Médaille Dickin : honore les actions des animaux en temps de guerre (pigeon, chien, chat),

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1 Exposé histoire Introduction (2min.) Choix de la discipline Thème : la Seconde Guerre mondiale Niveau : CM2 Partie scientifique (6min.) Résumé Enjeux (découvrir la violence du XXe siècle et plus particulièrement la Seconde Guerre mondiale, enjeux mémoriels) Transposition didactique et démarches Séquence (10min.) Objectifs, progression, durée, nombre de séance, articulation des séances Séance plus détaillée Notions, évaluation, différenciation, organisation et gestion de la classe Conclusion (2min.) Après la séquence Interdisciplinarité Le président de la République va rendre un hommage solennel à Geneviève de Gaulle-Anthonioz, Pierre Brossolette, Germaine Tillion et Jean Zay, héros de la Résistance. Cinquante ans plus tôt, le 19décembre1964, un autre grand résistant faisait son entrée au Panthéon, Jean Moulin, accueilli par le discours historique d André Malraux Médaille Dickin : honore les actions des animaux en temps de guerre (pigeon, chien, chat), Utilisation de mouettes pour détecter les sous-marins 78h annuelles pour 3 matières (histoire, géographie et icm) soit 26h pour une matière -> 1h15/semaine Affichage en histoire dans la classe : progressions et programmation, frise chronologique Intérêt d amener les élèves au musée : donne du sens aux apprentissages, réalité, éducation à la citoyenneté, attitude responsable, apprentissage vie collective, - développement de l'autonomie, de l'esprit d'initiative, de la responsabilité, du respect de l'autre, de son travail, de l'environnement et du patrimoine ; - acquisition ou perfectionnement de méthodes de travail (observation, description, analyse et synthèse, prise de notes, représentation graphique...) ; - recours fréquent à la communication orale : le questionnement, l'expression et l'écoute seront particulièrement sollicités chez les enfants par les nombreuses situations d'échange mises en place dans les activités quotidiennes. 3 étapes de la construction du temps selon Piaget :

2 Caractéristique de l enseignant en histoire : Cahier-journal : Groupe homogène

3 Introduction Pour cet oral, j ai choisi l histoire car c est une discipline que j apprécie et qui permet de comprendre la vie actuelle, de donner du sens au passé. En effet, l histoire permet de comprendre la notion de temps et de s y situer. De plus, elle permet d éduquer le futur citoyen. J ai choisi cette discipline car elle permet également de nombreux liens interdisciplinaires. Parmi tous les thèmes étudiés en histoire, j ai choisi un évènement marquant du XX ème siècle : la Seconde Guerre mondiale car c est un thème d actualité avec le 70 e anniversaire de la fin de la Seconde Guerre mondiale et l entrée de nouveaux héros de la Résistance au Panthéon. De plus, il est important de transmettre aux futures générations des enseignements de cette guerre pour éviter qu un tel conflit recommence. Il faut savoir que la Seconde Guerre mondiale s étudie à partir du CM2, c est pourquoi ma séquence se situe dans cette classe. Elle se situe après la séquence sur la Première Guerre mondiale et avant celle sur l extermination des Juifs et des Tziganes. D après les programmes de 2008, pour mon thème, l élève doit être capable d identifier la période de l histoire étudiée ici le XXe siècle et de mémoriser quelques repères comme Jean Moulin, les dates de début et de fin de la guerre, la date de l appel du général de Gaulle et l année du droit de vote des femmes. Les progressions de 2012 ajoutent le vocabulaire à connaître (dictatures, Alliés, collaboration et Résistance). Comment enseigner la seconde Guerre mondiale à l école élémentaire? Je commencerai par un résumé des évènements, puis je parlerai de la mise en place d une séquence à l école primaire et pour finir, je présenterai ma séquence et détaillerai une séance en expliquant mes choix. Partie scientifique Pour l Europe, la Seconde Guerre mondiale commence en 1939 avec l invasion de la Pologne par les Allemands. Ainsi, la France et le Royaume-Uni déclare la guerre à l Allemagne. En quelques mois, les Français sont défaits et le maréchal Pétain demande l armistice le 17 juin A partir de cette date, la France entre dans la voie de la collaboration. Le général de Gaulle, réfugié en Grande-Bretagne, fait un appel à la Résistance le 18 juin Il confie à Jean Moulin la mission d unifier la Résistance intérieure. Ce dernier réussira et créera le Conseil National de la Résistance en En 1941, la guerre devient mondiale avec l attaque de Pearl Harbor par les Japonais et l invasion de l URSS par l Allemagne. Ainsi, deux clans s opposent : l Axe contre les Alliés. A partir de l année 1943, la position de force s inverse. Les Russes prennent le dessus sur les Allemands et en 1944, les Américains débarquent en France. Le 8 mai 1945 signe la fin de la guerre en Europe. Il faudra attendre septembre pour que le Japon capitule après le bombardement de Hiroshima et Nagasaki par la bombe atomique en août Il faut savoir que c est une guerre totale qui a mobilisé de nombreuses ressources : humaines, matérielles, scientifiques, économiques et même des animaux comme les pigeons ou les mouettes. Cette guerre a atteint le paroxysme en terme de violence et a bafouée les valeurs de la République. La Seconde Guerre mondiale dans le Var : suite à l invasion de la zone libre par les Allemands, la flotte de Toulon est sabordée le 27 novembre 1942 (118 navires sabordés). Des réseaux de résistance étaient en place depuis De plus, Toulon a subi de nombreux bombardements par les Alliés à cause de l Arsenal. Le débarquement a eu lieu sur les plages du Lavandou à Saint-Raphaël le 15 aout 1944 (opération Dragoon) combiné à un parachutage dans la zone du Muy. L étude de la Seconde Guerre mondiale se situe au cycle 3 en classe de CM2. Ces savoirs ne peuvent pas être enseignés tels quels à l école primaire, il est nécessaire de trier et classer les connaissances utilisables en classe avec des élèves de CM2. En effet, on ne souhaite pas transformer nos élèves en historiens. Afin que les élèves acquièrent les connaissances et compétences voulues, je devrai

4 recourir à différentes phases. Premièrement, la phase de découverte dans laquelle je chercherai à faire émerger les représentations des élèves en leur posant des questions. Ensuite, la phase de recherche, il est nécessaire que les élèves construisent leurs savoirs par eux-mêmes, c est pourquoi je les mettrai en situation de recherche. Pour cela, je pourrai utiliser divers supports comme le manuel scolaire, des documents papiers, sonores ou visuels ainsi que la frise chronologique. Puis, les élèves confronteront leurs idées lors d une mise en commun qui donnera lieu à une trace écrite. Enfin, je mettrai en place différentes formes d évaluation tout au long de ma séquence. Séquence Ma séquence porte sur le thème : «la violence du XXe siècle : les deux conflits mondiaux». Afin d étudier la Seconde Guerre mondiale, j ai choisi de mettre en place un projet interdisciplinaire autour de ce thème. Elle se situe en période 5 sur les mois mai-juin car je souhaite utiliser le 8 mai comme base de départ pour ma séquence. Elle est constituée de 5 séances. Séance 1 : Le début du conflit Comment la Seconde Guerre mondiale commence-t-elle et qui sont ses acteurs? Objectifs : - Connaître les principales causes du conflit - Savoir que c est une Guerre mondiale et totale Notions : Alliance formée par Hitler et Mussolini, invasion de la Pologne, invasion de l URSS, attaque de Pearl Harbour 1 e partie : représentations initiales des élèves (15 ) -> collectif Je cherche à faire émerger les représentations des élèves sur la Seconde Guerre mondiale. Je pose une première question : «Pourquoi le 8 mai est-il férié?», une fois qu un élève a donné la bonne réponse, je demande «Que pouvez-vous me dire sur cette guerre?» et je note les réponses aux tableaux. On cherchera à valider ou à modifier les réponses des élèves tout au long de la séquence. 2 e partie : recherche (35 ) -> groupe et individuel À partir d une vidéo sur les causes de la guerre, de cartes et de documents écrits, les élèves chercheront les causes de la guerre (paix difficile, montée des dictatures, crise économique), le début du conflit (invasion de la Pologne, drôle de guerre) et comment elle est devenue mondiale (invasion de l URSS par l Allemagne et attaque de Pearl Harbour par les japonais, Afrique). Trace écrite : frise chronologique + carte + définition dictatures et Alliés Transition : La France est prise à revers et signe l Armistice le 22 juin 1940 Séance 2 : La France dans la guerre Comment vivent les Français sous l occupation? Objectif : Connaître les principales caractéristiques de la France occupée Notions : la France coupée en deux, le régime de Vichy, le rationnement 1 e partie : phase de découverte Remettre évènements dans l ordre de l invasion de la Pologne à la signature de l armistice 2 e partie : recherche et mise en commun Documents sur la vie des Français (rationnement et couvre-feu) et carte de la France divisée en deux

5 Trace écrite : intermédiaire Transition : Les Français sont divisés face au comportement à avoir Séance 3 : La Collaboration et la Résistance (développée dans le dossier) Notions : appel à la Résistance de de Gaulle, collaboration, antisémitisme, STO, organisation de la Résistance autour de Jean Moulin Ecoute sonore deux fois si difficultés donner textes Trace écrite : frise chronologique + texte créé collectivement (définition collaboration et résistance et séance précédente) Transition : Les résistants ont donné des informations aux Alliés contribuant à la libération de la France Séance 4 : La victoire des Alliés Comment se termine la Seconde Guerre mondiale et quelle en sont les conséquences? Objectif : Connaître quelques éléments du bilan dramatique de la Guerre et la division de l Europe. Notions : Débarquement des Alliés, Progression de l armée rouge jusqu à Berlin, Capitulation de l Allemagne, Capitulation du Japon Bilan : 50 millions de morts, villes détruites, 30 millions de personnes déplacées Création de l ONU Division de l Europe en 2 zones 1 e partie : phase de découverte Documents sur débarquement, entrée des soviétiques à Berlin et bombardement atomique du Japon 2 e partie : recherche et mise en commun Documents sur capitulation, bilan, procès de Nuremberg Trace écrite : individuelle + frise Séance 5 : Le Var dans la Seconde Guerre mondiale Comment la Seconde Guerre mondiale a-t-elle été vécue dans le Var? Objectif : Connaître l impact de la Seconde Guerre mondiale sur la vie locale Notions : Résistance (maquisard) et débarquement de Provence (De Lattre de Tassigny) 1 e partie : Évaluation sommative (20 ) -> individuel Objectif : Connaître les principaux repères historiques Évaluation personnalisée (au choix frise, résumé, schéma) avec possibilité de la repasser si non réussie. Doit contenir date début et fin, appel du général de Gaulle Doit contenir les mots Dictatures, Alliés ; collaboration et résistance 2 e partie : au départ classe divisée en 2 groupes : un qui travaille sur la Résistance dans le Var et un autre sur le débarquement de Provence mais peu de ressources sur internet pour la résistance dans le Var donc modification -> recherche sur le débarquement sur internet et questions et documents sur la résistance.

6 20 de recherche + 10 de mise en commun Utilisation des TICE ( ) Précautions à prendre : rappel de la charte internet, consignes très précises, sites présélectionnés J ai choisi de faire une séance sur le Var car c est un lieu familier des élèves. Utiliser le local induit une plus grande motivation auprès des élèves car l histoire de leur lieu de vie les intéresse. Elle éveille leur curiosité. De plus, elle permet de préparer la visite au musée mémorial du Faron. Je vais maintenant analyser et expliquer mes choix pédagogiques : Difficultés possibles rencontrées par les élèves peuvent provenir des types de documents utilisés, du vocabulaire. Evaluation tout au long de la séquence à travers des évaluations formatives (exercices, oral) et une évaluation sommative lors de la 5 e séance. Documents utilisés : Dans ma séquence, j utilise divers documents, j ai choisi des documents qui apportent de nouvelles connaissances permettant ainsi de répondre aux questions posées. La plupart des documents utilisés sont des documents sources et proviennent de manuels d histoire. Ils seront à chaque fois décrits et étudiés. Lors de mes séances, j utilise différentes modalités de fonctionnement : individuel, en groupe et en collectif. J ai choisi de faire des groupes homogènes pour permettre la différenciation. En fonction du niveau des élèves, les documents et les questions seront différentes. Mon rôle sera de veiller au bon fonctionnement de la classe, reformuler les propos des élèves, me déplacer dans la classe, observer les élèves (procédures, difficultés), questionner les élèves sur leurs réponses, donner les consignes. Prendre en compte la diversité des élèves : Pour les élèves en difficulté, je mettrai en place des supports d apprentissage adaptés par exemple je leur donnerai des traces écrites à trou, j adapterai les documents et les questions. Pour les élèves plus rapides, je mettrai à leur disposition des fiches à faire en autonomie sur le thème et sur le livre Otto. Conclusion Apports : La mise en place de cette séquence a été une expérience enrichissante d un point de vue personnel et professionnel même si j ai rencontré quelques difficultés : Je n ai pas pu la tester en classe Je voulais essayer de faire une séquence originale Je me suis posée des questions sur le choix des documents à utiliser Je me suis posée des questions sur la gestion de l hétérogénéité de la classe Visite pédagogique : Après la séquence, une visite au musée mémorial du débarquement en Provence du Faron est prévue. Elle viendra compléter la séquence et plus particulièrement la séance 5 sur le Var dans la Seconde Guerre mondiale. Elle permettra de réemployer et de valider les connaissances vues lors de la séquence. Après un retour sur cette visite, je commencerai la prochaine séquence portant sur l extermination des juifs et des tziganes.