État de situation de la persévérance et la réussite scolaires CSPI MONTRÉAL-NORD CONSTATS SOMMAIRES

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1 État de situation de la persévérance et la réussite scolaires CSPI MONTRÉAL-NORD CONSTATS SOMMAIRES Juin 2012

2 Coordination AUDREY MCKINNON, conseillère stratégique, développement et partenariats Réseau réussite Montréal Rédaction et compilation de données FRANCE DUMAIS, analyste de recherche Réseau réussite Montréal Compilation de données JEAN-PATRICE QUESNEL, analyste, économiste Direction régionale de Montréal, Ministère de l'éducation, du Loisir et du Sport Comité de travail JEAN-PATRICE QUESNEL, analyste, économiste Direction régionale de Montréal, Ministère de l'éducation, du Loisir et du Sport DANIÈLE DORVAL, coordonnatrice par intérim de la Surveillance, Secteurs Tout-petits Jeunes Direction de santé publique de l'agence de la santé et des services sociaux de Montréal GILLES BOUDREAU, analyste, Services informatiques Commission scolaire English-Montreal FRANÇOIS SERGERIE, analyste en données statistiques, Bureau de la planification institutionnelle Commission scolaire de Montréal GENEVIÈVE BLONDEAU, Conseillère, Direction régionale de Montréal Ministère de l'immigration et des Communautés culturelles SAM RUBERTUCCI, Technicien, Services informatiques Commission scolaire Lester B. Pearson Collaboration spéciale Commission scolaire de Montréal Commission scolaire English Montreal Commission scolaire Lester-B.-Pearson Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys Commission scolaire de la Pointe-de-l île Direction régionale de Montréal, Ministère de l'éducation, du loisir et du sport Direction de santé publique de l'agence de la santé et des services sociaux de Montréal Avec le soutien financier de ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 2

3 Réseau réussite Montréal a pour mission de mobiliser les partenaires montréalais afin d être un lieu de convergence d actions favorisant la persévérance scolaire. Sa principale stratégie est de soutenir le développement de plans d action locaux concertés pour des quartiers ciblés de l Île de Montréal. Réseau réussite Montréal désire documenter les déterminants de la persévérance scolaire dans ces quartiers afin de contribuer à la mobilisation des acteurs, au développement d une compréhension commune des enjeux et pour mettre en lumière les priorités du quartier. Remarque : L état de situation présente des données puisées à différents organismes (MELS, CSPI, DSP, MFA, CGTSIM, etc.). Chacun d eux compile les données selon un découpage territorial particulier de Montréal-Nord qui est indiqué généralement entre parenthèses (quartier, territoire de CLSC, voisinage de Montréal-Nord, arrondissement, etc.). L état de situation précise également l année de référence des données disponibles. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 3

4 TABLE DES MATIÈRES 1. VUE D ENSEMBLE DES PARTICULARITÉS DU QUARTIER... 7 CONTEXTE GÉOGRAPHIQUE... 7 APERÇU DÉMOGRAPHIQUE... 8 POPULATION, FAMILLES ET JEUNES... 8 Population totale (Montréal-Nord, 2006)... 8 Population des familles avec enfants de moins de 18 ans (Territoire de CLSC, 2006)... 8 Population des jeunes de moins de 20 ans par tranche d âge (CLSC, 2006)... 8 CONTEXTE SCOLAIRE... 9 ÉTABLISSEMENTS... 9 Services de garde (0 à 4 ans)... 9 Établissements scolaires publics et privés (Quartier ciblé Montréal-Nord, )... 9 EFFECTIFS DANS LES SERVICES DE GARDE ET LES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES Population d enfants et d élèves fréquentant les services de garde (2011) Population d élèves fréquentant les établissements scolaires publics ( ; ) CIBLES DE DIPLOMATION Cibles de diplomation au secondaire à la CSPI DÉCROCHAGE SCOLAIRE Évolution du taux de sortants sans diplôme ni qualification ( à ) Sortants sans diplôme ni qualification (décrocheurs) selon le sexe ( ) Sortants sans diplôme ni qualification (décrocheurs) selon le sexe ( ) Jeunes de 15 à 19 ans sans diplôme ni qualification au secondaire et qui ne fréquentent pas l école (CLSC, 2006) Diplomation après trois ans de formation professionnelle (CSPI, cohorte de ) VUE RAPPROCHÉE DE LA PERSÉVÉRANCE ET DE LA RÉUSSITE SCOLAIRES DANS LES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES CIBLÉS DANS LE PLAN D ACTION LISTE DES DÉTERMINANTS DE LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE DÉTERMINANTS PERSONNELS (PSYCHOSOCIAUX) (ASSOCIÉS AUX JEUNES) DÉTERMINANTS FAMILIAUX (ASSOCIÉS À LA FAMILLE) DÉTERMINANTS SCOLAIRES (ASSOCIÉS À L ÉCOLE) DÉTERMINANTS SOCIAUX (ASSOCIÉS AU MILIEU DE VIE, LE LOCAL ET LE COMMUNAUTAIRE) DÉTERMINANTS PERSONNELS GENRE HABITUDES LANGAGIÈRES, PSYCHOMOTRICITÉ, HABILETÉS SOCIALES ET COMPORTEMENTALES, CAPACITÉS D APPRENTISSAGE (RETARDS ET HANDICAPS) Vulnérabilité des élèves de maternelle 5 ans à l entrée à l école (CLSC) (2006) Élèves handicapés et en difficulté d apprentissage et d adaptation (EHDAA) ( et ) RENDEMENT SCOLAIRE Retard (sur l âge attendu) par cycle du primaire et à l entrée au secondaire ( , ) ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 4

5 Réussite en français et en mathématiques au primaire ( ) Réussite et moyenne sur 100 aux examens ministériels de 5 e secondaire (juin 2010) DÉTRESSE PSYCHOLOGIQUE, ÉVÉNEMENTS PRÉOCCUPANTS, DÉPRESSION Externalisation (CLSC, et ) Fécondité chez les 15 à 19 ans (territoire de CLSC, 2006 à 2008) VÉCU SCOLAIRE Absentéisme (par jour) ( ) AUTRES DÉTERMINANTS PERSONNELS DÉTERMINANTS FAMILIAUX STATUT SOCIOÉCONOMIQUE Défavorisation des familles avec enfants de moins de 18 ans (CLSC, 2006) Pauvreté infantile Indice global de défavorisation du CGTSIM : Niveau de concentration et de présence de la défavorisation des familles avec enfants de moins de 18 ans (Quartier Montréal-Nord, 2008) SCOLARITÉ DES PARENTS Parents sans diplôme, certificat ou grade (territoire de CLSC, 2006) HABILETÉS ET PRATIQUES PARENTALES (SOUTIEN AFFECTIF, ENCADREMENT, ABUS, NÉGLIGENCE, ETC.) Victimisation (CLSC, et ) AUTRES DÉTERMINANTS FAMILIAUX DÉTERMINANTS SCOLAIRES (L ÉCOLE) POLITIQUES DE L ÉCOLE Politique alimentaire de l école ( ) SENTIMENT D APPARTENANCE, ACTIVITÉS PARASCOLAIRES CIBLANT LES ÉLÈVES À RISQUE, SOUTIEN AUX ENSEIGNANTS Programmes d interventions ministérielles ( ) Programmes éducatifs dans les établissements scolaires ( ) AUTRES DÉTERMINANTS SCOLAIRES DÉTERMINANTS SOCIAUX ORIGINE SOCIOGÉOGRAPHIQUE (QUARTIERS URBAINS DÉFAVORISÉS) ET CONTEXTE SOCIOCULTUREL Langue maternelle de la population (arrondissement, 2006) Familles immigrantes (CLSC, 2006) Enfants nés à l étranger (CLSC, 2006) Élèves allophones (primaire et secondaire) Élèves issus de l immigration (1 re génération et 2 e génération) (primaire et secondaire) Indice Pampalon : population vivant dans des conditions matérielles ET socialement les plus défavorables (Quintile 5) (2006) Indice de milieu socioéconomique (rang décile de l IMSE 8 à 10) des établissements scolaires ( ) Secteurs importants d activités économiques de la population de 15 ans et plus (CLSC, 2006) Logements sociaux et communautaires (arrondissement, 2008) ACCESSIBILITÉ AUX SERVICES Organismes et programmes communautaires destinés aux familles et aux jeunes de moins de 20 ans (liste non exhaustive) Accès aux établissements scolaires à pied ou à vélo (brigadiers ou pédibus) ( ) ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 5

6 Accès aux parcs, aux édifices municipaux et autres lieux de services (centres d activités, arénas, etc.) (arrondissement Montréal-Nord) CONCERTATION ENTRE LES SERVICES Montréal-Nord en santé Regroupement des écoles et milieux de santé (RÉMES) de Montréal-Nord Comité d éveil à la lecture et l écriture (ÉLÉ) (janvier 2012) AUTRE DÉTERMINANT SOCIAL LEXIQUE Allophones Décrochage, décrocheurs Défavorisation de la population Défavorisation des familles avec enfants de moins de 18 ans Défavorisation des établissements scolaires Diplomation au secondaire Diplomation après trois ans en formation professionnelle (FP) Élèves handicapés et en difficulté d apprentissage et d adaptation (EHDAA) Externalisation Immigration (élèves immigrants nés à l étranger ou nés de parents eux-mêmes nés à l étranger) Langue maternelle Langue parlée à la maison Maturité scolaire (vulnérabilité à l entrée à l école) Programmes d interventions ministérielles Retard à l entrée et à la sortie du primaire Sortie, sortants sans diplôme (décrocheurs) Victimisation Vocation particulière (école) Vulnérabilité à l entrée à l école SOURCES DE RÉFÉRENCES ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 6

7 1. VUE D ENSEMBLE DES PARTICULARITÉS DU QUARTIER Contexte géographique 1 1 La carte présente la localisation des 11 écoles primaires et 2 écoles secondaires régulières de la CSPI dans Montréal-Nord. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 7

8 Aperçu démographique Population, familles et jeunes Population totale (Montréal-Nord, 2006) personnes (ou résidents) habitants au km carré Population des familles avec enfants de moins de 18 ans (Territoire de CLSC, 2006) En 2006, le territoire de CLSC Montréal-Nord présente : familles avec au moins un enfant de 0 à 5 ans (4e rang sur 29 CLSC, parmi les territoires les plus populeux de l Île de Montréal); familles avec au moins un enfant de 0 à 17 ans (4 e rang sur 29). Dans les voisinages de Montréal-Nord, la population des familles se répartit comme suit : Familles avec enfants de 0 à 5 ans : - Nord-Est : Centre : Sud-Ouest : 405 Familles avec enfants de 0 à 17 ans : - Nord-Est : Centre : Sud-Ouest : 875 Population des jeunes de moins de 20 ans par tranche d âge (CLSC, 2006) Au recensement de 2006, le territoire de CLSC Montréal-Nord compte enfants et jeunes de 0 à 19 ans, répartis selon les tranches d âge suivantes : de 0 à 4 ans (le groupe d âge le plus représenté) de 5 à 9 ans de 10 à 14 ans de 15 à 19 ans Si l on prend en considération les enfants de 0 à 17 ans, en 2006, Montréal-Nord en compte au total, répartis selon les tranches d âge suivantes : de 0 à 5 ans de 6 à 11 ans de 12 à 17 ans ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 8

9 Contexte scolaire Légende À moins d une indication contraire, nous distinguons les données d élèves et d établissements scolaires selon la légende suivante : Quartier ciblé : CSPI : les établissements primaires et secondaires CSPI du quartier ciblé Montréal-Nord toutes les écoles de la CSPI sur l Île de Montréal (incluant Montréal-Nord, Rivière-des- Prairies, Anjou, Saint-Léonard, Pointe-aux-Trembles et Montréal-Est) CLSC Montréal-Nord : toutes les écoles primaires et secondaires francophones et anglophones du territoire de CLSC Montréal-Nord Établissements Services de garde (0 à 4 ans) En 2011, le territoire de CLSC Montréal-Nord compte : 34 CPE et garderies subventionnées et non subventionnées; 2 haltes-garderies. Établissements scolaires publics et privés (Quartier ciblé Montréal-Nord, ) En , 15 établissements scolaires publics de la CSPI constituent le quartier ciblé de Montréal-Nord, soit : 11 écoles primaires régulières dont 3 écoles à vocation particulière; 2 écoles secondaires 2 ; 2 centres de formation pour adultes 3 : - 1 centre d éducation des adultes; - 1 centre de formation professionnelle; À la même période, sur le territoire de CLSC Montréal-Nord, le secteur privé offre : 4 écoles primaires; 3 écoles secondaires; aucun centre de formation pour adultes. 2 N inclut pas l école Amos qui accueille des élèves de 2 e cycle seulement qui sont âgés de 16 à 20 ans. 3 Données de ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 9

10 Effectifs dans les services de garde et les établissements scolaires Population d enfants et d élèves fréquentant les services de garde (2011) En 2011, le territoire de CLSC Montréal-Nord compte : enfants de 0 à 4 ans, selon une projection de l ISQ. Cela représente une augmentation de 9,2 % par rapport à l année places dans les CPE et les garderies subventionnées et non subventionnées; élèves du primaire dans les services de garde en milieu scolaire, soit 65,2 % des élèves du primaire sur le territoire de CLSC. En , dans le quartier ciblé, élèves du primaire fréquentent le service de garde scolaire, soit 67,1 % des effectifs scolaires du primaire du quartier ciblé. Population d élèves fréquentant les établissements scolaires publics ( ; ) En , les écoles primaires et secondaires CSPI du quartier ciblé déclarent au total élèves, soit : 234 élèves de prématernelle 4 ans; 848 élèves de maternelle 5 ans; élèves du primaire; élèves des écoles secondaires Calixa-Lavallée et Henri-Bourassa 4. En , voici le nombre d élèves de 17 à 20 ans déclarée dans les centres de formation pour adultes du quartier ciblé : 136 élèves au Centre de formation professionnelle Calixa-Lavallée; 467 élèves au Centre d éducation des adultes Louis-Fréchette. Cibles de diplomation Cibles de diplomation au secondaire à la CSPI % % % 4 Exclut les 339 élèves de l école Amos. 5 Dans son rapport annuel et au regard de sa convention de partenariat avec le MELS, la CSPI indique que le taux de diplomation de 2010 est de 57,9 % et elle estime que le taux de diplomation atteindra 59 % en ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 10

11 Décrochage scolaire Évolution du taux de sortants sans diplôme ni qualification ( à ) 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% Bilan 4 (officiel), à , à la CSPI et sur l'île de Montréal Pointe-de-l'Île Île de Montréal Depuis et jusqu en , le taux de décrocheurs à la CSPI tend à diminuer. En effet, le taux de 35,4 % ( ) passe à 34,4 % ( ), puis à 33,2 % ( ), 32,7 % ( ), 31,9 % ( ) et 30,1 % ( ). Au cours de ces années, la CSPI tend à rattraper l écart avec l Île de Montréal. De fait, en , l écart entre le taux de décrocheurs à la CSPI et celui de l Île de Montréal est de 8,4 % (35,4 % contre 27,0 %) et il est de 4,7 % en (30,1 % contre 25,4 %). En , à la CSPI, il y a une remontée soudaine du décrochage de 3,7 points de pourcentage (34,8 %) par rapport à l année précédente. En , et pour la première fois en 10 ans, le taux de décrochage à la CSPI descend sous la barre des 30 % et atteint 27,5 % (soit 5 % de plus que le taux de décrochage sur l Île de Montréal). ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 11

12 Sortants sans diplôme ni qualification (décrocheurs) selon le sexe ( ) Île de Montréal CSPI Henri-Bourassa Calixa-Lavallée Calixa-Lavallée Henri-Bourassa CSPI Île de Montréal Tous 39,4% 28,9% 34,8% 24,8% Filles 37,8% 27,2% 28,2% 20,8% Garçons 40,7% 30,9% 40,7% 28,8% Sources : MELS, DRSI, Portail informationnel, système Charlemagne, données du 28 juin 2011, compilation de la Direction régionale de Montréal; MELS, système Charlemagne, novembre 2010 et 211; MELS, SPRS, DSID, système Charlemagne, décembre 2011; MELS, indicateurs régionaux, système AGIR, janvier D après le premier graphique ci-dessus, il ressort qu en : 39,4 % des élèves sortent de l école Calixa-Lavallée sans leur diplôme d études; 28,9 % des élèves de l école Henri-Bourassa sortent du secondaire sans leur diplôme; les filles du quartier ciblé décrochent dans une proportion de 37,8 % à Calixa-Lavallée et de 27,2 % à Henri-Bourassa, et les garçons décrochent plus dans l une et l autre des écoles (40,7 % à Calixa-Lavallée et 30,9 % à Henri-Bourassa). ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 12

13 Sortants sans diplôme ni qualification (décrocheurs) selon le sexe ( ) Île de Montréal CSPI Henri-Bourassa Calixa-Lavallée Calixa-Lavallée Henri-Bourassa CSPI Île de Montréal Tous 31,4 23,7 27,5 22,5 Filles 24,5 17,6 21,3 18,9 Garçons 38 29,6 33,4 26,1 Le deuxième graphique ci-dessus permet de constater qu en : près d un élève sur trois (31,4 %) sort de l école Calixa-Lavallée sans son diplôme d études; près d un élève sur quatre (23,7 %) sort de l école Henri-Bourassa sans son diplôme; le taux de décrochage est au désavantage des garçons (couleur bleue) par rapport aux filles (couleur rouge) dans les deux écoles secondaires du quartier ciblé; cependant, le taux de décrochage a diminué par rapport à dans les deux écoles secondaires. De fait, entre et , le taux de sortants sans diplôme a baissé de 8 % à l école Calixa-Lavallée et de 5,2 % à l école Henri-Bourassa. Jeunes de 15 à 19 ans sans diplôme ni qualification au secondaire et qui ne fréquentent pas l école (CLSC, 2006) En 2006, le taux des 15 à 19 ans sans diplôme du secondaire et qui ne fréquentent pas l école atteint 19,7 % sur le territoire de CLSC Montréal-Nord. Il est un peu plus élevé que le taux montréalais de 16,3 %. Diplomation après trois ans de formation professionnelle (CSPI, cohorte de ) Parmi les nouveaux inscrits de dans un programme de formation professionnelle (FP) à la CSPI : 82 % ont obtenu leur diplôme après trois ans de formation ( ). Cela représente 6 % de plus que le taux de diplômés FP sur l Île de Montréal (76 %); davantage de filles obtiennent leur diplôme de FP que de garçons (88 % contre 79 %). ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 13

14 2. VUE RAPPROCHÉE DE LA PERSÉVÉRANCE ET DE LA RÉUSSITE SCOLAIRES DANS LES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES CIBLÉS DANS LE PLAN D ACTION La section 2 «vue rapprochée» présente d abord une liste complète des déterminants de la persévérance et de la réussite scolaires regroupés selon les quatre grandes catégories de déterminants (personnels, familiaux, scolaires, sociaux et communautaires). Puis, elle reprend dans l ordre chacune des quatre grandes catégories de déterminants et en documente certains de leurs déterminants respectifs à l aide des données (ou indicateurs) disponibles. Par exemple, dans la catégorie des déterminants familiaux de la persévérance, le déterminant «scolarité des parents» est décrit à l aide d un indicateur (ou donnée) disponible, soit «les parents sans diplôme, certificat ou grade». Liste des déterminants de la persévérance scolaire 6 Déterminants personnels (psychosociaux) (ASSOCIÉS AUX JEUNES) Genre Habitudes langagières Psychomotricité Habiletés sociales et comportementales Capacités d'apprentissage (retards, handicaps) Perception des habiletés cognitives Rendement scolaire Détresse psychologique, événements préoccupants, dépression Vécu scolaire (absentéisme, etc.) Conciliation études-travail Motivation, engagement dans les études Habitudes de vie (cigarette, alcool) Estime de soi Aspirations scolaires et professionnelles Temps accordé aux travaux scolaires 6 Source : Conseil régional de prévention de l abandon scolaire (CRÉPAS) du Saguenay Lac-Saint-Jean, «Roulette «Les déterminants de la persévérance» présentée dans le cadre des 2 e Rencontres interrégionales de la persévérance scolaire, octobre ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 14

15 Déterminants familiaux (ASSOCIÉS À LA FAMILLE) Statut socioéconomique Scolarité des parents Habiletés et pratiques parentales (soutien affectif, encadrement, abus, négligence) Éveil à la lecture et à l'écriture Valorisation de l éducation dans la famille Capital culturel familial (parents) Encouragement des parents Liens école-familles Santé mentale des parents Déterminants scolaires (ASSOCIÉS À L ÉCOLE) Politiques de l'école Ressources d'accompagnement Sentiment d'appartenance Climat de la classe et de l'école Soutien aux enseignants Méthodes pédagogiques Relation maître-élève Engagement personnel des enseignants Interaction avec les pairs Activités parascolaires Lien avec le marché du travail Déterminants sociaux (ASSOCIÉS AU MILIEU DE VIE, LE LOCAL ET LE COMMUNAUTAIRE) Origine sociogéographique (milieux urbains défavorisés) Contexte socioculturel Concertation entre les services Accessibilité aux services Influence des pairs ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 15

16 Déterminants personnels Genre Au recensement de 2006, la population des 0 à 19 ans qui réside sur le territoire de CLSC Montréal-Nord se chiffre à : garçons (51 %); filles (49 %). Habitudes langagières, psychomotricité, habiletés sociales et comportementales, capacités d apprentissage (retards et handicaps) Vulnérabilité des élèves de maternelle 5 ans à l entrée à l école 7 (CLSC) (2006) Territoire Au moins un domaine Développement cognitif et langagier Habiletés de communication et connaissances générales Santé physique et bien-être Maturité affective Compétence sociale CLSC Montréal- Nord Montréal- Nord-Nord- Est Montréal- Nord-Centre Montréal- Nord-Sud- Ouest Île de Montréal 42,9 % 24,3 % 16,1 % 17,9 % 17 % 14,9 % 37,5 % 17,9 % 11,8 % 11,1 % 19 % 15 % 44 % 23,5 % 17,2 % 20,9 % 17,6 % 14,9 % 46,5 % 41,3 % 16,9 % 12,2 % 9,7 % 15 % 34,6 % 16,9 % 13,4 % 12,4 % 15,2 % 11,6 % Source : Agence de la santé et des services sociaux de Montréal, Direction de santé publique, «Enquête sur la maturité scolaire des enfants montréalais. Portrait du CSSS d Ahuntsic et Montréal-Nord», 2008, p Dans le tableau ci-dessus, les cases en rouge correspondent à des territoires de voisinages à haut risque de vulnérabilité des enfants de maternelle qui entrent à l école, et les cases orangées à des territoires de voisinages qui demandent une attention particulière en ce sens. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 16

17 En 2006, dans au moins un domaine de «maturité scolaire» : selon l enquête de la Direction de santé publique de Montréal, le territoire de CLSC Montréal-Nord est à haut risque de vulnérabilité 8. En effet, 42,9 % des enfants de maternelle 5 ans sont vulnérables dans au moins un domaine de «maturité scolaire». (Pour être un territoire à haut risque, il faut présenter 41 % et plus d enfants de 5 ans vulnérables.) Considérant un domaine de «maturité scolaire» à la fois, la même étude de la Direction de santé publique montre que : chacun des trois voisinages de Montréal-Nord est à haut risque dans les domaines suivants : - Nord-Est : o compétence sociale (15 % d enfants vulnérables), o maturité affective (19 %), - Centre : o santé physique et bien-être (20,9 %), - Sud-Ouest : o développement cognitif et langagier (41,3 %), o compétence sociale (15 %); chacun des trois voisinages demande une attention particulière, le plus touché étant le voisinage Montréal-Nord-Centre avec 4 domaines de vulnérabilité : - Centre : o compétence sociale (14,9 %), o maturité affective (17,6 %), o développement cognitif et langagier (23,5 %), o habiletés de communication et connaissances générales (17,2 %). Élèves handicapés et en difficulté d apprentissage et d adaptation (EHDAA) ( et ) Quartier Montréal-Nord 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Primaire ( ) Secondaire ( ) EH EDAA 8 Le tableau de présentation de la proportion d enfants de 5 ans vulnérables qui correspond respectivement à un territoire à haut risque, demandant une attention particulière, à risque modéré, modéré-faible et enfin, à faible risque se retrouve sous le terme «maturité scolaire» dans le lexique, à la fin du présent document. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 17

18 Entrée 1 er cycle Entrée 2 e cycle Entrée 3 e cycle Sortie du primaire ( ) Primaire : En , et en proportion, il y a moins d EHDAA dans les établissements scolaires primaires du quartier ciblé qu à Montréal (15,4 % contre 19 %); la proportion d EH (ou élèves codés «H») est moins élevée dans le quartier ciblé qu à Montréal (2,2 % par rapport à 3,2 %); dans le quartier ciblé, 86 % des EHDAA sont EDAA (à risque et faisant l objet d un plan d intervention) (582 élèves du primaire sur 681). Secondaire : En , les établissements scolaires secondaires du quartier ciblé déclarent proportionnellement presque autant d EHDAA qu à Montréal (24,9 % par rapport à 25,2 %); la proportion d élèves codés «H» (EH) est moins élevée dans le quartier ciblé qu à Montréal (2,2 % par rapport à 3,8 %); dans le quartier ciblé, 91,1 % des EHDAA sont des EDAA (746 élèves sur 819). Rendement scolaire Retard (sur l âge attendu) par cycle du primaire et à l entrée au secondaire 9 ( , ) MTL-Nord : 7,1 % MTL-Nord : 10,4 % MTL-Nord : 14 % MTL-Nord : 14,2 % CSPI : 8,6 % CSPI : 8,9 % CSPI : 12,7 % CSPI : 13 % MTL : 2,6 % MTL : 7 % MTL : 9,5 % MTL : 9,5 % En , dans les établissements scolaires CSPI du quartier ciblé : le taux moyen d élèves en retard (sur l âge attendu) à l entrée du primaire est plus élevé qu à Montréal (7,1 % comparativement à 2,6 %). Autrement dit, davantage d élèves (CSPI, quartier ciblé) entrent au primaire après l âge de 6 ans; à l entrée du 2 e cycle, le taux de retard augmente (10,4 %) et il dépasse celui de Montréal (7 %); à l entrée du 3 e cycle du primaire, il augmente à nouveau pour atteindre 14 %, un taux plus élevé qu à Montréal (9,5 %). le taux de retard monte très légèrement à la sortie du primaire (14,2 %) alors que le taux montréalais est à 9,5 % (données de ); 9 Il s agit de données de différentes cohortes et non pas de données d une cohorte dont on suit le parcours. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 18

19 enfin, à l entrée au secondaire, et comparativement au taux de retard montréalais de 13,2 %, les écoles du quartier ciblé signalent beaucoup plus d entrants avec un retard sur l âge attendu : - Calixa-Lavallée : 29 % - Henri-Bourassa : 21,6 % - Quartier ciblé (sec.) : 24,6 % Réussite en français et en mathématiques au primaire ( ) En , dans les établissements scolaires du quartier ciblé, les élèves du 3 e cycle du primaire réussissent mieux en français qu en mathématiques. Voici les taux médians 10 de réussite selon la discipline : Français, écriture (2 e cycle) : 81,6 % Français, écriture (3 e cycle) : 87,5 % Français, langue d enseignement (3 e cycle): 93,9 % Mathématiques (3 e cycle): 59 % Il existe de grands écarts de réussite en français et en mathématiques selon l établissement scolaire du quartier ciblé : Français, écriture (2 e cycle) : de 69,6 % à 94,7 % Français, écriture (3 e cycle) : de 83,5 % à 95,8 % Français, langue enseignement (3 e cycle) : de 83,8 % à 100 % Mathématiques (3 e cycle) : de 48,9 % à 72,6 % Réussite et moyenne sur 100 aux examens ministériels de 5 e secondaire (juin 2010) En juin 2010, dans le quartier ciblé, le taux de réussite (parmi les élèves présents) pour l ensemble des épreuves uniques (examens) du MELS de 5 e secondaire varie selon l école : École Calixa-Lavallée : 86,4 % École Henri-Bourassa : 91,5 % La note moyenne sur 100 varie également selon l école : École Calixa-Lavallée : 71,1 % École Henri-Bourassa : 75,4 % 10 Le taux médian est la valeur qui se situe au milieu de la liste des 11 taux de réussite du quartier ciblé (1 taux par école) lorsque ceux-ci sont placés en ordre croissant. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 19

20 Détresse psychologique, événements préoccupants, dépression Externalisation (CLSC, et ) En et , le territoire de CLSC Montréal-Nord présente proportionnellement plus de jeunes de 12 à 17 ans faisant l objet d un signalement et d une évaluation qu à Montréal (pour troubles de comportements, fugue, ou en vertu de la Loi sur les jeunes contrevenants ou de la Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents). En effet, le taux d externalisation s élève à 6,1 % (comparativement à 4,2 % à Montréal). Fécondité chez les 15 à 19 ans (territoire de CLSC, 2006 à 2008) De 2006 à 2008, le territoire de CLSC Montréal-Nord signale une moyenne annuelle de 42 naissances chez les jeunes mères de 15 à 19 ans 11. Le taux de fécondité des mères de 15 à 19 ans sur le territoire de CLSC est de 1,7 % (ou 17,2 pour 1 000), alors que le taux montréalais est de 1 % (ou 9,8 pour 1 000). Ainsi, Montréal- Nord se classe parmi les territoires de CLSC où le taux de fécondité est le plus élevé à Montréal (4 e rang sur 29 CLSC, Hochelaga-Maisonneuve étant au 1 er rang des CLSC avec un taux de 2,6 %). Par ailleurs, le taux dans Montréal-Nord est significativement plus élevé que dans le reste du Québec. Vécu scolaire Absentéisme (par jour) ( ) En , dans le quartier ciblé, le taux moyen d absentéisme 12 est de : au primaire : 3,5 % À Calixa-Lavallée et Henri-Bourassa: 4,3 % - 1 er cycle : 3,8 % - 2 e cycle : 4,8 % À la même période, voici le taux global d absentéisme de chaque établissement secondaire du quartier ciblé : École Calixa-Lavallée : 3,99 % École Henri-Bourassa : 4,56 % 11 Ce nombre inclut les naissances chez les mères de 14 ans et moins. 12 Voici en bref la méthode de calcul du taux d absentéisme pour les écoles de la CSPI : le taux équivaut au rapport du nombre de périodes d absences à l ensemble des périodes attendues; tous les élèves sont pris en compte; n inclut pas les retards; chaque école a son nombre de périodes d absences par jour et son nombre de périodes attendues par jour. Dans le présent document, Réseau réussite Montréal a calculé le taux moyen d absentéisme en pondérant le taux de chaque école du quartier ciblé par le nombre d élèves dans l école. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 20

21 Autres déterminants personnels Motivation et engagement dans les études Conciliation études-travail Perception des habiletés cognitives Habitudes de vie (cigarette, alcool) Estime de soi Aspirations scolaires et professionnelles Temps accordé aux travaux scolaires ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 21

22 Déterminants familiaux Statut socioéconomique Défavorisation des familles avec enfants de moins de 18 ans (CLSC, 2006) En 2006, comparé à l Île de Montréal, le territoire de CLSC Montréal-Nord présente proportionnellement : moins de parents avec un emploi (64 % contre 73 %); plus de familles sous le seuil du faible revenu (35 % contre 24 %); plus de familles monoparentales (39 % contre 27 %); plus de familles monoparentales ayant une mère chef de famille (34 % contre 23 %); parmi les familles monoparentales avec enfants de 0 à 17 ans de Montréal-Nord (qui représentent 39 % de l ensemble des familles avec enfants de 0 à 17 ans du territoire de CLSC), ont une femme comme chef de famille, et 520 ont un homme comme chef de famille. Au regard des voisinages du quartier ciblé, il s avère que : le taux d emploi des parents d enfants de 0 à 17 ans varie de 53 % à 68 % selon le voisinage, Montréal-Nord-Nord-Est détenant le taux le plus bas (53 %); le taux des familles avec enfants de 0 à 17 ans vivant sous le seuil du faible revenu varie de 31 % à 47 % selon le voisinage, Montréal-Nord-Nord-Est et Montréal-Nord- Sud-Ouest ayant les taux les plus élevés (tous deux 47 %); les familles monoparentales sont surreprésentées dans les trois voisinages avec un taux respectif de 31 % (Sud-Ouest), 37 % (Centre) et 51 % (Nord-Est); les familles monoparentales dont le chef de famille est une mère sont aussi surreprésentées dans les trois voisinages avec un taux respectif de 25 % (Sud-Ouest), 32 % (Centre) et 46 % (Nord-Est). Pauvreté infantile En proportion, et si on le compare à l Île de Montréal, le territoire de CLSC Montréal-Nord présente plus de pauvreté infantile. En effet, d après le recensement de 2006 : 35 % des enfants de 5 à 17 ans vivent dans des familles sous le seuil du faible revenu (SFR) (par rapport à 24 % à Montréal). En d autres mots, à Montréal-Nord, plus d un enfant sur trois vit dans une famille sous le SFR; 23 % des enfants de 0 à 17 ans vivent dans des familles prestataires de la sécurité du revenu (par rapport à 14 % à Montréal). À Montréal-Nord, près d un enfant sur quatre vit dans une famille prestataire d aide sociale. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 22

23 Indice global de défavorisation du CGTSIM 13 : Niveau de concentration et de présence de la défavorisation des familles avec enfants de moins de 18 ans (Quartier Montréal- Nord, 2008) En 2008, selon le Comité de gestion de la taxe scolaire de l Île de Montréal (CGTSIM), le quartier Montréal-Nord englobe : 15 îlots (de couleur rouge brique) où la défavorisation des familles est concentrée à un niveau important. La majorité des îlots se situe dans le Nord-Est, entre le boulevard Rolland et la rue Paul-Letondal; près de 80 îlots (rouge clair) où la défavorisation des familles est concentrée à un niveau modéré; près de 30 îlots (orangé) avec une présence importante de défavorisation des familles; 15 autres îlots (jaune clair) avec présence modérée de familles défavorisées. 13 Une définition de l Indice global de défavorisation du CGTSIM apparaît dans le lexique à la fin du présent document. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 23

24 Scolarité des parents Parents sans diplôme, certificat ou grade (territoire de CLSC, 2006) En 2006, si on le compare à l Île de Montréal, le territoire de CLSC Montréal-Nord présente une plus forte proportion de parents (d enfants de 0 à 17 ans) sans diplôme, grade ou certificat (23 % au lieu de 13 %). Le taux de parents non diplômés varie de 20 % à 34 % selon le voisinage. C est dans le Nord- Est que la proportion est la plus élevée (34 %). Habiletés et pratiques parentales (soutien affectif, encadrement, abus, négligence, etc.) Victimisation (CLSC, et ) En et , toutes proportions gardées, et si on le compare à l Île de Montréal, le territoire de CLSC Montréal-Nord présente plus d enfants victimes de maltraitance (abus, négligence, abandon) qu à Montréal, voire deux fois plus chez les 0 à 4 ans : Enfants de 0 à 4 ans : 7,4 % contre 3,7 % Enfants de 5 à 11 ans : 6,9 % contre 3,7 % Enfants de 11 à 17 ans : 3,4 % contre 2,3 % Enfants de 0 à 17 ans : 5,8 % contre 3,2 % Autres déterminants familiaux Éveil à la lecture et l écriture Valorisation de l éducation dans la famille Capital culturel familial (parents) Encouragement des parents Liens école-familles (p. ex. : participation des parents à la vie scolaire de son enfant : au CÉ, service de garde, fondation école, comité bénévole) Santé mentale des parents ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 24

25 Déterminants scolaires (L ÉCOLE) Politiques de l école Politique alimentaire de l école ( ) En , dans les écoles de la CSPI du quartier ciblé : Au primaire : - 7 écoles offrent le dîner-collation; - 2 écoles offrent la collation seulement. À Calixa-Lavallée et Henri-Bourassa : - les 2 écoles offrent le dîner-collation. Sentiment d appartenance, activités parascolaires ciblant les élèves à risque, soutien aux enseignants Programmes d interventions ministérielles ( ) En , dans le quartier ciblé : Au primaire : - les 11 écoles sont soutenues par le programme Une école montréalaise pour tous; - les 11 écoles participent au programme Écoles et milieux de santé (ÉMS). À Calixa-Lavallée et Henri-Bourassa : - les 2 écoles secondaires sont soutenues par le programme Une école montréalaise pour tous; - les 2 écoles participent au programme Écoles et milieux de santé (ÉMS). Programmes éducatifs dans les établissements scolaires ( ) En , dans le quartier ciblé : Au primaire : - les 11 écoles offrent des programmes éducatifs. Voici les plus fréquents : o aide aux devoirs; o transition primaire-secondaire; o École en forme et en santé. À Calixa-Lavallée et Henri-Bourassa : - les 2 écoles offrent des programmes éducatifs. Les plus fréquents sont : o transition primaire-secondaire; o projets ou initiatives pour élèves en difficulté. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 25

26 Autres déterminants scolaires Ressources d accompagnement Climat de la classe et de l école Méthodes pédagogiques Relations maître-élève Engagement personnel des enseignants Interaction avec les pairs Liens avec le marché du travail ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 26

27 Déterminants sociaux Origine sociogéographique (quartiers urbains défavorisés) et contexte socioculturel Langue maternelle de la population (arrondissement, 2006) D après le recensement de 2006, la population de l arrondissement de Montréal-Nord est hétérogène sur le plan linguistique : 56,1 % des résidents sont de langue maternelle française; 4,2 % sont de langue maternelle anglaise; 36,7 % sont de langue maternelle autre, soit plus du tiers des résidents. Familles immigrantes (CLSC, 2006) En 2006, le territoire de CLSC Montréal-Nord présente plus de diversité ethnoculturelle des familles qu à Montréal : familles immigrantes avec enfants de 0 à 17 ans (51,2 % par rapport à 40,9 % à Montréal). Au regard des voisinages du quartier ciblé, on constate également que : en nombre absolu, c est le voisinage Centre qui présente la population la plus importante de familles immigrantes avec enfants de 0 à 17 ans (3 650 familles), suivi du Nord-Est (1 125 familles). Le Sud-Ouest en compte 510; en proportion, les voisinages du Sud-Ouest et du Nord-Est comptent près de 60 % de familles immigrantes avec enfants de 0 à 17 ans (respectivement 58 %). Le voisinage Centre en a 49 %. Enfants nés à l étranger (CLSC, 2006) En 2006, le nombre et la proportion d enfants de 0 à 17 ans nés à l extérieur du Canada témoignent aussi de la diversité ethnoculturelle sur le territoire de CLSC Montréal-Nord : enfants de 0 à 17 ans sont nés à l étranger (16 % par rapport à 14 % à Montréal). L examen des données par voisinage du quartier ciblé permet de voir que : en nombre absolu, le voisinage Centre présente la population la plus importante d enfants de 0 à 17 ans nés à l étranger (1 855 enfants), suivi du Nord-Est (620 familles). Le voisinage Sud-Ouest en compte 320; en proportion, 20 % des enfants de 0 à 17 ans qui résident dans le voisinage Sud-Ouest sont nés ailleurs qu au Canada. Dans le Nord-Est et le Centre, ils représentent respectivement 18 % et 15 % des enfants de 0 à 17 ans. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 27

28 Élèves allophones (primaire et secondaire) En , les écoles primaires et secondaires de la CSPI du quartier ciblé montrent une hétérogénéité linguistique et ethnoculturelle relativement importante de leurs élèves. Pour preuve, voici la proportion et le nombre d allophones selon l ordre d enseignement : Primaire : 51,6 % (2 287) (comparé à 43 % à la CSPI) Secondaire : 55,7 % (1 830) (comparé à 41 % à la CSPI) Élèves issus de l immigration (1 re génération et 2 e génération) (primaire et secondaire) 14 Les établissements scolaires de la CSPI du quartier ciblé de Montréal-Nord accueillent de nombreux élèves de l immigration, de la 1 re génération (nés à l étranger) et de la 2 e génération (issus d au moins un parent né à l étranger) 15. Voici la proportion et le nombre d élèves de l immigration dans l ensemble de la population scolaire déclarée des écoles : Élèves nés à l étranger: - Primaire : 36,1 % (1 601) - Secondaire : 34,6 % (1 137) Élèves de parents nés à l étranger : - Primaire : 60,1 % (2 665) - Secondaire : 41,6 % (1 366) Voici la répartition des élèves du primaire nés à l étranger (1 re génération d immigration) selon leur région d origine : Afrique du Nord et Moyen-Orient : 40,2 % (644) Antilles et Afrique subsaharienne : 30,2 % (483) Autres régions : 16,6 % (265) Amérique centrale et du Sud : 10 % (160) Reste des régions d origine : 3 % (49) 14 Dans leur rapport de recherche «La réussite scolaire des jeunes québécois issus de l'immigration au secondaire», Mc Andrew et coll. (2010) regroupent les lieux d'origine des élèves issus de l immigration en sept (sic) grandes régions, soit : Afrique du Nord et Moyen-Orient, Amérique centrale et du Sud, Antilles et Afrique subsaharienne, Asie de l'est, Asie du Sud, Asie du Sud-Est, Europe de l'est, Autres. La grande région «Autres» englobe l Amérique du Nord, l Asie du Centre et de l Ouest, l Europe du Nord, de l Ouest et du Sud, et l Océanie. 15 Les données d élèves issus de le 1 re génération d immigration datent de et celles des élèves issus de la 2e génération d immigration datent de ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 28

29 Voici la répartition des élèves du secondaire nés à l étranger (1 re génération d immigration) selon leur région d origine : Afrique du Nord et Moyen-Orient : 38,1 % (433) Antilles et Afrique subsaharienne : 36,6 % (416) Amérique centrale et du Sud : 15,8 % (180) Reste des régions d origine : 9,5 % (108) Les élèves du primaire dont au moins un des parents est né à l étranger (2 e génération d immigration) se répartissent de la façon suivante : Antilles et Afrique subsaharienne : 46,4 % (1 237) Afrique du Nord et Moyen-Orient : 22,8 % (608) Amérique centrale et du Sud : 16,9 % (449) Autres régions : 6,2 % (166) Asie du Sud-Est : 5,1 % (136) Reste des régions d origine : 2,6 % (69) Enfin, les élèves du secondaire dont au moins un des parents est né à l étranger (2 e génération d immigration) se répartissent ainsi : Antilles et Afrique subsaharienne : 39,9 % (545) Afrique du Nord et Moyen-Orient : 22,3 % (304) Amérique centrale et du Sud : 18,4 % (252) Autres régions : 10 % (136) Asie du Sud-Est : 7,9 % (108) Reste des régions d origine : 1,5 % (21) ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 29

30 Indice Pampalon 16 : population vivant dans des conditions matérielles ET socialement les plus défavorables (Quintile 5) (2006) Territoire Proportion de la population vivant dans des conditions matérielles ET sociales les plus défavorables (indice Pampalon, quintile 5) et classement parmi les 29 CLSC et les 111 voisinages de la région sociosanitaire de Montréal (2006) % de population Quintile 5 Rang matériel Rang social CLSC Montréal-Nord 40 % 26 e sur e sur 29 Montréal-Nord-Nord-Est 79 % 109 e sur e sur 111 Montréal-Nord-Centre 33 % 99 e sur e sur 111 Montréal-Nord-Sud- Ouest 19 % 106 e sur e sur 111 Source : Agence de la santé et des services sociaux de Montréal, Direction de santé publique, «Regard sur la défavorisation à Montréal. CSSS d'ahuntsic et Montréal-Nord. Série 2», En 2006, d après le tableau ci-dessus, les 2/5 (40 %) de la population du territoire de CLSC Montréal-Nord vivent dans des «conditions matériellement ET socialement les plus défavorables» (quintile 5, échelle Pampalon, 2006). Si l on observe chacun des voisinages du territoire en 2006, on remarque que : près des 4/5 (79 %) des résidents du Nord-Est de Montréal-Nord sont dans la plus grande pauvreté matérielle et sociale; le voisinage Nord-Est compte d ailleurs parmi les voisinages les plus défavorisés de l Île de Montréal, tant au plan matériel (109 e rang sur 111 voisinages) qu au plan social (103 e rang sur 111); le tiers (33 %) des résidents du Centre vivent dans la plus grande pauvreté; le voisinage du Centre est lui aussi touché par une défavorisation matérielle (99 e rang sur 111), mais il présente des conditions sociales plus favorables (56 e rang sur 111); près du 1/5 (19 %) des résidents du voisinage Sud-Ouest vivent dans la plus grande pauvreté matérielle et sociale; le Sud-Ouest de Montréal-Nord est très défavorisé au plan matériel (106 e rang sur 111), mais ses conditions sociales s avèrent relativement plus favorables (37 e rang sur 111). De 2001 à 2006 : la population du territoire de CLSC Montréal-Nord s est légèrement appauvrie. En effet, la proportion de résidents vivant dans des conditions de défavorisation matérielle et sociale est passée de 38 % (2001) à 40 % (2006); les conditions de vie dans le voisinage Sud-Ouest se sont un peu améliorées. En 2001, 22 % de sa population vit dans des conditions de défavorisation les plus élevées, et 16 Une définition de l Indice Pampalon apparaît dans le lexique à la fin du présent document. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 30

31 19 % vit dans les mêmes conditions en Malgré l amélioration, il reste que près d une personne sur cinq vit dans des conditions les plus défavorables en 2006; par comparaison, le voisinage Centre s est légèrement appauvri : 31 % de ses résidents est au quintile 5 de la défavorisation matérielle et sociale en 2001, et sa proportion a monté à 33 % en 2006; dans le voisinage du Nord-Est, les conditions de grande défavorisation restent plutôt stables passant de 78% de population au quintile 5 en 2001 à 79 % en Indice de milieu socioéconomique (rang décile de l IMSE 8 à 10) 17 des établissements scolaires ( ) Dans le quartier ciblé, en , les 13 établissements ont respectivement un rang décile de l IMSE de 8, 9 et 10, correspondant aux écoles en quartiers urbains défavorisés : Primaire : 11 Secondaire : 2 Secteurs importants d activités économiques de la population de 15 ans et plus (CLSC, 2006) Fabrication : Commerce de détail : Soins de santé et assistance sociale : 17,8 % (12,2 % à Montréal) 13,5 % (10,6 % à Montréal) 11,1 % (10,6 % à Montréal) Logements sociaux et communautaires (arrondissement, 2008) En décembre 2008, l arrondissement de Montréal-Nord regroupe : 167 logements dans les HLM où résident des familles et des personnes seules de moins de 60 ans; 999 logements dans les organismes à but non lucratif (OBNL); 631 logements dans les coopératives d habitation. Accessibilité aux services Organismes et programmes communautaires destinés aux familles et aux jeunes de moins de 20 ans (liste non exhaustive) Toutes les étapes de la vie d un jeune : Entre-Parents de Montréal-Nord (parents, poupons, enfants, ados; activités parents; activités jeunesse; ateliers parents-adolescents, etc.) : - Comprendre mon ado Pas toujours full cool (ateliers pour les parents et les enfants de 12 à 18 ans). Un itinéraire pour tous (local citoyen au cœur de la Maison culturelle et communautaire de Montréal-Nord) : 17 Une définition de l Indice de milieu socioéconomique (IMSE) apparaît dans le lexique à la fin du présent document. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 31

32 Petite enfance : - accueil, encadrement et intervention auprès des jeunes, - programmation des activités (0 à 12 ans et 12 à 18 ans), - insertion socioprofessionnelles des 15 à 30 ans. Fondation de la visite (La): - Paroles de parents (rencontres interculturelles), - visites à domicile et soutien aux parents de nouveau-nés. Petite enfance et enfance au primaire : Centre de pédiatrie sociale de Montréal-Nord (0 à 12 ans) - ateliers de stimulation - petite enfance. Institut Pacifique-Centre Mariebourg (situé aux limites de Montréal-Nord et d Ahuntsic) : - développement des habiletés des enfants de 0 à 5 ans et des parents, - temps libre été pour les 5 à 12 ans. Mener autrement (0 à 12 ans) : - sport-école (6 à 12 ans) (jumeler des enfants à d autres du même âge qui ont un handicap intellectuel et physique dans des activités sportives, ludiques et psychomotrices). Enfance au primaire : Programme Horizon jeunesse : - Horizons-samedi : activités sportives et culturelles (5 à 12 ans), - volet parents. Enfance au primaire et adolescence au secondaire : Fourchettes de l espoir (Les) : - Sensibilisation aux bonnes habitudes de vie pour les 3 à 6 ans et les 6 à 8 ans - Ma première expérience de travail (12 è 18 ans). Adolescence au secondaire : Ali et les Princes de la Rue (12 à 18 ans). Coup de pouce Jeunesse de Montréal-Nord : - L entraide au-delà des différences (12 à 18 ans). YMCA en partenariat avec la maison des jeunes l Ouverture : - Alternative suspension (point de service francophone à Montréal-Nord). Adolescence au secondaire et transition adolescence-âge adulte : Centre des jeunes l Escale de Montréal-Nord (12 à 18 ans et 18 à 30 ans) : - animation de jeux vidéo (12 à 29 ans). - Le aspirants-animateurs (insertion socioprofessionnelle des 15 à 21 ans). Culture X Maison de transition Montréal Inc. (réinsertion communautaire pour personnes ayant des démêlés avec la justice) (12 à 18 ans et 18 à 30 ans): ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 32

33 - Programme Maison St-Laurent : animation en milieu urbain (activités sportives, culturelles et ludiques pour les 13 à 25 ans). Maison des jeunes l Ouverture (12 à 18 ans et 15 à 30 ans) : - accompagnement scolaire et social des jeunes, - insertion socioprofessionnelle des 15 à 30 ans. Mouvement Jeunesse Montréal-Nord (Café-Jeunesse multiculturel) : - travail de rue (pour lutter contre la délinquance et les gangs de rue) (13 à 25 ans). Rond-Point Jeunesse au travail (Carrefour-Jeunesse-Emploi Bourassa-Sauvé) (16 à 30 ans) : - intégration socio-professionnelle des jeunes. Rue Action Prévention Jeunesse (RAP jeunesse, 12 à 30 ans). TAZ (Le), centre multidisciplinaire et communautaire (12 à 30 ans). Transition adolescence-âge adulte : Évolu-jeunes 19 à 30 ans : - insertion sociale pour clientèle à risque. Services de la ville de Montréal, territoire de Montréal-Nord (liste non exhaustive) Bibliothèque : 4 Henri-Bourassa Maison culturelle et communautaire Charleroi Belleville Police : 2 postes de quartier (39 et 40) Pompier : 2 casernes (17 et 18) Parcs et installations sportives (arrondissement Montréal-Nord, non daté) sportives : Parcs et espaces verts (avec aires de jeu) (dont le Parc Pilon pour planches à 20 roulettes): Piste et pelouse (Calixa-Lavallée) : 1 Piste cyclable (longue) : 1 Arénas : 3 ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 33

34 Jardinets communautaires : Une centaine Piscines publiques : 2 Autres équipements sportifs : Des dizaines Autres équipements culturels : 2 Maison historique Brignon-dit-Lapierre (contes, boniments, spectacles) Maison culturelle et communautaire Accès aux établissements scolaires à pied ou à vélo (brigadiers ou pédibus18) ( ) Toutes les écoles du quartier ciblé sont accessibles à pied ou à vélo : Primaire : 11 Secondaire : 2 Accès aux parcs, aux édifices municipaux et autres lieux de services (centres d activités, arénas, etc.) (arrondissement Montréal-Nord) Des données de localisation des parcs, installations sportives, culturelles et autres services municipaux sont cartographiées sur le portail officiel de l arrondissement de l arrondissement Montréal-Nord de la Ville de Montréal [ rd_carte.pdf.] Des données de la répartition des parcs et des installations sportives favorables à la pratique de l activité physique dans l arrondissement Rivière-des-Prairies-Montréal-Est ont cartographiées dans un document de l Agence de la santé et des services sociaux de Montréal intitulé «L accessibilité aux parcs et aux installations sportives pour les familles montréalaises, Volet 1- Étude Géomatique». Concertation entre les services Montréal-Nord en santé Table des services de garde Table de concertation petite enfance Table de concertation Jeunesse Montréal-Nord Démarche action Revitalisation Urbaine Intégrée (RUI) Comité de suivi en sécurité alimentaire (CASA) Regroupement des écoles et milieux de santé (RÉMES) de Montréal-Nord 18 Système de ramassage scolaire organisé par des parents qui se relaient pour accompagner les élèves à pied. ÉTAT DE SITUATION MONTRÉAL-NORD 34