!"#$%"#&'(")*+$%,-".")/&"/&'"&.+/01,/0+)&2&3,&3"*/$%"&4&& $)"&.,)05%"&'"&6%71")0%&3(033"//%0#."&8&&

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "!"#$%"#&'(")*+$%,-".")/&"/&'"&.+/01,/0+)&2&3,&3"*/$%"&4&& $)"&.,)05%"&'"&6%71")0%&3(033"//%0#."&8&&"

Transcription

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

2 !"#$%"#&'(")*$%,-".")/&"/&'"&./0,/0)&2&3,&3"*/$%"&4&$)"&.,: )05%"&'"&6%7")0%&3(033"//%0#."&8&& >)/%'$*/0)& B%C/,./-%D(--%E,-?$#,-%>]#--0%.G(-#>03(/E%)$J/%"],""%$$),.*% : $(/34#,$/-%C#)$,%-(--0?",?%#D"% >%"#C(C/"#$,(->%.C#H.>,$.^>0E%"(CC0._MP<BQG:``UO2@3V$0>]/-#-#"C4#D0$,.*% 7 C)0.%-$>#-."%. C#H.(a3%)$#,-.-]#E#,%-$J/]/-%%RC0),%-3%",*,$0%>%"#'()*#$,(-G,"%R,.$#,$/-#-#"C4#D0$,.*%'(-3& $,(--%"34%S>%.C%).(--%.J/,#E#,%-$0$0.3("#),.0%.2I%.0$/>%.)0#",.0%.C#)"]P<BQ3(-3%)-#-$"%. 3(*C0$%-3%.>%.#>/"$%.%-"%3$/)%G03),$/)%%$3#"3/"M",$$0)#$,% ; OMN@IAC/,.@IIO(-$C%)*,.>%34,'')%)"% -(*D)%>%C%).(--%.$(/340%.C#)3%C40-(*L-%2I%.(3,("(?/%Z2Y,)(>M:``7O#E#,$>0TW*(-$)0J/]%- A/,..%79b>%.#>/"$%.0C)(/E#,%-$>%.>,'',3/"$0.>#-.>%.$c34%.3(/)#-$%.MC#)%R%*C"%$)(/E%)/--/& *0)(>%$0"0C4(-%>#-./-#--/#,)%O2Q-:``UG"]0$/>%N@IAM(/QN@@O#*,.%-0E,>%-3%J/F%-$)%:;%$:`b >%.#>/"$%.%-A/,..%G>(-$"#C"/C#)$#')0J/%-$0"]03("%C%->#-$d(/`#--0%.G'(-$C)%/E%>]/-'#,D"% -,E%#/>%3(*C0$%-3%%-"%3$/)%%$%-3#"3/" e -%"%/)C%)*%$$#-$C#.>%'#,)%'#3%#/R%R,?%-3%.>%"%/) E,%J/($,>,%--%%$C)('%..,(--%""%2<%.C)%*,L)%.0$/>%.(-$0?#"%*%-$,-.,.$0-(-.%/"%*%-$./)"%.>,'',& 3/"$0.J/]0C)(/E#,%-$3%.#>/"$%.C%/4#D,"%.>#-."%$)#,$%*%-$>%>,''0)%-$.>(3/*%-$.03),$.*#,.#/..,./)"%.3(-.0J/%-3%.>%3%.>,'',3/"$0.fC)(D"L*%.>#-."#E,%J/($,>,%--%M"%3$/)%>%*(>%.>]%*C"(,G -($,3%.>%*0>,3#*%-$.G%$32OG>#-."#3,$(H%--%$0M"().>%E($#$,(-.G>]0"%3$,(-.OG>#-."%/)E,%C)('%.&.,(--%""%*#,.0?#"%*%-$>#-."%/).#-$02X--,E%#/,-./'',.#-$>%",$$0)#$,%C%/$K$)%3(-.,>0)03(**%/- '#3$%/)>]%R3"/.,(-.(3,#"%G3/"$/)%""%%$03(-(*,J/%2A,"%?)(/C%>]c?%G"](),?,-%.(3,#"%%$"%-,E%#/>],-.& $)/3$,(-(/>%'()*#$,(-(-$D,%-.g)/-)V"%WT(/%)>#-."%'#,$>]K$)%,""%$$)0G(-#..,.$%W/-C40-(*L-% ^D(/"%>%-%,?%_2!"/.(-%.$,""%$$)0G*(,-.(-",$%$*(,-.(-",$GC"/."%.3(*C0$%-3%..%>0$0),()%-$#/'," >%.#--0%.2!#)#,""%/).G"#'()*#$,(-3(-$,-/%%.$3(-.,>0)0%3(**%0$#-$>%C"/.%-C"/.-03%..#,)%>#-. "#E,%C)('%..,(--%""%G()"%.C%).(--%.C%/W"]#,.%#E%3"]03),$.(-$0?#"%*%-$3%""%.J/,.%'()*%-$"% *(,-.2 Q-799;G"#>%/R,L*%%-J/K$%,-$%)-#$,(-#"%C()$#-$./)"%.3(*C0$%-3%.>%.#>/"$%.GALL (Adult Literacy and Lifeskills, OCDE 2003), qui évaluait les performances dans les domaines de la littératie, de la numératie et de la résolution de problème a permis de confirmer les premiers constats et de mettre en évidence une situation relativement inchangée : 5% environ possèdent de faibles compétences en littératie (c est-à-dire qu ils sont capables de lire des textes simples) et environ 9% en numératie (capables d effectuer des opérations simples). Dans le canton de Genève en particulier, l'étude d'approfondissement du SRED (Amos et al., 2006) montre que près de 50% des adultes entre 6 et 65 ans possèdent des compétences insuffisantes (en dessous du niveau 3 considéré comme moyen U ) pour affronter le quotidien sans difficulté. Or comme le relève Th. Sommer (200, p. 2), «les causes de l'illettrisme sont variées et ne peuvent être clairement hiérarchisées. Ses origines sont à chercher dans l'environnement familial, scolaire, personnel et social des intéressés.»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hA(/..,G:``dGC2:iO2I%.3(-3%C& $%/).>%"]0$/>%QN@@>0',-,..%-$"#",$$0)#$,%3(**%"#3#C#3,$0W^/$,",.%)>%.,*C),*0.%$>%.03),$.-03%..#,)%.C(/)'(-3& $,(--%)>#-."#.(3,0$0G#$$%,->)%.%.(DT%3$,'.GC#)'#,)%.%.3(--#,..#-3%.%$#33)(,$)%.(-C($%-$,%"_MP<BQG:``UGC2:iO2 e I%.034%""%.>%",$$0)#$,%%$>%-/*0)#$,%.(-$>03(/C0%.%-3,-J-,E%#/R>%3(*C0$%-3%.2Q-&>%..(/.>/-,E%#/;3(-.,>0& )03(**%*(H%-G"%.%RC%)$.%.$,*%-$J/%"%.C%).(--%.(-$/--,E%#/,-./'',.#-$>%3(*C0$%-3%.C(/).%>0D)(/,""%)>#-. "#E,%J/($,>,%--%%$C)('%..,(--%""%2N3,,"%.$J/%.$,(->/-,E%#/"%C"/.'#,D"%G3F%.$&W&>,)%"%-,E%#/:2 U <'2-($%e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

3 /--,E%#/>%",$$0)#$,%,-./'',.#-$C(/)*%-%)WD,%-.%.0$/>%.%$.#E,%C)('%..,(--%""%'/$/)%>#-.$(/. "%.C#H.C),.%-3(*C$%>#-."F0$/>%%$%-A/,..%G>#-.$(/."%.3#-$(-.2!)03,.(-.J/%"#>0',-,$,(->%"# J/%3%)$#,-.0"LE%.>%`%M:: % jg3]%.$&w&>,)%w"#',->%"#.3("#),$0(d",?#$(,)%o-%c#)e%-#,%-$c#.w#33(*& C",)>%.$c34%.>%"%3$/)%.,*C"%.*#"?)0-%/'#-.>%.3("#),$0G"%C"/..(/E%-$%-A/,..%2<%.)0./"$#$.(-$./)C),.D,%->%.C%).(--%.,*C",J/0%.(/-(->#-."]0>/3#$,(-fT/.J/%&"WG,"C#)#,..#,$C%/%-E,.#?%#D"% J/]/-T%/-%./)UC/,..%J/,$$%)"]03("%#E%3>%.3(*C0$%-3%. i,-./'',.#-$%.%-"%3$/)%%$03),$/)%2x-% 0$/>%#CC)('(->,%Mk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l#,)%>%.,-'0)%-3%.%$>0?#?%)"%.,>0%.C),-3,C#"%.>]/-$%R$%"%/) C(.#,%-$#/..,C)(D"L*%2 l#3%w3%.3(-.$#$.g"#<bn!#c)(c(.0/-c"#->]#3$,(->%-#$/)%e#),0%mk/.34()gy,"(*%-hm3<"/.n%hg 799;OC()$#-$>%*#-,L)%C"/.(/*(,-.3,D"0%./)"#",$$0)#$,%%$"]%-.%,?-%*%-$>%"#"#-?/%>]%-.%,?-%& *%-$ o 2A/,$%W3%.)%3(**#->#$,(-.G"%.3#-$(-../,..%.(-$*,.%-C"#3%/-3%)$#,--(*D)%>%*%./)%.%- ",%-#E%3"#"%3$/)%(/"]%-.%,?-%*%-$>%"#"#-?/%2Q-A/,..%)(*#->%%-C#)$,3/",%)G/-%%-J/K$% d #0$0 *%-0%*(-$)#-$"%.>,''0)%-$%.>,)%3$,(-.J/%C)%--%-$3%.#3$,(-.f#3$,E,$0.(/#-,*#$,(-."%3$/)%G*#-,& '%.$#$,(-.C"/.C(-3$/%""%.G#3$,E,$0.*/"$,3/"$/)%""%.E,.#-$"F,-$0?)#$,(-G*%./)%..$)/3$/& )%""%.8()?#-,.#$,(--%""%.G>0E%"(CC%*%-$>F(/$,".C0>#?(?,J/%.G'()*#$,(->%.%-.%,?-#-$.(/%-3()% )%"#$,(-.'#*,""%&03("%2<%)%3/%,">F,-'()*#$,(-.*(-$)%"#$)L.?)#->%>,E%).,$0>%*%./)%.>(-$"#C"/C#)$.(-$3(**/-%.W$(/."%.3#-$(-.2 I]%-J/K$%!NA@799`C()$#-$W-(/E%#/./)"#",$$0)#$,%M3(**%$4L*%C),-3,C#"O#0?#"%*%-$*,.%-0E,& >%-3%"]%R,.$%-3%>%T%/-%.C%/W"]#,.%#E%3"]03),$*#"?)03%)$#,-.C)(?)L.>#-.J/%"J/%.3#-$(-.MY%-LE% %$p/)#o2p/$)%"%.3#)#3$0),.$,j/%.,->,e,>/%""%.>%.0"le%.$%""%.j/%"#"#-?/%c#)"0%w"#*#,.(-g"](),?,-%.(3,#"%g"%'#,$>]k$)%-0(/-(->#-."%c#h.`g"%?%-)%g>]#/$)%.>,*%-.,(-.(-$0$0*,.%.%-#e#-$3(**% T(/#-$/-)V"%C)0C(->0)#-$>#-."%.3(*C0$%-3%.%-",$$0)#$,%2I]%-?#?%*%-$C(/)"#"%3$/)%MC"#,.,)>% ",)%G>,E%).,$0>%."%3$/)%.O%$"%..$)#$0?,%.>]#CC)%-$,..#?%(/*0$#3(?-,$,E%.(-$.#-.3(-$%.$%/-,*C#3$ *#T%/)./)"%.3(*C0$%-3%.2P)G"]03("%#/-)V"%WT(/%)>#-."%>0E%"(CC%*%-$>%..$)#$0?,%.%$3%G>L."% i B%-(*D)%/.%.>0',-,$,(-.>%"#3(*C0$%-3%%R,.$%-$2=(/.)%$,%->)(-.3%""%>]@""#"M7999OJ/,"#>0',-,$3(**%./,$f,".]#?,$>]^/-)0.%#/,-$0?)0%$'(-3$,(--%"'()*0>%3(*C(.#-$%.3(?-,$,E%.G#''%3$,E%.G.(3,#"%.G.%-.(),*($),3%.G./.3%C& $,D"%>]K$)%*(D,",.0%-#3$,(-.',-#",.0%.'#3%W/-%'#*,""%>%.,$/#$,(-.%$'(->0./)"]#CC)(C),#$,(->%*(>%>],-$%)#3$,(-%$ >](/$,"..(3,(3/"$/)%".2_MC2d:O o I%.#R%.(/34#*C.>]#3$,(-.(-$-(*D)%/R%$>,E%).f%-3(/)#?%)"#"%3$/)%C(/)$(/.G%-3(/)#?%)>%.3(*C0$%-3%.",-&?/,.$,J/%.34%S"%.T%/-%.3(--#,..#-$>%.3(->,$,(-.>]#CC)%-$,..#?%>0'#E()#D"%.q)%-'()3%)"#.3("#),.#$,(-%-?0-0)#",&.#-$"F03("%%-'#-$,-%G%-#E#-r#-$"Fc?%>F%-$)0%W"F03("%%$%-#../)#-$/-C#..#?%.(/C"%>%"F03("%%-'#-$,-%W"F03("% C),*#,)%qC)(*(/E(,)"#J/#",$0>%"F03("%G%-C#)$,3/",%)%-,-.$#/)#-$>%.>,)%3$,(-.>F03("%G%-'#E(),.#-$#,-.,"F#/$(-(*,% >%.0$#D",..%*%-$.M$(/$%-0$#D",..#-$/-)#CC()$3"#,)%-$)%#/$(-(*,%%$3(-$)V"%OG%-,-.$#/)#-$/-%R#*%-C0),(>,J/% >%.(DT%3$,'.>%C%)'()*#-3%M%-)0'0)%-3%-($#**%-$#/R3(*C0$%-3%.'(->#*%-$#"%.>0',-,%.C(/)"#A/,..%OG%-'#3,",& $#-$"#$)#-.,$,(-E%)."%*(->%>/$)#E#,"G%-0$#D",..#-$>%.C)(30>/)%.>%.0"%3$,(-C"/.0J/,$#D"%.%$%->0E%"(CC#-$"# '()*#$,(->%.%-.%,?-#-$.%$"#)%34%)34%%-0>/3#$,(-q*%$$)%%-C"#3%>%..$)/3$/)%.>F#33(*C#?-%*%-$.3("#,)%.2 d P-C%/$0?#"%*%-$.%)0'0)%)#/$)L.),34%#)$,3"%>%@2l)(,>%E#/RM79:9OG^!)(*(/E(,)"#"%3$/)%%-A/,..%)(*#->%f"# C)(*($,(->%"#"%3$/)%C#)"%.3#-$(-.)(*#->.>%C/,.!NA@7999_GI=47&%.$4%!#%GJK! `Q-A/,..%(a"](-3(*C$%/-%C)(C()$,(->]0"LE%.*,?)#-$.J/,C#)"%-$.(/E%-$/-%#/$)%"#-?/%W"#*#,.(-J/%3%""%>% 4$$Cf882'()/*"%3$/)%2348*HXC"(#>B#$#8',"%.879:9s;sl)(,>%E#/R2C>' "]%-.%,?-%*%-$G(-(D.%)E%>%.%''%$.3(-T/?/0.>%>,''0)%-$%.>,*%-.,(-.M"#-?/%C#)"0%W"#*#,.(-G",%/>%-#,..#-3%%$ 0E,>%**%-$"](),?,-%.(3,#"%O2I%.0"LE%.*,?)#-$.C#)"#-$/-%#/$)%"#-?/%J/%"#"#-?/%>]%-.%,?-%*%-$%$C)(E%-#-$>% *,",%/R>0'#E(),.0.C"/.(/*(,-.0"(,?-0.>%"#3/"$/)%.3("#,)%.(-$./.3%C$,D"%.>]#E(,)C"/.>%>,'',3/"$0W%-$)%)>#-."% *(->%>%"]03),$J/%"%/).3#*#)#>%.C#)"#-$"#"#-?/%>]%-.%,?-%*%-$%$C)(E%-#-$>%*,",%/R'#E(),.0.(a"#3/"$/)%>% "]03),$C)0>(*,-%2 <4),.$,#-=,>%??%)%$@--%A(/.., ;

4 e >0D/$>%"]#CC)%-$,..#?%>%"#"%3$/)%2!#)#,""%/).G"%.)0./"$#$.>%"]%-J/K$%>%799`(-$*(-$)0J/%"# C)(C()$,(->]0"LE%.-%",.#-$T#*#,.C(/)"%/)C"#,.,)#E#,$#/?*%-$0>%C/,.79992P-C%/$.#-.>(/$%#$$),& D/%)3%C40-(*L-%W"]/$,",.#$,(-*#..,E%>%.()>,-#$%/).M,-$%)-%$G./)$G%$32OG*K*%.,"#C"/C#)$>%. #3$,E,$0.%''%3$/0%.#/*(H%->]/-()>,-#$%/)C%/E%-$#/..,-03%..,$%)>%"#"%3$/)%>%$%R$%.C"/.(/ *(,-.3(*C"%R%.2t(/$%'(,.G%""%..(-$>%-#$/)%.E#),0%.GC"/$V$"/>,J/%.(/#/3(-$)#,)%GC"/$V$#R0%../) "#)%34%)34%>],-'()*#$,(-2 B%*#-,L)%?0-0)#"%G"#C"/C#)$>%3%.%-J/K$%.,-$%)-#$,(-#"%.0E#"/%-$./)$(/$"#3(*C)04%-.,(->% "]03),$%$-(-"#C)(>/3$,(-G$(/$%'(,.>#-.!NA@G"%.0"LE%.>(,E%-$)0C(->)%W/--(*D)%,*C()$#-$>% J/%.$,(-.(/E%)$%.(a,".]#?,$>]0"#D()%)/-%)0C(-.%2!#)#,""%/).G>%C/,.>%-(*D)%/.%.#--0%.G(-3(-& -#u$"%.,-$%)#3$,(-.%-$)%3%.>%/r3(*c0$%-3%.3]%.$c(/)j/(,"%.c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t40E%-#S%$#"2WC#)#u$)%O2<%& C%->#-$G"%.3(*C0$%-3%.>%"%3$%/).(-$>%.3(*C0$%-3%.3(*C"%R%.J/,>(,E%-$'#,)%"](DT%$>]/-%-.%,&?-%*%-$$(/$#/"(-?>%"#.3("#),$0ME(,)%#/&>%"WO2 P/$)%"]%-.%,?-%*%-$G"]03("%C%/$0?#"%*%-$3(-$),D/%)W%-3(/)#?%)%$W*($,E%)"%.0"LE%.W",)%2B%. C#)$%-#),#$..(-$0?#"%*%-$-03%..#,)%.#E%3"%.D,D",($4LJ/%.-($#**%-$2X-%0$/>%#0$0*%-0%>#-. "%3#-$(->%Y%-LE%3(-3%)-#-$"%.*%./)%.>]%-3(/)#?%*%-$%$>%*($,E#$,(-W"#"%3$/)%W"]03("%(D",&?#$(,)%%$>#-."%..$)/3$/)%.>%$)#-.,$,(-#/.%3(->#,)%NN2<%$$%0$/>%#0$0)0#",.0%#/*(H%->]%-$)%& $,%-.%$>%J/%.$,(--#,)%.#/C)L.>%.>,)%3$,(-.>]%-.%,?-%*%-$G>%.3(-3%C$%/).>%>,.C(.,$,'.#,-., J/]#/C)L.>]%-.%,?-#-$&%&.C),*#,)%.G>%*#,$)%.>%')#-r#,.>/.%3(->#,)%N%$>%..$)/3$/)%.>%$)#-.,$,(-. >%"]%-.%,?-%*%-$C(.$(D",?#$(,)%2N"%R,.$%/-%?)#->%E#),0$0>%>,.C(.,$,'.*,.%-C"#3%W>,''0)%-$.*(& *%-$.>/3/)./..3("#,)%>(-$"%.#33%-$.>,''L)%-$.%"(-"%.>%?)0.2N".C%/E%-$E,.%)W)%-'()3%)"%.",%-. #E%3"%.'#*,""%.%$%-3(/)#?%)"%."#-?/%.>%.0"LE%.*,?)#-$.G#,>%)"%.0"LE%.%->,'',3/"$0GC%)*%$$)%/- >,#?-(.$,3C"/.3,D"0>%."#3/-%.G>0E%"(CC%)34%S"%.0"LE%."%?(g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c?% >%.0"LE%.M3'2",.$%>%.*%./)%.O2.*/0"*$2! (%!>4#,.#>)&%!7%4%!>4=>=?%!D!&L?.=&%!>4#7)#4%! A,*&'(B0#/0%"#& <%>,.C(.,$,'C(/)./,$>,''0)%-$.(DT%3$,'.f>0E%"(CC%)"%.",%-.%-$)%"F03("%%$"#'#*,""%%-C)(C(.#-$#/R C#)%-$.>%",)%(/>%)#3(-$%).(/E%-$>%.4,.$(,)%.>#-."%/)"#-?/%*#$%)-%""%GE#"(),.%)"%.>,''0)%-$%. "#-?/%.C#)"0%.C#)"%.0"LE%.>%"#3"#..%M",E)%.%$$)#>/3$,(->#-."%."#-?/%.'#*,",#"%.OG#,>%)3%)$#,-. C#)%-$.W.F,-$0?)%)>#-."#E,%.3("#,)%>%"F03("%%$>/J/#)$,%)2N".F#>)%..%C),-3,C#"%*%-$#/R0"LE%.>/ 3H3"%0"0*%-$#,)%.3("#),.0.>#-.>%.0$#D",..%*%-$.>/Z0.%#/>]%-.%,?-%*%-$C),(),$#,)%MZQ!O2 I%-).!*L/#$=#4%3(-$,%-$/-",E)%D,",-?/%M"F0"LE%)%r(,$3%"/,>%.#"#-?/%q.,*(-(",-?/%G34(,.,$3%"/, J/F,"E%/$Oq:<BG:T%/G:?"(..#,)%M*($.&3"0.OG:./)C),.%M(DT%$%-",%-#E%3"F4,.$(,)%O2

5 U C$6&'"&6$*"&3"*/$%"& <%>,.C(.,$,'3)00C#)/-34%)34%/)')#-r#,.GY2<4#/E%#/GC(/)./,$"%.D/$../,E#-$.f#,>%W"F#CC)%-$,..#?% >%"#"%3$/)%%$3(-.(",>#$,(->%"#)%"#$,(-'#*,""%&03("%#/$(/)>%"#J/%.$,(->%"#"%3$/)%2N".%)$W>,*,& -/%)"#>,.C#),$0%-$)%"%.0"LE%.'#3%W"#"%3$/)%%-C)(C(.#-$#/R0"LE%.>0'#E(),.0./-3#>)%.$,*/"#-$%$ >/.(/$,%->#-."%>(*#,-%>%"#"%3$/)%&03),$/)%2 <%C)(T%$.F#>)%..%#/R0"LE%.>%;!MC),(),$#,)%*%-$OJ/,(-$>%.>,'',3/"$0.>F%-$)0%>#-."F03),$%$J/,-% D0-0',3,%-$C#.>F/-/-,E%)..$,*/"#-$%-*#$,L)%>%"%3$/)%M0$#D",..%*%-$.>/ZQ!O2N"%.$>%.$,-0W#,>%) 3%)$#,-.>#-."F#CC)%-$,..#?%>%"#"%3$/)%q,"3(-3%)-%%-$)%i%$:70"LE%.M.%"(-"%.#--0%.G>%/R?)(/C%.G %$%-79:9&79::/-.%/"OJ/,.%)0/-,..%-$$)(,.&J/#$)%'(,.C#).%*#,-%G#C)L.:i4%/)%.%-?)(/C%>%i 0"LE%.G#-,*0.C#)>%.%-.%,?-#-$.G>/)#-$4/,$*(,.2 C..,)'"#&'(B0#/0%"#& <%>,.C(.,$,'.%>0)(/"%#/3H3"%0"0*%-$#,)%.(/."#'()*%>%"%3$/)%W>F#/$)%.f"%.^?)#->._Me!O",.%-$ >%.4,.$(,)%.#/R^C%$,$._2N"C%)*%$W"#'(,.>%>0E%"(CC%)"%.3(*C0$%-3%.>%.v?)#->.v%$>%>(--%)"%?(g$>%"#"%3$/)%#/RC"/.T%/-%.2 D,*/"$%&'(B0#/0%"#& <%>,.C(.,$,'#C(/)(DT%3$,'>F#CC)%->)%#/R0"LE%.W)%'()*/"%)/-%4,.$(,)%#E%3"%/).C)(C)%.*($.G"%. #,>%)W)%3(-.$)/,)%"#$)#*%%$"#34)(-("(?,%>/)03,$G*($,E%)"%.0"LE%.W)#3(-$%)(/",)%/-%4,.$(,)%W "%/).C#)%-$.GE#"(),.%)"%."#-?/%.>F(),?,-%>%"#3"#..%2 N".%>0)(/"%3(""%3$,E%*%-$>%"#*#-,L)%./,E#-$%f"F4,.$(,)%%.$C)0.%-$0%%$%RC"(,$0%%-3"#..%2IF0"LE% E#%-./,$%#CC()$%)3%$$%4,.$(,)%>#-..#'#*,""%%$"#",)%%-')#-r#,.G%$"#>(--%)W.%.C#)%-$.>#-."%/) "#-?/%2!,33"//"#&0)/"%*$3/$%"33"#& <%>,.C(.,$,'#C(/)(DT%3$,'.>%$,..%)>%.",%-.%-$)%"%."#-?/%.%$>%34%)34%)>%.)%..%*D"#-3%.%$>%. >,''0)%-3%.%-$)%%""%.2 N"3(*C()$%>%.#3$,E,$0.>%"%3$/)%C(/)'#,)%>03(/E),)>%.",E)%.>#-."#"#-?/%>F%-.%,?-%*%-$(/>#-. >F#/$)%."#-?/%.%$>%.#3$,E,$0.%-",%-#E%3QPIQ2 <%>,.C(.,$,'.F#>)%..%#/R0"LE%.>/3H3"%0"0*%-$#,)%2 <%>,.C(.,$,'3(*C()$%;*#""%$$%.C#)>%?)0J/,3(-$,%--%-$>%.",E)%.%$>%.J/%.$,(--#,)%.2 N".F#>)%..%W>%.0"LE%.>/3H3"%*(H%-%$C%/$K$)%#D()>0>L."#e!2 F,/,033"&'"#&30%"#&& N".F#?,$>F/-%#3$,E,$0D#.0%./)"%C"#,.,)>%",)%J/,#C(/)(DT%3$,'.>%.$,*/"%)%$>0E%"(CC%)"%C"#,.,)>% ",)%2I#M)$)#&&%!*%!&#@4%#0$03(-.$,$/0%%-#..(3,#$,(-MB2k%/??%)O2Q""%'(/)-,$#/RC#)$,3,C#-$./-%.0& "%3$,(-E#),0%>%)(*#-.')#-3(C4(-%.>FQ/)(C%G>F@'),J/%G%$32G('')%/-%(/E%)$/)%./)"%*(->%M)0& '"%R,(-G3(--#,..#-3%G$("0)#-3%OC#)"#"%3$/)%%$C%)*%$>%'#E(),.%)"%.034#-?%.3/"$/)%".%-$)%"%. 3"#..%.2Q""%.F#>)%..%W>%.0"LE%.>/3H3"%*(H%-%$C%/$K$)%#D()>0%>L."#e!2 <(**%"#M)$)#&&%!*%!&#@4%G3%>,.C(.,$,'#C(/)(DT%3$,'>%>0E%"(CC%)"%C"#,.,)>%"#"%3$/)%2N"C%)*%$0?#& "%*%-$#/R0"LE%.>F%-$)%)>#-./-%)0%""%>H-#*,J/%>%"%3$%/).%-"%.%-3(/)#?%#-$W",)%>%.#"D/*.%$ >%.)(*#-.%-%-$,%)GW034#-?%)%-$)%%/R./)"%.(/E)#?%."/.%$W>0E%"(CC%)/-%*%,""%/)%3(*C)04%-&.,(->%.$%R$%."/.2 N".F#>)%..%W>%.0"LE%.>/3H3"%*(H%-%$C%/$K$)%#D()>0>L."#e!2 C"%*3"&'"&3"*/$%"& N".F#?,$>F/->,.C(.,$,'3)00C#)>%.34%)34%/).D%"?%.Gt%)#?-%Gw#-4/""%%$I#'(-$#,-%M799;O%$#>#C$0 C#)/-%34%)34%/.%J/0D03(,.%GY,#..(-M799UO2I#E%).,(-?%-%E(,.%.F,-.C,)%>%.>%/RE%).,(-.2 <%>,.C(.,$,'C%)*%$>%>0E%"(CC%)"#C"/)#",$0>F,-$%)C)0$#$,(->%.(/E)#?%.M0E%-$/%""%*%-$$)#E#,">%"# 3((C0)#$,(-O2

6 N".F#>)%..%#/R0"LE%.>/3H3"%*(H%-2N"%.$()?#-,.0%->,''0)%-$%.0$#C%.f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e!%$#/3H3"%*(H%-G#/*(*%-$(/"%.0"LE%..(-$3%-.0. $,%""%*%-$./)"#.$,*/"#$,(-%$"%>0E%"(CC%*%-$>/C"#,.,)>%",)%2!"/..C03,',J/%*%-$#/3H3"%*(H%-G"%. *%./)%.ME%4.&%!*%!&%.$4%!(/(%.$4%!>)4!%554).$#=,OE,.%-$C"/."%.>0*#)34%.C0>#?(?,J/%.%$"%>0E%& "(CC%*%-$>%.3(*C0$%-3%.2 P--($%)#3%C%->#-$J/%"#C"/C#)$>%.*%./)%..F#>)%..%-$W"F%-.%*D"%>%.0"LE%.>%"#3"#..%2A%/""% E=>!*%!>=.%!&%.$4%.F#>)%..%*#T(),$#,)%*%-$#/R0"LE%.%->,'',3/"$02BF#/$)%.*%./)%..F#>)%..%-$ C#)'(,.>%'#r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b(/C"/.>%.)0C(-.%.2!(/)"%.$)(,.*%./)%.(a3%$%''%$%.$"%*(,-.,*C()$#-$G(-$)(/E%/-% *%-$>%"#*($,E#$,(-%.$#..(3,0W"]#*0",()#$,(->%.3(*C0$%-3%.2<%.>%/R0"0*%-$.G.%/".(/3(*D,-0. %-$)%%/R)%C)0.%-$%-$C(/)$(/$%."%.*%./)%.#/*(,-.i9b>%.%''%$.(D.%)E0.2I%.%-.%,?-#-$.(-$ C#)'(,.*%-$,(--0>F#/$)%.#.C%3$.>(-$"#",.$%%.$#..%S40$0)(?L-%C/,.J/F(-H$)(/E%>%.0"0*%-$.$%". J/%3(-',#-3%%-.(,G>,.3/..,(-%$034#-?%.%-$)%0"LE%.G",%-.'#*,""%&03("%G(/E%)$/)%#/R"#-?/%.%$,-$0)K$C(/)"#"#-?/%>F(),?,-%G#CC)%->)%W.F%RC),*%)W"F()#"G>0E%"(CC%*%-$>%.$)#$0?,%.G%$32 i

7 3*4567"$2!! "P>%!*L%55%$!*%!*#55?4%,$%!7%4%!$#&#?%!*),!&L%,%#Q,%7%,$!>4#7)#4%!R,STUVW! 59.% 4.5% 0.0% 8.2% 4.5% 3.6% G858:44202>04:H62> 56.6% 24.5% 0.0% 7.5% 7.5% 3.8% E844F % 26.6% 7.8% 4.7% 3.% 3.% CD9: % 20.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 46.2% 5.4% 5.4% 5.4% 0.0% 33.3% 22.2% 8.5% 3.7% 3.7%.%, % 30.0% 6.7% 0.0% 3.3% 6.7%? >0:; > 30.0% 20.0% 0.0% 0.0% 30.0% 0.0% <.5620=2> % 32.4% 4.8% 6.5% 8.3% 4.6% / :-; 22.7% 36.4% 3.6% 9.% 9.% 9.%,-./020/ % 44.0% 24.0% 4.0% 8.0% 0.0%!" #!" $!" %!" &!" '!" (!" )!" *!"!" #!!" DH24-//260=-5:H85:-; DH24-//260=-5:H85:-;02508=D4: =/D52;32> 8=D4:-685:-;03-=/D52;32> DH24-//260=-5:H85:-; J08.562>08>/235> 8=D4:-685:-;03-=/D52;32>0J08.562>08>/235> DH24-//260=-5:H85:-;02508=D4: =/D52;32>0J08.562>08>/235> 8.562>08>/235> [/%"..(-$"%.C(,-$.'()$.%$"%.C(,-$.'#,D"%.>%3%.*%./)%.x!(/)"%3H3"%0"0*%-$#,)%G-(/.)%$,%->)(-. >%/R*%./)%.G"F/-%>0E%"(CC0%C#)"F,-.$,$/$,(-%$>%.$,-0%-($#**%-$#/R0"LE%.#""(C4(-%.G"%-).! *L/#$=#4%G%$/-%#/$)%,-,$,0%C#)/-34%)34%/)')#-r#,.GY2<4#/E%#/GC(/)>%.0"LE%.>(-$"%*,",%/'#*,& ",#"%.$C%/.$,*/"#-$C#))#CC()$W"F03),$G"%E=>!*%>=.%!&%.$4%2<(-3%)-#-$"%-).!*L/#$=#4%G"%.%-.%,&?-#-$.)%"LE%-$3(**%C(,-$.'()$.f"%>0E%"(CC%*%-$>/?(g$>%",)%G"#*($,E#$,(-%$"F%-$4(/.,#.*% )%-3(-$)0.G"%.",%-.#E%3"%.'#*,""%.G"F(/E%)$/)%W>F#/$)%."#-?/%.G"F#.C%3$.H.$0*#$,J/%%$)0?/",%)>%"# "%3$/)%2I%.C(,-$.'#,D"%..%)#CC()$%-$#/$)#E#,"%-'#*,""%GW"F,*C",3#$,(->%.C#)%-$.(/#/RC)(?)L. #33(*C",.%-"%3$/)%GW"#?%.$,(->%.#/$)%.0"LE%.G#/$%*C.3(-.#3)0(/W"#>,'',3/"$0>%*#,-$%-,) "F%-$4(/.,#.*%$(/$#/"(-?>%"F#--0%2!(/)"%E=>!*%!>=.%!&%.$4%G"%.%-.%,?-#-$.*%$$%-$%-#E#-$"%.C(,-$.C(.,$,'../,E#-$.f"%$)#E#,"%-?)(/C%)%.$)%,-$%$4(*(?L-%G"#C(..,D,",$0>%3,D"%)"%.>,'',3/"$0.G"#)0?/"#),$0%$"%$)#E#,",-$%-.,'G"% >0E%"(CC%*%-$>/C"#,.,)%$>%"#3/),(.,$0W",)%2<(**%C(,-$.-0?#$,'.G(-)%$,%->)#"#>,'',3/"$0>%$)(/& E%)>%.%-.%,?-#-$.E("(-$#,)%.%$"%'#,$J/%"#*%./)%-%3(-3%)-%J/F/--(*D)%",*,$0>F0"LE%.2!(/)"%3H3"%*(H%-G$)(,.*%./)%.6>(-$>%/R$)L.C)(34%.6.(-$/$,",.0%.C#)/-%C)(C()$,(-,*C()$#-$% *,L)%.*%./)%.G"%.C(,-$.'()$..(-$.%-.,D"%*%-$"%.*K*%.f"#*($,E#$,(-%-?0-0)#"*#,.0?#"%*%-$ 3%""%.$,*/"0%C#)"#3(*C0$,$,(-G"%>0E%"(CC%*%-$>/?(g$>%",)%G"#J/#-$,$0>F(/E)#?%."/.%$ "F(/E%)$/)%W>F#/$)%.",E)%.(/$%R$%.G"%)#CC()$W>%E)#,.",E)%.G"#)0?/"#),$0(/"#')0J/%-3%>%"#"%3$/)%G "#C),.%%-3(*C$%>%$(/."%.0"LE%.?)c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g$>%",)%34%S$(/."%.0"LE%.G*#,.,"C)0.%-$%0?#"%*%-$>%. C(,-$.'()$..C03,',J/%.$%".J/%"%.>,.3/..,(-../)"%.0"0*%-$.3%-$)#/R>%.34#C,$)%.q,"C%)*%$>F#""%) C"/."(,->#-."%.,-$%)C)0$#$,(-.G>%)0'"034,)%$>%>0E%"(CC%)>%..$)#$0?,%.>%"%3$/)%G>%J/%.$,(--%)"% $%R$%%$>FH)%$(/)-%)2I%'#,$>%$)#E#,""%)%-?)(/C%E#"(),.%$(/."%.*%*D)%.H3(*C),."%.0"LE%.%->,'& ',3/"$0%$"%.)%.C(-.#D,",.%G%-$)%#/$)%.2t(/$%'(,.G/-3%)$#,--(*D)%>%C(,-$.'#,D"%..(-$0?#"%*%-$ o

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f"#'()*#& $,(-M(%.$=4![!(%.$4#CG>%<LD%%$Y(,?(/ROG3%""%C()$#-$./)"#>H."%R,%Mm#)$,-%$O%$3%""%C()$#-$./)"%. $%R$%.MB/*()$,%)%$B,.CHO2I%.0$#D",..%*%-$.>/<P>(,E%-$0"#D()%)/-C)(T%$>%E#-$C)0.%-$%)"%.3#)#3& $0),.$,J/%../,E#-$%.f.F,-.3),)%>#-."%3#>)%>F/-%-.%,?-%*%-$3(-$,-/0>%"#"%3$/)%G,*C",J/%)"F%-.%*D"% >%.%-.%,?-#-$.>%')#-r#,.>%"f0$#d",..%*%-$g>0d(/34%)./)>%.#3$,e,$0.3(-3)l$%.)0#",.0%.%-3"#..%g.% >0)(/"%)./)>%/R#--0%..3("#,)%.2N".]#?,$>]/-(/$,">%>,''0)%-3,#$,(->%.$,-0W#*0",()%)"%.3(*C0$%-3%. "%3$()#"%.>%.0"LE%.%$>0E%"(CC%)>%..$)#$0?,%.2 D$%"$%&'"&30%"& N".F#?,$>F/->,.C(.,$,'C)(C(.0C#)"%>0C#)$%*%-$J/,#C(/)D/$>%>0E%"(CC%)"%?(g$>%"#"%3$/)%G'#,)% >03(/E),)#/R0"LE%."%*(->%>%"F03),$3(-$%*C()#,-#E%3>%.C)('%..,(--%".>/",E)%%$'#,)%C)(>/,)%"%. 0"LE%.2N"C%)*%$/-%.%-.,D,",.#$,(-C#))#CC()$W"#>,E%).,$0>F03),$.%$>F#/$%/).%$3(*C()$%>%.#$%",%). >F03),$/)%2B%.*(*%-$.>F034#-?%#E%3>%.#/$%/).%$,""/.$)#$%/)..(-$C)0E/.C/,."%.0"LE%.03),E%-$/- $%R$%2 I%?)#C4,J/%7*(-$)%J/%"..(-$"%.%''%$.>%3%.*%./)%..%"(-"%.%-.%,?-#-$.2I%.*%./)%..(-$3"#.&.0%.%-'(-3$,(->%"#')0J/%-3%>%"F%''%$./)"#*($,E#$,(->%.0"LE%.2P-(D.%)E%J/%C(/)"#I4%4!*%! &#4%!%$"%.7%4%!*%!F#F&#=$/\;%'!"F%''%$./)"#*($,E#$,(-)%C)0.%-$%)%.C%3$,E%*%-$e9b%$U9b>%. )0C(-.%.2I%.>%/R#/$)%.*%./)%.C),.%.%-3(*C$%(-$/-C)(',"/-C%/>,''0)%-$2!(/)"%.)$4%!7%4%! %,%#Q,),$G3%.(-$C"/$V$>F#/$)%.#.C%3$.%-C"/.>%"#*($,E#$,(-%$>%"F#*0",()#$,(->%.3(*C0$%-3%. J/,.(-$"%C"/..(/E%-$*,.%-#E#-$$%".J/%"F#/?*%-$#$,(->%"#3(-',#-3%%-.(,G"%.>,.3/..,(-.%$"%. 034#-?%.M"().>%"#C)0.%-$#$,(->%",E)%.#/R3#*#)#>%.(/"#>0*#)34%k(,*#)%OG/-%#$$,$/>%C(.,$,E% %$/-%3(-3%-$)#$,(-#33)/%G(/%-3()%"%$)#-.'%)$>%3(*C0$%-3%.E%).>F#/$)%.>,.3,C",-%.M>#-."%3#. >%)%34%)34%>(3/*%-$#,)%O2[/#-$#/Y)4.=4!&%.$4%G.%.%''%$.C()$%-$C"/$V$./)"]#*0",()#$,(->%. 3(*C0$%-3%.G3%J/,3())%.C(->>F#,""%/).W"F(DT%3$,'E,.0#/>0C#)$2 d

9 3*4567"$8$"P>%!*L%55%$!*%!*#55?4%,$%!7%4%!$#&#?%!)!EZ!R,S]^W! Fureur de lire 50.0% 0.0% 37.5% 2.5% mesures bibliothèque 40.0% 5.0% 5.0% 30.0% autres mesures enseignant 23.5% 0.0% 23.5% 52.9% parcours lecture 7.4% 52.2% 3.0% 7.4% 0% 0% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 00% développer la motivation améliorer les compétences en lecture développer la motivation ou améliorer les compétences en lecture autres aspects développer la motivation ou améliorer les compétences en lecture I%.%-.%,?-#-$.*%$$%-$%-0E,>%-3%"%.C(,-$.'()$.%$"%.C(,-$.'#,D"%../,E#-$.C(/)"%.*%./)%.*,.%. %-y/e)%#/<p2 I%Y)4.=4!&%.$4%G*%./)%C4#)%*,.%%-C"#3%C#)"#>,)%3$,(->%"F%-.%,?-%*%-$>/<PG%.$3(-.,>0)0 3(**%/-%>0*#)34%C%)$,-%-$%%$%'',3#3%G'#3,"%W#CC",J/%)M.0J/%-3%.3"0.%-*#,-OG#>#C$0%#/R"%3& $%/).*K*%%->,'',3/"$0G#E%3>%.$%R$%.>%J/#",$0GC%)*%$$#-$>%>0E%"(CC%)"%..$)#$0?,%.>%"%3$/)%%$ >%*%$$)%%-C"#3%>%.$%34-,J/%.>%"%3$/)%2A(/",?-(-.J/%"%D,"#-)0#",.0C#)"%<P>#-."%.C)%*,%). 0$#D",..%*%-$.J/,(-$*,.%-C"#3%"%Y)4.=4!&%.$4%*(-$)%J/%"#?)#->%*#T(),$0>%.%-.%,?-#-$..(-$.#$,.'#,$.%-C#)$,3/",%)>%"#'()*#$,(-)%r/%2B%/RC(,-$.'()$..(-$C),-3,C#"%*%-$*,.%-0E,>%-3%f"% '#E(),.%"%.,-$%)#3$,(-.%$C)%->%-3(*C$%"#>,E%).,$0>%3(*C0$%-3%.G*#,.J/F#/3(-$)#,)%"%C)(T%$%.$ >,'',3,"%W#CC",J/%)%-3"#..%40$0)(?L-%2I%*#-/%"(%.$=4![!(%.$4#C)%-3(-$)%D%#/3(/C"F#>40.,(->%. %-.%,?-#-$.*K*%.,GC(/)3%)$#,-.G"%..0J/%-3%..(-$3(-.,>0)0%.3(**%C%/#>#C$0%.#/R0"LE%.>/ T%3$,'.',R0.G"%.%-.%,?-#-$.(-$3(-.$#$034%S"%.0"LE%.v"#3(-.$)/3$,(->F/-%)%C)0.%-$#$,(-*%-$#"%vW C#)$,)>%.*($.>F/-$%R$%2 P-)%"LE%0?#"%*%-$>%.C(,-$.*(,-.'#E()#D"%.2[/%"J/%.%-.%,?-#-$.%.$,*%-$C%/#>0J/#$"%'#,$J/% 3%)$#,-.0"LE%.(-$>0TW/$,",.0"#*0$4(>%#/C),*#,)%%$J/%"%../CC()$..(-$C#)'(,.C%/#>#C$0.2!(/) >F#/$)%.G"%.0"LE%.>/)%?)(/C%*%-$kM',",L)%#/R%R,?%-3%."%.*(,-.0"%E0%.OC%/#/$(-(*%.0C)(/E%-$ >%.>,'',3/"$0.?"(D#"%.W/$,",.%)3%$(/$,"2I%$%*C.%.$0?#"%*%-$*%-$,(--0f,"%.$>,'',3,"%%-eU*,-/$%. M>/)0%>%.C0),(>%.>F%-.%,?-%*%-$O>%$(/$#D()>%)2!#)#,""%/).G/-$)#E#,"%-)0.%#/#E%3>%.%-.%,&?-#-$.>F#/$)%.>,.3,C",-%..%)#,$0?#"%*%-$.(/4#,$02!(/)3%J/,3(-3%)-%"F%-.%,?-%*%-$C(.$(D",?#$(,)%M!POG,"#0$0C"/.>,'',3,"%>F,>%-$,',%)"%.*%./)%.J/,.F#>)%..%-$.C03,',J/%*%-$#/R0"LE%.>%..$)/3$/)%.>%$)#-.,$,(-2I%?)#C4,J/%;*%$%-)%"#$,(-"% -(*D)%>F#3$,(-.%-'(-3$,(->%.(DT%3$,'.E,.0..%"(-"%$HC%>F03("%(/>%'()*#$,(-2m#"?)0"#>,.C#),$0 >%.)0C(-.%.%$"F,-$%)C)0$#$,(-C(..,D"%>%.)0C(->#-$.3(-3%)-#-$"%.*%./)%..C03,',J/%. >F%-3(/)#?%*%-$%$>%*($,E#$,(-W"#"%3$/)%G(-C%/$$(/$%'(,.)%"%E%)J/%"%.*%./)%.E,.#-$W.$,*/"%) `

10 3*4567"$9$_=7F4%!*%!7%4%!%,!5=,.$#=,!*%!&L=FG%.$#5!%$!*!*%Q4?!*),!&%!$4.$4%!*%!$4),#$#=,!R,S`TW$ Nombre d'actions Pôles professionnels EC ECG SCAI Objectifs améliorer les compétences développer des stratégies de lecteur promotion de la lecture donner confiance en ses compétences de lecteur stimuler/ motiver le goût pour la lecture enrichir le bagage culturel et langagier!(/)"%!pg-(/.#e(-.(d$%-/>%.)0c(-.%.$)l.e#),0%.3(-3%)-#-$"%.>,.c(.,$,'./$,",.0.c#)"%.:7%-.%,&?-#-$.#h#-$)0c(->/2t(/$%'(,.g(--%c%/$c#.$,)%)>%?0-0)#",$0gc#)%r%*c"%j/%3%)$#,-%.*%./)%..(-$>#e#-$#?%*,.%.%-c"#3%>#-./-$hc%>%'()*#$,(-2p-$)(/e%>%/r>,.c(.,$,'.0?#"%*%-$c)0.%-$.w "F03("%(D",?#$(,)%f(%.$=4![!(%.$4#C#,-.,J/%"%6?5#!&%.$4%2M"%C)%*,%).]#CC#)%-$#-$>#E#-$#?%W/- *(H%->]%-.%,?-%*%-$(/C"/.C)03,.0*%-$/-(/$,">%>,''0)%-3,#$,(-C%)*%$$#-$>%>0E%"(CC%)"%.3(*& C0$%-3%.%-"%3$/)%%$"%..$)#$0?,%.G"%.%3(->#H#-$>#E#-$#?%C(/)(DT%3$,'>%'#,)%",)%"%.0"LE%.%$"%/) >(--%)"%?(/$>%"#"%3$/)%O2 =(/.-%C)0.%-$%)(-.,3,J/%"%.C(,-$.'()$.%$'#,D"%.>%>%/R*%./)%.*%-$,(--0%.C#)"%.%-.%,?-#-$.f &)!7#%!%,!@)&%4!*!Q=a$!*%!&#4%!%$!&)!>4=7=$#=,!*%!&)!&%.$4%>0E%"(CC0%%-3(""#D()#$,(-#E%3"%.<%-$)%. >%>(3/*%-$#$,(-M<QBP<O%$&%?;%,.%!*#*).$#;%!*%$#,?%!D!%,.=4)Q%4!&)!&%.$4%!*,.%.%-C"#3%C#) "%.%-.%,?-#-$.2 I%.?;%,.%!*#*).$#;%!*%$#,?%!D!%,.=4)Q%4!&)!&%.$4%`^C%)*%$$%-$>F%''%3$/%)>%."%3$/)%.E#),0%. #>#C$0%.#/R?(g$.>%.0"LE%.2B#-.3%)$#,-.3#.G(-C%/$3(*C#)%)>,''0)%-$%.E%).,(-.>F/-*K*%$%R$%G 3%J/,#C(/)%''%$"#C),.%%-3(*C$%>%"#'()*%",$$0)#,)%2t(/$%'(,.G>#-."%.>%/R3#.G"%C)(D"L*%>% "F,-$0)K$>%.0"LE%..%*D"%.%C(.%)2 I#7#%!%,!@)&%4!*!Q=a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

11 :: "],-$0),%/)>%.03("%.(/#E%3>]#/$)%.C#)$%-#,)%.MD,D",($4LJ/%.GA#"(->/I,E)%G%$32O2<%""%.&3,.(-$E#),0%. E#"(),.%)"%."#-?/%.C#)"0%.C#)"%.0"LE%.>%"#3"#..%(/>F#,>%)"%.0"LE%..%$)(/E#-$>#-./-*,",%/C%/.$,*/"#-$C#))#CC()$W"F03),$2X-%'(,."%.C)%*,%).#CC)%-$,..#?%.*,.%-C"#3%G%-3(/)#?%)"%C"#,.,)>% ",)%(/>0E%"(CC%)>%.3(*C0$%-3%.%$-($#**%-$"#C"/)#",$0>F,-$%)C)0$#$,(-%$"%.034#-?%.WC)(C(.>% "#"%3$/)%>%E,%--%-$,->,.C%-.#D"%.2B#-."%..$)/3$/)%.>%$)#-.,$,(-J/,)%?)(/C%-$>%.0"LE%.C)0.%-& $#-$>%.>,'',3/"$0.G"%.*%./)%.*,.%.%-C"#3%(-$.(/E%-$3(**%(DT%3$,'>%)%-'()3%)"%.3(*C0$%-3%. %-"%3$/)%>%.0"LE%.2B%*#-,L)%?"(D#"%G>0E%"(CC%)"#*($,E#$,(-%$"]%-?#?%*%-$C#))#CC()$W"#"%3& $/)%C%)*%$>]#*0",()%)"%.3(*C0$%-3%.>#-.3%>(*#,-%%$>%C#)$,3,C%)#,-.,W"#"/$$%3(-$)%"],""%$& $),.*%%-3(*D#$$#-$"%3%)3"%E,3,%/RfK$)%C%/W"]#,.%#E%3"]03),$G-%C#.",)%C(/).(-C"#,.,)%$-%C#. >0E%"(CC%).%.3(*C0$%-3%.%-"%3$/)%2 C(/)J/(,%""%.>(,E%-$'#,)%0?#"%*%-$"](DT%$>]/-%-.%,?-%*%-$G3%J/,#CC#)#u$>%*#-,L)%)%"#$,E%*%-$ %RC",3,$%>#-."%!"#->F0$/>%.)(*#->M!QZOG>#-."%.3#C#3,$0.$)#-.E%).#"%.M%$C"/.C#)$,3/",L)%*%-$"%..$)#$0?,%.>F#CC)%-$,..#?%2C#)%R%*C"%#/R3H3"%.NGNN%$NNNG>0E%"(CC%)/-%>0*#)34%)0'"%R,E%G0"#D()%) /-%(C,-,(-C%).(--%""%G.%)%*%$$)%%-J/%.$,(-%$.%>03%-$)%)O2!#)#,""%/).G"F(/$,">%>,''0)%-3,#$,(- (%.$=4![!(%.$4#C!M799`G79:7OC)(C(.%/-$)#E#,"#CC)('(->,%$.C03,',J/%#/-,E%#/>%..$)#$0?,%.>%"%3& $/)%2=(/.#E(-.C/3(-.$#$%)J/F,"0$#,$/$,",.0#/R>,''0)%-$.*(*%-$.>/3/)./..3("#,)%M%-C#)$,3/",%)#/.%3(->#,)%N(a,"%.$,-$0?)0#/Y)4.=4!&%.$4%O2z"#D()%)>%..$)#$0?,%.>%"%3$/)%C%)*%$>%>0E%"(CC%).%.3(*C0$%-3%.%$3(-.$,$/%0?#"%*%-$/-%C,.$%>#-."#"/$$%>],""%$$),.*%2 I#"%3$/)%%.$-(-.%/"%*%-$/-(DT%$>%3(--#,..#-3%M(/>%.#E(,)OG*#,.0?#"%*%-$/-(/$,"C(/)>0E%& $,..#?%.%$C#..%/"%*%-$%-3"#..%>%')#-r#,.2B%.%''()$.3(-T/?/0.>(,E%-$#/..,K$)%*,.%-C"#3%GC/,.& J/](--%",$C#.>%"#*K*%*#-,L)%/-)03,$G/-$%R$%",$$0)#,)%(//-#)$,3"%.3,%-$,',J/%2z$#-$>(--0J/% >%7999W799`G"%C(/)3%-$#?%>%^-(-&"%3$%/)._##/?*%-$0M"#"%3$/)%'#,.#-$C"#3%W"]/$,",.#$,(- >],-$%)-%$J/,./CC(.%C#)#,""%/).#/..,>%"#"%3$/)%O%$J/%"%$HC%>%./CC()$.]%.$*(>,',0M"%.0"LE%..(-$$)L.'),#->.>%.T(/)-#/R?)#$/,$.OG>]#/$)%.'()*%.>%"%3$/)%(/>]%-3(/)#?%*%-$>(,E%-$K$)%*,.%. %-C"#3%f>0E%"(CC%)"%.3(*C0$%-3%.%-"%3$/)%0"%3$)(-,J/%G>0E%"(CC%)0?#"%*%-$/-%0>/3#$,(-#/R *0>,#.%$/-%3/"$/)%>%"],-'()*#$,(-M#-#"H.%>%-(/E%""%.>#-.>,''0)%-$../CC()$.OG%$32t(/$%.3%. C,.$%.>%E)#,%-$C%)*%$$)%>%C)0E%-,)G.,3%-]%.$0E,$%)G"],""%$$),.*%34%S"%.T%/-%.?0-0)#$,(-.%$3%""%.W E%-,)2 97H7%")*"#&K0K30-%,6B0L$"#& =%/34c$%"fP'',3%'0>0)#">%"#A$#$,.$,J/%MPlAOG<(-'0)%-3%>%.>,)%3$%/).>%"],-.$)/3$,(-C/D",J/%M<BN!O2 k/.34()gq2gy,"(*%-gj2hm3<"/.n%hgj2m799;o2yc-8!t^^^!d!p,$/\%!%$!4%.=77),*)$#=,2=%/34c$%"fplaqk%)-%f<bn!2 <LD%GA2GY(,?(/RGZ2M799`O2(%.$=4![!(%.$4#CK!8>>4%,*4%!D!.=7>4%,*4%!&%!$%C$%!,)44)$#5!bEN`b!ENTb!e %!b!-%q>)2!#),.fz%$s2 <LD%GA2GY(,?(/RGZ2G!%)%S&k#3J/0Gm2GZ#?/,>%#/G<42M79:7O2(%.$=4![!(%.$4#C28>>4%,*4%!D!.=7>4%,*4%!&%!$%C$%!b!E=&&\Q%2!#),.fZ%$S2 Y,)(>GZ2GAT(""%*#Gl2M:``7O2m(>%)-,$0%$,""%$$),.*%2Y%-LE%f0>2Z0#",$0..(3,#"%.2 A%)E,3%>%"#)%34%)34%%-0>/3#$,(-G3#4,%)-(72 P<BQM:``UO2(#$$?4)$#%'!:.=,=7#%!%$!-=.#?$?2!#),.fP)?#-,.#$,(->%<((C0)#$,(-%$>%B0E%"(CC%*%-$Q3(-(*,J/%.%$A$#& $,.$,J/%.<#-#>#2 $%"fpla2 P<BQM7997O2()!&%.$4%!7=$%4!*%!./),Q%7%,$K!Y%45=47),.%!%$!%,Q)Q%7%,$!*B,!>)P!D!&B)$4%KZ0./"$#$.>/3H3"%>]%-J/K$%

12 -%""%2Y%-LE%fA%)E,3%>%"#)%34%)34%%-0>/3#$,(-2 $4.$4%!*%!$4),#$#=,!*!YZ!*%!T^^U!D!T^``K!Y%-LE%fA%)E,3%>%"#)%34%)34%%-0>/3#$,(-2 ;$/"$%"&"/&,$/"$%& <4),.$,#-=,>%??%)%.$3(""#D()#$%/)#/A%)E,3%>%"#)%34%)34%%-0>/3#$,(->/3#-$(->%Y%-LE%2A(- #3$,E,$0C()$%./)"%.J/%.$,(-.>F0E#"/#$,(->%.#3J/,.%$>%.3(*C0$%-3%.>%.0"LE%.#/-,E%#/3#-$(-#" 3,#",.0%>#-."]0E#"/#$,(->%.0"LE%.G-($#**%-$>#-."%>(*#,-%>%"#"%3$/)%2Q""%#0?#"%*%-$C#)$,3,C0W "]0"#D()#$,(->%..$#->#)>.>%'()*#$,(-j#)*(A>#-."#"#-?/%>]%-.%,?-%*%-$2 :7

13 !,##),B.")&M$%&DN%'"%$)-&'"%&&I"#"./0,/0)&O&"0)"&!N-30*BP"0/& M$%&J%Q")/0)&)&>33"//%0#.$#8&& ;K#/%,*/& A%,$)/->S#-S,?p#4)%-,.$D%n#--$G>#..%.#/34,->%-.(?2%-$,3n%"$%-I ->%)-m%-.34%-?,d$g>,% PQ<B&I ->%)-,%#/34,->%)A34%,S%,-%-,34$E%)-#34"..,?D#)%}#4"E(-Q)#34.%-%-$)($SA34/"D,"& S/n(**$G4#$>,%QBQ*C'%4"/-?%-#/.?%.C)(34%-/->m#..-#4*%-E()?%.34"#?%-G/*>,%I%.%n(*& C%$%-S/->>,%A34/".C)#34%S/'Ä)>%)-2N->%-*%,.$%-A34%,S%)#-$(-%-6#/34,->%){%.$.34%,S6 /)>%-%-$.C)%34%->%m#..-#4*%-%)?),''%-2N*#-$(-Y%-'/)>%,->%)w("n..34/"%/->#*ÅD%)&?#-?S/)-#34(D",?#$(),.34%-k,">/-?%,-%A$/>,%>/)34?%'~4)$G/*>,%X*.%$S/-?>,%.%)m#..-#4*%-S/ /-$%)./34%-2B,%Q)?%D-,..%%)>%-,->,%.%*k%,$)#?E()?%.$%""$2 A*B3R##"3SN%/"%& N""%$$),.*/.qI%.%&/->A34)%,Dn(*C%$%-SqX-$%)),34$qm#..-#4*%- <%$#)$,3"%#0$0C/D",0>#-."%-/*0)(7879:;>%'()/*"%3$/)%234 :;

L AIDE AUX ATELIERS D ARTISTES :

L AIDE AUX ATELIERS D ARTISTES : RAPPORT DAVID LANGLOIS-MALLET SOUS LA COORDINATION DE CORINNE RUFET, CONSEILLERE REGIONALE D ILE DE FRANCE L AIDE AUX ATELIERS D ARTISTES : PROBLÉMATIQUES INDIVIDUELLES, SOLUTIONS COLLECTIVES? DE L ATELIER-LOGEMENT

Plus en détail

MATHEMATIQUES GRANDEURS ET MESURES

MATHEMATIQUES GRANDEURS ET MESURES FICHE GM.01 Objectif : Choisir la bonne unité de mesure Pour chaque objet, choisis entre les trois propositions celle qui te paraît la plus juste : ta règle ton cahier une coccinelle ta trousse la Tour

Plus en détail

La littératie numérique est-elle vraiment une littératie? Pour quelle raison se soucie-t-on de la définition de la littératie numérique?

La littératie numérique est-elle vraiment une littératie? Pour quelle raison se soucie-t-on de la définition de la littératie numérique? Tiré de Adult Literacy Education, un article de blogue écrit par David J. Rosen, D.Ed. http://davidjrosen.wordpress.com/2013/01 TEACH Magazine, disponible en version imprimée et numérique, est la plus

Plus en détail

Étude des formes de pratiques de la gymnastique sportive enseignées en EPS à l école primaire

Étude des formes de pratiques de la gymnastique sportive enseignées en EPS à l école primaire Étude des formes de pratiques de la gymnastique sportive enseignées en EPS à l école primaire Stéphanie Demonchaux To cite this version: Stéphanie Demonchaux. Étude des formes de pratiques de la gymnastique

Plus en détail

CONJUGUÉ D'UN POINT PAR RAPPORT À UN TRIANGLE

CONJUGUÉ D'UN POINT PAR RAPPORT À UN TRIANGLE CONJUGUÉ D'UN POINT PAR RAPPORT À UN TRIANGLE Jean Luc Bovet, Auvernier L'article de Monsieur Jean Piquerez (Bulletin de la SSPMP No 86), consacré aux symédianes me paraît appeler une généralisation. En

Plus en détail

CULTURE GÉNÉRALE Histoire de l Art (RC) Philosophie (FB)

CULTURE GÉNÉRALE Histoire de l Art (RC) Philosophie (FB) RE ANNÉE SEMESTRE PRATIQUE ET INITIATION Dessin d observation et projet (FL [cd] + PC [a] + JMH [b]) Couleur / peinture (PC [cd] + AO [ab]) Espace / Volume (CLT [cd] + AT [ab]) Design (FC [ab] GG [cd])

Plus en détail

notre passion : votre formation

notre passion : votre formation Cuisinier - Cuisinière Certifi cat fédéral de capacité Employé Employée en cuisine Attestation fédérale Informations et descriptions RÉPUBLIQUE ET CANTON DE NEUCHÂTEL DÉPARTEMENT DE L ÉDUCATION DE LA CULTURE

Plus en détail

Activités numériques [13 Points]

Activités numériques [13 Points] N du candidat L emploi de la calculatrice est autorisé. Le soin, la qualité de la présentation entrent pour 2 points dans l appréciation des copies. Les résultats seront soulignés. La correction est disponible

Plus en détail

Les droites (d 1 ) et (d 2 ) sont sécantes en A Le point A est le point d intersection des 2 droites

Les droites (d 1 ) et (d 2 ) sont sécantes en A Le point A est le point d intersection des 2 droites I Droites perpendiculaires Lorsque deux droites se coupent, on dit qu elles sont sécantes Les droites (d 1 ) et (d 2 ) sont sécantes en A Le point A est le point d intersection des 2 droites Lorsque deux

Plus en détail

Thème 1: l environnement pédagogique et scolaire dans le primaire et le secondaire

Thème 1: l environnement pédagogique et scolaire dans le primaire et le secondaire FRANCE Cette note sur la France se focalise sur trois grands thèmes que l on retrouve dans cette édition de Regards sur l éducation et qui concernent plus particulièrement la France. Il s agit de l environnement

Plus en détail

Deux disques dans un carré

Deux disques dans un carré Deux disques dans un carré Table des matières 1 Fiche résumé 2 2 Fiche élève Seconde - version 1 3 2.1 Le problème............................................... 3 2.2 Construction de la figure avec geogebra...............................

Plus en détail

Prescription pour le calcul des prix bruts en trafic combiné international par chemin de fer à wagon isolé, en l absence d accords bilatéraux

Prescription pour le calcul des prix bruts en trafic combiné international par chemin de fer à wagon isolé, en l absence d accords bilatéraux Prescription pour le calcul des prix bruts en trafic combiné international par chemin de fer à wagon isolé, en l absence d accords bilatéraux (règlement en remplacement du tarif européen pour le transport

Plus en détail

1S Modèles de rédaction Enoncés

1S Modèles de rédaction Enoncés Par l équipe des professeurs de 1S du lycée Parc de Vilgénis 1S Modèles de rédaction Enoncés Produit scalaire & Corrigés Exercice 1 : définition du produit scalaire Soit ABC un triangle tel que AB, AC

Plus en détail

Port de Saint Laurent du Var - Barème des redevances Année 2013 1/10

Port de Saint Laurent du Var - Barème des redevances Année 2013 1/10 Port de Saint Laurent du Var - Barème des redevances Année 2013 1/10 ANNEXE AU CAHIER DES CHARGES DE LA CONCESSION OCTROYEE AU YACHT CLUB INTERNATIONAL DE SAINT LAURENT DU VAR POUR L ETABLISSEMENT ET L

Plus en détail

Les compétences au Canada : Premiers résultats du Programme pour l évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA)

Les compétences au Canada : Premiers résultats du Programme pour l évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) N o 89-555-X au catalogue ISBN 978-0-660-21233-3 Les compétences au Canada : Premiers résultats du Programme pour l évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) Division du tourisme et

Plus en détail

LE CLOUD. Une approche totalement novatrice de l emploi HANDICAP : les pré-emplois solidaires par crowdsourcing actif

LE CLOUD. Une approche totalement novatrice de l emploi HANDICAP : les pré-emplois solidaires par crowdsourcing actif Une approche totalement novatrice de l emploi HANDICAP : les pré-emplois solidaires par crowdsourcing actif Imbattable!!! Un Tarif volontairement provocateur : 50 TTC mi-journée (20h/sem.) 80 TTC la journée

Plus en détail

Comment créer un nouveau compte? 1/2- Pour le consommateur

Comment créer un nouveau compte? 1/2- Pour le consommateur Comment créer un nouveau compte? 1/2- Pour le consommateur Cette procédure va vous permettre de créer un compte. Tous les logiciels Photo & Book que vous allez créer, que ce soit pour un consommateur ou

Plus en détail

Barèmes 2015 impôt à la source

Barèmes 2015 impôt à la source Barèmes 2015 impôt à la source applicables dès le 1er janvier 2015 Pour déterminer le barème à utiliser par l'employeur, le salarié doit remplir le formulaire «Déclaration pour le prélèvement de l'impôt

Plus en détail

Barèmes 2014 impôt à la source

Barèmes 2014 impôt à la source Barèmes 2014 impôt à la source applicables dès le 1er janvier 2014 Pour déterminer le barème à utiliser par l'employeur, le salarié doit remplir le formulaire «Déclaration pour le prélèvement de l'impôt

Plus en détail

Instructions Installation ELLIS Business: Vidéo Local Windows 2003 & XP poste de Travail

Instructions Installation ELLIS Business: Vidéo Local Windows 2003 & XP poste de Travail Instructions Installation ELLIS Business: Vidéo Local Windows 2003 & XP poste de Travail AVANT DE DEMARRER?? Vérifier que vos enceintes sont branchées et fonctionnent correctement?? Fermer tous les programmes

Plus en détail

22 2011 (CC-20111-110)

22 2011 (CC-20111-110) Politiquee linguistique Adoptée : En vigueur : Amendement : 22 mars 2011 (CC-2011-110) 22 mars 2011 Table des matières 1. PRÉAMBULE... 1 2. CHAMP D APPLICATION... 1 3. CADRE LÉGAL ET RÉGLEMENTAIRE...

Plus en détail

MIEUX TRAVAILLER AVEC L ÂGE

MIEUX TRAVAILLER AVEC L ÂGE Lancement de la publication Paris, 30 janvier 2014 VIEILLISSEMENT ET POLITIQUES DE L EMPLOI MIEUX TRAVAILLER AVEC L ÂGE RAPPORT DE L OCDE SUR LA FRANCE Stefano Scarpetta, Directeur Anne Sonnet, Responsable

Plus en détail

Présentation du programme de collaboration école-bibliothèque

Présentation du programme de collaboration école-bibliothèque Présentation du programme de collaboration école-bibliothèque Marie Béguin Chargée de mission de l enseignement de la lecture pour le canton de Neuchâtel Journée CLP 21.01.15 Yverdon-les-Bains Plan Une

Plus en détail

Le SIEL, des compétences au service des consommateurs d énergies de la Loire

Le SIEL, des compétences au service des consommateurs d énergies de la Loire PROJET EUROPEEN ECO N HOME ACCOMPAGNEMENT SPECIFIQUE DES PARTICULIERS RETOUR D EXPERIENCE DANS LA LOIRE 27 Février 2009 Le SIEL, des compétences au service des consommateurs d énergies de la Loire 36 groupements

Plus en détail

Lectures et lecteurs en 2015

Lectures et lecteurs en 2015 Lectures et lecteurs en 2015 Permanences et mutations Montréal, 11 mars 2015 Christophe Evans Bibliothèque publique d information Service Études et recherche evans@bpi.fr Lire? «La plus polymorphe des

Plus en détail

la littératie critique

la littératie critique La série de webémissions d apprentissage professionnel du Secrétariat de la littératie et de la numératie Le Guide d accompagnement portant sur la littératie critique Ressources multimédias pour l apprentissage

Plus en détail

Chapitre 3 Le modèle genevois d organisation du travail de maturité

Chapitre 3 Le modèle genevois d organisation du travail de maturité République et Canton de Genève Département de l'instruction publique Enseignement secondaire II postobligatoire TRAVAIL DE MATURITÉ : BASES RÉGLEMENTAIRES ET DÉROULEMENT DU TRAVAIL Résumé du rapport On

Plus en détail

ENFANT ASTHMATIQUE? PAS DE PANIQUE Contrôlez et équilibrez l asthme de votre enfant

ENFANT ASTHMATIQUE? PAS DE PANIQUE Contrôlez et équilibrez l asthme de votre enfant ENFANT ASTHMATIQUE? PAS DE PANIQUE Contrôlez et équilibrez l astme de votre enfant Membre de la Fédération Française de Pneumologie Avec le soutien de la Direction Générale de la Santé et le parrainage

Plus en détail

PISA 2009 Résultats régionaux et cantonaux

PISA 2009 Résultats régionaux et cantonaux PISA 2009 Résultats régionaux et cantonaux OCDE - PISA Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves PISA 2009 Résultats régionaux et cantonaux Rapport réalisé par le Consortium PISA.ch

Plus en détail

Guide pour les établissements d accueil

Guide pour les établissements d accueil Mobilité individuelle des élèves tchèques Guide pour les établissements d accueil Année scolaire 2014-2015 I. Présentation Le programme Un an en France existe depuis l année scolaire 2009-2010 et permet

Plus en détail

Notions et définitions utiles

Notions et définitions utiles Notions et définitions utiles 1 Notions et définitions utiles I. Notions d usage 1. La notion de compétitivité. La notion de «compétitivité» est la symbolique de l enjeu de développement des entreprises.

Plus en détail

Durée de L épreuve : 2 heures. Barème : Exercice n 4 : 1 ) 1 point 2 ) 2 points 3 ) 1 point

Durée de L épreuve : 2 heures. Barème : Exercice n 4 : 1 ) 1 point 2 ) 2 points 3 ) 1 point 03 Mai 2013 Collège Oasis Durée de L épreuve : 2 heures. apple Le sujet comporte 4 pages et est présenté en livret ; apple La calculatrice est autorisée ; apple 4 points sont attribués à la qualité de

Plus en détail

DECOMPOSITION DU PRIX GLOBAL ET FORFAITAIRE Bordereau de prix MARCHE PUBLIC N 13-042-00-MR

DECOMPOSITION DU PRIX GLOBAL ET FORFAITAIRE Bordereau de prix MARCHE PUBLIC N 13-042-00-MR Département du Var C O M M U N E D E G R I M A U D DECOMPOSITION DU PRIX GLOBAL ET FORFAITAIRE Bordereau de prix MARCHE PUBLIC N 13-042-00-MR Objet : ENTRETIEN et MAINTENANCE des ALARMES INCENDIE / VOL

Plus en détail

IL LIT, IL NE LIT PAS, À QUI LA FAUTE?

IL LIT, IL NE LIT PAS, À QUI LA FAUTE? IL LIT, IL NE LIT PAS, À QUI LA FAUTE? Bernadette FROSTIN La fondation SIMON I. PATINO a organisé à GENÈVE, les 9 et 10 février 1984 un colloque international sur la promotion de la lecture sous les auspices

Plus en détail

FICHE DE DESCRIPTION DE POSTE SOUS DIRECTION DES PERSONNELS CONTRACTUELS BUREAU DES VOLONTAIRES INTERNATIONAUX RH3D DESCRIPTION DU POSTE

FICHE DE DESCRIPTION DE POSTE SOUS DIRECTION DES PERSONNELS CONTRACTUELS BUREAU DES VOLONTAIRES INTERNATIONAUX RH3D DESCRIPTION DU POSTE FICHE DE DESCRIPTION DE POSTE SOUS DIRECTION DES PERSONNELS CONTRACTUELS BUREAU DES VOLONTAIRES INTERNATIONAUX RH3D ( à retourner dactylographiée 4 mois avant la date de recrutement souhaitée) PAYS : CHINE

Plus en détail

CHAPITRE VIII : Les circuits avec résistances ohmiques

CHAPITRE VIII : Les circuits avec résistances ohmiques CHAPITRE VIII : Les circuits avec résistances ohmiques VIII. 1 Ce chapitre porte sur les courants et les différences de potentiel dans les circuits. VIII.1 : Les résistances en série et en parallèle On

Plus en détail

!" #$#% #"& ' ( &)(*"% * $*' )#""*(+#%(' $#),")- '(*+.%#"'#/* "'") $'

! #$#% #& ' ( &)(*% * $*' )#*(+#%(' $#),)- '(*+.%#'#/* ') $' !" #$#% #"& ' ( &)(*"% * $*' )#""*(+#%(' $#),")- '(*+.%#"'#/* "'") $' &!*#$)'#*&)"$#().*0$#1' '#'((#)"*$$# ' /("("2"(' 3'"1#* "# ),," "*(+$#1' /&"()"2$)'#,, '#' $)'#2)"#2%#"!*&# )' )&&2) -)#( / 2) /$$*%$)'#*+)

Plus en détail

MANUELS NUMÉRIQUES PROCÉDURE DE TÉLÉCHARGEMENT

MANUELS NUMÉRIQUES PROCÉDURE DE TÉLÉCHARGEMENT MANUELS NUMÉRIQUES PROCÉDURE DE TÉLÉCHARGEMENT Vous venez de télécharger un manuel numérique sur votre poste. Afin de vous faciliter son exploitation, nous avons listé ci dessous les manipulations à faire

Plus en détail

Comment chercher des passages dans la Bible à partir de références bibliques?

Comment chercher des passages dans la Bible à partir de références bibliques? Feuillet 3 CAHIER DE CATÉCHÈSE famille Dans le noir, je l'entends qui m'appelle ÉTAPE1 Comment chercher des passages dans la Bible à partir de références bibliques? (livre, chapitre et verset) Le mot «Bible»

Plus en détail

INFORMATIONS DIVERSES

INFORMATIONS DIVERSES Nom de l'adhérent : N d'adhérent :.. INFORMATIONS DIVERSES Rubrique Nom de la personne à contacter AD Date de début exercice N BA Date de fin exercice N BB Date d'arrêté provisoire BC DECLARATION RECTIFICATIVE

Plus en détail

01_15. Directive sur la poursuite contre un mineur

01_15. Directive sur la poursuite contre un mineur REPUBLIQUE ET CANTON DE GENEVE Département des finances Office des poursuites Direction générale 01_15. Directive sur la poursuite contre un mineur Modifications, contrôles, approbation Version Date Description,

Plus en détail

SERIE 1 Statistique descriptive - Graphiques

SERIE 1 Statistique descriptive - Graphiques Exercices de math ECG J.P. 2 ème A & B SERIE Statistique descriptive - Graphiques Collecte de l'information, dépouillement de l'information et vocabulaire La collecte de l information peut être : directe:

Plus en détail

DÉCLARATION DES INTÉRÊTS FINANCIERS DES DÉPUTÉS

DÉCLARATION DES INTÉRÊTS FINANCIERS DES DÉPUTÉS DÉCLARATION DES INTÉRÊTS FINANCIERS DES DÉPUTÉS CONFORMÉMENT À L'ANNEXE I DU RÈGLEMENT DU PARLEMENT EUROPÉEN CONCERNANT LE CODE DE CONDUITE DES DÉPUTÉS AU PARLEMENT EUROPÉEN EN MATIÈRE D'INTÉRÊTS FINANCIERS

Plus en détail

Documentation SecurBdF

Documentation SecurBdF Documentation SecurBdF SECURBDF V2 Protocole de sécurité de la Banque de France SecurBdF V2 DIRECTION DE L'INFORMATIQUE ET DES TÉLÉCOMMUNICATIONS Sommaire I 1 Contexte... 1 2 Références... 1 3 Cadre...

Plus en détail

JEF. Programme pour les Jeunes en Formation

JEF. Programme pour les Jeunes en Formation 1 JEF Programme pour les Jeunes en Formation 2, un programme du BCAS, fondation privée reconnue d utilité publique, qui agit : Pour les enfants et les jeunes : SOS-Enfants Genève Le Biceps Pour les adultes

Plus en détail

Portail : mode d emploi

Portail : mode d emploi Portail : mode d emploi Le Portail culturel de Dunkerque, qu est-ce que c est? C est un site Internet à partir duquel on peut s authentifier et accéder à des services. Il est subdivisé en 3 parties : un

Plus en détail

QUELLES DÉPENSES PEUT-ON FAIRE AVEC

QUELLES DÉPENSES PEUT-ON FAIRE AVEC , 18 boulevard Carnot 45150 JARGEAU Tel : 02 38 86 05 71 - Fax : 02 38 86 05 71 - Courriel : ad45@occe.coop Site Internet : http://www.occe.coop/ad45 QUELLES DÉPENSES PEUT-ON FAIRE AVEC L ARGENT DE LA

Plus en détail

3 ème édition Rassemblement National

3 ème édition Rassemblement National «Invitation Genève 3 ème édition Rassemblement National de la 24 & 25 juin 2015 «Ne changez pas votre façon d être......mais votre façon de faire Destination Genève Un lieu magnifique Ne ratez pas cette

Plus en détail

Étude comparative de la rémunération des fonctionnaires des institutions européennes Résumé

Étude comparative de la rémunération des fonctionnaires des institutions européennes Résumé Étude comparative de la rémunération des fonctionnaires des institutions européennes Résumé Juin 2000 1 Sommaire 1. Introduction 1 2. Méthodologie 2 2.1 Évaluation des tâches 2 2.2 Analyse des structures

Plus en détail

Diagnostic Gaz à effet de serre de l Institut National de Recherche en Sécurité (INRS)

Diagnostic Gaz à effet de serre de l Institut National de Recherche en Sécurité (INRS) Diagnostic Gaz à effet de serre de l Institut National de Recherche en Sécurité (INRS) 1. Description de la personne morale concernée Raison sociale : INRS, Association loi 1901 Code NAF : 7219Z Code SIREN

Plus en détail

«Au cœur de la relation citoyen»

«Au cœur de la relation citoyen» ALGERIE TELECOM - VORAX TECHNOLOGIES Le centre d'appels : Interface conviviale d'information et de participation du citoyen et pôle de compétences de la E-COMMUNE. «Au cœur de la relation citoyen» Par

Plus en détail

deux niveaux 750 m² 45 000 ordinateurs tablettes liseuses lecteurs MP3. programmation culturelle accueille

deux niveaux 750 m² 45 000 ordinateurs tablettes liseuses lecteurs MP3. programmation culturelle accueille mode d emploi Un lieu de vie La médiathèque est un lieu de vie, d information, de formation, de culture et de loisirs ouvert à tous, librement et gratuitement. Seul le prêt nécessite une inscription.

Plus en détail

Reconnaître les besoins d apprentissage Check-list pour établir l état des lieux Planifier une formation Trouver l offre de formation adéquate

Reconnaître les besoins d apprentissage Check-list pour établir l état des lieux Planifier une formation Trouver l offre de formation adéquate Reconnaître les besoins d apprentissage Check-list pour établir l état des lieux Planifier une formation Trouver l offre de formation adéquate Check-list pour la bonne formation continue Voies de formation

Plus en détail

LE MAGASIN DE FOURNIMENT DU REGIMENT ROYAL DE L ARTILLERIE CANADIENNE

LE MAGASIN DE FOURNIMENT DU REGIMENT ROYAL DE L ARTILLERIE CANADIENNE LE MAGASIN DE FOURNIMENT DU REGIMENT ROYAL DE L ARTILLERIE CANADIENNE Table des matières Fanionsetdrapeaux.3 Cadeauxderetraite...4 Épéeetbâtondedrill...5 Accoutrements.6 Accessoires.8 Articlesenacierinoxydable.9

Plus en détail

40 minutes. Attente Vie active Participer à une variété d activités physiques dans le but d être une personne active tout au long de sa vie.

40 minutes. Attente Vie active Participer à une variété d activités physiques dans le but d être une personne active tout au long de sa vie. Vite à la banque! Niveau 4 Dans la présente leçon, les élèves participeront à une activité physique visant à simuler le concept d épargner de l argent en le déposant à la banque. Ce jeu vise également

Plus en détail

Commission des Recherches Bovines

Commission des Recherches Bovines Commission des Recherches Bovines Bilan des activités 2002-2006 Composition de la commission Représentants des depts GA (4), PHASE(4+2), SA(3) CEPIA (1), SAE2(1), SAD(1) Représentants des Ecoles Sup Agronomiques

Plus en détail

Règlement de la Bibliothèque municipale

Règlement de la Bibliothèque municipale VILLE DE LA CELLE SAINT-CLOUD DIRECTION DES AFFAIRES CULTURELLES BIBLIOTHEQUE MUNICIPALE CW/GC/règlement intérieur.doc Règlement de la Bibliothèque municipale Article 1 La Bibliothèque municipale est constituée

Plus en détail

Guide à l usage des bibliothécaires du réseau départemental

Guide à l usage des bibliothécaires du réseau départemental Guide à l usage des bibliothécaires du réseau départemental Accès au système des réservations Médiathèque départementale Rappel des adresses Le site du Conseil départemental donne accès aux pages web de

Plus en détail

Le droit d auteur dans un environnement numérique : les positions de l IFLA et de l UNESCO 1

Le droit d auteur dans un environnement numérique : les positions de l IFLA et de l UNESCO 1 Le droit d auteur dans un environnement numérique : les positions de l IFLA et de l UNESCO 1 Das Urheberrecht in einer digitalen Umwelt: die Positionen der IFLA und der UNESCO Jean-Philippe Accart Information

Plus en détail

INFORMATIQUE. WinBIZ & Excel. pour la gestion financière d entreprise. Votre partenaire formation continue

INFORMATIQUE. WinBIZ & Excel. pour la gestion financière d entreprise. Votre partenaire formation continue INFORMATIQUE WinBIZ & Excel pour la gestion financière d entreprise Votre partenaire formation continue www.virgile.ch tél. 021 921 19 62 info@virgile.ch IINFORMATIQUE Renseignements généraux Sommaire

Plus en détail

3 ème édition Rassemblement National

3 ème édition Rassemblement National «Invitation Genève 3 ème édition Rassemblement National de la 24 & 25 juin 2015 «Ne changez pas votre façon d être......mais votre façon de faire Destination Genève Un lieu magnifique Ne ratez pas cette

Plus en détail

Rencontre des Evêques Présidents des Conférences Episcopales et de Caritas en Afrique

Rencontre des Evêques Présidents des Conférences Episcopales et de Caritas en Afrique Caritas Africa Rencontre des Evêques Présidents des Conférences Episcopales et de Caritas en Afrique Kinshasa, République Démocratique du Congo 19-23 novembre 2012 Par : INTEGRATION DES STRUCTURES DE LA

Plus en détail

Seconde MESURER LA TERRE Page 1 MESURER LA TERRE

Seconde MESURER LA TERRE Page 1 MESURER LA TERRE Seconde MESURER LA TERRE Page 1 TRAVAUX DIRIGES MESURER LA TERRE -580-570 -335-230 +400 IX - XI siècles 1670 1669/1716 1736/1743 THALES (-à Milet) considère la terre comme une grande galette, dans une

Plus en détail

Note: les éléments en surbrillance jaune sont ceux qui sont le plus susceptibles d être modifiés fréquemment.

Note: les éléments en surbrillance jaune sont ceux qui sont le plus susceptibles d être modifiés fréquemment. Note: les éléments en surbrillance jaune sont ceu qui sont le plus susceptibles d être modifiés fréquemment. = banque de données ou formulaires en ligne Rubrique principale apparaissant sur la première

Plus en détail

Evalua&on tests diagnos&ques. Arnaud Fontanet

Evalua&on tests diagnos&ques. Arnaud Fontanet Evalua&on tests diagnos&ques Arnaud Fontanet Résultats d un test diagnos&que Maladie «Gold standard» Test expérimental + a b a+b - c d c+d a+c b+d Evaluation tests diagnostiques. Arnaud Fontanet 2 Résultats

Plus en détail

Communauté. Découverte. Collaboration. Plan stratégique de la Bibliothèque publique de Winnipeg

Communauté. Découverte. Collaboration. Plan stratégique de la Bibliothèque publique de Winnipeg Communauté. Découverte. Collaboration. Plan stratégique de la Bibliothèque publique de Winnipeg 2015-2020 Message du directeur Nous sommes heureux de présenter le Plan stratégique de 2015-2020 de la Bibliothèque

Plus en détail

Jeux de caracte res et encodage (par Michel Michaud 2014)

Jeux de caracte res et encodage (par Michel Michaud 2014) Jeux de caracte res et encodage (par Michel Michaud 2014) Les ordinateurs ne traitent que des données numériques. En fait, les codages électriques qu'ils conservent en mémoire centrale ne représentent

Plus en détail

Mesurer les altitudes avec une carte

Mesurer les altitudes avec une carte www.ign.fr > Espace éducatif > Les fiches thématiques > Lecture de la carte Mesurer les altitudes avec une carte Les cartes topographiques ne sont pas uniquement une représentation plane de la surface

Plus en détail

SYSTEME D EXPLOITATION : MS-DOS

SYSTEME D EXPLOITATION : MS-DOS !"# SYSTEME D EXPLOITATION : MS-DOS INTRODUCTION :!"# DEFINITION : # % & ' ( ) # # ) * + # #, #, -",.*",.*"/01- SYSTEME D EXPLOITATION MS-DOS : "%&'(!&"(%) +# -",.*" 2(# "%"&""&"(%) -",.*" 2 #-",.*" 3

Plus en détail

Argumentaire Pour 11.062. Dokumentation Documentation Documentazione. Oui à la médecine de famille. Initative popuplaire / contre-projet direct

Argumentaire Pour 11.062. Dokumentation Documentation Documentazione. Oui à la médecine de famille. Initative popuplaire / contre-projet direct Parlamentsdienste Services du Parlement Servizi 11.062 del Parlamento Servetschs dal parlament Argumentaire Pour Oui à la médecine de famille. Initative popuplaire / contre-projet direct Votation populaire

Plus en détail

LE PRODUIT SCALAIRE ( En première S )

LE PRODUIT SCALAIRE ( En première S ) LE PRODUIT SCALAIRE ( En première S ) Dernière mise à jour : Jeudi 4 Janvier 007 Vincent OBATON, Enseignant au lycée Stendhal de Grenoble ( Année 006-007 ) 1 Table des matières 1 Grille d autoévaluation

Plus en détail

VMware ESX : Installation. Hervé Chaudret RSI - Délégation Centre Poitou-Charentes

VMware ESX : Installation. Hervé Chaudret RSI - Délégation Centre Poitou-Charentes VMware ESX : Installation VMware ESX : Installation Créer la Licence ESX 3.0.1 Installation ESX 3.0.1 Outil de management Virtual Infrastructure client 2.0.1 Installation Fonctionnalités Installation Virtual

Plus en détail

Mode operatoire Reseau pedagogique

Mode operatoire Reseau pedagogique Mode operatoire Reseau pedagogique Les fonctionnalités du réseau pédagogique ont évolué cette année. Vous reprenez la main et vous avez la possibilité de réaliser un certain nombre d actions personnelles

Plus en détail

Les intermédiaires privés dans les finances royales espagnoles sous Philippe V et Ferdinand VI

Les intermédiaires privés dans les finances royales espagnoles sous Philippe V et Ferdinand VI Les intermédiaires privés dans les finances royales espagnoles sous Philippe V et Ferdinand VI Jean-Pierre Dedieu To cite this version: Jean-Pierre Dedieu. Les intermédiaires privés dans les finances royales

Plus en détail

Compte-rendu de revue de processus

Compte-rendu de revue de processus Compte-rendu de revue de processus Le XX xxxx 20xx, à XXXX Personnes présentes XXX Cogérant, Responsable Commercial XXX Cogérant, Responsable Pédagogique XXX Responsable qualité XXX Secrétaire de Direction,

Plus en détail

Recommandations pour la réalisation pratique et la diffusion des mémoires

Recommandations pour la réalisation pratique et la diffusion des mémoires Recommandations pour la réalisation pratique et la diffusion des mémoires Sommaire 1 Décrire le contenu du mémoire : le résumé et les mots-clés...2 1.1.1 Le résumé...2 1.1.2 Les mots-clés...2 2 Bibliographie...4

Plus en détail

Secrétariat du Grand Conseil M 1114-B

Secrétariat du Grand Conseil M 1114-B Secrétariat du Grand Conseil M 1114-B Date de dépôt: 19 janvier 2000 Messagerie Rapport du Conseil d Etat au Grand Conseil sur la motion de M mes et M. Chaïm Nissim, Fabienne Bugnon et Sylvia Leuenberger

Plus en détail

Translated by: R. Gagnon, Gatineau, Canada.

Translated by: R. Gagnon, Gatineau, Canada. Submitted on: 18.08.2015 Des cours de technologie pour les personnes âgées: créer un environnement où les personnes âgées peuvent développer les compétences technologiques permettant de s impliquer activement

Plus en détail

L éducation financière dans le réseau de l éducation

L éducation financière dans le réseau de l éducation L éducation financière dans le réseau de l éducation L Institut collégial de la littératie financière, le Cégep Gérald-Godin et le Collège de Rosemont proposent trois cours sur la gestion des finances

Plus en détail

1- Présentation de la structure

1- Présentation de la structure 1- Présentation de la structure Cadre L école Paul Langevin se situe sur la commune de Pontivy, les locaux des classes de maternelle et d élémentaire se rejoignent par la cantine. L école maternelle compte

Plus en détail

M2 20.00% 6.09 UN 20.00% 13.40 M 20.00% 10.11 M 20.00% 31.69 M 20.00% 21.79 M2 20.00% 95.51 UN 20.00% 222.62 UN 20.00% 292.91 UN 20.00% 444.

M2 20.00% 6.09 UN 20.00% 13.40 M 20.00% 10.11 M 20.00% 31.69 M 20.00% 21.79 M2 20.00% 95.51 UN 20.00% 222.62 UN 20.00% 292.91 UN 20.00% 444. ou n identification fiscal pays hors CEE Aménagement de stand l Décoration DS01 Fourniture et pose de moquette type tapis aiguilleté (norme M3) M2 20.00% 6.09 DS02 Pose de tenture murale norme M1 M2 20.00%

Plus en détail

Déroulement de la présentation

Déroulement de la présentation Démarche ITIL dans une commission scolaire Présent senté par Denis Bessette Déroulement de la présentation 1. Contexte 2. Historique 3. La démarche ITIL 4. Bilan - Un an plus tard 5. Conclusion Contexte

Plus en détail

Fiche produit FUJITSU ETERNUS DX200F Baie de stockage Flash

Fiche produit FUJITSU ETERNUS DX200F Baie de stockage Flash Fiche produit FUJITSU ETERNUS DX200F Baie de stockage Flash Fiche produit FUJITSU ETERNUS DX200F Baie de stockage Flash Des performances haut de gamme à un prix avantageux ETERNUS DX : le stockage centré

Plus en détail

1 Première section: La construction générale

1 Première section: La construction générale AMALGAMATIONS DE CLASSES DE SOUS-GROUPES D UN GROUPE ABÉLIEN. SOUS-GROUPES ESSENTIEL-PURS. Călugăreanu Grigore comunicare prezentată la Conferinţa de grupuri abeliene şi module de la Padova, iunie 1994

Plus en détail

f o r m a t i o n m o d u l a i r e e n c o u r s d e m p l o i

f o r m a t i o n m o d u l a i r e e n c o u r s d e m p l o i CAS Certificat de formation continue Certificate of Advanced Studies Management de l énergie janvier septembre 2013 f o r m a t i o n m o d u l a i r e e n c o u r s d e m p l o i Avec le soutien de Office

Plus en détail

Actualités FPr. No 143, 21.4.2005. Table des matières:

Actualités FPr. No 143, 21.4.2005. Table des matières: Actualités FPr No 143, 21.4.2005 Table des matières: 1. La moitié des jeunes ne répond-elle pas aux exigences? Rectification 2. Chèques de formation: expérience-pilote au plan national 3. Hautes écoles

Plus en détail

F.A.Q 1.0 Designer 3D Atex System

F.A.Q 1.0 Designer 3D Atex System -Sommaire- 1-Comment installer le logiciel?...2 2-Comment créer un projet?...3 3-Comment ouvrir un projet?...4 4-Comment se déplacer en 2D & 3D?...5 5-Comment ajouter des composants?...6 1-Comment installer

Plus en détail

REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES DE DOCUMENTS ELECTRONIQUES. Table des matières. Guide : présentation et utilisation 1. I.

REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES DE DOCUMENTS ELECTRONIQUES. Table des matières. Guide : présentation et utilisation 1. I. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES DE DOCUMENTS ELECTRONIQUES Table des matières Guide : présentation et utilisation 1 I. Internet et URL 6 II. Références électroniques dans une bibliographie 10 III. Références

Plus en détail

Choix d'un serveur. Choix 1 : HP ProLiant DL380 G7 Base - Xeon E5649 2.53 GHz

Choix d'un serveur. Choix 1 : HP ProLiant DL380 G7 Base - Xeon E5649 2.53 GHz Choix d'un serveur Vous êtes responsable informatique d'une entreprise. Vous devez faire un choix pour l'achat d'un nouveau serveur. Votre prestataire informatique vous propose les choix ci-dessous Vous

Plus en détail

Comment et pourquoi créer des clés d'activation?

Comment et pourquoi créer des clés d'activation? Comment et pourquoi créer des clés d'activation? Introduction Cette procédure va vous permettre de créer une clé d'activation. Il s'agit d'une suite de 16 caractères ou chiffres : par exemple : LMF5 NSR9

Plus en détail

PISA 2009 : Compétences des jeunes Romands Résultats de la quatrième enquête PISA auprès des élèves de 9e année

PISA 2009 : Compétences des jeunes Romands Résultats de la quatrième enquête PISA auprès des élèves de 9e année PISA 2009 : Compétences des jeunes Romands Résultats de la quatrième enquête PISA auprès des élèves de 9e année Ouvrage coordonné par Christian Nidegger Institut de recherche et de documentation pédagogique

Plus en détail

Etude et amélioration du comportement thermique d une habitation

Etude et amélioration du comportement thermique d une habitation Etude et amélioration du comportement thermique d une habitation menée avec ARCHIWIZARD Contexte de l étude Mr et Mme LE LOUSTIC viennent d acquérir une maison se situant à Hennebont (56). Peu de travaux

Plus en détail

EXAMEN PROFESSIONNEL D'ADJOINT TECHNIQUE DE 1 ère CLASSE 2009

EXAMEN PROFESSIONNEL D'ADJOINT TECHNIQUE DE 1 ère CLASSE 2009 CONSIGNES EXAMEN PROFESSIONNEL D'ADJOINT TECHNIQUE DE 1 ère CLASSE 2009 Répondez directement sur le dossier. Eviter de raturer lorsque vous indiquez une réponse ; dans le doute, celle-ci sera considérée

Plus en détail

Un cadre d action pour une croissance verte

Un cadre d action pour une croissance verte Nathalie Girouard est coordinatrice de la Stratégie croissance verte de l OCDE, et membre du Conseil économique pour le développement durable (CEDD). Un cadre d action pour une croissance verte Un cadre

Plus en détail

étiquetage des produits chimiques

étiquetage des produits chimiques Le nouveau règlementr GHS / CLP pour l él étiquetage des produits chimiques Carlo Erba RéactifsR actifs-sds Brigitte Coulange Les systèmes de classification existants au niveau mondial LE TOLUENE Au Canada,

Plus en détail

Structure d un programme

Structure d un programme Architecture des ordinateurs Cours 6 Structure d un programme 3 décembre 2012 Archi 1/30 Programme en Assembleur Archi 2/30 Sections de données programme en assembleur = fichier texte (extension.asm) organisé

Plus en détail

Peut-on perdre sa dignité?

Peut-on perdre sa dignité? Peut-on perdre sa dignité? Eric Delassus To cite this version: Eric Delassus. Peut-on perdre sa dignité?. 2013. HAL Id: hal-00796705 https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00796705 Submitted

Plus en détail

COMMENT FAIRE? Comment bien se servir de WinHIIP? Expérimenter grâce aux guides imprimés!

COMMENT FAIRE? Comment bien se servir de WinHIIP? Expérimenter grâce aux guides imprimés! COMMENT FAIRE? Comment bien se servir de WinHIIP? Expérimenter grâce aux guides imprimés! Date Version Révision : 7.5.2008 Mais, ni l auteur de ce guide, ni les webmaters ou les administrateurs de Metagames,

Plus en détail

GRAND PRIX STRATÉGIES

GRAND PRIX STRATÉGIES GRAND PRIX STRATÉGIES DE LA COMMUNICATION ÉVÉNEMENTIELLE 2015 Présentez vos meilleurs dispositifs événementiels Date limite de remise de vos dossiers : le 10 avril 2015 Contact : Ancella GBAGUIDI 01 46

Plus en détail

STI2D ANALYSE COMPARATIVE DE CYLE DE VIE TERRAIN EN GAZON NATUREL OU SYNTHETIQUE

STI2D ANALYSE COMPARATIVE DE CYLE DE VIE TERRAIN EN GAZON NATUREL OU SYNTHETIQUE STI2D ANALYSE COMPARATIVE DE CYLE DE VIE TERRAIN EN GAZON NATUREL OU SYNTHETIQUE Caractéristiques des terrains étudiés Complétez le schéma ci- dessus et le tableau ci- dessous Unité fonctionnelle A partir

Plus en détail