Tous les cours. présentés au compléter son. horaire avec. quatrième chiffre cinquième chiffre. Formation générale francophone.

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1 COURS À OPTION Tous les cours présentés au régime pédagogique sont obligatoires. À partir de la 3 e année du secondaire, l'élève doit compléter son horaire avec des cours optionnels qu' il choisit selonn ses goûts ou son orientation future. Les pages suivantes décrivent brièvement les cours optionnels offerts dans la commission scolaire. Il est cependant possible qu'une école ne puisse pas offrir toutes ces options. L'identificationn des cours se fait à partir d'un code à six chiffres et contient les éléments d'information suivants : premier chiffre... le type de formation deuxième et troisième chiffre... le programme de formation quatrième chiffre... l'année de scolarisation cinquième chiffre... le type de programme sixième chiffre... le nombre d'unités attribuées Exemple : Formation générale francophone Français, langue maternelle 6 unités Programme obligatoire officiel 1 re année du secondaire 29

2 DESCRIPTION DES COURS À OPTION ET DE CERTAINS PROGRAMMES MINISTÉRIELS Code Unités Description ACTIVITÉS ARTISTIQUES (MULTIARTS) Ce cours s adresse aux élèves de la 2 e année du secondaire, à raison de quatre périodes par cycle de neuf jours, dans les volets suivants : arts plastiques, musique et théâtre. L objectif principal de ce cours est de permettre aux élèves de faire d abord des apprentissages et d acquérir des compétences artistiques et de créer ensuite une œuvre finale de leur choix (spectacle ou autres). Ce cours a été monté grâce à l appui financier du Service de la recherche et du développement de la Commission scolaire de la Beauce Etchemin et est offert surtout dans les milieux où le petit nombre d élèves menace la survie des deux options artistiques. ACTIVITÉS SPORTIVES participer à une session de conditionnement physique afin d'améliorer ses qualités organiques et musculaires et sa flexibilité; il y apprendra le sens de l'effort continu et régulier et les bienfaits qui en découlent. approfondir ses connaissances et ses habiletés telles que se déplacer, manipuler, coopérer et s'opposer dans des activités sportives spécifiques comme le volley ball, le basket ball, le badminton, la natation et autres sports collectifs. ANGLAIS (CONVERSATION) Ce cours s adresse à l élève qui désire : acquérir une meilleure aisance en communication orale en langue seconde; accroître sa capacité à comprendre diverses formes de discours oraux; enrichir son vocabulaire en exploitant des thèmes choisis; améliorer sa connaissance des expressions idiomatiques propres à l'anglais; perfectionner sa prononciation; augmenter, par la variété d'activités, sa capacité à communiquer verbalement Ce cours s adresse à l élève qui désire : acquérir une meilleure aisance en communication orale en langue seconde; accroître sa capacité à comprendre diverses formes de discours oraux; enrichir son vocabulaire par des thèmes sélectionnés et appropriés; améliorer sa connaissance des expressions idiomatiques propres à l'anglais; perfectionner sa prononciation; augmenter, par la variété d'activités, sa capacité à communiquer verbalement ANGLAIS ENRICHI 1 er CYCLE (PROGRAMME MINISTÉRIEL) Le programme enrichi d anglais, langue seconde, du premier cycle du secondaire est conçu pour répondre aux besoins des élèves qui peuvent aller au delà du programme de base d anglais, langue seconde, du premier cycle. Les élèves du programme enrichi ont réussi un programme intensif au primaire ou ont acquis d autres expériences enrichissantes en anglais. Le but du programme enrichi est d aider les élèves à développer leur capacité à communiquer en anglais avec des anglophones du Québec, du Canada et d ailleurs. Le programme vise à accroître l aisance des élèves à parler, à écouter, à lire et à écrire en anglais, autant d habiletés qui sauront les servir dans une société ouverte sur le monde et qui évolue rapidement. 30

3 ANGLAIS ENRICHI 2 e CYCLE (PROGRAMME MINISTÉRIEL) 6 UNITÉS 6 UNITÉS Le programme enrichi d anglais, langue seconde, du deuxième cycle du secondaire est destiné à l élève qui possède les aptitudes nécessaires pour approfondir le programme de base. Cet élève est issu du programme enrichi du premier cycle du secondaire ou a acquis une expérience tout aussi enrichissante en anglais en dehors du contexte scolaire. Le but du programme enrichi est d aider l élève à développer sa compétence communicative en anglais afin qu il soit en mesure d utiliser l anglais avec plus de facilité au cours de sa vie active. ARTS PLASTIQUES (OPTION) apprendre à traduire émotivement un thème en tenant compte plus particulièrement de l'aspect «expression»; utiliser différents matériaux : fusain, crayon plombagine, pastel sec et à l huile, encre, gouache, argile, bois, etc.; découvrir et perfectionner des gestes et des techniques : dessin, peinture, linogravure, taille directe, etc.; apprendre à connaître, par le «voir», les principaux mouvements de l'art moderne et contemporain en peinture, en sculpture et en architecture. Note : L ordinateur peut aussi être un outil de travail dans certaines écoles UNITÉS apprendre à traduire émotivement un thème en tenant compte particulièrement de l'aspect «symbolisation»; utiliser différents matériaux : fusain, charbon, crayons Conté, crayon plombagine, pastel sec, encre, aquarelle, gouache, émail, argile, plâtre, stéatite, verre, plexiglas, etc.; perfectionner des gestes et des techniques : dessin, peinture, lavis, gravure, sculpture, modelage, moulage, etc.; apprendre à connaître, par le «voir», l'art québécois de 1940 à nos jours en peinture, en sculpture et en architecture. Note : L ordinateur peut aussi être un outil de travail dans certaines écoles. BADMINTON réaliser différents types d efforts musculaires dans le but de performer dans sa discipline (techniques de base, pratique, conditionnement physique approprié); raffiner l exécution de divers types de déplacements; maîtriser différentes formes de manipulation; coopérer avec un ou des partenaires et s opposer à un ou des adversaires en exploitant diverses tactiques individuelles et collectives; possibilité de suivi à l interscolaire. CHIMIE (PROGRAMME MINISTÉRIEL) Le programme de chimie s adresse aux élèves qui ont suivi et réussi une des deux options de 4 e secondaire, soit science et technologie de l environnement ou science et environnement. La chimie est une science qui étudie la composition, les réactions et les propriétés de la matière. Elle est au carrefour de plusieurs disciplines. Ce cours rend l élève habile à développer ses compétences en chimie en investiguant sur les comportements des gaz, les énergies mises en jeu dans les réactions chimiques, les facteurs capables de modifier la vitesse de réaction chimique et les facteurs qui influencent l équilibre de diverses réactions chimiques. Le contenu de formation s inscrit dans des contextes signifiants qui peuvent nécessiter l intégration de savoirs associés aux univers à l étude dans les programmes de science et technologie antérieurs de même que dans diverses disciplines, thématiques ou problématiques. 31

4 CONDITIONNEMENT PHYSIQUE EN SALLE Les activités d apprentissage et d évaluation offrent à l élève l occasion de : réaliser différents types d efforts musculaires dans le but de performer dans sa discipline (techniques de base, pratique, conditionnement physique approprié); raffiner l exécution de divers types de déplacements; mise en forme; danse aérobique (workout); tae boxe. ÉDUCATION FINANCIÈRE (PROGRAMME MINISTÉRIEL) prendre position sur un enjeu financier relatif à ses choix personnels; développer son sens critique; développer sa connaissance de soi et sa confiance en soi relativement à des choix économiques. Note : Cette option est en processus d approbation ministérielle. La codification et la description plus complète seront donc susceptibles d être ajoutées ultérieurement au présent guide. ÉDUCATION PHYSIQUE (OPTION OU MULTISPORTS) Ce cours d'enrichissement multisports offre l'occasion à l'élève du secondaire de mettre en pratique et d expérimenter plus intensivement certaines activités physiques et sportives dans le cadre d'activités telles que l'athlétisme, le volley ball, les activités aquatiques, les sports de raquettes, le basket ball ainsi que d autres sports collectifs. réaliser différents types d'efforts organiques et musculaires adaptés à ses capacités; raffiner l'exécution de divers types de déplacements; maîtriser différentes formes de manipulation; coopérer avec un ou des partenaires et s'opposer à un ou des adversaires en exploitant diverses tactiques individuelles et collectives. ESPAGNOL (PROGRAMME MINISTÉRIEL) Ce programme vise particulièrement à permettre à l élève de communiquer dans cette langue, à se familiariser avec certaines cultures qui s y rattachent et à susciter pour elles un intérêt qui ira au delà des études secondaires. La formation proposée fournit à l élève les outils de base pour comprendre l espagnol et s exprimer dans cette langue, tant à l oral qu à l écrit. Les cours de langue tierce sont destinés à des élèves qui ne connaissent pas ou qui connaissent peu la langue enseignée; il s agit donc d une initiation à une nouvelle langue et à la culture qu elle véhicule. ESPAGNOL I (PROGRAMME LOCAL) communiquer oralement et par écrit dans des situations de la vie courante; acquérir un vocabulaire fonctionnel de base et des expressions propres à la langue; s approprier des notions grammaticales dans des contextes de communication; s enrichir de la culture hispanique par la lecture, les chansons, les fêtes, etc.; travailler en groupe dans le but d interagir en espagnol. ESPAGNOL II (PROGRAMME LOCAL) Ce cours s adresse à l élève qui a réussi le cours d espagnol accroître sa capacité à comprendre et à communiquer oralement et par écrit; approfondir sa connaissance de la grammaire et des expressions propres à la langue dans des contextes de communication; acquérir un vocabulaire fonctionnel de niveau intermédiaire; accroître son vocabulaire tout en s enrichissant de la culture hispanique par la lecture, les films, la correspondance, etc.; travailler en groupe dans le but d interagir en espagnol. 32

5 EXPLORATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (PROGRAMME MINISTÉRIEL) 2 UNITÉS CODES DISPONIBLES SUR DEMANDE À 2 OU Le programme d exploration de la formation professionnelle amène l élève à vivre des situations proposant des activités d observation, d expérimentation, d information et de retour réflexif. Il devra se familiariser avec l ensemble des secteurs de la formation professionnelle, se donner une représentation de lui même comme futur travailleur autonome et prendre une distance critique à l égard des mythes, des préjugés et des stéréotypes associés à la formation professionnelle. À travers de nombreuses démarches collectives et individuelles, il développera les deux compétences suivantes : Explorer la formation professionnelle; Se situer au regard de la formation professionnelle. FOOTBALL assurer son développement physique; maîtriser des habiletés motrices, techniques et tactiques; acquérir des connaissances en rapport avec l'activité pratiquée dans la recherche d'un développement harmonieux; maîtriser des attitudes et des comportements implicites à la pratique éducative, sécuritaire et bienfaisante du football. FRANÇAIS CORRECTIF dégager ses habiletés et ses difficultés à écrire un texte; trouver les causes de ses difficultés à écrire un texte et les solutions appropriées; améliorer sa compréhension des notions grammaticales, syntaxiques et de ponctuation; consulter des ouvrages de référence; développer des méthodes d autocorrection; augmenter, par une variété d activités, sa capacité à communiquer par écrit. FRANÇAIS CORRECTIF EN LIGNE Le cours Français correctif en ligne est offert à toute personne, jeune ou adulte, qui souhaite améliorer sa maîtrise de la langue française de façon simple et efficace. (Une scolarité équivalente ou supérieure à la 3 e année du secondaire est requise.) Ce service permet à l apprenant de parfaire ses connaissances de la grammaire, de développer sa démarche d autocorrection, d accroître sa compétence en écriture, d apprendre à rédiger des textes sans fautes, etc. Offert en plusieurs versions, son contenu adaptable veut répondre aux besoins spécifiques de chaque apprenant. En 2007, le cours Français correctif en ligne s est valu une mention d honneur de l Office québécois de la langue française et les éloges de la ministre de la Culture. Pour obtenir plus de précisions, consultez : FRANÇAIS : THÉÂTRE I connaître les auteurs québécois et leurs œuvres maîtresses; développer un jeu théâtral de premier niveau (techniques de scène). FRANÇAIS : THÉÂTRE II connaître les auteurs contemporains étrangers et leurs œuvres maîtresses; développer un jeu théâtral de deuxième niveau (le jeu pour enfant). FRANÇAIS : THÉÂTRE III connaître les grands auteurs classiques et leurs œuvres maîtresses; développer un jeu théâtral de troisième niveau; connaître toutes les étapes d une production théâtrale; organiser un festival de théâtre. 33

6 GÉOGRAPHIE CULTURELLE décoder des paysages d aires culturelles; saisir le sens des actions humaines sur l organisation d aires culturelles; recourir au langage cartographique; cerner des mouvements caractéristiques du dynamisme d une aire culturelle; analyser des changements dans une aire culturelle; expliquer des tendances observées dans une aire culturelle; établir l apport de l étude du dynamisme d une aire culturelle à l exercice de la citoyenneté. GRAPHISME ET COMMUNICATION PAR L IMAGE Ce cours s adresse à l élève qui veut, grâce à des réalisations concrètes, s initier aux techniques reliées au traitement de l image fixe et mobile. utiliser, modifier et créer des images dessinées, photographiées et virtuelles (en deux ou trois dimensions); réaliser des apprentissages en lien avec les différentes carrières touchant le domaine de la communication tels le graphisme, l aménagement d intérieur, l aménagement paysager, le dessin industriel et mécanique, etc. GRAPHISME ET COMMUNICATION PAR L IMAGE I Ce cours s adresse à l élève qui veut, grâce à des réalisations concrètes, approfondir les techniques reliées au traitement de l image fixe et mobile. utiliser, modifier et créer des images dessinées, photographiées et virtuelles (en deux ou trois dimensions); réaliser des apprentissages en lien avec les différentes carrières touchant le domaine de la communication tels le graphisme, l aménagement d intérieur, l aménagement paysager, le dessin industriel et mécanique, etc. GRAPHISME ET COMMUNICATION PAR L IMAGE II Ce cours s adresse à l élève qui a réussi le cours graphisme et communication par l image I. Il simule une entreprise en multimédia se familiariser avec de nouveaux logiciels de montage vidéo, de création 3D, d animation, de conception et d édition de pages Web, etc.; réaliser des projets multimédias (montage vidéo numérique, présentation PowerPoint, pages Web, images animées, etc.) en tenant compte des commandes faites par les clients; se mettre en contact avec le milieu professionnel du multimédia par des visites, des conférences et des ateliers d échanges sur le sujet. HALTÉROPHILIE ET MUSCULATION Les activités d apprentissage et d évaluation offrent à l élève l occasion de : réaliser différents types d efforts musculaires dans le but de performer dans sa discipline; exécuter du conditionnement physique en salle; maîtriser différentes formes de manipulation; possibilité de compétitions en haltérophilie et en dynamophilie : bench press (développé couché), squat (flexion des jambes), dead lift (soulevé de terre). Ce cours s adresse aux élèves qui ont suivi le cours de musculation et d haltérophilie en 3 e ou 4 e année du secondaire. 34

7 HISTOIRE DU XX E SIÈCLE cerner un temps fort historique; examiner des sources; considérer un temps fort historique sous l angle de la durée; formuler une hypothèse; analyser une réalité sociale; établir l apport de l étude d une réalité sociale à l exercice de la citoyenneté HOCKEY évaluer différents aspects du monde du hockey et à développer un aspect critique; améliorer ses rapports avec son environnement en découvrant les exigences de la vie en groupe; apprendre des règles de sécurité; découvrir les éléments importants pour améliorer sa condition physique et les mettre en pratique dans sa vie quotidienne; pratiquer un sport régulièrement; apprendre les techniques de patinage, les techniques de manipulation de la rondelle, les jeux offensifs et défensifs, etc. IMPLICATION COMMUNAUTAIRE Ce cours s adresse à l élève de la 5 e année du secondaire (4 périodes par cycle de 9 jours) qui souhaite s impliquer dans la vie de l école et l enrichir par des projets pédagogiques intégrant des connaissances et des compétences acquises tout au long de son cheminement au secondaire. Par exemple : projets communautaires; soutien à des activités artistiques; création d œuvres artistiques; montage d un journal étudiant, recherche et bénévolat. L objectif global de ce cours est d aider l élève à mieux connaître les ressources de son milieu et l aider à prendre des initiatives profitables à son cheminement personnel et scolaire. INTÉGRATION LINGUISTIQUE, SCOLAIRE ET SOCIALE Ce programme est une passerelle qui facilite l intégration à la classe ordinaire. Il précise les apprentissages essentiels devant permettre à l élève immigrant, non francophone, d acquérir le plus rapidement possible une connaissance fonctionnelle du français, de comprendre la culture scolaire et sociale de son nouveau milieu et d amorcer le développement de conduite et d attitudes appropriées. INTRODUCTION À LA SCIENCE DE L'INFORMATIQUE II utiliser différents paradigmes de programmation, notamment les langages procéduraux ou impératifs et les langages orientés objets; faire le traitement de tâches plus complexes en faisant appel à des outils de traitement de l information plus élaborés et plus variés; intégrer divers types de ressources informatiques : éditeur de texte, éditeur graphique, numériseur et autres logiciels selon les besoins d un projet. LOGICIELS OUTILS OU INFORMATIQUE utiliser efficacement les logiciels outils courants : éditeur graphique, éditeur de textes (traitement), chiffrier électronique, base de données; utiliser efficacement les périphériques courants : imprimante, numériseur; intégrer dans un même document des informations en provenance de différents logicielsoutils. 35

8 LOGICIELS OUTILS OU INFORMATIQUE Ce cours s adresse aux élèves qui ont suivi le cours logiciels outils I ( ) et qui désirent parfaire leur maîtrise des logiciels outils. utiliser les fonctions avancées des logiciels Word, Excel et Access de la suite Office; produire des publications à l aide d un logiciel d éditique tel que Publisher; produire des pages pour l Internet à l aide d un éditeur de pages Web. MATHÉMATIQUE (PROGRAMME MINISTÉRIEL) L ÉLÈVE INSCRIT EN MATHÉMATIQUE DE 4 e SECONDAIRE DOIT CHOISIR L UN OU L AUTRE DES TROIS COURS SUIVANTS : SÉQUENCE CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE Pour l élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de : concevoir des objets et des activités, élaborer des projets ou coopérer à leur réalisation; débattre des causes sociales, développer son esprit d entreprise et la gestion de finances personnelles; devenir un citoyen autonome et engagé; accéder à la formation professionnelle, à des programmes techniques dans différents domaines d activités ou à des programmes préuniversitaires dont les sciences humaines ou sociales UNITÉS SÉQUENCE TECHNICO SCIENCES Pour l élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de : explorer des situations qui combinent à l occasion le travail manuel et intellectuel; réaliser des études de cas dans divers contextes (incluant les contextes économiques et scientifiques); se familiariser avec divers instruments (leur conception, fabrication ou utilisation) reliés aux techniques; repérer des erreurs et des anomalies, d apporter des correctifs ou d émettre des recommandations; accéder à des programmes techniques dans tous les domaines ou d accéder aux programmes préuniversitaires en sciences de la nature ou autres UNITÉS SÉQUENCE SCIENCES NATURELLES Pour l élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de : explorer des contextes majoritairement en lien avec le domaine des sciences; comprendre l origine et le fonctionnement de certains phénomènes; faire davantage appel à sa capacité d abstraction dans l analyse de modèles théoriques; se familiariser avec divers procédés de recherche; accéder à des programmes préuniversitaires dont les sciences de la nature ou des programmes techniques en lien avec les sciences ou autres. L ÉLÈVE INSCRIT EN MATHÉMATIQUE DE 5 e SECONDAIRE DOIT CHOISIR L UN OU L AUTRE DES TROIS COURS SUIVANTS : SÉQUENCE CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE Ce programme s inscrit dans le cadre d une formation de base et s adresse aux élèves ayant réussi le cours de culture, société et technique de 4 e secondaire. L élève est invité à réinvestir ses savoirs arithmétiques, algébriques, probabilistes et statistiques dans différentes situations et plus particulièrement dans la réalisation de son activité de synthèse. 36

9 MATHÉMATIQUE (PROGRAMME MINISTÉRIEL) SUITE UNITÉS SÉQUENCE TECHNICO SCIENCES Ce programme s adresse à des élèves qui ont réussi le cours de technico sciences de 4 e secondaire. L élève consolide et approfondit l ensemble des savoirs arithmétiques et algébriques du 2 e cycle. Les situations font appel à la modélisation et à l optimisation dans des contextes signifiants. L élève sera amené à explorer la portée culturelle ou professionnelle de la mathématique à l intérieur d une activité d exploration UNITÉS SÉQUENCE SCIENCES NATURELLES Ce programme s adresse à des élèves qui ont réussi le cours de sciences naturelles de 4 e secondaire. L élève est amené à établir de multiples liens entre les différents champs mathématiques. Il est aussi amené à forger sa capacité d abstraction et à transférer ses apprentissages dans de nouvelles situations, concrètes ou non. L élève sera amené à approfondir davantage certains concepts mathématiques, à reconnaître la présence de la mathématique et à apprécier son apport dans plusieurs domaines d activité MUSIQUE développer l aptitude à jouer d un d instrument; se familiariser avec les éléments du langage musical et de la littérature musicale; créer sa musique en utilisant le matériau sonore; développer l aptitude à faire de la musique individuellement et collectivement; identifier et reconnaître les éléments du langage musical afin de prendre conscience de l aspect expressif de la musique. PARCOURS MUSIQUE Par une approche individualisée, l élève apprend à reconnaître et à utiliser certains éléments du langage musical. En petits groupes, il peut explorer différents courants musicaux, créer son propre style et par le support des technologies, explorer la technique d enregistrement pour finalement enregistrer ses créations sur CD. Ce cours vise à développer l autonomie et la discipline personnelle tout en éveillant un esprit critique face aux divers styles musicaux. L élève travaille individuellement sa technique d instrument. Il apprend à lire la musique et à interagir avec ses différents paramètres. Il participe à des ateliers de petits ensembles. Il participe à un ou des projets d enregistrement numérique seul ou en groupe Ce cours s adresse à l élève qui a suivi le cours «Parcours musique» ( ). Par une approche individualisée, l élève apprend à reconnaître et à utiliser tous les éléments du langage musical. En petits groupes, il peut explorer différents courants musicaux, développer son propre style et par le support des technologies, parfaire la technique d enregistrement pour finalement enregistrer des pièces plus complexes sur CD. Ce cours vise à développer l autonomie et la discipline personnelle tout en éveillant un esprit critique face aux divers styles musicaux. L élève travaille individuellement sa technique d instrument. Il apprend à lire la musique et à interagir avec ses différents paramètres. Il participe à des ateliers de petits ensembles. Il participe à un ou des projets d enregistrement numérique seul ou en groupe. 37

10 PARLEMENT AU SECONDAIRE UNITÉS Ce programme s inscrit dans le cadre d une démarche visant l intégration des apprentissages et il assure ainsi la continuité des interventions éducatives relatives au domaine général de formation «Vivre ensemble et citoyenneté». Des questions aussi importantes que les choix en matière de vie en milieu scolaire, les projets de l école, les règles de vie, etc. constituent ainsi des moments privilégiés pendant lesquels l élève développe des compétences liées à l exercice de la démocratie. L élève inscrit à ce cours est élu par ses pairs en début d année. Il les représente lors des sessions parlementaires qui ont lieu une fois par cycle. Ce programme s adresse à tous les élèves d une école (de la 1 re à la 5 e année du secondaire) et leur permet d acquérir deux unités supplémentaires de la 5 e année du secondaire. PHYSIQUE (PROGRAMME MINISTÉRIEL) Le programme de physique s adresse aux élèves qui ont suivi et réussi une des deux options de 4 e secondaire, soit science et technologie de l environnement ou science et environnement. La physique s intéresse, entre autres, aux composantes fondamentales de l univers, à leurs interactions, aux forces qui s y exercent et à leurs effets. L élève développe ses compétences en physique en investiguant sur les comportements de la lumière (réflexion, réfraction, dispersion) et les phénomènes mécaniques (vitesse, accélération, force, énergie). Le contenu de formation s inscrit dans des contextes signifiants qui peuvent nécessiter l intégration de savoirs associés aux univers à l étude dans les programmes de science et technologie antérieurs de même que dans diverses disciplines, thématiques ou problématiques. SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE L ENVIRONNEMENT (PROGRAMME MINISTÉRIEL) Ce cours optionnel de s adresse à l élève inscrit au parcours de formation générale et il donne accès aux options offertes en science et technologie de 5 e secondaire. Ce cours est une prolongation du cours de Science et Technologie (ST). Les concepts scientifiques et technologiques y sont approfondis et enrichis par l étude d une plus grande variété de problématiques environnementales dont la production alimentaire et les matières résiduelles. SCIENCE ET ENVIRONNEMENT (PROGRAMME MINISTÉRIEL) UNITÉS Ce cours optionnel s adresse à l élève inscrit au parcours de formation appliquée et donne accès aux options offertes en science et technologie de 5 e secondaire. Ce cours est une mise à niveau qui met l accent sur les concepts scientifiques qui n ont pas été vus dans le programme Applications Technologiques et Scientifiques (ATS). Cette mise à niveau s effectue par l étude de quelques problématiques environnementales dont la déforestation et l eau potable. Ce cours sera aussi disponible en ligne UNITÉS SENSIBILISATION À L ENTREPRENEURIAT (PROGRAMME MINISTÉRIEL) Le programme de sensibilisation à l entrepreneuriat permet à l élève de poursuivre le développement de son identité personnelle et professionnelle. Il lui permet d acquérir une plus grande autonomie, de développer une confiance en sa capacité à mener à bien ce qu il entreprend, d élargir son référent en matière de métiers et de professions ainsi que d environnement de travail. Le programme de sensibilisation à l entrepreneuriat : s inscrit dans une démarche d orientation professionnelle; s articule autour de l esprit d entreprendre; favorise le développement de qualités entrepreneuriales à partir de réalisations concrètes; repose sur la reconnaissance de besoins présents dans la communauté et la mise en œuvre de projets novateurs pour y répondre. 38

11 VOLLEY BALL CONCENTRATION atteindre un bon développement de son potentiel physique et mental en tant que joueur de volley ball; s'initier aux méthodes d'entraînement d'une équipe de compétition; s'initier aux techniques de volley ball; connaître les stratégies de base du volley ball; acquérir de saines habitudes de vie par la pratique régulière d'une activité physique de compétition; développer une personnalité de sportive ou de sportif en affichant et en promouvant les valeurs du sport étudiant; poursuivre l atteinte de ses objectifs de réussite scolaire. Ce cours est le prolongement des cours de volley ball concentration donnés en 1 re et 2 e année du secondaire et ne s'adresse presque exclusivement qu aux élèves déjà sélectionnés. Seuls quelques nouveaux candidats répondant à certains critères (passé sportif, habileté au dessus de la moyenne, etc.) peuvent accéder, après analyse du dossier, à ce programme, en 3 e année du secondaire augmenter le développement de son potentiel physique et mental en tant que joueur de volley ball; connaître et à participer activement aux méthodes d'entraînement d'une équipe de compétition; approfondir les techniques de volley ball; approfondir les stratégies du volley ball; acquérir de saines habitudes de vie par la pratique régulière d'une activité physique de compétition; développer une personnalité de sportif en affichant et en promouvant les valeurs du sport étudiant; poursuivre l atteinte de ses objectifs de réussite scolaire. Ce cours est le prolongement du cours de volley ball concentration et ne s'adresse presque exclusivement qu aux élèves déjà sélectionnés. Seuls quelques nouveaux candidats répondant à certains critères (passé sportif, habileté au dessus de la moyenne, etc.) peuvent accéder, après analyse du dossier, à ce programme, en 3 e, 4 e ou 5 e année du secondaire. L élève de la 4 e année du secondaire peut aussi choisir une option de la 3 e année secondaire si l organisation de l école le permet. L élève de la 5 e année du secondaire peut aussi choisir une option de la 3 e ou de la 4 e année secondaire, si l organisation de l école le permet. 39