux visualiser ta créature, tu pourras en faire un dessin qui sera ton support visuel lors de ta présentation. Lorsque toutes les présentations seront complétées, la classe devra voter et choisir les trois créatures les plus captivantes. 41

43 Activité complémentaire Texte narratif Une nouvelle aventure pour Harry! Lors de ta lecture du roman Harry Potter à l école des sorciers, tu as eu à compléter un grimoire où tu as fait une liste des divers pouvoirs magiques et des créatures fantastiques présents dans le roman. Pour cet atelier d écriture, tu dois choisir un pouvoir et une créature qui seront inclus dans l histoire que tu dois créer. Comme situation d écriture, je te propose de créer une nouvelle aventure mettant en scène Harry Potter et ses amis qui aurait lieu pendant leur congé scolaire d été. Cet épisode pourrait donc s insérer à la fin du livre que tu viens tout juste de terminer. Contraintes d écriture : - Ton récit devra respecter les diverses étapes du schéma narratif et être fidèle au roman que tu as lu, c est-à-dire que le narrateur sera un narrateur absent et les temps verbaux seront au passé; - Tu devras aussi insérer cinq des dix mots du chapitre 15 que tu as eu à définir; - La fin devra être heureuse pour Harry Potter. 42

44 ACTIVITÉ COMPLÉMENTAIRE LA TABLE DE DISCUSSION Mise en contexte Pendant la réalisation de cette trousse littéraire, vous avez abordé différents thèmes à travers la lecture du roman et les diverses activités accompagnant la lecture. Certains de ces thèmes vous ont probablement fait réfléchir. Tâche Lors de l activité Table de discussion, vous aurez à discuter de différents thèmes exploités par cette trousse littéraire. Pour vous guider, voici certaines des questions qui seront abordées pendant la table de discussion. Si vous voulez vous préparer davantage, choisissez trois questions et travaillez-les avant la table de discussion. Vous pouvez vous servir de petits cartons comme aide-mémoire. Questions pour la table de discussion 1. Selon toi, qui représente le mieux la famille d Harry? 2. Penses-tu qu Harry aurait pu réussir sa quête sans l aide de ses amis? Pourquoi? 3. Selon toi, quelle valeur véhiculée par le roman est particulièrement importante? 4. Quelle aventure crois-tu qu Harry vivra dans le tome 2 de cette série? 5. Quelle serait ta réaction si, du jour au lendemain, tu possédais un pouvoir magique? 6. Si tu possédais un pouvoir magique, quel serait-il? 7. Que ferais-tu si votre vie était constamment mise en danger comme celle d Harry? 8. Quelle créature magique aimerais-tu être? 9. Quel personnage de ce roman aimerais-tu être? 10.Selon toi, quel est le cours le plus intéressant à Poudlard? 11.Crois-tu que la magie existe? 12.Trouves-tu que ce roman est vraisemblable? 13.As-tu apprécié la lecture de roman? 14.Qu as-tu préféré dans ce roman? 15.Que penses-tu de l attitude d Harry face à tout ce qu il vit? 16.Auriez-vous agi différemment si vous aviez été à la place d Harry? 17.Si tu avais le pouvoir magique de changer les choses, que changerais-tu? 18.Selon vous, quel personnage est le plus malveillant dans ce récit? 43

45 Autres pistes d exploitation du roman - Faire une écoute orale du film «Harry Potter à l école des sorciers». Demander aux élèves de faire la comparaison entre le livre et le film en en donnant les ressemblances et les différences; - Explorer le site Pottermore et faire vivre une activité interactive aux élèves; - Faire un pastiche de la description de Poudlard en inventant une université pour sorcier; - En collaboration avec l enseignant d art plastique, faire illustrer le récit inventé en activité complémentaire. 44