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1 Classeur numérique de SVT Niveau 6 ème AFFICHER le classeur en PAGE DOUBLE «Affichage de page» «Deux pages» Ou cliquez sur Alt A puis f puis x Ou en bas Puis en haut Ou faire défiler les pages M BOITEAU svt1pev@live.fr

2 6ème Nom, Prénom Classe Classeur numérique de SVT Partie B Partie D Méthodes Contrôles Enseignant : M BOITEAU Adresse mail: svt1pev@live.fr Établissement Collège PEV Année

3 SOMMAIRE Liens: (Partie A Matière, mouvement, énergie, information) => voir cours de Physique Chimie, Technologie Vers la Partie B Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent (Partie C Matériaux et objets techniques) => Voir cours de Technologie Vers la Partie D La planète Terre, les êtres vivants dans leur environnement Vers une fiche méthode Vers une évaluation ou un contrôle Planning: Septembre Octobre: Partie D2 Etude de notre environnement proche Etude de la répartition des êtres vivants dans leur environnement

4 Partie B Partie D Méthodes Contrôles

5 Partie B PARTIE B : LE VIVANT, SA DIVERSITE ET LES FONCTIONS QUI LE CARACTERISENT CHAPITRE 1: Unité, liens de parenté et évolution des organismes CHAPITRE 2: Les besoins nutritifs des êtres vivants et la production de matière organique CHAPITRE 3: Les besoins alimentaires humains CHAPITRE 4: Le développement des êtres vivants

6 LE BUT CHAPITRE B1 : Partie B UNITE, LIENS DE PARENTE ET EVOLUTION DES ORGANISMES Connaître la différence entre le vivant et le non vivant. Savoir définir une espèce. Classer les organismes selon ce qu ils possèdent. Rechercher le point commun à tous les êtres vivants. Exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l évolution des organismes. B1 PARCOURS 1: Diversité actuelle et passée des organismes vivants B1 PARCOURS 2: Parenté et classement des organismes vivants B1 PARCOURS 3: Unité microscopique des êtres vivants Partie D Méthodes Contrôles B1 PARCOURS 4: Parenté et évolution des espèces au cours du temps Attendus de fin de cycle 3: Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l évolution des organismes.

7 Partie B Chapitre B1

8 Chapitre B1 Partie D Méthodes Contrôles

9 Partie B Chapitre B1

10 LE BUT CHAPITRE B2 : Partie B LES BESOINS NUTRITIFS DES ETRES VIVANTS ET LA PRODUCTION DE MATIERE ORGANIQUE Connaître les besoins nutritifs des animaux et des végétaux. Connaître la différence entre la matière minérale et la matière organique. Expliquer le fonctionnement d une chaîne alimentaire, un réseau trophique. Expliquer le rôle du sol dans le recyclage de la matière organique. B2 PARCOURS 1: Les besoins nutritifs des plantes vertes B2 PARCOURS 2: Les besoins nutritifs des animaux B2 PARCOURS 3: La production de matière organique et son utilisation Partie D Méthodes Contrôles B2 PARCOURS 4: Le recyclage de la matière organique Attendus de fin de cycle 3: Expliquer l origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.

11 Partie B Chapitre B2

12 Chapitre B2 Partie D Méthodes Contrôles

13 Partie B Chapitre B2

14 LE BUT CHAPITRE B3 : Partie B LES BESOINS ALIMENTAIRES HUMAINS Connaître l idée d équilibre alimentaire. Expliquer les étapes pour transformer nos aliments. Expliquer le rôle des micro-organismes dans la production de nos aliments. Expliquer les techniques pour conserver nos aliments. B3 PARCOURS 1: Etude du petit déjeuner B3 PARCOURS 2: Equilibrer ses repas selon nos besoins B3 PARCOURS 3: Suivi d un aliment de la matière première à notre assiette Partie D Méthodes Contrôles B3 PARCOURS 4: Etude des microorganismes dans notre alimentation Attendus de fin de cycle 3: Expliquer les besoins variables en aliments de l être humain. Expliquer l origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments.

15 Partie B Chapitre B3

16 Chapitre B3 Partie D Méthodes Contrôles

17 Partie B Chapitre B3

18 LE BUT CHAPITRE B4 : Partie B LE DEVELOPPEMENT DES ETRES VIVANTS Expliquer les différents modes de reproduction sexuée et de multiplication végétative (reproduction asexuée). Expliquer les étapes de production de graines ou de spores, et le cycle de vie d une plante. Expliquer les différentes formes de vie d un animal en interaction avec son milieu. Comprendre les étapes de développement et de transformation chez un être humain. B4 PARCOURS 1: Les étapes de la vie des plantes vertes B4 PARCOURS 2: Les étapes de la vie animale B4 PARCOURS 3: Les étapes de la vie humaine Partie D Méthodes Contrôles Attendus de fin de cycle 3: Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à ses reproduire.

19 Partie B Chapitre B4

20 Chapitre B4 Partie D Méthodes Contrôles

21 Partie B Chapitre B4

22 au cours Partie D Méthodes Contrôles

23 Partie B au cours

24 Partie D Méthodes Contrôles

25 Partie D Partie B PARTIE D : Méthode LA PLANETE TERRE, LES ETRES VIVANTS DANS LEUR ENVIRONNEMENT CHAPITRE 1: La Terre dans le système solaire CHAPITRE 2: L environnement et les enjeux pour l espèce humaine

26 LE BUT CHAPITRE D1 : Partie D LA TERRE DANS LE SYSTEME SOLAIRE Connaître le système solaire dont la Terre. Expliquer les conditions permettant la vie sur Terre. Expliquer les mouvements de la Terre autour du soleil et sur elle-même, en liens avec la vie sur Terre. Relier les conséquences des phénomènes naturels, aux risques pour les populations et aux solutions trouvées. D1 PARCOURS 1: Etude du système solaire D1 PARCOURS 2: Les conditions permettant la vie sur Terre D1 PARCOURS 3: Les mouvements de la Terre Méthodes Contrôles D1 PARCOURS 4: Etude des risques liés aux phénomènes naturels Attendus de fin de cycle 3: Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions permettant la vie terrestre.

27 Partie D Partie B Chapitre D1

28 Chapitre D1 Méthodes Contrôles

29 Partie D Partie B Chapitre D1

30 LE BUT CHAPITRE D2 : Partie D L ENVIRONNEMENT ET LES ENJEUX POUR L ESPECE HUMAINE Connaître les différences entre la Nature, un environnement et ses composantes. Expliquer de quoi dépendent les êtres vivants dans leur milieu. Expliquer l impact de l espèce humaine sur les environnements. D2 PARCOURS 1: Etude de notre environnement proche D2 PARCOURS 2: Etude de la répartition des êtres vivants dans leur environnement D2 PARCOURS 3: A la découverte de nos paysages Méthodes Contrôles D2 PARCOURS 4: Les interactions entre l espèce humaine et l environnement Attendus de fin de cycle 3: Identifier les enjeux liés à l environnement..

31 Partie D Partie B 1ère séance: Définition d un environnement: Rappel sur la notion vivant / non vivant acquis au début du cycle 3: METHODE travaillée: Recherche ou d exemples autour du mot «environnement». D abord de façon individuelle, puis par équipe de 2 ou 3. Chapitre D2 D2 PARCOURS 1: Etude de notre environnement proche Leçon Puis comme un relais au tableau, nous avons réalisé une carte mentale (ou heuristique), chacun à son tour écrivait à la craie puis transmettait le bâton (la craie) à quelqu un d autre. Voici les résultats qui nous a permis de déduire une définition: Rappel sur la notion vivant / non vivant acquis au début du cycle 3:

32 Chapitre D2 Leçon Bilan de l activité n 1 : Définitions: * Un être vivant est capable de se nourrir (boire, manger), de grandir et de se reproduire. La plupart respirent. * La nature c est seulement un milieu de vie avec des êtres vivants (sans l action des humains). * Un environnement, c est ce qui nous entoure (les environs), c est la nature et l action des humains. Il est constitué d un milieu minéral (eau, roche, air, montagnes ) et d êtres vivants (végétaux, animaux ) et peut être modifié par les activités humaines (constructions, routes ). * Un écosystème, c est un environnement avec en plus toutes les interactions qui existent entre tous les éléments (les chaînes alimentaires, l entre-aide, se protéger ). Voici deux façons de le présenter dans un tableau: Méthodes Contrôles En fin de séance: préparation de la sortie dans les Bois de Rosses: Comment étudier notre environnement des Bois de Rosses et garder des traces de nos observations? METHODES: Démarche d investigation: Réponses élèves: par écrit, par des photos, en filmant, collecte d échantillons végétal. Danger: espèces protégées ou toxiques à identifier, besoin de fiches d identification pour les végétaux mais aussi animaux Se partager le travail: besoin de Botanistes, Météorologues, Journalistes, Photographes, Experts animaliers Constitution des équipes (4 élèves par équipe)

33 Partie D Partie B Sortie dans les Bois de Rosses Chapitre D2 2ème séance: En sortie: Nous avons recherché les différentes possibilités de prendre des informations lors de la sortie: certain(e)s élèves (Mission 1) récolteront des échantillons en vue de réaliser un herbier, d autres (Mission 2) prendront des mesures météorologiques afin de rechercher les liens entre la présence ou l absence d êtres vivants et les conditions climatiques, d autres (Mission 3) prendront des notes afin de réaliser un compte-rendu de la sortie (un article à FICHE METHODE: Comment réaliser un compte rendu de la sortie? publier), d autres (Mission 4) prendront des photos de la sortie (afin de comparer les espèces présentes à chaque saison), et enfin (Mission 5) certain(e)s identifieront, Cependant en 55 min de cours et avec un détour à faire, nous n avons pas pu prendre les informations nécessaires, Les élèves devront tous faire un compterendu de la sortie (pour travailler la méthode «COMMUNIQUER des informations par un compte-rendu)

34 Chapitre D2 Activité n 2 : Identifier les composants récoltés durant la sortie Méthodes Contrôles

35 Partie D Partie B Chapitre D2 Activité n 2 : Travail des botanistes

36 Chapitre D2 Méthodes Contrôles Leçon

37 Partie D Partie B D2 PARCOURS 2: Etude de la répartition des êtres vivants dans leur environnement Chapitre D2 Activité n 2 : Travail des photographes Photos prises dans les champs : Photos prises en forêt:

38 LE BUT Chapitre D2 D2 PARCOURS 2: Etude de la répartition des êtres vivants dans leur environnement Objectif à atteindre: Expliquer, comment se répartissent les êtres vivants dans leur milieu? FICHE METHODE: Comment appliquer la démarche scientifique? Méthodes Contrôles

39 Partie D Partie B D2 PARCOURS 2: Etude de la répartition des êtres vivants dans leur environnement Activité n 3 : Correction Chapitre D2 1 ère étape: Faire un état des lieux de la sortie = CONSTAT 3 façons de s exprimer: * On constate * On observe * Dans le document n, je remarque 2 ème étape: Proposer des hypothèses pour expliquer la répartition des êtres vivants localement 2 façons de s exprimer: * Je suppose * Je pense On associe qu une idée par hypothèse afin de les vérifier une par une.

40 LE BUT FICHE METHODE: Comment appliquer la démarche scientifique? D2 PARCOURS 2: Etude de la répartition des êtres vivants dans leur environnement Objectif à atteindre: Expliquer, comment se répartissent les êtres vivants dans leur milieu? 8H30 3 ème étape: Vérification des hypothèses -> par de nouvelles observations: on part observer chaque animal plus attentivement pour voir ce qu il fait. -> par l expérimentation: - On place le criquet dans une boite et on lui propose plusieurs nourritures pour voir ce qu il choisit. - On mesure les conditions météorologiques Attention aux erreurs: - de mesures (attendre que les valeurs se stabilisent) - d unités ( C ou F) - de calibre (X1, X10, X100) 11H30 8H45 Chapitre D2 Méthodes Contrôles 14H30 16H30

41 Partie D Partie B LE BUT FICHE METHODE: Comment appliquer la démarche scientifique? D2 PARCOURS 2: Etude de la répartition des êtres vivants dans leur environnement Objectif à atteindre: Expliquer, comment se répartissent les êtres vivants dans leur milieu? 4 ème étape: Analyses - Explications déductions On compare les valeurs entre elles en les choisissant: Températures dans les champs et la forêt Humidité dans les champs et la forêt Luminosité dans les champs et la forêt Chapitre D2 On peut calculer des moyennes ou faire des soustractions pour mieux les comparer. On cite des valeurs comme preuves. Je constate que dans les champs les températures sont plus élevées (chaudes 26,5 C ) que dans la forêt (21,1 C). Je constate qu il y a moins de lumière dans la forêt (2400 lux) que dans les champs (49200 lux) car les arbres font de l ombre. Je constate qu il y a plus d humidité dans la forêt (60 %) que dans les champs (52 %) au cours de la journée. Je constate qu il y a plus d écarts, de changements de climats dans la journée dans les champs que dans la forêt. J en déduis que les animaux présents dans les champs préfèrent la chaleur et la lumière tandis que dans la forêt ils préfèrent l humidité et l ombre. Leçon 5 ème étape: CONCLUSION On reprend le problème à résoudre (et l objectif à atteindre) Pour répondre définitivement, Je conclus que Donc Je conclus que la répartition des êtres vivants dépend des conditions climatiques de leur environnement.

42 Chapitre D2 Exercice pour s entraîner à réfléchir et appliquer la démarche scientifique Méthodes Contrôles

43 Partie D Partie B Chapitre D2 Exercice pour s entraîner à réfléchir et appliquer la démarche scientifique

44 D2 PARCOURS 3: A la découverte de nos paysages Chapitre D2 Méthodes Contrôles

45 Partie D Partie B Chapitre D2

46 Chapitre D2 Méthodes Contrôles

47 Partie D Partie B Chapitre D2

48 Fin de la méthode Méthodes Contrôles

49 Méthodes Partie D Partie B METHODES Lexique Compétences: Les méthodes et outils pour apprendre FICHE METHODE: Comment réaliser un compte rendu de la sortie? FICHE METHODE: Comment appliquer la démarche scientifique?

50 FICHE METHODE: Comment réaliser un compte rendu de la sortie? Niveau 1 Résumé aux méthodes METHODE: Réalisation d un compte-rendu de sortie AIDE JOKER Contrôles Il manque le début et la fin de l histoire. Les informations sont données sans un ordre précis. Le travail n est pas organisé et la présentation reste à revoir. Pages suivantes : Niveau 2 Niveau 3

51 Méthodes Partie D Partie B FICHE METHODE: Comment réaliser un compte rendu de la sortie? aux méthodes METHODE: Réalisation d un compte-rendu de sortie Niveau 2 Détaillé SATISFAISANT Le travail est organisé. Même si la présentation est à améliorer. Et les exemples ne sont pas toujours précis.

52 FICHE METHODE: Comment réaliser un compte rendu de la sortie? aux méthodes METHODE: Réalisation d un compte-rendu de sortie Niveau 3 Bravo Contrôles La présentation est bonne. Le travail est organisé. Les exemples sont précis. En Bonus, il y a parfois de l originalité dans le travail rendu (dessins ou schémas ajoutés en relation avec la sortie )

53 Méthodes Partie D Partie B FICHE METHODE: Comment appliquer la démarche scientifique? aux méthodes METHODE: Démarche raisonnement scientifique

54 FICHE METHODE: Comment appliquer la démarche scientifique? aux méthodes METHODE: Démarche raisonnement scientifique Contrôles

55 Méthodes Partie D Partie B aux méthodes

56 Fin du lexique Contrôles

57 Contrôles Méthodes Partie D Partie B Contrôles

58 Contrôle Environnement aux contrôles Contrôles

59 Contrôles Méthodes Partie D Partie B CORRECTION Environnement aux contrôles

60 aux contrôles Contrôles

61 Contrôles Méthodes Partie D Partie B aux contrôles

62 Fin des contrôles Contrôles

63 Contrôles Méthodes Partie D Partie B

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