Ma trousse rythmique PRODUCTION DU SERVICE DES RESSOURCES ÉDUCATIVES AU PRÉSCOLAIRE ET AU PRIMAIRE. Groupe de développement

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1 Ma trousse rythmique PRODUCTION DU SERVICE DES RESSOURCES ÉDUCATIVES AU PRÉSCOLAIRE ET AU PRIMAIRE Groupe de développement

2 Niveau : 1 re année Durée : 2 périodes Période de l année : Septembre Lors de cette situation d apprentissage, les élèves fabriqueront une trousse rythmique qu ils utiliseront pour leurs exercices de composition. Cette trousse sera enrichie tout au long du primaire. ORGANISATION MATÉRIELLE Matériel : fiche 1A chanson Luc va à l école fiche 1 B figures de notes à découper annexe 1 bandes à rythmes annexe 2 à 5 banque de rythmes fiche 2 auto évaluation fiche 3 rythme matinal annexe 6 grille d observation COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES Inventer des pièces musicales : exploiter des éléments du langage musical. Interpréter des pièces musicales : s approprier le contenu musical de la pièce. COMPÉTENCES TRANSVERSALES VISÉE D ordre intellectuel : exploiter l information mettre en œuvre sa pensée créatrice. DOMAINE GÉNÉRAL DE FORMATION Santé et bien-être, axe de développement : conscience de soi et ses besoins fondamentaux. Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p2

3 ACTION EN CLASSE PRÉPARATION ACTIVITÉ 1 : «Ma routine du matin» L enseignant amène les élèves à raconter ce qu ils font le matin avant de venir à l école : «Que fais-tu le matin avant de te rendre à l école?» «Comment viens-tu à l école?» Parler des habitudes de vie, des besoins physiques, des besoins de sécurité, d épanouissement, des moyens de transport ACTIVITÉ 2 : «En avant marche!» Au son du tambourin les élèves explorent différentes façons de marcher. Exemples : à pas réguliers, à pas pressés, en levant les jambes très hautes (marche dans la neige), en glissant, en pas larges (raquettes) à reculons ACTIVITÉ 3 : «Luc va à l école» L enseignant propose aux élèves d apprendre une chanson qui parle d un garçon qui s en va à l école. L enseignant chante la chanson 1 avec la bande sonore et questionne les élèves sur les éléments du texte : «Comment s appelle le garçon?» «Comment s appelle le chien?» «Que font les personnages pour se rendre à l école?» Les élèves apprennent la chanson et la chantent en se déplaçant comme Luc et Fido : marche en noire, trotte en croche. Variante : les élèves chantent en frappant les rythmes de «marche» et «trotte» avec des instruments de percussions. 1 Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p3

4 RÉALISATION ACTIVITÉ 4 : «La trousse rythmique» L enseignant présente aux élèves les figures noire et deux croches en les associant à «marche et trotte». L enseignant annonce aux élèves qu ils vont se constituer une trousse rythmique qu ils garderont en classe pendant l année. Pour débuter leur trousse ils y placeront les figures de rythme apprises aujourd hui. Il distribue aux élèves la fiche 1A (de la chanson) ainsi que la fiche 1Bb (figures de notes à découper). Les élèves découpent et collent les figures rythmiques dans les cases appropriées sur la feuille de la chanson (fiche 1A). Les élèves font valider leurs séquences rythmiques par l enseignant. Celui-ci consigne ses observations sur la grille annexe.6 INTÉGRATION ACTIVITÉ 5 : «J écris une formule rythmique» L enseignant distribue aux élèves une «bande à rythme» (annexe 1). Il écrit quelques formules rythmiques au tableau que chaque équipe reproduit avec ses rythmes. La classe exécute chacun des exemples en parlé-rythmé. Variante : Exécuter les rythmes avec des instruments de percussions. L enseignant demande aux élèves de composer eux-mêmes, en équipe de deux, une nouvelle séquence rythmique. Il leur recommande de placer une noire dans la dernière case un nouveau point à ajouter à la fin de l activité 5 : L enseignant circule parmi les élèves et demande à chaque équipe d exécuter leur rythme. Il consigne ses observations sur l annexe 6 et choisi quelques formules qui seront écrites au tableau, pour être interprétées par toute la classe. L enseignant distribue une enveloppe à chaque élève pour y ranger sa trousse. Les élèves identifient leur enveloppe et les trousses sont rangées dans la classe (portfolio). Auto évaluation des élèves (fiche 3). Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p4

5 RÉINVESTISSEMENT ACTIVITÉ 6 : «Rythme matinal» L enseignant rappelle aux élèves ce dont ils ont discuté à propos de la routine du matin dans l activité 1. Il leur propose de trouver individuellement deux nouvelles actions : une associée aux rythmes en noires et l autre au rythme en croches (exemple : se brosser les dents = rythme en croches, manger ses céréales = rythme en noire). L enseignant distribue la fiche 3. Il demande aux élèves de dessiner l action imaginée vis à vis chacun des rythmes. L enseignant propose aux élèves volontaires de venir mimer leurs actions devant la classe. On devine l action et son rythme associé. Alexandra Boulianne : enseignante école du Geai-Bleu Louise Morand : enseignante école Jean-XXIII Nancy Roy : Conseillère pédagogique en arts Commission scolaire des Affluents 2002 Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p5

6 Fiche 1 A Mon nom : LUC VA À L ÉCOLE marche marche marche marche Luc va à l école avec son chien Fido Luc va à l école avec son chien Fido Il sort de sa maison Marche, marche, marche, marche trotte trotte trotte trotte Fido sort avec lui Trotte, trotte, trotte, trotte Va vite à l école, va vite à l école marche marche marche marche Luc va à l école avec son chien Fido Luc va à l école avec son chien Fido Il traverse la rue Marche, marche, marche, marche trotte trotte trotte trotte Fido traverse aussi Trotte, trotte, trotte, trotte Va vite à l école, va vite à l école Luc va à l école avec son chien Fido Luc va à l école avec son chien Fido Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p6

7 Fiche 1 B Notes à découper Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p7

8 Fiche 2 Mon nom : J ai bien aimé : Chanter la chanson Marcher de différentes façons Jouer avec les noires et les deux-croches Maintenant je sais : sans aide avec aide Associer les noires avec «marche» Associer les deux-croches avec «trotte» Frapper des formules rythmiques Inventer un rythme en utilisant ma trousse Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p8

9 Fiche 3 Mon nom : Le matin, je en en Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p9

10 Annexe 1 À reproduire, plastifier et découper selon le nombre d élèves BANDES À RYTHMES Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p10

11 Annexe 2 À reproduire, plastifier et découper selon le nombre d élèves BANDES À RYTHMES Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p11

12 Annexe 3 À reproduire, plastifier et découper selon le nombre d élèves BANDES À RYTHMES Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p12

13 Annexe 4 À reproduire, plastifier et découper selon le nombre d élèves BANDES À RYTHMES Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p13

14 Annexe 5 À reproduire, plastifier et découper selon le nombre d élèves BANDES À RYTHMES Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p14

15 GRILLE D OBSERVATION DE L ÉLÈVE Annexe 6 Ma trousse rythmique Date : Observations Nom des élèves Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p15

16 totalement partiellement facilement avec difficulté facilement avec difficulté sans aide avec aide sans aide avec aide totalement partiellement pas du tout souvent à l occasion rarement souvent à l occasion rarement L élève interprète une pièce musicale s approprie le contenu musical applique des éléments de technique reproduit correctement les rythmes L élève participe à une démarche de création utilise les éléments du langage musical organise les éléments résultants de ses choix la réalisation est conforme à la proposition de création L élève s engage dans la réalisation d un travail de groupe travaille en coopération participe aux échanges Musique primaire Projet 1 er cycle, #1 : Ma trousse rythmique. Groupe de travail sous la direction de Nancy Roy, CSA, 2002 p16