Semaine 05 du 31 janvier au 06 février 2011 N 159. Table des matières

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1 Semaine 05 du 31 janvier au 06 février 2011 N 159 Table des matières Education : Chatel veut plus de matheux 2 Moussa Sakho Ministre de l Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle : «Notre sous-secteur ne doit plus être vu comme un recours pour ceux qui échouent à l école» 3 Assainissement des ecoles de formation : L Etat va mettre en place une commission en charge de l homologation des diplômes 4 Université Gaston Berger de Saint-Louis : Un Master II pour former des techniciens agricoles 5 L Afrique apporte une innovation à la chimie analytique 7 Une vingtaine d étudiants africains formés au management des affaires internationales 9 5 Nigerian universities listed among best 100 in Africa 10 Cameroun: Un bilinguisme «very difficult» 12 Seuls trois MBA français dans le top 100 du Financial Times 13 Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 1

2 Education : Chatel veut plus de matheux Luc Chatel a dévoilé dimanche les grandes lignes de son «plan sciences», destiné à redresser le niveau en sciences de nos petites têtes blondes. Il préconise en particulier le retour du bon vieux calcul mental. Luc Chatel, le ministre de l'education nationale, veut redonner aux élèves le goût des sciences SIPA Les écoliers français pataugent en sciences et en mathématiques. Le classement Pisa de l'ocde publié il y a deux mois atteste d'un niveau de plus en plus faible chez les élèves français : 27e sur 65 pays développés en culture scientifique et 22e pour les mathématiques. Pour y remédier, le ministre de l'education nationale Luc Chatel a conçu un «plan sciences» qui sera présenté lundi en détail, à destination des élèves de primaire et de collège. Comme il l'a expliqué au Journal du Dimanche, le ministre prévoit de généraliser dès la rentrée prochaine des modules de sciences pour les professeurs stagiaires outre les mesures envisagées pour les écoliers présentées ci-dessous : 15 minutes de calcul mental par jour. C'est dans les vieux pots qu'on fait les meilleurs calculs. Luc Chatel souhaite s'attaquer à «l'innumérisme», soit l'incapacité à réaliser les calculs de la vie courante. La proposition du ministre fleure bon les pupitres et buvards d'antan : «Je préconise quinze à vingt minutes de calcul mental par jour». Logiquement, la récitation des tables de multiplication fera son grand retour. Echecs et maths. Pour en finir avec l'échec scolaire, Luc Chatel veut systématiser les échecs, le jeu s'entend. «Cette pratique développe le raisonnement logique et peut aider par ce biais ludique les élèves qui éprouvent des difficultés scolaires». Un accord a d'ail- Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 2

3 leurs été signé avec la Fédération françaises d'échecs pour renforcer la présence des échiquiers en classe, a précisé le ministre. Plus d'ateliers pratiques. Cette mesure concernerait le collège. Il s'agira de développer encore les ateliers concrets sur le modèle de «La Main à la pâte», une opération nationale en vigueur depuis 15 ans fondée sur l'approche expérimentale, la manipulation et les projets pratiques. Cette batterie de mesures ne semble pas toutefois susciter l'enthousiasme de Jean- Jacques Hazan, président de la Fédération des conseils de parents d'élèves. Selon lui, Luc Chatel met la charrue avant les beufs : «Tout ça est très bien mais ça n'a pas de sens quand nos enseignants ne sont plus formés à la pédagogie et à la psychologie de l'enfant». Et le président d'association de prôner plus de moyens alloués à l'éducation. «En France, nous avons un enseignant pour 20 élèves. Dans les pays où l'éducation est distinguée, c'est un enseignant pour 11 élèves. Il n'y a pas de secret!». Par Ghislain Fornier de Violet Moussa Sakho Ministre de l Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle : «Notre sous-secteur ne doit plus être vu comme un recours pour ceux qui échouent à l école» Le ministre de l Enseignement technique et de la Formation professionnelle a profité de la rencontre organisée par son département pour partager avec la presse les réformes initiées par l Etat dans son domaine, pour plaider contre la mauvaise perception qu ont les populations de cette offre éducative. «Notre sous-secteur ne doit plus être vu comme un dernier recours pour ceux qui échouent à l école», a indiqué Moussa Sakho. Pour ce dernier, «l offre d enseignement technique et de formation professionnelle se positionne désormais comme une option s offrant aux cibles de l école sénégalaise en général». Conscient que le secteur de la formation professionnelle et technique a souffert pendant longtemps d un profond problème de visibilité, à cause des stéréotypes socioculturels entretenus par les populations, le ministre Moussa Sakho a appelé la presse sénégalaise à jouer pleinement sa partition dans cette dynamique de réforme du secteur. Au-delà de la problématique de l assainissement, estime-t-il, la perception des ménages par rapport à l offre de formation professionnelle et technique peut être changée positivement, au point d être un avantage promotionnel. Parce que, pour M. Moussa Sakho, le changement de Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 3

4 paradigmes commandé par les exigences du marché du travail fait que les enjeux du moment ont connu une mutation. Aujourd hui, dit-il, le sous-secteur de la formation professionnelle et technique est un levier important de lutte contre la pauvreté, mais aussi un des piliers du développement du pays. Pour avoir cette nouvelle apparence devant les populations, d importants moyens sont en train d être injectés ans la communication du département de l Enseignement technique et de la Formation professionnelle avec l appui de la Coopération luxembourgeoise. Et la stratégie qui sera déroulée à l échelle nationale vise essentiellement la vulgarisation des avantages de la réforme actuellement en phase opérationnelle. A. A. SECK source Le Populaire Assainissement des ecoles de formation : L Etat va mettre en place une commission en charge de l homologation des diplômes Le désordre indescriptible constaté dans le secteur de la formation professionnelle avec la prolifération des écoles préoccupent les autorités gouvernementales. Au niveau du Département de l enseignement technique et de la formation professionnelle, la réforme du sous-secteur en cours d exécution prévoit désormais l homologation des diplômes. Les autorités du Ministère de l Enseignement technique et de la Formation professionnelle veulent mettre un terme à l indescriptible désordre qui prévaut dans la pléthore d écoles ouvertes à Dakar et dans le reste du pays. L objectif visé, selon le Dr Saliou Diouf de la Direction de la Formation professionnelle et technique qui a présenté devant la presse les grandes lignes de la réforme du secteur, samedi, «c est d aboutir à la qualité tout en évitant les dérives». Selon le Dr Diouf, «une meilleure gestion des titres et des diplômes en circulation sera opérée dans le cadre des nouvelles orientations de la politique étatique en matière de formation professionnelle et technique». Une large concertation sera ouverte dans l optique d un assainissement efficace et de la réforme à travers plusieurs espaces d échange. Ce sera le cas, dit le Dr Diouf, du Cadre national de Certification qui sera élaboré avec le Ministère de l Education chargé du Préscolaire, du Primaire du Moyen Secondaire Général et des Langues nationales ; y seront associés les autres Ministères Tech- Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 4

5 niques ayant des établissements de formation professionnelle et technique sous leur responsabilité. C est dans ce même sillage que s inscrit encore la mesure prise par la tutelle de commanditer des études d opportunité au moment d ouvrir des structures de formation. Mieux, l approche pédagogique a été complètement révisée. Le contenu des programmes enseignés provenant des professionnels de la filière ciblée, l approche par les compétences remplace celle basée sur le contenu. Dans une perspective d élargissement des possibilités de qualification, les autorités ont commencé la certification des compétences des ouvriers et autres acteurs du secteur de l artisanat en vue de permettre à ces derniers d avoir plus de facilité pour intégrer le marché de l emploi formel. Abdoul Aziz SECK source : Le Populaire Université Gaston Berger de Saint-Louis : Un Master II pour former des techniciens agricoles Le Master II en développement rural et coopération (Drc) a été ouvert à l Université Gaston Berger de Saint-Louis par le biais d une coopération espagnole. Ce Master qui a pour souci de redresser le secteur de l agriculture qui mobilise 80 % de l emploi au Sénégal pour un apport de 15 % d apport en Pib, formera cette année trente étudiants. (Correspondance) - La deuxième édition du Master II en développement rural et coopération (Drc) a été lancée à l Université Gaston Berger de Saint-Louis. Opérationnelle grâce au concours des partenaires espagnols, cette édition a suscité un engouement chez les étudiants et les professionnels, d où l augmentation du nombre d apprenants. De vingttrois étudiants formés à l issue du premier Master II en Drc lancé l année dernière, dans les domaines aussi variés que l agriculture, l élevage, la gestion des exploitations agricoles et la préservation de l environnement, le nombre est passé à trente cette année. En fait, 70 % des cours de ce master sont dispensés par des enseignants de l Université de Barcelone, de l Ecole supérieure d agriculture de Barcelone et de l Université polytechnique de Catalogne. Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 5

6 Le dessein de ce Master est d alimenter une réflexion théorique et méthodologique prenant en considération les apports des enseignants et des spécialistes concernés par la problématique du développement agricole et rural. Il donnera aux apprenants les moyens d acquérir des connaissances nouvelles et des compétences utiles à l action. Plus précisément, il va constituer un espace de connaissances et de savoir-faire agronomique indispensable au monde rural et à la coopération au développement. Ce Master forme des techniciens agricoles dans le domaine de la production animale et végétale qui seront en mesure de gérer des exploitations agricoles dans une perspective de développement économique et social. La formation est dispensée en agriculture agro-écologique, économie du développement, coopération internationale et dans toutes les disciplines afférentes à l agriculture et à l élevage, explique Felwine Sarr, responsable du Master II développement rural et coopération. Saluant ce partenariat fondé sur le transfert de compétences en matière de formation en développement rural, la communauté universitaire de Saint-Louis reste, cependant, convaincue que l effet conjugué de ce master avec la ferme agricole et l Ufr S2ATA, qui dispense pour l heure des filières de niveau licence en exploitation agricole, permettront à l Ugb d apporter une réponse positive à la problématique de l agriculture sénégalaise. Laquelle problématique est, d après elle, liée à la difficulté de production, de maîtrise de l eau, de conservation, de transformation et d écoulement. Par ailleurs, adjoint directeur de l Ufr des Sciences économiques et Gestion, Felwine Sarr soutient que le principal écueil du domaine de l agriculture est le manque de formation, surtout quand on sait que l agriculture mobilise 80 % de l emploi au Sénégal pour ne contribuer qu à moins de 15 % du Pib. Il y avait une nécessité dans ce secteur de former des agents dotés des outils et des technologies récentes et innovantes pour accroitre les capacités de production et développer ce secteur. Ce Master s inscrit tout naturellement dans les compétences souhaitées dans cette région qui est une région agro-silvopastorale, ajoute-t-il. En outre, grâce à l Ong Mon-3 qui a joué un rôle considérable dans la mise sur pied du Master II en développement rural et coopération, la ferme agricole de l Ugb est passée de 4 à 25 ha de surface cultivable. Aïda Coumba DIOP Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 6

7 L Afrique apporte une innovation à la chimie analytique Il existe une catégorie de produits chimiques toxiques appelés BTEX (Benzene, Toluene, Ethylbenzene, Xylenes) qui ne sont pas détectables par les appareils traditionnels d analyse comme le spectromètre de masse, lorsque se produit un sinistre écologique. Cela amène les scientifiques à envoyer l échantillon dans un laboratoire pour déterminer s il y a lieu d évacuer le secteur. Cette disposition occasionne un délai de 24 heures pour donner ses résultats. Docteur Koffi Badjagbo, un Africain de la diaspora, Professeur de chimie analytique à l Université de Montréal au Canada, vient d inventer une méthode qui permet de détecter ces BTEX en un temps record, en cas de déversements accidentels de gaz toxiques dangereux dans l espace. Ce nouveau procédé d analyse directe en temps réel de polluants organiques est une véritable innovation. Selon les spécialistes du domaine de la sciences analytique, il va aider à se prémunir d inhalation de polluants mortels et, en cas de catastrophe, à sauver des vies humaines. C est à juste titre que l innovation est saluée à travers le monde de la science pour la marge de diligence qu il peut offrir aux décideurs politiques, leur permettant de minimiser les dégâts chez les hommes et les végétaux exposés à la contamination par ces gaz, jusqu à une période récente, difficiles à détecter en temps réel. Quelques données scientifiques Les BTEX produisent des effets nocifs sur la santé humaine et sur les végétaux. Leur analyse en temps réel, dans l air ambiant, est essentielle pour détecter rapidement si un danger est associé à leur émission. La méthode est basée sur la technique d échantillonnage direct de l air couplée avec la spectrométrie de masse en tandem, utilisant une source d ionisation chimique à pression atmosphérique (APCI-MS/MS). Une nouvelle méthode APCI-MS/MS a été également développée et validée pour l analyse directe de l octaméthylcyclotetrasiloxane (D4) et du décamethylcyclopentasiloxane (D5) dans l air et les biogaz. Le D4 et le D5 sont des siloxanes cycliques volatils largement utilisés comme Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 7

8 solvants dans les produits de consommation à la place des composés organiques volatils précurseurs d ozone troposphérique. L analyse de ces siloxanes dans un biogaz s avère essentielle pour déterminer si le biogaz nécessite une purification avant son utilisation pour la production d énergie. L enseignant africain de chimie anlytique et envoronnemental a occupé, courant 2010, la une de plusieurs revues scientifiques en Amérique du Nord ( Etats-Unis, Canada ). Dans ces publications, un accent particulier est mis sur la nécessité de se prémunir des conséquences parfois désastreuses des catastrophes écologiques, des pollutions urbaines et des contaminations chimiques diverses. Il a consigné ses travaux dans un livre de 248 pages intitulé : «Analyse Directe de Trace de Polluants Atmosphériques» publié chez Editions Universitaires Européennes. L air ambiant tue Docteur koffi Badjagbo explique comment les gaz émis par les pots d échappement des vieux véhicules et les égouts mal entretenus polluent et tuent, particulièrement dans les centres urbains africains. Le chercheur cite le cas spécifique de «Dékon» un quartier populaire de la capitale de son pays d origine, le Togo. Dans cette agglomération insalubre située en plein coeur de Lomé, et excessivement polluée à cause de la prolifération des taxis motos polluants, des immondices ménagères et de la surpopulation, il a été découvert que les habitants développent de fréquentes maladies cardio-vasculaires et certains types de cancers qui écourtent considérablement leur vie. Ce cas de pollution à l extrême, loin d être unique, est courant dans les capitales africaines où s entassent dans l atmosphère des gaz toxiques de toutes provenances, sans que les autorités compétentes prennent des mesures en vue d endiguer le mal. Devant cette situation de plus en plus préoccupante, le chimiste afro-canadien tire la sonnette d alarme. Il propose que la question de la pollution en Afrique subsaharienne soit inscrite par les gouvernants à l ordre des questions de santé publique : la qualité de l air que nous respirons, l environnement dans lequel nous vivons, dit le scientifique, sont des facteurs qui influencent l espérance de vie, laquelle varie entre 45 et 55 ans dans la plupart des pays africains, alors qu elle est de l ordre de 80 à 85 ans au Québec par exemple.l air contaminé tue dans nos villes, d où la nécessité pour les pouvoirs publics de le soumettre à des analyses ciblées régulières, par des méthodes performantes du genre de celle mise au point par Docteur Badjagbo, certifiee et déjà en usage dans les pays développés. Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 8

9 Si utile, si loin! Jeté sur le chemin de l exil il y a une dizaine d années, Badjagbo est l un de ces innombrables cerveaux africains qui ont fui l incertitude, le désespoir et parfois la mort pour s installer à l étranger où il constituent des mines d or enrichissantes, à défaut de leurs pays d origine, pour ceux qui les ont adoptés. Il rapporte l existence entre 2007 et 2009 d un projet de coopération entre l université de Montréal et l université de Lomé, projet qui devrait permettre au Togo d engager un plan de lutte contre la détérioration rapide de son environnement. Cette initiative canadienne que Dr Badjagbo a fortement encouragée pour aider son pays d origine a été enterrée à Lomé par les autorités de l Education Nationale du Togo. La raison? Dr Badjagbo affirme, non sans indignation, que les autorités de Lomé ont été mécontentes de n avoir pas reçu de la délégation québécoise une réponse satisfaisante à une question de routine devenue la règle dans les administrations africaines : «qu est-ce que nous on va gagner dans tout ça?». Les habitudes de la Maison-Afrique ont la vie dure. Décidément! Kodjo Epou, Washington DC, USA source Afrik.com Une vingtaine d étudiants africains formés au management des affaires internationales Dakar, 1-er fév (APS) - Quelque 23 étudiants du département de gestion de l Ecole supérieure polytechnique (ESP) de l Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD) ont reçu, mardi à Dakar, leur Master II en commerce, management et affaires internationales, a constaté l APS. Ces récipiendaires, de 6 nationalités africaines, ont reçu leur diplôme de fin de formation en présence des autorités de l Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD) qui étaient représentées au premier rang par le vice-recteur Ndiaw Diouf, du directeur de l ESP, Mamadou Athie, et des partenaires français l Université de sciences et techniques de Lille 1. La délégation française était dirigée par le président de l Université de Lille, Philippe Rollet. Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 9

10 Etant la 2ème promotion du Master II en commerce, management et affaires internationales, ces étudiants ont subi une formation en volet pratique et théorique sur le management et gestion internationale, le marketing international, sur les matières géopolitiques et sur la responsabilité sociale des entreprises en vue de mieux faire face au défi de la globalisation. Venu représenté le recteur de l UCAD lors de la cérémonie de remise de diplômes, le vicerecteur, Ndiaw Diouf, a remercié les partenaires français de Lille qui, a-t-il dit-il, sans leur apport, cette formation n aurait jamais lieu. Cette formation, a-t-il poursuivi, n est qu un jalon dans la coopération entre l Université Cheikh Anta Diop de Dakar et l Université de sciences et techniques de Lille. S adressant aux récipiendaires, le professeur Diouf, a invité ces derniers à être fiers mais aussi d être dignes de ce diplôme. Vous devez vous comporter dans le respect, l intégrité, montrer que vous êtes dignes de ce diplôme. Prenant la parole au nom des récipiendaires, Maguette Ndiaye a affirmé : Nous vous assurons que nous mettrons en pratique nos connaissances au service de nos pays respectifs, et de contribuer au développement de l Afrique de demain. Initiateur du Master II CMAI (commerce, management et affaires internationales) depuis 22 ans, en France, le président de l Université de Lille, Philippe Rollet a salué le dynamisme de cette coopération. Cette coopération est importante et fructueuse, a-t-il ajouté. Le bilan de la coopération entre les deux universités est très positif au vu de cette coopération, a-t-il estimé, souhaitant une longue vie à ce partenariat. AB/SAB 5 Nigerian universities listed among best 100 in Africa ONLY five Nigerian universities are in the league of the best 100 in Africa, according to the latest 4icu.org ranking. Following the University of Ilorin on the ranking table are, the University of Ibadan (No. 2 in Nigeria, No. 33 in Africa), the University of Lagos (No. 3 in Nigeria, No 34 in Africa), Obafemi Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 10

11 Awolowo University (No. 4 in Nigeria, No 35 in Africa) and the University of Benin (No. 5 in Nigeria, No. 60 in Africa). The University of Ilorin was earlier ranked Number One in Nigeria and No. 32 in Africa by the website in However, the university slipped to the fourth position in Nigeria and 51st in Africa in 2010 before it now attains, Number One position in Nigeria and still a distant No. 30 in Africa in the latest (2011) rankings of the 4icu.org released. Disclosing the information to the university s senate, the Vice Chancellor, Professor Is-haq Oloyede, noted that the university had to sustain its tempo because other universities were closing the gap between them and the University of Ilorin in world rankings. Professor Oloyede remarked that it was better not to be on top than to be there and crash just as he urged members of the university community to continue to do their best in their various beats because others would like to occupy the position their University occupied by the institution. While speaking on the inaugural paperless Senate meeting, in which all members brought their laptops and treated the agenda electronically, the Vice-Chancellor said that apart from the reduction of cost amounting to hundreds of thousands of naira expended on producing Senate papers, the digitisation of Senate activities is necessary to protect the environment. Professor Oloyede said it was natural that every good development comes with initial challenges. He added that with time, the university and its senate would overcome the teething challenges that were associated with the transition from the analogue mode to the digital mode in a short time. Speaking further, the former President of the Association of African Universities (AAU) noted that there was no escape from Information Technology (IT) in the present age. He expressed satisfaction that he received several calls and text messages from various stakeholders in the Nigerian society who congratulated him and the university on the excellent performance of the University of Ilorin graduates currently on the National Youth Service Corps, who are participating in the ongoing voter registration exercise. Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 11

12 The VC said the reports reaching him and other members of Senate were that the products of the university excel on the field and have no challenge operating the Direct Data Capture machines used by the Independent National Electoral Commission (INEC). He remarked that when the University made it compulsory two years ago for all its final year students to have Computer Appreciation Certificate as a pre-requisite to graduation, no one anticipated that a body like INEC would deploy corps members or university products to voters registration exercise. He said the products of the University on the field are being commended because irrespective of discipline, they are all computer literate and they have an edge over their counterparts from other universities who did not receive such training. Source: Written by Yekini Jimoh Cameroun: Un bilinguisme «very difficult» Les travailleurs camerounais partagent en général leur lieu de service avec des collègues de l'autre langue, et l'adaptation est de rigueur. Elle semble désormais inévitable dans le curriculum vitae du chercheur d'emploi. La section «Langues parlées» intéresse les employeurs, et les séduit encore plus quand la suite dit : «Anglais et Français». Etre bilingue semble un atout majeur dans la quête d'un travail. D'où l'intérêt suscité par les centres de formation d'apprentissage de l'anglais, retrouvés dans la ville. Une multitude de centres, ouverts par des particuliers comme des professeurs de lycée ou de la faculté de langue moderne anglaise, font concurrence à des institutions telles que le British Council ou le Centre pilote. Les pancartes sont légions. «Apprenez l'anglais en 9 mois», promet l'une d'elle au quartier Mimboman. De quoi attirer les plus déterminés. A l'instar de Calvin Tsoungui, étudiant fraîchement diplômé. «Ces formations sont utiles pour moi parce que je parle à peine l'anglais. Dans une conversation avec un anglophone, je réussis à comprendre quelques bribes. En général, il parle en anglais et je réponds en français», explique l'étudiant. Au boulot, à l'école comme dans la vie quotidienne, parler les deux langues officielles est devenu indispensable pour faciliter la communication. Dans les administrations à Yaoundé, on n'en est pas encore à la perfection. Si le bilinguisme va à tâtons, chacun fait mal- Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 12

13 gré tout l'effort de s'exprimer dans la langue du collègue. A la cellule de communication du ministère de la Promotion de la femme et de la Famille (Minproff), le français et l'anglais font bon ménage. Alice Malobe, une des responsables francophones de la communication de ce ministère, travaille en parfaite harmonie avec Francisca Moto, sa collègue anglophone. «Quand elle a trop de dossiers, même s'ils sont en anglais, je l'aide à les traiter, et elle fait pareil quand les documents sont en français», explique Alice Malobe. Une telle complicité n'est pas monnaie courante dans tous les services. «Souvent, j'engage la conversation en anglais, et au final, je me retrouve en train de parler le français. C'est vraiment compliqué», déplore Madeleine Ebodo, employée dans une société de gardiennage. En général, la majorité l'emporte. «Plus il y a de collègues francophones, plus on parle en français, et c'est à l'anglophone de se conformer. Je suppose que c'est la même situation au Nord-Ouest et au Sud-Ouest. Non?», s'interroge Léopold Ngankeu, enseignant de mathématiques. Côté bilinguisme, il y a encore du boulot. Source: Cameroon Tribune Seuls trois MBA français dans le top 100 du Financial Times Le Financial Times vient de publier son classement annuel des 100 meilleurs MBA à temps plein au monde. Seules l'insead, HEC, EM Lyon Business School y figurent. Pour décrocher le meilleur MBA au monde, il faut passer par Londres. La London Business School se maintient en pôle position. Derrière, le classement est largement dominé par les écoles américaines avec pas moins de 53 établissements dans le top 100, dont la deuxième (University of Pennsylvania Wharton) et la troisième marche du podium (Harvard Business School). Seuls trois MBA français figurent dans ce palmarès. Mais ils grimpent dans le classement. L'Insead gagne une place de la 4ème à la 5ème, HEC progresse de la 22ème à la 18ème et l'em Lyon intègre le classement en 100ème position. A noter également, la percée de huit écoles asiatiques. Hong Kong UST Business School passe ainsi de la dixième à la sixième place, grâce notamment à l'envolée des salaires en Asie. La rémunération post-mba est en effet le principal critère d'évaluation de ce classement. Il faut dire qu'à euros minimum le diplôme, les étudiants espèrent un retour sur investissement rapide. Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 13

14 Les 10 meilleurs MBA à temps plein au monde 1. London Business School (Royaume-Uni) Salaire moyen post-mba : dollars (+132%*) 2. University of Pennsylvania (Etats-Unis) Salaire moyen post-mba : dollars (+123%) 3. Harvard Business School (Etats-Unis) Salaire moyen post-mba : dolalrs (+116%) 4. Insead (France/Singapore) Salaire moyen post-mba : dollars (+108%) 4. Stanford University (Etats-Unis) Salaire moyen post-mba : (+115%) 6. Hong Kong UST Business School (Chine) Salaire moyen post-mba : dollars (+142%) 7. Columbia Business School (Etats-Unis) Salaire moyen post-mba : dollars (+117%) 8. IE Business School (Espagne) Salaire moyen post-mba : dollars (+136%) 9. MIT Sloan School of Management (Etats-Unis) Salaire moyen post-mba : dollars (+121%) 10. IESE Business School (Espagne) Salaire moyen post-mba : dollars (+138%) *hausse par rapport au salaire moyen des étudiants avant le diplôme Capital.fr Performances Veille 2010 Performances MC Tous droits réservés 14