Français: langue d enseignement Compétences: Écrire des textes variés

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1 L élève le fait lui-même à la fin de la deuxième année. En orthographe: Connaitre l orthographe d environ 500 mots Identifier les différents signes: accents: aigu, grave, circonflexe, tréma, cédille, trait d union et l espace. Connaitre les phonèmes les plus courants: o, au, eau pr représenter [o]... Identifier un graphème dans un mot et le relier au son qu il représente: ex: dans le mot grand, an représentent le son [ã ] Connaitre les règles d emploi de la majuscule ds les cas suivants: les noms propres de personnes, d animaux et de personnages. Connaitre les règles d emploi de l apostrophe dans le cas suivants: le, la, je, ne (devant un mot qui commence par une voyelle ou un h muet) et ce devant les formes du verbe être Recourir à différentes stratégies pour mémoriser des mots correctement orthographiés; inventer un moyen mnémotechnique (dessin, analogie, etc.) Consigner dans un carnet les mots dont l orthographe ne pose plus problème Orthographier spontanément des mots traités fréquemment en classe. Vérifier l orthographe des mots à coté desquels se trouvent des traces de doutes laissés en cours de rédaction (mots connus ou inconnus) -une banque de mots, un dictionnaire mural Les verbes: Mémoriser sans découverte du système de la conjugaison, à l indicatif présent les verbes avec je, tu, il, elle, vous, ils, elles aimer-aller-être-avoir-dire-faire-

2 À l étape de rédaction ou de correction de son texte ou au cours d une activité réflexive: - rechercher en mémoire les formes verbales des verbes: - aimer, aller, avoir, dire, être et faire à l indicatif présent seulement lorsqu elles sont accompagnées d un pronom de conjugaison. Vérifier au besoin: l orthographe en consultant une banque de mots. Les classes de mots variables et invariables; Le nom: caractéristiques du nom: -le nom p.ê. précédé d un déterminant (le, la, un...) -le nom désigne différentes réalités; personne, animal, objet, action, qualité, sentiment, etc. -le nom a un genre: féminin ou masculin (le ou la) -le nom a un nombre: singulier ou pluriel (un ou des) -le nom peut-être un nom propre ou commun -le nom est un donneur: il donne son genre et son nombre au déterminant. Connaitre des manipulations pour identifier un nom -ajout du déterminant devant un nom Le déterminant: Observer des caractéristiques -le déterminant est placé devant un nom propre ou un nom commun. -le déterminant est le receveur: il reçoit le genre et le nombre du nom -connaitre la règle d accord du déterminant avec le nom Le groupe du nom: identifier les mots receveurs -le déterminant avant le nom donneur -être capable d accorder le déterminant avec le groupe nom

3 Formation du pluriel pour les noms et les adjectifs -ajout d un s à la forme du nom au singulier La structure de phrase: oral et écriture. -phrase réelle ou imaginaire -la présence de tous les mots -l ordre des mots -avoir au moins un verbe conjugué dans une très grande majorité de phrases. Les signes de ponctuation: oral et en écriture. -1). 2)? 3)! -connaitre la règle générale: une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. -ajouter une majuscule et le point dans une phrase non ponctuées après avoir cerné le verbe conjugué.

4 Dans un texte: -être capable de dire de quoi ça parle: trouver les idées. -connaitre, le début, le milieu et la fin du texte -reconnaitre les phrases non reliées entre elle. -être capable de composer à partir d une illustration, d un objet ou de quelques mots. -être capable de relire ou de le faire relire pour vérifier le choix des idées. -dégager les idées dans des textes: -qui racontent: album, conte, court récit, -qui décrivent;:une liste, un menu, un itinéraire -qui expliquent:docufiction -qui précisent comment faire: consignes de travail ou d action. -qui visent à convaincre ou à faire agir: règlements, règle de vie -comptine, charade, devinette, poème, chanson -reconnaitre instantanément les mots fréquents et utiles connus à l oral et à l écrit, les mots répétés sur des affiches ou des étiquettes, des mots vus souvent dans le texte. -utilise les illustrations, mot avant ou après, correspondances graphophonologiques (lettres, sons) et la première syllabe du mot. Utilise des outils de références; -imagier, banque de mots avec ou sans pictogrammes, abécédaire, dictionnaire visuel Éléments littéraires: -identifier l aspect physique des caractéristiques des personnages.

5 Connaissances liées à la phrase: -Marqueurs de relation: -et, ou, puis Français: langue d enseignement -Repérer les mots ou les groupes de mots qui servent à marquer la négation: ne...pas, n...pas. - point, point d interrogation et point d exclamation Avant une lecture: observer la page couverture, le titre, les illustrations Compréhension des phrases: repérer les signes qui délimitent la phrase, recourir à ses connaissances sur le sujet Gestion des difficultés (dépannage) -poursuivre la lecture ou effectuer des retours en arrière -ajuster sa vitesse de lecture: ralentir ou accélérer -relire un mot, une phrase ou un paragraphe -recourir à des outils de référence: mots étiquettes, dictionnaire, cartes de sons, pictogrammes, illustrations. Compréhension: -dire ce qui est compris ou non -partager ses impressions à la suite de sa lecture. -évoquer des souvenirs

6 Monde du livre: -faire la différence entre un album, une bande dessinée, un dictionnaire -relever les éléments de la page couverture: titre, auteur, illustrateur, maison d édition, collection. -distinguer différents formats; album, livre, bd, livre géant, livre de poche. -constater la diversité des formes: rectangulaire, carrée, accordéon -dégager quelques caractéristiques de la comptine: (ex: jeux de sonorité et répétition de mots, rythme) Apprécier des oeuvres littéraires: -s ouvrir à l expérience littéraire: animation du livre, l heure du conte -donner son opinion sur une oeuvre lue, vue ou entendue à partir de ses premières impression. Fait à partir du document du MELS par Madame Francine Joly, mai 2015

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